初中数学教学研讨会交流发言材料让“生本教育”走进数学课堂

授课必备优选使用初中数学授课商议会沟通发言资料：让“生本教育”走进数学课堂成立“活而有效”的课堂依照区教育局教研室提出的打造“活而有效”课堂的要求，我校领导及全体教师认真学习文件，王校长更是走到了课改的最前沿，结合我校实质情况，他提出以郭思乐的生本教育理念为依靠，以“所有为了学生，高度敬爱学生，全面依靠学生”为要旨，先学后教，以学定教，当堂训练为基本课堂模式。在王校长的带领下广大一线教师积极投入到了课堂授课改革中，专心研究生本教育理念。作为数学学科，全体数学教师认真商议我校数学课堂授课实质情况，在不断的研究与实践中，渐渐推行了生本教育课堂，经过一年来的努力，全体数学教师收获颇多，实践再一次论证了推行“生本教育”课堂的必要性。对于“生本教育”的研究推行情况总结以下：一、推行“生本教育”课堂的过程及策略1、领导重视。由王校长亲自主持研究做到三定：准时间、定内容、定中心发言人。活动中要求个人研究与集思广益相结合，积极探讨教材的重点、难点、知识背景、授课方法等，研究创新授课的新举措。2、加强过程管理，并责任到人。把研究的主要内容落实到每个数学教师的课堂授课实践中，做好课题研究资料的收集与整理工作。3、提高合作学习的实效从前置作业下手，让学生提前进入新知的学习，带着收获与问题与小组成员沟通与研究。4、课堂授课落到实处。第一自主研究的学习方式给了学生研究、发现知识的机遇，小组合作学习的方式使组员之间形成见解交锋，思想共享，达到学习互补的目的。教师依照自己的实践做到课课有反思，并撰写一篇优秀教教案例和反思，从实践中找到理论的支撑，以理论指导实践，达到理论与实践的一致。授课必备优选使用5、如期组织经验沟通，集思广益，资料共享，经过各种形式的沟通会，观摩示范课等，一方面互相沟通学习，另一方面为了及时调整研究的方向，从而使生本教育向纵深方向发展。二、推行“生本教育”课堂要求1、前置作业的部署依照本课教材的授课目的，设计前置性作业，在上一节课结束时部署给学生，引导学生在课后对所要学习的内容进行自学。前置性作业的设计我们感觉注意以下几点：（1）低：结合学习内容，尽可能的“低入”，使问题能被90%的学生经过必然的努力得以完成。我们说的“低入”，不是“低”到不用看书就能完成，而是要引导学生经过自学课本知识，或经过与他人的谈论等各种方式，得以完成任务。只有够“低”，才能让绝大多数的学生参加其中，才不会出现因“畏难”而丧失学习兴趣的情况。（2）明：前置性作业的设计要注意目注明确，要让学生清楚的知道题目问的是什么。若是含糊不清，学生费了一番功夫去准备，结果与老师所设计的研究方向完好不同样，不仅失去了实效性，还会打击学生的积极性。（3）简：前置性作业要尽可能简化，最好是着手操作性的或是动脑思虑的。前置性作业是经过课外完成的，在学生没有自觉性的情况下，若是部署复杂烦琐的前置性作业，一是加重学生的负担，二是学生会失去兴趣，学生会完不行的。（4）高：好的前置性作业的设计还要尽量富饶启迪性、开放性和创立性，使学生在做前置性作业的过程中，能裸露学生自学中存在的问题以惹起谈论、来拓展学生的数学思想，培养学生重要的数学思想。授课必备优选使用2、明确了数学课堂中学生合作学习的意义本学期，我校数学教师认真学习《数学课程标准》，特别是张开“生本教育”以来，每位教师都自学了《人民教育－生本教育专辑》，而且组织了多次集中理论培训，同时，认真研读相关理论书籍和网络资料并积极在实质中运用考据，提高了教师对课堂合作学习意义的认识。别的，经过对学生学习情况的分析和阶段性考试成绩的质量分析向学生反馈，引导学生认识到合作学习对提高成绩的重要性。目前，我校数学教师和学生对课堂合作学习的重要性认识均有很大程度的提高。3、小组合作学习，必定注意以下几点我们以“小组合作学习”的方式为学生创立宽松欢喜的学习情境。提高小组合作学习的实效，必定注意以下几点：（1）小组长的培养：小组长能够说是一个小组的支柱，小组长不仅要有必然的数学学习能力更要有必然的组织能力，这样要求老师对小组进步行必然的培养，要教会他必定听清老师的要求，如何给成员分配任务，如何调控小组的合作学习等，让他起好带动全组学习的作用。（2）小组意识的培养：在平常学习生活中，教师要注意观察各小组的合作情况，要在上课过程中，激励、引导同组同学间的互相帮助。发现问题，要及时予以引导，帮助解决。还可以够合适经过一些小组竞赛的方式，培养学生的小组意识，让他们感觉到自己是这个小集体的一分子。（3）多种方式的自主学习：生本教育的授课认为授课就是学生在老师组织引导下的自主学习。生本的课堂是差异于考本、本本、师本的，是差异于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在授课组织上，生本教育授课必备优选使用激励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。教师的谈论：教师的谈论要及时，要有必然的激励性，更要有必然引导性，指出不足，并提出改进的方向，这样学生就有了努力的目标，有了发展的空间。在课堂上教师要真切做到“俯下身子、放下架子”，与学生同样的交流，真切的做到授课法相长，共同提高。三、张开课后授课反思，表现不断创新的“有效性”授课反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭窄的经验，至多只能是浅陋的知识。他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。反思什么呢？反思已有的行为与新理念、新经验的差距，完成理念的更新和飞驰；反思授课实践与授课方案的差距，是授课行为更加有效；反思授课过程中的成功经验，使其在今后的授课中起更积极的作用；反思授课过程中存在的问题，让失败或过失成为成功之母。在反思过程中，教师成为授课改革的主动参加者，所有的创新又都有极其鲜亮的针对性，并真切冲击着传统授课理念的一砖一石。授课反思有“五记”：1、记成功之处将授课过程中达到起初设计的目的、惹起授课共振效应的做法；课堂授课中临时应变合适的举措；层次清楚、井井有条的板书；某些授课思想方法的浸透与应用的过程；教育学、心理学中一些基根源理使用的感想；授课方法上的改革与创新等等，详细合适地记录下来，供今后授课时参照使用，并可在此基础上不断地改进、完满、革故鼎新。如“体积测量”的授课，采用课前学生“粗制”量筒和课堂“精制”量筒，以及课后练习使用量筒相结合的方法，不仅使授课必备优选使用学生对量筒的刻度原理有了深刻的意会，而且将学习与生活亲近结合起来，使学生对体积的估测能力有了很大的提高。2、记“败笔”之处即即是成功的课堂授课也难免有大意失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、研究和分析，使之成为今后再教时应吸取的教训。经过授课反思,教师及时调整授课方案,收到了优秀的授课收效。3、记授课机智课堂授课中，随着授课内容的张开，师生的思想发展及感情沟通的友善，常常会因为一些偶发事件而产生刹时灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突可是至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因情随事迁而烟消雾散，令人遗憾不已。4、记学生见解在课堂授课过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应该充分必然学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推行，而且对他们也是一种赏识和激励。同时，这些难能难得的见解也是对课堂授课的补充与完满，可拓宽教师的授课思路，提高授课水平。因此，将其记录下来，能够作为今后丰富授课的资料养分。5、记再教设计一节课下来，静心沉思，研究出了哪些授课规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织授课方面有何新招；解题的诸多误区有无打破；启迪是否合适；训练可否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与弃取，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样能够做到扬长避短、精益求精，把自己的授课水平提高到一个新的境地和高度。总之，写授课必备优选使用课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长远积累，必有"聚沙成塔、聚沙成塔"的收获。课堂应该在恩赐学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能够学会的创立机遇让他学会，真切实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。在课堂上还