化学月考反思总结

第第页化学月考反思总结化学月考反思总结1高中化学新课程改革已经一年了。进入新课程期间，我们有没有反思以往的教学思想、教学方法和教学行为？教学反思是指老师在先进教育理论的引导下，借助行动讨论，不断思考本身的教育实践，不断检讨本身教学中存在的问题，不断用教学标准来检验本身，努力探求整个教学过程的合理性。教学反思是同学进展、老师专业进展和新课程改革的需要。对于化学老师来说，教学反思有助于老师树立科学、现代的教学理念，有意识地将新的理念转化为教学行动。有助于提高老师的自我教育意识，加强自我引导和自我批判的本领；有助于充分激发老师的教学积极性和制造性，加强其对教学实践的判定、思考和分析本领，进一步完善更系统的教育教学理论；它有助于解决理论与实践脱节的问题，试图在理论与实践之间架起一座桥梁，促进老师从阅历丰富的老师向学者的变化。笔者认为教学反思应从以下三个方面进行：一、教学理念的反思教学方法的改革，首先是教学理念的改革。传统的化学课堂教学只重视学问的接受和技能的训练。目前，很多学校强调同学的任务是消化和理解老师讲授的内容，将同学视为灌输的对象和外部刺激的接受者。甚至有些化学试验只由老师口述，不给他们本身动手或看演示试验的机会。这导致我国绝大多数同学渐渐养成了不问，不想问“为什么”，不知道为什么的麻木习惯。《纲要》明确指出：“课程改革过于重视传授学问的倾向，强调形成积极的学习态度，使获得基础学问和基本技能的过程成为同学学习学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学特别重视学问、技能、过程、方法、情感、态度和价值观的有机整合，在传授学问的同时重视过程方法和情感体验。老师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此，新课程实施时，老师的教学理念必需是新的，永久不要过时。二、教学方法的反思在教学方法上，要摒弃“一张嘴，一本书，一支粉笔”的怪圈。试验是一种很好的教学方法，可以提高同学对化学的爱好，培育他们的实践本领。化学老师要想尽一切方法多做演示试验，改进试验，有条件的'话让同学本身多做试验。在现代化学教学中，同学最喜爱的教学方法是多媒体CAI动画、视频和化学试验。我们可以在教材中选取一些典型章节，制作成多媒体课件和视频教学。很多老师从未使用过多媒体辅佑襄助教学。他们觉得课件制作麻烦，课后时间多。事实上，有时我们使用多媒体，可以加添教学内容和教学信息，简化抽象的化学问题，使静态理论动态化，从而使之更简单。比如说在讲原子结构的时候，我们可以用不同的颜色和不同大小的球来表示原子核和原子核外的电子，然后制作动画来模拟电子在原子核外的运动，通过闪亮和叠加的方式来表现电子云的特性。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟了甲烷和氯是如何破键的，氯原子是如何与碳原子形成新的键的，乙烯中的碳碳双键被破，两个氯原子分别连接到两个碳原子上。两种不同的反应机制通过动画直观地显示出来。特别是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎。每节新课前，用多媒体复习上节课，复习过去，学习新的。借助视频教学，可以保证同学的安全，保护环境，取得良好的教学效果。比如苯和液溴在铁粉做催化剂的情况下发生取代反应。由于取液溴过程中溴蒸气会挥发，可以利用视频技术进行演示，同时局部放大操作中的一些注意事项，并引入旁白，让同学不仅能理解“为什么要这样操作”，还能体验到正确的操作，避开液溴毒性的危害。化学月考反思总结2一、本次考试命题依据《新课程标准》和《考试纲要》中考命题思路进行。坚持了以下原则：1.重视对基础学问考查，特别重视对形成化学核心观念有益的内容考查。2.重视对试验内容的考查，特别是试验设计,试验创新以及运用试验方法解决实际问题本领的考查。3.重视对思维本领的考查,尤其对科学探究本领基本要素的全面考查。二、试题基本特点：（一）紧扣中学化学核心观念，最大限度的体现《新课程标准》的基本要求。比较重视考查同学的基础学问和基本技能，同时也突出考查了同学的阅读分析本领、处理信息的本领、试验探究本领、文字表达本领、图象分析本领、综合计算本领等。整张试卷的学问点覆盖面较广，没有偏题、怪题和难度题。都是送分送到手，化学试题重视对中学化学的核心学问进行重点考查，化学试卷中显现的基础学问方面的考查，可以说是很基础、起点也很低。比如试题中有关化学用语的填空题，简单计算等等；都是最基本的题目。只要同学平常能认真学习，要考到及格应当是很简单做到的事情。（二）学以致用为了突出化学学科的特点，现在的考试在重视考查基础学问和基本技能的同时，比较重视化学与生产、生活、社会、科技等的联系和应用，很多试题情境都是同学接触或知晓的社会实际和生活实际。（三）难易较适中从化学试卷的角度讲，本次试题有难度的题基本掌控在10%左右，使中等及中下等考生都能发挥正常水平，有60%以上的同学能达到合格。化学是一门以试验为基础的学科，第25题是很有代表性的一道好题，难度适中，假如同学读题能认真、认真一些，对一些规律性的学问能分析透彻，得分还是可以（四）重视对试验本领的考查化学是一门以试验为基础的学科，关系到试验探究本领的培育及创新意识的培育，如试卷中8、26、27题，强化了试验本领和思维本领的综合考查，还体现了讨论性学习、探究性学习的导向。试题难度不是很大，仅对科学素养考查的初步探讨，但对化学学科改革的导向性特别明确。三、同学在答卷中错因分析一大题考生选错较多的是2、8小题，引起错误的原因是：2小题重要是由于同学没有理解题干的意思，把性质和用途没有联系在一起。图象与题意联系不起来。8小题是考察同学的阅读本领，反映出了同学分析问题的本领较差。二大题的21题（2）小题、25题失分较多。21题（2）同学把尿素的性质不理解，13题（2）（3）小题、14题（2）小题在。25题同学对语言的驾御本领差，写化学方程式时不配平和不写条件，没有做的同学也很多。特别是F的溶液中所含有的粒子有（）答的很差。三大题即17题是试验探究题。27题失分较多很多同学，不知道变质的氢氧化钠是什么，就没有方法完成该题，做了的很多考生把两个化学方程式写错，（3）小题答的差。表述不精准四大题（计算题）考生出错重要表现在：①计算本领较差。②对相对分子质量的'计算以及列式计算没有把握，四、通过以上对2023年重庆市化学中考试卷的分析，在以后的化学教学过程中应注意以下几点。1、重视基础，强调应用无论是简单题还是难题，无论是客观判定题还是主观分析题，都是以紧要的基础学问为依托打开的，而部分同学多因基础不坚固结实而导致在一些基础题中失分。实践表明，中学化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。坚实的化学基础学问，清楚的化学学问结构，是运用已有学问解决新问题的紧要基础，所以对化学基础学问和基本技能应精准把握，并扎坚固结实实地落实到位，防止进行“超纲”性学习，已经明确的不作要求或降低要求的内容，不再往高处拔。结合2023年化学中考试题而言，例如：1题、4题、8题等都应当算做得分题，但它们的得分率也才分别达到92%、84%和60%，情况不容乐观。2、重视教材，强调学问的全面性加大对教材学问的重视程度，要能够挖掘教材中的隐含考题，注意教材学问的覆盖面要加大。例如：从分析教材不难看出，现行人教版教材中唯一涉及的高温分解的反应就是碳酸钙的煅烧，而该点恰恰是今年考题中的较难题，推断题21题的突破口。列外值得一提的就是要特别重视教材中有关化学学问与社会、化学学问与生活相关的内容，例如：考题10考察人类的营养素和20题考察水污染及其防治。3、重视化学与社会、生活、环境的习题类型的训练建议关注每年发生的新闻事件，特别是与之相关的化学物质。如08年的奥运、地震；今年中考考题的H1N1流感病毒的治疗药物。关注国家大的方针、政策性趋势性考题，如：节能减排、关注人体健康等题型，近几年已是多次显现。4、重视试验，提高同学的试验探究本领化学试验是化学学习活动的紧要构成部分，同学们通过试验的察看和操作，激发学习爱好，获得化学试验技能、启发思维，形成化学概念，巩固化学学问。同时对培育同学实事求是、严厉认真的科学态度，科学训练方法具有紧要的意义。试验是自然科学的一种探究性活动，其探究性理应体现在我们的学习活动中。加强试验教学，不仅要培育察看本领和试验操作本领，还要通过一些探究性的试验培育同学的试验设计本领，培育创新意识和创新思维品质。在化学试验中，值得我们去探究的问题有很多，例如探究反应条件、探究试验装置、探究试验原理、探究试验步骤等。我们应常常把学问和技能应用到化学试验、生产生活的实际问题中去，使同学得到运用化学学问和技能分析问题、解决问题的训练，在实践中提高本领。今年考题中的试验题对分析和探究本领的要求尤为突出，22题对中和反应的探究；23题对试验操作、试验数据的处理以及试验误差的分析都有较高的要求。5、加强规范性练习，提高书面表达本领这次中考试卷化学用语分值较重。因此，在教学中，我们应注意化学用语的规范化书写，削减不必要的失误。中考化学试卷涉及的化学用语重要错误：（1）化学式写错或不规范，物质名称写不正确。如“CuO”写成“Cu2O”；“Na2CO3”写成“NaCO3”等等（2）化学方程式中不配平或配平错误、条件状态未注明。如方程式中反应条件如“点燃”“高温”“加热”等，生成物中的沉淀“↓”和气体“↑”未注明。（3）质量分数不添加“%”符号，如23题（5）小问就使不少同学失分，甚至使优生失去满分的机会。（4）09年试卷中文字表达有所变化，不少同学表达不精准或错误，特别是23题的（2）（3）小问。提示我们仍需提高同学书面语言的科学性。总之，我们在平常的化学教学中，要切实加强化学用语规范化的'训练。6、强化审题本领和分析本领的培育今年较去年相比，读题和分析题本领的要求又有肯定提高，部分同学读题不认真，造成过失性丢分；部分同学不会分析题目的考点，导致无从下笔。如题18（1）要求写反应物A溶液而写成生成的产物CO2；题20（2）题目中有图形说明是氮肥厂，应填N元素过高而同学未读懂乱填。题21考察同学推断题的分析本领，同学不知道从何处分析入手。题22（2）分析中和反应，要求选择加入物质次序及加入物质用量的掌控而相当多同学只填物质或者只填用量。24题计算题题目较新，较长，同学读不懂题目，无从下手。所以训练同学细心审题、深刻理解题意和分析题意也是我们今后化学科教学中要重点加强的项目之一、7、重视精选习题，提高练习质量除坚固结实对同学的“双基”教学，更应重视同学的创新思维本领的培育。在近几年中考试题中，对于纯学问性题目的考核渐渐偏少，取而代之的则是更多的学问应用性题目，因此教学中更应强调对学问的理解和应用。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个学问点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实双基感悟方法、培育本领的习题，引导同学进行分析、解答、反思，帮忙同学把握解题规律，积累解题阅历。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格掌控习题的难度和总量。化学月考反思总结3十一之前进行了九班级第一次月考，题出的不是太难都是平常上课的学问点。但是考试成绩在40分以上的同学却很少，化学的前两个单元的相对整个化学来说还是比较简单的，但是同学考的并不理想。我就其原因对本次月考进行一下总结：一、做题不规范，书写不规范九班级化学偏文科，有很多试验现象都是需要记忆的，同学对试验现象描述的不规范。例如看到大量白烟不能说成白雾，白烟是固体颗粒而白雾是液态小水滴，错了一个字意思就变了。同学不依照老师讲的标准答案，本身想当然的'写。还有一些化学文字表达式和符号表达式，不是少点条件就是符号写错。对任何问题都是似是而非。在以后的教学中肯定要让同学重视起来，要强调做题的注意事项，做题规范写出标准答案。坚持让同学重点记忆文字表达式和符号表达式。二、错别字现象严重化学的填空题都是一空一分，假如关键词写错就没分，假如写了很多意思都对就是显现了几个错别字而失分是很惋惜的。例如澄清石灰水变浑浊写成“混浊”，“炸裂”写成“炸烈”。九班级才开始学习化学，同学对化学的学习重点和做题的注意事项不是很清楚，对这种细节问题引不起重视。不知道这种失分现象到中招考试是很严重的。在以后的教学中要引起同学对细节问题的重视，重视对易错字，关键词的板书，强调这些易错点。在平常的练习中严格要求同学使同学养成一个良好的习惯。三、加强理解记忆化学有很多试验现象需要记忆，同学简单记混。在以后的教学中多做试验，使同学在理解的基础上加深记忆。磨练同学本身总扎试验现象。作为新老师教学和管理阅历不足，上课同学不是那么的搭配老师，同学感觉新老师不可怕，课下比较懒散也是原因之一、在以后要对同学严格要求，作业要保质保量的完成。虽然这次考试没考好，但是也可以借此机会打击一下同学，使同学找准本身的位置，明白规范做题的紧要性。通过改正这一系列问题下次可以避开仿佛问题的显现。化学月考反思总结4看到这个成绩单，无论是化学老师还是我本人，都感受到一种强大的压力。化学老师是一个年轻老师，教学责任心很强，在教学上，刻苦认真；能关爱每一个同学，上课富有激情。为了按时给同学上课，常常忘掉本身吃饭，有时候，备课要到半夜。但是，仅仅有这些并不足以教出可喜的成绩。我们的化学到底怎么了？为什么其他学科基本上都能达到年龄第一第二的好成绩，只有化学一门学科呢？我认为，重要还是任课老师的问题。老师有什么问题呢？经过和化学老师商讨之后，我们决议首先对同学加以调查讨论，然后获得第一手资料来帮忙化学老师改进教学效果。经过将近一周的调查讨论，同学们写出了本身对化学的认得和建议，经过我的`分析总结，重要应当从：观念引导、明晰思路、落实重点、突破难点、夯实基础、解答疑难、优化笔记几个方面入手。现在，一一分析如下：一、观念引导要教给同学对化学的认得，形成一个对化学学科的实在观念，还要尽快建立同学对试题、听课、作业的实在要求。二、教学内容1、每堂课要落实重点，课结束前五分钟要总结。2、教清楚难点，希望能把一个单元的难点一周搞一次突破。3、教学内容要适量。4、要强化课堂教学的思路。例如，有些同学说，做题的时候，总是想不清楚，会搞混水的净化步骤。三、教学方式1、重点学问重点突破，反复强调，要让本身和同学了如指掌。2、把握好速度，强化同学当堂消化汲取。3、重视教学细节，重点学问要力图让同学有明晰和坚固的认得和记忆。四、疑难解答征询疑难，专题解答。例如同学反映，冷凝管上为出水口，下为进水口的原因没有搞明白。不能用分子的'性质学问精准地解释物质的变化现象等。五、习题处理1、每周布置适量的有难度的题目，活题目。2、作业和教学进度要一致。3、练习题讲解要强化，清楚，讲实在。4、不要仅仅默写一些基础学问，好要重视对难点重点的检查。六、对同学的要求要优化同学笔记的方式。明确笔记的内容、笔记的时间、笔记的形式。化学月考反思总结5高中化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我们是否对本身以往的教学思想和方法、行为进行了反思？教学反思，是指老师在先进的教育理论引导下，借助于行动讨论，不断地对本身的教育实践进行思考，对本身教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验本身，努力探求的是教学全过程的合理性。教学反思是同学进展、老师专业进展、新课程改革的需要。对于化学老师而言，进行教学反思有助于老师建立科学的、现代的教学理念，并将本身新的理念自发转化为教学行动；有助于提高老师自我教育意识，加强自我引导、自我批判的本领；有助于充分激发老师的教学积极性和制造性，加强对教学实践的判定、思考和分析本领，从而进一步完善比较系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进老师由阅历型老师向学者型老师变化。笔者认为应从以下三个方面进行教学反思：一、教学观念的反思教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注学问的接受和技能的训练，现在仍有很多学校强调同学的任务就是要消化、理解老师讲授的内容，把同学当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学试验现象都只是老师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示试验的机会。这就导致我国绝大多数同学渐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于重视学问传授的.倾向，强调形成积极自动的学习态度，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为同学学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学非常重视努力探求学问、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。老师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，老师的教学观念必需要新，决不能守旧。二、教学方法的反思在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。试验是一个特别好的教学手段，可以提高同学学化学的爱好，培育动手本领。化学老师应想方设法多做演示试验，改进试验，有条件的话让同学本身多做试验。在现代化学教学中，同学爱好的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学试验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多老师未曾使用过多媒体辅佑襄助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以加添教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪亮的方式及叠加的手段，呈现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地呈现了两个不同的反应机理。特别是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证同学的安全，又保护环境，还能达到良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采纳录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放大，加上旁白介绍，使同学不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，而且避开了液溴毒性的侵害。化学月考反思总结6本次月考试题内容重要考查这一个月来同学的学习情况。总分为100+20分，其中有机化学约为44分，占37%，平均得分29.6分；综合试验约为56+20分，占63%，平均得分48.5分。从得分情况来看，有机化学普遍得分较高，但综合试验得分较低。实在问题和解决措施分析如下：一、就近几年的高考来看，有机化学在高考试题的比重越来越大。我们备课组也在有机化学的教学上花了功夫和时间。因此，同学对有机化学学问的把握较好。但化学试验部分是我们进入总复习学习的第一章，其特点是综合性强、形式多样、学问点零散、对元素化合物基础学问要求高等。因大多数同学学问体系零散，基础薄弱，综合本领还没有系统提高，对元素化合物学问生疏等，做题比较困难。解决措施：提示同学本身应当先分析本身，督促同学投入到总复习学习中，抓基础。让同学分析本身的学习中哪个环节最薄弱最需要帮忙，只要把这个环节打通了剩下的'工作就可事半功倍了。学会和老师共同探讨问题，心里不能老装问题，有问题就得忙解决。订立学习计划，树立目标。提示同学一步一个脚印，端正学习态度，踏踏实实投入总复习的学习中。二、同学普遍存在审题不清和不会审题的现象。不管是选择题还是综合试验题，都因审题问题而失分，等试卷发下来才知道丢了不该丢的。解决措施：老师在讲题时每分析审题和解题方法，提示同学如何提高做题效率，学会做题，学会在考场上得分。马虎大意，眼高手低，不能举一反三，不重视基础题。三、对简单题掉以轻心，漏题丢分。对中档题不析不清楚，模棱两可，似懂非懂，似会非会；对多而杂题，自身学问结构和技能不到位，缺乏分析本领。解决措施：对于平常的作业、练习的目的是用来巩固、加强所学学问点记忆、理解和运用，并检测对所学学问点的把握情况，一般多为专用学问点练习题目，综合性不是很强。但考试是阶段检测性考试，是综合考察同学们对本阶段学问点的把握情况，题目中往往会把学问点进行综合，以考察同学对所学学问的运用本领。同学应当分析、审清题目的设计思想，养成良好的做题习惯，在今后碰到相关问题的时候，就会比较娴熟。四、考试时时间把握不好，题做不完。在较难的，本身拿不准的题目上花费时间太多，导致会做的题做不上。解决措施：提示同学在平常完成作业的时候，肯定要注意时间的掌控。不要有拖拉的毛病。由于考试的时候是在有限的时间内独立完成，气氛、心态都和平常有所不同。大家在平常假如对待作业和练习以考试的状态处理，那么在考试的时候就会比较从容自若，更好的把握每一道考试题。五、同学学习信念不足。进入综合复习阶段总觉得本身有很多学问不知不懂，从而导致学习不自动，成绩不上反下。解决措施：要让同学意识到问题是本身的，家长和老师是来帮忙本身的，所以无论在何种情况下，本身肯定要保持良好的心态，不要跟家长和老师产生抵触情绪，这样才能让本身克服困难，解决问题。激励同学要从思想上下定决心，抓紧时间，努力实施。解决本身沉积的问题，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐性，切忌耍小聪慧，敷衍了事。无论实行什么方案，都要扎坚固结实实的去做。化学月考反思总结7一、月考战略思想“教书育人、以人为本”。学校教育，以同学为本。我校在20xx年9月组织了第初三各学科月考，并将持续地进行到毕业。月考的目的是以考促学，营造同学的学习气氛，促进老师新课改的贯彻实施，使同学重视学习，让同学真正地“动”起来。现在就化学月考的教学实践进行总结。二、考后同学情况调查考试过程由学校统一组织，严格认真地进行。考完后同学情不自禁地跑来给我说：考题太难，学会的化学式和试验又忘了。卷子批改后，分数不理想，同学情绪低落，但经过老师实施心理教育以后，同学学习自动性渐渐加强，学习爱好提高。三、考卷的侧重点本次化学试卷侧重于考查同学通过学问点的分析，要求同学大连市教育局运用学问点解决问题，积极地寻求解决问题的方法、途径和方式。其本质是学问点的变形应用。积分中值定理四、听取学校教研看法我校要求全面提高教学质量，化学科老师重任在身，要把分数提起来，要提高学习爱好，多做同学分组试验和老师演示试验。五、调查同学后的分析及对策1、化学式和化学计算是学习上的重难点，假如化学式扎不牢，化学计算将难以开展，更影响到第五章的化学方程式计算。2、努力培育同学运用化学基础学问，解决化学问题的本领。尤其是综合性地运用学问来分析某一问题的本领上，要求同学加强学习，探究和应用。找出分析问题的思维切入点，找出运用学问点来解决新问题之间的‘着陆点、‘桥梁和‘纽带。形成新旧学问的重修构造，有机化合，不断地进展同学的创新本领。3、同学初次接触化学学科，所见题型太少，要通过练题娴熟地把握一些基础题型，然后再拓展肯定层次的综合性和难度的题的训练。练题可以增长见识，开发同学解决问题的思维本领，形成科学探究的本领。4、面对全体同学，实施了思想心理充电。主题是；面对事实，振作精神，科学探究，连续行动。思想是行动的指南，若不能做好同学思想工作，难以提高同学的积极性，也就不能提高分数了。5、打开几种辅导工作：1引导同学们购书，打开课外阅读，相互交流，相互帮忙。带着不懂的化学问题问老师，问同学，学问结合。2理出课外学习计划表，劳逸结合。六、开发评卷教学的功能1、评卷教学的功能认得评卷教学，应是课改教学实践中的一个紧要的认得课题。如何开发化学评卷教学领域的思想教育价值，化学智力教育价值，化学美育教育价值。如何在启发引导同学独立思考问题，创新地解决问题的思维过程中达到教学目标。如何依据同