苏教版五年级科学上册导学案

苏教版五年级科学上册导学案

科目科学时间2013.9.2班级5.1,5.2课题1.太阳和影子第（2——1）课时学习目标1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。3、培亦实验能力。评价方法培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。教学重点知道影子的变化是太阳运动造成的。教学难点连续观测和记录。教法与学法演示实验与自主合作实验结合，让学生在体会中形成能力。课前准备指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮导学过程和学导学过程学法指导猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。在黑板画一个人，让学生画出人的影子。你知道影子和什么启美吗？找一竹竿立在操场，竹竿影子是什么样子？指导学生记录自主学习这是谁的影子？小组讨论：你认为这是谁的影子？汇报。在活动记录卡上回出树和电杆的影子。认识影子是怎么形成的小组交流：影子是怎么形成的？小结：物体挡住光形子。

法指导小组交流：影子是怎么形成的？思考：过一段时间影子会动，怎么动？有什么规律？朝那个方向动？室外活动：再次画出标杆的影子。观察：你发现影子变化有什么规律吗？小组交流。汇报。 （4）总结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。归纳总结课1、f中，阳光下影子的变化规律是（）A西一东；长次2＞KB东＞西；低＞1司＞低C东＞西；K收！检测一长2、日皆是测量（）的工3、昼夜形成的原因是（的遮盖C地球的自转4、月相的周期变化是（具。A体积B时间C长度）。A太阳的东升西落B乌右）A一年B一个月C一周板1.太阳和影子书设阳光下影子的变化规律：东一西；低一局一低计布置利用周末时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。预习

科目科学时间2013.9.3班级5.1,5.2课题1.太阳和影子第(2——2）课时学习目标1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。3、培亦实验能力。评价方法培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。教学重点知道影子的变化是太阳运动造成的。教学难点连续观测和记录。教法与学法演示实验与自主合作实验结合，让学生在体会中形成能力。准备有美日号的图片或音像资料。制作日号模型的材料手表。导学过程和导学过程学法指导太阳和影子有什么关系？认识太阳钟及各种各样的计时器(1)太阳钟又叫日密，是我国古代劳动人民创造的。(2)认识地平日密、赤道日密。(3)认识各种各样的古代计时器。制作太阳钟看手掌日密(1)到阳光下看手掌日密，注意要向向正南方。22)学生室外活动，看手掌日密，方法按照书上的样子。做太阳钟(日密)(1)你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？(2)我们来做在个

学太阳钟。发放材料（3） 学生室外活法动，画不同时间里物体分组活动的影子，在每条影子旁教师巡视指导标上时间。指分析讨论：影子的变化规律导归纳总结总结：影子方向、长短变化规律课1、f中，阳光下影子的变化规律是（）A西一东；堂K次2>KB东>两；低>1可>低C东一西；长一长2、日皆是测量（）的工具。A体积B时间C长度检3、昼夜形成的原因是（）。A太阳的东升西落B乌右的遮盖C地球的自转测4、月相的周期变化是（）A-一年b一个月c一周板书设板书设计布置阳光下影子的变化规律：利用周末时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟东一西；低一局一低利用周末时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟预习

科目科学时间2013.9.5班级5.1,5.2课题2.太阳钟第（1——1）课时学习目标1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处2、体会到科学技术是不断发展的。3、培养制作能力。评价方法培养细心观察、注重证据及认真思考的态度以及制作能力。教学重点了解不同国家、地区制作日密的方法的不同。教学难点根据当地纬度制作太阳钟。教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备硬纸板、双面胶、铅笔导学过程和学导学过程学法指导谈话现在是几点？在没有钟表前，人们怎么知道时问的？简介古代计时工具日号和太阳钟它们是利用什么原理来计算时问的？制作太阳钟发放制作材料讨论分析观察图片了解思考讨论分组制作分组分工

法指导教师巡视指导展示制作成果室外实践活动带领学生去操场总结：感受阳光和影子的关系设计制作方案制作学生自己选择一种喜欢的方法制作。玩手掌日密分组活动归纳总结课堂检测1、古代人们制作的利用太阳来同时间的仪器 是（）A、日密B、浑天仪C、滴漏2、f中，阳光下影子的变化规律是（）A西一东；长出2＞KB东＞西；低＞1司＞低C东＞西；K次!一长2、日皆是测量（）的工具。A体积B时间C长度4、昼夜形成的原因是（）。A太阳的东开西落B乌右的遮盖C地球的自转板书设计3.太阳钟日密——太阳钟制作与纬度有关古代计时工具预习内容根据影子来推断时间并与实际时间比较。

科目科学时间2013.9.9班级5.1,5.2课题3.昼夜的交替第（1——1 ）课时学习目标1、模拟月相变化的实验。2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。3、观察f中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。评价方法培养细心观察、注重证据及认真思考的态度以及制作能力。教学重点能够坚持做长期观察。教学难点能够克服恐惧感，能够实事求是地观察。教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备月相观察记录本，月相观察纸若干张。导学过程和学导学过程学法指导1、地球的自转①地球自转的中心②地球自转的方向（包括从北极俯视）③地球自转的周期④地球自转产生的星空现象2、昼夜交替的成因①产生昼夜的原因②产生昼夜交替的原因③白天中日影的变化3、计时工具①日的定义②古代计时工具③现代计时工具讨论分析说出你所知道的讨论分析讨论：产生昼夜交替的原因分组交流了解古代计时工具

法指导4、中国古代著名天文学家（生平与杰出贡献）①张衡②祖冲之③一行④郭守敬总结：地球自转一昼夜交替观察图片了解古代著名天文学豕杰出贝献。谈学习感受归纳总结课1、 是产生昼夜交替现象的原因。堂2、实际试验模拟昼夜变化的实验实验名称：实验准备：涮实验过程：网实验结论：板4.昼夜的交替书设地球自转一昼夜交替计预习连续观察月亮，寻找月相变化的规律。内容

科目科学时间2013.9.10班级5.1,5.2课题4.看月亮第(2——1)课时学习目标1、模拟月相变化的实验。2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。3、观察f中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。评价方法培养细心观察、注重证据及认真思考的态度以及制作能力。教学重点月相义化的规律教学难点能够实事求是地观察。教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备月相观察记录本，月相观察纸若干张。导学过程和学导学过程学法指导1、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？今天我们来学习整理下我们的观察记录。学习新课(1)你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？(2)画出你记忆中月亮的形状。(3)月球明亮部分的形象叫月相。2、观察模拟的月相义化。说说你心中的月亮的样子画出你记忆中月亮的形状。画出三个你记忆中月亮的形状。谈体会(1)装实验装置，

法指导小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同f中和一个月中月球 的位置变化两种情况。总结：月相变化的规律。分小组实验。(2)观察模拟的月相变化。月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同f中和一个月中月球的位置变化两种情况。归纳总结课堂检测1、地心说”是古希腊天文学家—托勒密—提出来的，他认为―地球是宇宙的中心，日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。2、月相变化规律是：新月一娥眉月一上弦月一凸月一满月一残月一下弦月一娥眉月一新月。板书设计4.看月亮月相变化规律是：新月一娥眉月一上弦月一满月一残月一下弦月一娥眉月一新月。时间：农—个月预习内容连续观察月亮，寻找月相变化的规律。

科目科学时间2013.9.12班级5.1,5.2课题4.看月亮第(2——2)课时学习目标1、模拟月相变化的实验。2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。3、观察f中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。评价方法培养细心观察、注重证据及认真思考的态度以及制作能力。教学重点月相变化的规律教学难点能够实事求是地观察。教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备月相观察记录本，月相观察纸若干张。导学过程和学导学过程学法指导月相变化有什么规律？观察模拟的月相变化。(1)装实验装置，分小组实验。(2)观察模拟的月相义化。(3)小组交流、描述实验现象。3、整理我们的观察记录(1)把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？(2)分学交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。(3)小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同f中和一个月中月球的位置变化两种情况。说说分组模拟实验：月相变化认识实验材料设计实验方案整理我们的观察记录

法指导4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成/、同的月相。三、总结应用(1)小结课文。(2)课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？分组讨论月相变化规律是什么？概括总结课堂检测1、地心说”是古希腊天文学家—托勒密—提出来的，他认为―地球是宇宙的中心，日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。2、月相变化规律是：新月一—娥眉月———上弦月—一凸月———满月——残月———下弦月———娥眉月——新月。板书设计5.看月亮月相变化规律是：DfOfC新月一娥眉月一上弦月一满月一残月一下弦月一娥眉月一新月。时间：农—个月预习内容调查身边动植物变化与昼夜交替之间的关系

科目科学时间2013.9.16班级5.1,5.2课题5.昼夜对动植物的影响第（1——1）课时学习目标1、知道昼夜交替对动植物后影响。2、能够调查身边动植物变化与昼夜交替之间的关系。3、培亦观察能力。评价方法培养细心观察、注重证据及认真思考的态度以及制作能力。教学重点知道昼夜交替对动植物后影响。教学难点调查夜间小动物的活动。教法与学法导学过程准备学法指导导学过程和学昨天晚上你干了什么事？1、你所做的事情，哪些事你白天一般不会做？2、还启哪些事情是你白天做，但晚上不做的呢？3、你还知道哪些情况是昼夜交替对动植物有影响的。资料交流。4、这些昼夜交替对动植物影响的事实，能够对我们日常生活有什么帮助呢？5、如果让你研究昼夜交替对动物或植物的影响，你打算怎么做？说一说1、让学生先从自身认识到昼夜对自己的影响。2、课前要准备资料，在课上进行交流。分动物、植物两部分进行。3、可以从身边说起，也可以说通过资料收集找到的。4、学生观察，并小组内讨论。进行全班交流。

法指导6、交流观察计划、注意点。7、讨论得出：动物各具特点，每一种动物都要适应环境，才能生存谈体会总结：昼夜交替对动植物后影响。5、讨论并归纳出：植物受到光线、温度等因素的影响。所以改变光线或温度也许可行。6、学生进行交流，汇报。7、学生举例。归纳总结课堂检测1、（ ）、（ ）、猫头鹰等动物是在夜间活动的，（ ）、（ ）、蝴蝶、蜜蜂等动物是在白大活动的。2、（ ）th凌度开放，（ ）足上午JT■放，（ ）花是下午开放，（ ）是晚上开放的。3、昼夜长短会改变动植物的—生活习性板书设计6.昼夜对动植物的影响昼夜交替对动物后影响昼夜交替对植物后影响昼夜交替对人有影响预习内容了解什么是光源以及光源的种类。第一单元检测（ 1） 2013.9.17一、填空题1、一天中，阳光下影子的变化规律是（）A西-东；长-短-长B东—西；低—图―低C东—西；长—短—长2、日晷是测量（ ）的工具。A体积B时间C长度3、昼夜形成的原因 是（）。A太阳的东升西落 B乌云的遮盖 C地球的自转4、古代人们制作的利用太阳来计量时间的仪器 是（）A、日^B、浑天仪C、滴漏5、月相的周期性变化是（）A、一季度B、一个月C、一周二、选择题1、月相的周期变化是（ ）A一年B一个月C一周2、新月是指天空中出现（ ）A月牙B满月C不出现月亮3、一天中影子最 短是在（ ）A早晨B中午C傍晚4、最早提出 地球自转的科学家是（ ）A哥白尼B托勒密C牛顿、猫头鹰睡觉的时间是（ ）A早晨——下午B中午——晚上C傍晚——早上5、北京 故宫博物院保存的日晷属于（ ）A立晷B地平日晷C赤道日晷6、 蜗牛出来活动的时间大都 是（）A上午B下午C夜晚三.简答题空气的性质是什么？四．实验题实际试验模拟昼夜变化的实验实验名称：模拟昼夜变化的实验。实验准备：地球仪、手电筒等实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。

第一单元检测（ 2第一单元检测（ 2）2013.9.19、选择题TOC\o"1-5"\h\z1、昼夜形成的原因是（ C） 。A太阳的东升西落 B乌云的遮盖 C地球的自转、2、月相的周期变化是（ B）A一年 B一个月 C 一周3、新月是指天空中出现（ C）A月牙 B满月 C不出现月亮4、一天中影子最短是在（ B）A早晨 B中午 C傍晚5、最早提出地球自转的科学家是（ A）A哥白尼B托勒密 C牛顿6、猫头鹰睡觉的时间是（ A）A早晨——下午 B中午——晚上 C傍晚——早上7、北京故宫博物院保存的日晷属于（ C）A立晷 B地平日晷 C赤道日晷8、蜗牛出来活动的时间大都是（ C）A上午 B下午 C夜晚二、问答题： （20）1、2008年8月8日晚上8点，在北京召开，想一想世界上其他国家的观众应该在什么时间收看？（举出几个例子 ,不要求学生写具体发的时刻。）2、写出你一天的作息时间是怎样安排的？你认为有什么需要改进的地方。（根据学生的自己的实际情况）3、怎样用拳头测量太阳的高度？（1）左手握拳，举到和眼睛一样高。（2）然后拳头一个接着一个叠上去，直到拳头刚好遮住太阳。计算一下拳头数，这就是我们测量的太阳的高度。

科目科学时间2013.9.23班级5.1,5.2课题1.光的行进第（1——1）课时学习目标1、了解什么是光源以及光源的种类。2、知道光在同一种物质中是沿直线传播的。3、学会做小孔成像实验盒。评价方法培养细心观察、注重证据及认真思考的态度以及制作能力。教学重点认识光的直线传播规律。教学难点画图解释小孔成像的原理。教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备图片资料、手电筒、卡纸、多媒体、手电筒、小孔纸板导学过程学法指导导学过程和1、教师吟诵：是谁，让我们的世界……2、质疑：对于光和色彩，你都知道些什么？3、出示图片引导学生观察。4、组织进行讨论：这些光有些什么特点？5、请同学们看每一束光线，有什么特点？6、你能用这些材料证明光是沿直线行进的吗？7、组织进行实验。8、光在水中也是直1、学生猜谜，并尝试补充。2、学生观察交流：灯泡、蜡烛、太阳、闪电、萤火虫等。3、学生观察，小组讨论。4、光是沿直线行进的。5、小组内讨论并设计实验方案。将三张小孔纸板放在同一直线位置，用手电照射，看穿过小孔的光。6、领取材料，进行实验。

学法指导线行进的吗？你能设计一个实验来验证你的假设吗？9、出示多媒体：小孔成像视频。110、用蜡烛做演小实验，解释小孔成像的原理。总结；光是直线传播7、小组进行讨论并设计实验。8、学生猜测，提出自己的想法。9、学生模仿制作。归纳总结：课堂检测1、光在同一种物质中是沿 行进的.2、小孔成像的原理是 3、越 的表面，反光效果就越好。4、中间厚、边缘薄的透明镜片叫做 ;中间薄、边缘厚的透明镜片叫做 。实验题：请你设一个实验证明光在空气中是沿直线传播的。板书设计1.光的行进小孔成像光在同一种物质中是沿直线传播的。预习内容能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。

科目科学时间2013.9.24班级5.1,5.2课题2.照镜子第（2-—1）课时学习目标1、能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。2、知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。3、会制作潜望镜或万花筒。评价方法野养细心观察、注重证据及认真思考的态度以及制作能力Q教学重点认识光的反射现象。教学难点制作潜望镜或万花筒。教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备各种平向镜，视频资料导学过程学法指导导1、户外阳光明媚，你怎样将阳光引到教室里？学过程和2、请学生进行操作尝试。3、我们为什么在夜晚看/、到东西，而在明亮的白天确可以看见东西？4、我们身处教室比较暗淡，你们能想办法让大家看得更清楚吗？5、师进行总结：其实我们的脸也像镜一样能反射光线，只是反射效果没有镜子好。1、提出想法。2、操作，并按要求照射室内位置。3、光照射到哪里，哪里就能被眼睛看见。4、用镜子反射到脸上，让光线变强，看得清楚些。

学法指导6、引导观图，了解月亮、玻璃幕墙等。7、镜子反光有哪些规律呢？我们来研究。8、组织汇报研究收获。9、教师小结：光线传播是有规律的一射入角和射出角度一样大小。板书解释。10你能证明这一点吗？11组织进行实验。5、两人一面镒了，进行研究。6、汇报：从镜子中看见自己时，看/、到更多东西，从镜子中看到别人时，看/、到自己。7、小组讨论，设计实验。课堂检测填空题越（ ）的表面，反光效果就越好。镜子可以（ ）光，从镜子里看到的物体和实际物体左右（ ）。作图题：设一个可以看到身后影物的潜望镜。板书设计2.照镜子平向镜玩具：潜望镜万花筒预习内容知道反光镜在日常生活中的一些用途。

科目科学时间2013.9.226班级5.1,5.2课题2.照镜子第(2——2)课时学习目标1、能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。2、知道潜望镜的工作原理，并能回图解释。3、知道反光镜在日常生活中的一些用途。评价方法培养细心观察、注重证据及认真思考的态度以及制作能力。教学重点认识光的反射现象。教学难点制作潜望镜或刃花筒。教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备各种平向镜，视频资料导学过程学法指导导学过程和制作平面镜玩具。1、教师出示潜望镜和万花筒，让学生尝试玩耍。2、介绍制作方法与步骤。3、教师进行巡视，个别指导。4、引导学生展示制作好的潜望镜或万花筒。师进行表扬鼓励。5、提出更图要求：你能设计比照到后脑勺的潜望镜吗？1、玩耍，并说说感受。2、学生准备材料，提出疑问，进行制作。3、学生展示。4、小组讨论并设计潜望镜，画出草图。分组活动设计活动方不活动

学法指导6、交流展示设计草图。7、组织学生照金属勺子的正反面。8、小结：我们面对凹面镜显得大，面对凸面镜显得小。总结：平面镜在日常生活中应用广泛。5、照曲面镜，交流发现。6、组织交流。你在生活中还看到过这样的曲面镜吗？归纳总结：课堂检测填空题越 的表面，反光效果就越好。镜子可以 光，从镜子里看到的物体和实际物体左右 0作图题：设一个可以看到身后影物的潜望镜。板书设计3.照镜子平向镜玩具：潜望镜万花筒预习内容能够对所观察的现象作出合理的解释。

科目科学时间2013.9.30班级5.1,5.2课题3.研究透镜第（1——1）课时学习目标1、知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面发生弯折。2、能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。3、通过制作简易望远镜，能提出更多可以自己研究的有关透镜的问题。评价方法培养细心观察、注重证据及认真思考的态度以及制作能力。教学重点认识光的折射现象。教学难点制作简易望远镜。教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备放大镜、烧杯、近视眼镜、涂黑的纸条导学过程学法指导导学过程和认识折射1、出示盛水的烧杯，放入铅笔，让同学们观察现象。2、请同学联系生活说说还启什么时候看到类似的现象？3、师介绍，当光线从水中射入空气中时在交界面出现弯折，这就是折射。4、出示放大镜。请同学说说其特点？5、引导玩放大镜。清同学说说放大镜的玩法后哪些？7、组织汇报，怎么玩的，1、说说看到的现象，2、联系生活说说以前见到的类似现象：水中鱼等。3、联系生活说说光线还后可能从哪种物质射入另一种物质？4、透明的，摸一摸是中间厚边缘薄。5、看字、在阳光下烧纸、看人6、领取材料，进行实验。7、光斑汇聚一点容易烧着，看人的时候近出大，远了就倒了。

学法指导有什么发现？9、出示近视眼镜，引导学生观察。10、鼓励学生对近视眼镜的特点做出猜测？11、提供材料让学生进行验证。12、组织汇报。总结：其实准确的说像放大镜这样的透镜称之为凸透镜，像近视眼镜这样的透镜称之为凹透镜。8、近视眼镜和放大镜正好相反，中间薄边缘厚。9、缩小、/、聚光、正像。10、学生进行操作。讨论：生活中哪些地方用到凸透镜和凹透镜呢？11、望远镜、显微镜等。归纳总结：课堂检测1、中间厚、边缘薄的透明镜片叫做 ;中间薄、边缘厚的透明镜片叫做 。2、凸透镜能使光线 ,凹透镜能使光线 。3、凸透镜具有 作用、 作用、 作用。4、利用凸透镜 的特性，可以得到强光和高温；利用凹透镜 的特性，人们制成了近视眼镜。板书设计4.研究透镜凸透镜：聚光放大实像凹透镜：发散预习内容能够对所观察的现象作出合理的解释。

科目科学时间2013.10.8.班级5.1,5.2课题4.七色光第（2-—1）课时学习目标1、学会做日光的色散与合成实验；2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3、能够对所观察的现象作出合理的解释。评价方法培养细心观察、注重证据及认真思考的态度以及制作能力。教学重点认识日光是由七种单色光构成。教学难点能用自己的语言解释彩虹的形成。教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备泡泡液、镜子、水槽手电筒、喷水壶、三棱镜、电池、色盘导学过程学法指导导学过程和一、制造彩虹，激趣导入.出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。.谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它肩哪几种颜色组成？.讨论：你们想不想自己制造彩虹？.带领孩子们制造彩虹。二、分解阳光，研究色散的原理提问：刚才研究的时候肩没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。混合色光，研究逆色散原理讨论回答分组实验.讨论：我们还可以怎样制造彩虹？.讲述关于牛顿发现七色光的故事。.组内交换意见并动手实验：△利用三棱镜△利用平间镜和水

学法指导.出示图像资料：牛顿把七色光合成白光.讨论：怎样证明日光是由七色光组成的？.提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？总结：日光是由七种单色光构成△利用光盘游戏：玩七色陀螺谈体会说说!）纳总结：课堂检测1、光在直线传播中的两个基本现象是（ ）和（ ）。2、阳光可以被分解为（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）七色光。3、白色的太阳光由（ ）构成；在一定条件下，七色光又能合成（ ）。4、太阳是一种自然光源，它在发出光的同时也产生 0板书设计4.七色光彩虹日光是由七种单色光构成预习内容能够对所观察的现象作出合理的解释。

科目科学时间2013.10.10班级5.1,5.2课题4.七色光第（2-—2）课时学习目标1、学会做日光的色散与合成实验；2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3、能够对所观察的现象作出合理的解释。评价方法培养细心观察、注重证据及认真思考的态度以及制作能力。教学重点认识日光是由七种单色光构成。教学难点能用自己的语言解释彩虹的形成。教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备泡泡液、镜子、水槽手电筒、喷水壶、三棱镜、电池、色盘导学过程学法指导导学过程和初步了解光与色彩的关系色彩的形成出示录像资料：缤纷绚丽的自然界.谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？.学生组内讨论并请他们上来交流。.教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩卜了红光，面具他色光不见了。学生交流心得体会。学生分组讨论交流学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。.玩透过彩色玻璃纸看物体”游戏。.玩戴各色太阳镜游戏。

学法指导（二）透过彩色玻璃纸看物体”游戏课内总结，课外延伸.教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。.教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。.讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。总结：日光是由七种单色光构成.3.学生解释原理。列举生活中应用的事例谈体会归纳总结：课堂检测1、我们看到的物体的颜色就是被 的光，而其它颜色的光被物体 了。2、太阳是一种自然光源，它在发出光的同时也产生 03、阳光穿过透明的三棱镜时，被分解成多种颜色的光，形成 04、物体反射太阳光的能力与物体的 ?口 等后关。板书设计4.七色光彩虹三棱镜分解日光日光是由七种单色光构成预习内容知道一个基本电路的组成元素。第二单元测试卷第二单元测试卷（1） 2013.10.14一，填空题：1,小也孔成像原因是。2,越的表面，反射光效果越好。3,中间厚，边缘薄的透明镜片叫,中间薄，边缘厚的镜片叫。4,凸透镜可以使光线,凹透镜可以使光线。5,阳光可以被分解成等七色光。6,透过红色滤片，看到的白衣服是7、模拟实验证明了光在中是沿直线行进的。8、第一次提出阳光能分解出七种色光的科学家是。9、光是以形式传播的。它碰到物体后会发生。光传播的速度很快，每秒约10万千米。太阳离地球大约1.5亿千米，从太阳发出白^光到达地球约需分钟二、选择题。1、下面能会聚太阳光的是。A、凹透镜 B、凸透镜 C、平面镜2、下列物体中，不是光源的是。A、月亮 B、萤火虫 C、夜光玩具3、医生带额镜给病人看病检查耳朵，是巧妙地利用解决了难题。A、光的直射 B、光的反射4、下列物体中，是光源的有,不是光源的有。A、太阳 B、月亮 C、没有点燃的蜡烛D、点燃了的火柴 E、亮着的电灯5、18世纪初，科学家曾经做过“光的混合”的实验研究。A、爱因斯坦 B、爱迪生 C、牛顿D、哥白尼6、下列物体中属于光源的是。A、萤火虫、彩虹 B、镜子、打火机 C、点燃的火柴、太阳D、开着的电灯、月亮7、有关光的说法，正确的是。A、S形 B、曲线 C、直线三、我能行。这是小明在学习《照镜子》一课时，在镜子里观察到的像，你能帮他画出物体来吗？第二单元测试卷（2）第二单元测试卷（2）2013.10.15一，填空题：1、光在同一种物质中是沿 行进的.2、小孔成像的原理是 3、越 的表面，反光效果就越好。4、中间厚、边缘薄的透明镜片叫做;中间薄、边缘厚的透明镜片叫做 05、凸透镜能使光线,凹透镜能使光线。6、阳光可以被分解为—、—、—、—、—、>—。7、凸透镜具有 作用、 作用、 作用。8、透过红色滤光片，看到的白衣服是 的。9、汉太阳光照射到一个不透明的物体上时，光会被?口。10、放大镜和老花镜都是 镜近视眼镜是Bo二、选择题。1、下列物体中不是光源，是自然光源，是人造光源。A、月亮 B、激光 C、营火 D、蜡烛 E、电灯 F、玻璃幕墙2、下列镜片中，属于凸面镜。A、家用穿衣镜 B、汽车反光镜 C、近视镜3、牛顿通过把太阳光分解成七种单色光。A、三棱镜 B、凹透镜 C、凸透镜 D、平面镜4、把一支铅笔搜入装水的玻璃杯内，从侧面看铅笔，说法正确的是。A、铅笔向上折 B、铅笔向下折 C、铅笔变细了 D、铅笔变长了5、红和篮两种颜色的光能合成。A、紫色 B、蓝色 C、橙色6、红色物体反射的光是颜色的光。TOC\o"1-5"\h\zA、绿 B、红 C、紫三、判断题。1、平面镜成的像不仅上下颠倒，而且左右颠倒。 （ ）2、我们可以用面向太阳喷水的方法制造彩虹。 （ ）3、一个水滴就是一个天然的放大镜。 （ ）4、光线从两种透明物体之间穿过时会发生折射现象。 （ ）5、透过红色滤光片，看到的绿衣服仍是绿色的。 （ ）四、实验设计。给你纸屏、凸透镜、蜡烛，你能想办法让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上吗？请写出你的做法和你的发现。

科目科学时间2013.10.17班级5.1,5.2课题1.简单电路第（1——1）课时学习目标1、知道一个基本电路的组成兀素。2、能够连接基本电路，并画出电路图。3、知道开关的作用并能用开关控制电流。评价方法培养细心观察、注重证据及认真思考的态度以及制作能力。教学重点学习连W个简单电路。教学难点画简单的电路图。教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备电学实验盒干电池导学过程学法指导导学过程和引导学生观察教室内的电灯。为什么它们能亮起来？（出示电池）电池也有电，我们用它代替生活中电源（板书电源），（出示小电珠）我们用小电珠来代替灯泡，你能让它们凫起来吗？教师分发材料。提出质疑：同学们，我们生活中并不是一直把火」出，这太浪费了，所以我们有了开关，你会给它们加开关吗？同学们的设计很棒，能画卜来吗？教师介绍各种器件的画法。1、有电，有灯泡。2、学生小组讨论方法。3、组织交流。原来还得用到电线。（板书电线）及时总结电路的基本元素。4、学生分组进行实验。5、自组尝试增加开关。6、展示开关所加的位置及控制情况。7、学生尝试画电路图，并展示图回情况。

学法指导师给予表扬与豉励。同学们都看到了，我们教室的四盏灯是由一个开关控制的，你能做到么？同学们真了不起，那我们就来尝试更难的，有信心么？路上的红绿灯由一个开光控制，你们能做到们？总结：我们现在还只能通过干电池来做实验，生活中的电源是有危险的，我们不能尝试。8、小组讨论，画出设计图。展示设计图并尝试。9、小组讨论，并尝试。10、展示小组完成情况。归纳总结：课1、一个简单的电路要由（四部分组成。）、（）、（）、（）堂2、电池有两极，（）和负极用（）表示。（）。正极用（）表示，检3、根据物体咨易导电何/、咨易导电的性质，可以把物体分为（）、（）两大类。测4、人体、人地、不纯净的水都是（ ）。板书1.简单电路设简单的电路：导线、电池、开关、用电器计电池启两极：正极负极预习内容认识常见的导体和绝缘体。

科目科学时间2013.10.21班级5.1,5.2课题2.导体和绝缘体第（2一—1）课时学习目标1、知道什么是导体、什么是绝缘体。2、能够设计检测装置，检测常见物体的导电的性能。3、认识常见的导体和绝缘体。评价方法培养细心观察、注重证据及认真思考的态度以及制作能力。教学重点认识常见的导体和绝缘体。教学难点认识人体、水也是导体。教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备盐水、电笔、电池、铁尺、文具盒、铅笔导学过程学法指导导学过1、出示上节课学生连接的简单电路，如果我们在这些电路中接上^些物体，电路中的小电珠还会亮吗？2、教师出示：铅笔、钢尺、文具盒、橡皮等材料，要求学生进行预测。1、学生根据生活经验回答。2、学生预测：钢尺、文具盒连接上能亮，而橡皮和铅笔/、会凫。程3、请同学们领取材料进行实验验证。3、小组进行实验验证。并做好记录。和4、组织汇报交流：有些能让小灯泡亮，那就是导体；不4、学生展示实验记录卡和研究成果。

学法能使小电珠亮的是绝缘体。5、教师『步提问：水是液体能否导电呢？我们该如何预测呢？5、学生预测,验。并设计实指导6、教师提供给每组一杯盐水和一杯自来水请学生分别实验。总结：归纳总结：课堂检测避免触电有哪些方法？ (至少写出3条)答：(1)不要在电线上晾晒衣服/、要在图压线附近放风筝/、要用湿毛巾抹电器/、要把多个电器插在一个电源插座上板书2.导体和绝缘体设物体分为：导体：金属人体绝缘体：玻璃塑料人地木头计预习内容认识常见的导体和绝缘体。

科目科学时间2013.10.22班级5.1,5.2课题2.导体和绝缘体第（2一2）课时学习目标1、认识常见的导体和绝缘体。2、知道人体和自然界的水也是导体。3、具有安全用电的意识。评价方法培养细心观察、注重证据及认真思考的态度以及制作能力。教学重点认识常见的导体和绝缘体。教学难点认识人体、水也是导体。教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备盐水、电笔、电池、铁尺、文具盒、铅笔导学过程学法指导导画一个简单电路图学生画电路图学过程和教师提供给每组一杯盐水和一杯自来水请学生分别实验。教师演示实验：用学生电源连接自来水，使小灯泡亮起来。生活中还启很多东西是导电的，在检测电路时人们是怎么做的？学生预测，并设计实验。小组实验，盐水导电，而自来水却不能使小灯泡亮起来。学生交流。认识和学习使用电笔。

学法指导教师示范使用方法，提醒学生注意观察。质疑：电笔中的火」亮r,说明什么呢？教师给与肯定。总结：生活中的物体一般情况卜分成导体和绝缘体，可是有些物体当情况改变就改变性质，可能导体不导电，绝缘体导电。望同学们多观察，但一定要注意安全。有电流通过，带点。还说明我们人体也是导体，大地也是导体。而我们不能用手接触前端的金属杆，因刈诊触电。说一说在生活中如何安全用电？归纳总结：课堂检测1、一个简单的电路要由（）、（）、（）、（）四部分组成。2、电池启两极，（）和（）。正极用（）表示，负极用（）表示。3、根据物体容易导电何/、容易导电的性质，可以把物体分为（）、（）两大类。4、人体、人地、不纯净的水都是（）。板书设计2.导体和绝缘体物体分为：导体：金属人体大地绝缘体：玻璃塑料木头预习内容认识各种形状的磁铁。

科目科学时间2013.10.24班级5.1,5.2课题3、探测暗盒里的电路第（1一—1）课时学习目标.能够利用检测器检测暗盒里的电路。.能够根据检测到的现象作出假设性的解释。.能够利用简单图形记录下检测结果。评价方法养成周密的思考的习惯，意识到讲究f的顺序对探究有更多地帮助。教学重点能够利用检测器检测暗盒里的电路。教学难点能够根据检测到的现象作出假设性的解释。教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备暗盒、小灯泡、导线、电池导学过程学法指导导创设情景，激发兴趣学过程教师一只手里握着导线（导线可以是一根，也可以是两根不相边的），在拳头两旁露出导线的两个端头。让学生猜猜，手里的导线是连着的还是断开的。教师出示准备好的暗盒要求：不能打开暗盒,如何知道里面的电路情况？应该让学生学会利用检测器检测暗盒里的电路，并能根据检测到的现象作出假设性的解释。学会利用利用简单图形记录下检测结果。学会交流经验和吸取别人的优点。和注意什么呢？组织学生按f顺序进行学生分组实验

学实验，并记录实验结果，讨论推测暗盒秘密。确，检验小组的检测结果是否止进行反思。法指集体交流喑盒内的秘密以及判断的方法。打开暗盒验证结果提问：今天的实验我们经历了哪些步骤呢？有什么收获断。在。学生打开暗箱验证自己的判找出判断正确与否的原因所交流导总结：能够利用检测器检测暗盒里的电路。能够根据检测到的现象作出假设性的解释。说一说，谈体会归纳总结：课在检测暗盒的时候，如果发现小灯泡变暗，可能连着（）。A、一节电池B、一根导线这时候暗盒里C、一个灯泡里检探测暗盒里的电路时，小灯泡不凫——（小灯泡亮了 （ ） ；小灯泡变暗了一一电路通了，但增加（) ；) ；测小么」胞父亮J 增加J（)板书设计3,探测暗盒里的电路检测暗盒里的电路假设性的解释图形记录预习内容认识各种形状的磁铁。

科目科学时间2013.10.28班级5.1,5.2课题4、研究磁铁第（2-—1）课时学习目标1、知道磁铁的一些基本性质；2、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；3、知道指南针的作用。评价方法对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣;们生活带来的好处；意识到磁现象给人教学重点认识磁铁的基本性质。教学难点自制水浮式指南针.教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备各种形状的磁铁、回形针、线、泡沫、盘子、水彩笔导学过程学法指导导学教师演示游戏。创设情景，激发兴趣谈话：同学们，老师今天给大冢带米J一个小玩具，你们想有吗？认识小同形状日勺磁铁。过程教师演示：唐老鸭磁性玩具。提问：唐老鸭为什么会翩翩起舞呢？（有吸铁石吸着）介绍各种形状的磁铁。拉近磁铁与学生的距离分组活动给磁铁分类和提问：在哪里见过磁铁还知道他的什么性质？?利用游戏探究磁铁的不同性质，

学法指导认识各种形状的磁铁。讲述：吸铁石在科学上称作磁铁，这T课我们就来研究磁铁（板书课题），你们在平时看到过哪些形状的磁铁？提问：还后哪些形状的磁铁？教师出示：探究磁铁的基本性质。总结：磁铁的基本性质条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。学生汇报：环形磁铁学生汇报：磁铁会吸铁。并学会解释各种现象，总结性质。课堂检测1,（ ）是我国的四大发明之一，战国的时候被称为（司南）。2,常见的磁铁有（ ）磁铁、（ ）形磁铁、（ ）磁铁、（ ）磁铁等。3,磁铁后两个（ ），指向北的一端叫做（）极，用（）表示；指向南的一端叫做（ ）极，用（）表示。板书设计3、研究磁铁磁铁的基本性质：吸铁传递预习内容指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。

科目科学时间2013.10.29班级5.1,5.2课题4、研究磁铁第（2一—2）课时学习目标1、知道磁铁的一些基本性质；2、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；3、知道指南针的作用。评价方法对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣;们生活带来的好处；意识到磁现象给人教学重点认识磁铁的基本性质。教学难点自制水浮式指南针.教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备各种形状的磁铁、回形针、线、泡沫、盘子、水彩笔导学过程学法指导导学过程和研究磁铁的性质谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？学生汇报：磁铁会吸铁。磁铁还启哪些性质？你们想研究吗？（想）老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？（小组内交流）学生分小组探究，做好记录。（记录在书后活动记录上）汇报：磁铁同极相斥，异学生小组内探究。用细线把条形磁铁悬挂起来汇报：磁铁可以指南北方向。磁铁还后哪些性质呢磁铁在生活中的应用。磁铁令J这么多的性质，它在生活中有哪些用途？学生小组内交流。小结：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。探究两块磁铁磁力的大小。我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力

学法指导极相吸；隔着物体能吸铁。（记录在活动记录”上）教师出示：指南针。指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法可以测量出来？总结：磁铁的性质谁大谁小？小组内交流。汇报：比吸回形针的数量；比吸铁的距离远近。每一个小组自1种方法进行实验。磁铁启J这么多的性质，它在生活中有哪些用途？概括总结：课堂检测1,磁铁的性质有：（ ）、（ ）、磁铁两极的磁性 （ ）（ ）（ ）等。2,常见的磁铁有（ ）磁铁、（ ）形磁铁、（ ）磁铁、（ ）磁铁等。3,磁铁后两个（ ），指向北的一端叫做（）极，用（）表示；指向南的一端叫做（ ）极，用（）表示。板书设计4、研究磁铁磁铁的性质：寸比方向两极磁性最强磁铁同极相斥，异极相吸预习内容电磁铁在生活中启用吗？

科目科学时间2013.10.31班级5.1,5.2课题5、电磁铁第（2一—1）课时学习目标.知道什么是电磁铁。.知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、.知道电磁铁的磁极是可以变化的。线圈的匝数肩关。评价方法对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣;们生活带来的好处；意识到磁现象给人教学重点知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。教学难点知道电磁铁的磁极是可以变化的教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备电池、铁钉、电线、回形针导学过程学法指导导学教师出示电磁铁装置，示范通电后可以吸起回形针，断电后磁性消失。教师介绍电磁铁启大知识。激发孩子们的好奇心与探究的欲望。让学生初步了解电磁铁过程介绍材料并演示制作的方法。提醒：导线肩按照同一方向绕；将电线的第二、三圈绕在第f上，然后接着绕。最学生分组活动让学生学会制作一个电和后一圈由倒数第二圈卜穿过。这样做成的电磁铁的线圈就紧而/、会散了。磁铁。

学法指导比一比：谁的电磁铁吸的回形针多，电磁铁的磁力可能与哪些因素后关呢？如何用实验证明呢？实验中应该注思什么呢？组织学生分组实验研究记录总结：磁铁的磁极是可以变化的自己设计实验研究影响电磁铁磁力大小的变化因素，知道电池的数量、线圈的匝数会改变电磁铁的磁极归纳总结：课判断题：堂电磁铁和磁铁一样，都有/、艾白勺两极。 （）电话的听筒和收音机的扬声器里都有电磁铁。（）检简答题：电磁铁的磁力大小与什么有关?测电磁铁和磁铁有什么异同？板5、电磁铁书影响电磁铁的因素：设电池的数量 线圈的匝数 线圈环绕方同磁铁的磁极是可以变化的计预习内容电磁铁在生活中启用吗？

科目科学时间2013.11.4班级5.1,5.2课题5、电磁铁第（2-—2）课时学习目标.知道什么是电磁铁。.知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、.知道电磁铁的磁极是可以变化的。线圈的匝数肩关。评价方法对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣;们生活带来的好处；意识到磁现象给人教学重点知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。教学难点知道电磁铁的磁极是可以变化的教法与学法演示实验与自主合作实验结合以及制作中，让学生在体会中形成能力。课前准备电池、铁钉、电线、回形针导学过程学法指导导出示电磁铁学影响电磁铁的因素有那些？学生回答过程指导设计实验验证你们认为与什么因素有关？该怎样做实验？需要注意什么？学生以小组为单位共同设计实验方案，然后在班级内讨论、交流。学生分组实验观察记录。汇报实验现象与结果，得出结论。和小结。知道电磁铁的磁极是可

学法指导提问：今天你启哪些收获？电磁铁在生活中启用吗？讨论：你认为电磁铁与磁铁有什么相同和/、同呢？电磁铁有S极和N极嘛？如何