作文讲座课件

如何实现快乐的作文教学?语文课程标准?：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和开展。〞“写作能力是语文素养的综合表达。〞开心的一天今天放假是星期四，我们下午3点去钦州旅游。我们和大表妹、小表妹和我还有弟弟、姐姐、姑姑开小车去的。去到钦州那里，那里的地方比我们灵山大多了，很美。我们去舅舅家里住。到了晚上，我们在小区里玩耍，先去玩水，再去玩滑滑梯，然后去吃大餐。吃完大餐再去吃肯得鸡。我们先要了可乐，再要冰激凌，还要鸡翅和鸡腿。还有蛋黄派。吃得肚子像个习惯。今天我们玩得快乐，吃得开心！今天可真是开心的一天！一、读写结合叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。〞

阅读文章的过程，不能仅仅关注写什么，更重要的是要关注文章是怎么写的？“他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋。〞“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。〞一、读写结合教师要善于根据课文和本班学生的实际，选好训练点，比方今天学了总分总的结构，那让学生也写一段这样结构的句子；学了小动物的外形描写，那让学生选择自己喜欢的一种小动物来写外形。当然，阅读教学中读写结合的拓展点还有很多：挖掘教材，补写空白或者展开想象，续写故事，古诗改写……长期进行这样的小练笔，一课一得，学生的写作水平就能一步一步得到提高。

二、命题激活

其实，我不想读书其实，我不想读书。我从一年级开始就读不出，课文背不出，词语默不出，数学算不出，考试也考不出。现在读五年级了，在学校里，老师骂，在家里，妈妈骂，爸爸打，连隔壁读二年级的小朋友都看不起我，说我笨死了。其实我不笨，就是读不出。我经常受罚，罚站〔墙〕角，罚做值日〔卫生〕，罚抄，罚没饭吃。这样的日子真的猪狗不如，我受够了！其实，我真的不想读书了。……三、问题指导

1.指导学生记事，写清起因、经过、结果；经过局部是重点，要写得具体些。怎么具体呢？就是要把人物的语言、动作、神态、心理变化写出来。

2.指导写人，抓住人物的特点写，先写外貌特点，再写性格品质特点；重点要选择典型的事例来表现人物的精神品质。怎么写具体？就是要把人物的语言、动作、神态、心理变化写出来。福楼拜让莫泊桑站在自家门口观察路过的马车，并记录下来。连续看了三天，莫泊桑一无所获，觉得没什么好写的，再次请教福楼拜。福楼拜说：“怎么能说没有什么东西好写的呢？那华美堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？……〞一个接着一个的问题，让莫泊桑恍然大悟，经过观察，获得了丰富的材料，笔下自然写出了很有文采的文字。

问题指导一个小实验

我用放大镜向着太阳，另一头对着纸，我等了3分钟便不耐烦地对哥哥说：“哥，怎么烧不起来？〞我便继续等，过了一会儿，纸真的烧了。时间、地点、天气？为什么要做这个实验？做这个实验需要什材料？纸有什么变化？我的心情是什么样的？放大镜距离纸有多远？哥哥怎么回应我？纸的颜色发生了什么变化？我的心情又有什么变化？纸烧了后，我说了什么，有什么感受？实验有什么原理？针对每个学生作文中存在的问题，用提问的方式，一个接着一个地追问，让学生沿着老师提出的问题逐层深入地思考作文的具体方式、方法。学生在这么多问题的引领下，就会逐渐养成和老师一样的观察、思考方式和习惯。学生答复以下问题的过程就是学习写作的过程，就是完成从写不好到写得好、从不会写到会写的开展过程。

三、问题指导

四、体验式教学

学生对自己亲身经历过的事情往往比较深刻，写起来，自然会得心应手，言之有物。因此，在上习作指导课上，不能把注意力光放在课堂上，要注意课内外相结合。我的心像小兔一样乱跳，耳朵一下子竖了起来，心中想：老天爷，神啊鬼啊，奥特曼保佑我一定要超过94分啊！不然，回去又要听我老妈念“唐僧经〞。我心中不停地说呀，各种担忧，各种忧虑，不断地涌上心头。

黄涛在语文老师进教室后，我心想：罢了音乐，还可以上美术课。然后老师说：“这节课是我代课，下一节是我要课的。〞听了我一下子就不满起来，但下面的事一下子把我的不满给丢掉了。

劳日悦“劳日悦，98分……〞“什么！老师，我不敢相信我得了98分！〞我的同桌一听到她得了98分，立刻大声欢呼起来，我为她感到快乐的同时，也在想着：连她都可以考得98分，如果我考得比她差，那岂不是遭她的笑话？我越想，心情越沉重，想着的事也越千奇百怪，导致我不得不趴在桌子上平复心情。

劳庆泗

放学了，往日的清脆的铃声却变得那么嘶哑。我走在小区，路是那样长，一楼二楼……十一楼到了，电梯翻开时，就像翻开了十八层地狱一样可怕。

宁柔

五、培养习惯

摘抄20个好词和5句佳句概括文章主要内容结合生活实际谈感受

“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入深渊。〞

这时，我两眼发光，盯着那只烤鸡，一个手势也没有做，一句话也没有说，拿起烤鸡就冲进房间狼吞虎咽啃起来。六、自改互改

·圈出错别字和标点符号·画出好词佳句·题目是否新颖·是否突出中心·过程是否具体·写上眉批和总评语·中肯地打上表示等级的星星七、及时反响

学生完成作文的第二天，他随手挑一篇作文，在语文课上念上一段写得精彩的语句，作几句点评，然后让学生猜这是谁写的佳作。学生纷纷猜测，最后老师念出那个学生的名字，全班鼓掌祝贺一分钟。那位学生有如此经历，就不愁没有作文的热情。其他学生期待着下节课老师念到他的作文，所以整个一天都处在期待之中。第三天，他还是念一两篇，还是让学生猜一猜；第四天，还是如此。如此这般，学生一直期待下一次的惊喜，所以对这次作文始终保有一种强烈的期待。等到讲评的时候，就分外认真，对老师的评价读得格外仔细。八、重视讲评

纸飞机大战爸爸逗我笑我喝高了我在稻田里睡着了坐飞鸡“洗〞蔬菜童年趣事有趣的事记一件有趣的事纸飞机大战“叮铃铃〞放学时间到了，我回到家中，展开了一次别开生面的纸飞机大战。

三亚落日在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。童年，是快乐的，是美好的，是深刻的。而在我记忆中最深刻的童年趣事，至今想起，真是好笑。捏脸婆从我出生的那天起，我根本每天都在哭，一边哭一边吃，一边哭一边拉。再大点的时候，奶奶有一天喂我吃粥，我突然蹦出一句话：谢谢婆婆给。全家上下都震惊了。每个人的童年都有许许多多令自己感到开心、快乐或自豪的事情。可在童年所发生的事情当中有多少是使你开心的呢？有些人的童年是痛苦的，有些人是不堪回首的，有些人是快乐的，有些人是普普通通的。但童年就是童年，只要在其中感到一些快乐就行了。童年做事求的是心中的快乐，但在成人看看却是一种十分可笑、无趣的行为。我在以前，令我最好受的行为是什么呢？是哭，撕心裂肺的〔地〕叫出声。到现在，我特别不想哭，因为我感觉哭比行动更无用。哭引来的是人们的不屑与嘲笑，而还击却是引来责备、厌恶和他人之间的憎恨。“那为什么不做任何事？〞有人可能会这样问。因为那人只会变本加厉，你只能靠他人帮助，有时只会害了他。我对我的ZBM1号充满了信心，我把尖尖的机头放在嘴边，哈了几口热气，然后使出全身力气，向前一扔。只见我的飞机在空中打了几个转儿，就像一只白色的大蝴蝶在空中翩翩起舞，正当我向他们炫耀的时候，突然刮来一阵逆风，我的ZBM1号往回飞了几米，最终落到地上，我自己暗自埋怨道：这飞机飞不远也就算了，还要往回倒！——周倍民?纸飞机?1.欣赏一些亮点2.指出一点毛病3.进行一次训练管建刚老师的作文讲评课九、典范引领

我喝醉了灵山新星小学五〔1〕班卢淑桢昨天，我喝醉了！这两天，我一直在为习作5的作文发愁。我想写出一篇好文章，可是我冥思苦想，却始终下不了笔。突然，我想起了唐朝著名诗人李白，他常常在喝醉酒后写出流传千古的名诗佳句。你看，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回〞，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海〞，多么奔放洒脱啊！对，我来学李白，喝醉酒写文章。于是，我从酒柜里拿出一瓶白酒，拧开盖子，毫不犹豫地喝了一大口。哇！什么味？呛得我直咳嗽，我吓得赶紧把酒放好。这又苦又涩又辣的味道，怎么会让李白如此痴迷呢？可能是我没喝醉吧，我下定决心，再一次拿起酒瓶……虽然那滋味仍然让我难以忍受，但想到能写出好文章，我还是硬着头皮连喝了几口。喝完后，