C语言程序设计课程标准计算机C++资料

务引领、实践导向课程的设计思想。教材应将本专业职业活动，分解关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对高职学生职业能力的训与讨论外，建议以“学生助教”的方式，锻炼学生的参与、协调、统心理自我调控和自我管理能力课程内容和要求教学单元(项目务引领、实践导向课程的设计思想。教材应将本专业职业活动，分解关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对高职学生职业能力的训与讨论外，建议以“学生助教”的方式，锻炼学生的参与、协调、统心理自我调控和自我管理能力课程内容和要求教学单元(项目)一项 C语言程序设计课程标准本课程是高职高专计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、电子应用技术、自动化技术等一门专业基础、必修课程。本课程的目的是培养高职高专学生计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基学生毕业后工作岗位主要有程序员、计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等，在计算机前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员级别）考试中要求的主要程本课程依据计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、电子应用技术、自动化技术、计算机网络技术等专业的工作任务及职业能力分析表中的程序设计工作项目的要求设置的。设计思路是：打破传统学科课程模式，转变为以任务或项目为中心，组织课程教学内容，通过讲练结合，使学生在完成工作任务或具体项目的过程中学会知识的应用，构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对高职学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业XX书对知识、技能和态度的要求。项目设径，采取工学结合、课程设计等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程性评价与结果性评价相结合，理论与实践相结合，理论考试重点考核与实践能力紧密相关的知识，重点评价学生的职业能力。本课程以“班级学生成绩管理系统”作为教学项目，在教学中将该项目分解为以下几个子项目，X书对知识、技能和态度的要求。项目设计以学生编程能力的培养为分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业X相结合，理论与实践相结合，理论考试重点考核与实践能力紧密相关学生信息文件的打开本课程结合高职高专教育的教学目标和特点，本X书对知识、技能和态度的要求。项目设计以学生编程能力的培养为分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业X相结合，理论与实践相结合，理论考试重点考核与实践能力紧密相关学生信息文件的打开本课程结合高职高专教育的教学目标和特点，本 分任务实施。本课程的各个单元以1到4个任务为驱动，围绕完成任务设计必备的知识与理论进行讲解，使学习与应用融为一体。通过学习的深入逐步完善程序的功能，最后形成一个较为完整的程序。随着学习的逐步深入，学习者也可以自己增加新的模块，使程序逐步完善、实用。项目开发中的任务合职业技能证书考证组织教材内容。要通过计划、跟踪和管理项目、极性。从而帮助学生建立良好的思维习惯，帮助学生学会学习。教案语言的基本框架；掌握C语言的基本数据类型及其应用；掌握顺序结教学时数为合职业技能证书考证组织教材内容。要通过计划、跟踪和管理项目、极性。从而帮助学生建立良好的思维习惯，帮助学生学会学习。教案语言的基本框架；掌握C语言的基本数据类型及其应用；掌握顺序结教学时数为72学时。课程目标通过“班级学生成绩管理系统”教学 本课程结合高职高专教育的教学目标和特点，本着“必需、够用”的原则和宽基础、多方向的就业思路，确定教学内容、教学时数和教学方法；对知识目标的描述通过使用“了解、理解、掌握”等动词来区分基本知识、重点和难点，对能力目标的描述通过使用“会用、操作、完成”等动词来区分学生动手实践应达到的不同层次目标，使学生在具有基本理论知识的基础上，同时具有较好的实践操充，目的是要帮助学生学会学习，提高能力。课程内容改革以应用为主旨，做到理论与实践相结合，务→解决任务→再提出新任务→再解决任务”的循环，逐渐深入，以问题引导学生主动思考，激发学生参与讨论的积极性。从而帮助学生建立良好的思维习惯，帮助学生学会学习。教案应有“教学设计”专栏，用以明确本次授课的情景设计、过程设计、参与设计等细节要求。参与、协调、统领、领导及创新能力。学生对知识的综合应用能力。力、分析能力。本课程的教学时数为72学时。通过“班级学生成绩管理系统”教学项目，培养高职高专学生计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。职业能力目标的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞习的逐步深入，学习者也可以自己增加新的模块，使程序逐步完善、应用、数控技术、电子技术等相关行业中都将使用C语言作为应用系 的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞习的逐步深入，学习者也可以自己增加新的模块，使程序逐步完善、应用、数控技术、电子技术等相关行业中都将使用C语言作为应用系 具备编写一般程序的能力；具备阅读分析程序的能力；具备编写较为简单的管理系统的能力知识目标掌握顺序结构、分支结构、循环结构及应用；掌握数组及函数的使用方法；掌握文件的使用方法。素质目标提出问题、分析问题并解决问题的能力；获取新知识、新技能、新方法的能力；具有良好的职业道德和身心素质以及创新能力；工作中与他人的合作、交流与协商能力语言、社交和沟通能力；具有良好的适应社会的能力；具有心理自我调控和自我管理能力知识目标能力目标素质目标教学内容教学重点教学难点课时安排2项目菜单设计程序设计基础、使用VC++6.0开发C语言程序、C程序的组成掌握C语言的程序框架，能够编写最简单的输出程序1．培养学生的思维、创造和能力素质。2．培养学生具有丰富的想象力和构建力。3．培养学生具有强烈的好奇心和求知欲。4．培养学生的表达能力。5．培养学生的适应社会的能力。6．培养学生的心理自我调控和自我管理能力。常量和变量、运算符和表达式。理论课时实践课时相结合，理论与实践相结合，理论考试重点考核与实践能力紧密相关赛及考试情况，综合评价学生成绩。应注重学生动手能力和实践中分相结合，为学生设计“学其所用，用其所学”课程内容。将授课、讨习的逐步深入，学习者也可以自己增加新的模块，使程序逐步完善、 .相结合，理论与实践相结合，理论考试重点考核与实践能力紧密相关赛及考试情况，综合评价学生成绩。应注重学生动手能力和实践中分相结合，为学生设计“学其所用，用其所学”课程内容。将授课、讨习的逐步深入，学习者也可以自己增加新的模块，使程序逐步完善、 CC语言的数据类型、运算符与表达式，顺序程序设计C语言的数据类型、运算符与表达式、数据的输入与输出掌握C语言的程序框架，能够编写最简单的顺序结构程序1．培养学生的思维、创造和能力素质。2．培养学生具有丰富的想象力和构建力。3．培养学生具有强烈的好奇心和求知欲。4．培养学生的自主学习能力。5．培养学生良好的决策能力。6．培养学生的表达能力。7．培养学生的心理自我调控和自我管理能力。基本数据类型、数据的输入和输出。基本数据类型、数据的输入和输出。基本数据类型、数据的输入和输出。理论课时实践课时教学内容教学重点教学难点知识目标能力目标课时安排教学目标素质目标4知识目标能力目标教学目标素质目标教学内容教学重点项目菜单的选择执行掌握分支语句的语法结构，能够编写简单的分支结构程序。1．培养学生的思维、创造和能力素质。2．培养学生具有丰富的想象力和构建力。3．培养学生具有强烈的好奇心和求知欲。4．培养学生的自主学习能力。5．培养学生的交往、沟通和团队合作能力。6．培养学生良好的决策能力。7．培养学生的表达能力。8．培养学生的适应社会的能力。9．培养学生的心理自我调控和自我管理能力。嵌套。学生信息文件的打开本课程结合高职高专教育的教学目标和特点，本学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。积极开发和利用设计必备的知识与理论进行讲解，使学习与应用融为一体。通过学习级别）考试中要求的主要程序设计语言。1-2设计思路本课程依据学生信息文件的打开本课程结合高职高专教育的教学目标和特点，本学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。积极开发和利用设计必备的知识与理论进行讲解，使学习与应用融为一体。通过学习级别）考试中要求的主要程序设计语言。1-2设计思路本课程依据 教学难点教学难点课时安排16条件表达式、分支结构嵌套、分支结构的灵活应用。循环嵌套、循环结构的综合应用。理论课时6实践课时项目的整体框架设计项目的整体框架设计掌握模块化程序设计的思想。1．培养学生的思维、创造和能力素质。2．养学生具有丰富的想象力和构建力。3．培养学生具有强烈的好奇心和求知欲。4．培养学生的自主学习能力。5．培养学生的交往、沟通和团队合作能力。6．培养学生良好的决策能力。7．培养学生的表达能力。8．培养学生的适应社会的能力。9．培养学生的心理自我调控和自我管理能力。函数的定义、函数的调用、函数的声明、函数间的数据传递、变量的作用X函数的定义、函数的调用、函数的声明、函数间的数据传递、变量的作用X函数的调用、函数间的数据传递、变量的作用X围、函数的应用理论课时实践课时课时安排教学目标教学内容教学重点教学难点知识目标素质目标能力目标8项目中数组的应用项目中数组的应用数组的概念、一维数组、二维数组、字符数组的方法、能够用数组编写简单程序。1．培养学生的思维、创造和能力素质。2．培养学生具有丰富的想象力和构建力。3．培养学生具有强烈的好奇心和求知欲。4．培养学生的自主学习能力。素质目标5．培养学生的交往、沟通和团队合作能力。6．培养学生良好的决策能力。7．培养学生的表达能力。8．培养学生的适应社会的能力。9．培养学生的心理自我调控和自我管理能力。教学目标教学内容知识目标能力目标，转变为以任务或项目为中心，组织课程教学内容，通过讲练结合，#程序设计》、《Java程序设计》及其它编程语言类课程的前导、掌握”等动词来区分基本知识、重点和难点，对能力目标的描述通，转变为以任务或项目为中心，组织课程教学内容，通过讲练结合，#程序设计》、《Java程序设计》及其它编程语言类课程的前导、掌握”等动词来区分基本知识、重点和难点，对能力目标的描述通识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。教材应图文 教学重点教学重点教学难点课时安排12存储、常用字符串处理函数。符串数组、单个字符串和多个字符串的存储、常用字符串处理函数。二维数组的使用方法、数组在程序中的应用理论课时实践课时知识目标能力目标教学目标素质目标教学内容教学重点教学难点课时安排12项目中指针的应用掌握指针的概念及基本操作，指针在数组和函数中的应用。能掌握指针在C语言中的应用，并且能用指针编写相关程序。1．培养学生的思维、创造和能力素质。2．培养学生具有丰富的想象力和构建力。3．培养学生具有强烈的好奇心和求知欲。4．培养学生的自主学习能力。5．培养学生的交往、沟通和团队合作能力。6．培养学生良好的决策能力。7．培养学生的表达能力。8．培养学生的就业能力。9．培养学生的适应社会的能力。10．培养学生的心理自我调控和自我管理能力。二维数组；指针与字符串；指针与函数。指针与二维数组；指针与字符串；指针与函数。理论课时实践课时知识目标能力目标教学目标素质目标项目中自定义数据类型掌握构造类型结构体类型及其应用。1．培养学生的思维、创造和能力素质。2．培养学生具有丰富的想象力和构建力。3．培养学生具有强烈的好奇心和求知欲。4．培养学生的自主学习能力。5．培养学生的交往、沟通和团队合作能力。6．培养学生良好的决策能力。7．培养学生的表达能力。8．培养学生的就业能力。循环，逐渐深入，以问题引导学生主动思考，激发学生参与讨论的积代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情课。本课程建议的课堂教学模式为“任务驱动”模式。授课教师的教着“必需、够用”的原则和宽基础、多方向的就业思路，确定教学内 .循环，逐渐深入，以问题引导学生主动思考，激发学生参与讨论的积代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情课。本课程建议的课堂教学模式为“任务驱动”模式。授课教师的教着“必需、够用”的原则和宽基础、多方向的就业思路，确定教学内 教学内容教学内容教学重点教学难点课时安排89．培养学生的适应社会的能力。10．培养学生的心理自我调控和自我管理能力。结构体类型的定义、结构体变量的定义及引用、结构体数组、结构体指针、链表的基本操作。结构体类型的定义、结构体变量的定义及引用、结构体数组、结构体指针。结构体数组、结构体指针、链表的基本操作。理论课时实践课时知识目标能力目标教学目标素质目标教学内容教学重点教学难点课时安排4文件及应用掌握文件的基本概念、文件的读写操作。能领会文件的用途、能利用文件编写简单程序。1．培养学生的思维、创造和能力素质。2．培养学生具有丰富的想象力和构建力。3．培养学生具有强烈的好奇心和求知欲。4．培养学生的自主学习能力。5．培养学生的交往、沟通和团队合作能力。6．培养学生良好的决策能力。7．培养学生的表达能力。8．培养学生的就业能力。9．培养学生的适应社会的能力。10．培养学生的心理自我调控和自我管理能力。文件的概念及分类，文件指针，文本文件的打开、读写及关闭操作，二进制文件的打开、读写及关闭操作。文件的概念及分类，文本文件的打开、读写及关闭操作，二进制文件的打开、读写及关闭操作。理论课时实践课时4.1教材编写1、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对办公技能综合应用的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。书馆、教育和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒算项目3项目菜单的选择执行项目4项目的整体框架设计项目书馆、教育和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒算项目3项目菜单的选择执行项目4项目的整体框架设计项目5项目相结合，理论与实践相结合，理论考试重点考核与实践能力紧密相关步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。职业能力目标 4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将办公技能综合应用方面的新知识和技能及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。5、教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。4.2教学方法1、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。2、本课程教学的关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示X，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强重合同守信用意识，掌握本课程的职业能力。3、在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，提高学生的岗位适应能力。5、在教学过程中，要为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和6、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程