25+挑山工（教学设计）统编版语文四年级下册_第1页
25+挑山工（教学设计）统编版语文四年级下册_第2页
25+挑山工（教学设计）统编版语文四年级下册_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《挑山工》教学设计教学目标：1.认识“泰、杖”等5个生字。2.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。3.能联系上下文，能理解挑山工的话中包含的哲理。教学重难点：重点：能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。难点：能联系上下文，能理解挑山工的话中包含的哲理。【教学过程】一、导入新课1、出示课件:挑山工图片有这么一群人，他们常年奔走在交通不便的山区，靠自己的一副肩膀和两条腿给别人挑货上山，用以维持自己的生活。他们就是——挑山工。板书课题2、作者简介．3、今天我们就一起来学习冯骥才的《挑山工》，相信学完课文，我们会对挑山工有更多的认识。请大家齐读课题。二、检查预习。1、出示词语泰山敞开拘束包蕴青竹杖沉甸甸黑黝黝腾云驾雾心悦诚服意味深长2、整体感知：这篇课文以“挑山工”为题，主要讲了什么内容？三、精读（一）了解挑山工怎样登山1.挑山工肩挑货物是怎样登山的呢？小组活动：画一画，挑山工登山走的路线议一议，为什么挑山工要走这样的路线？小组同学画出路线图，找代表展示.2、为什么挑山工要走这样的路线？板书：路线这样的路线选择，基实正是体现了劳动人民的生活经验和智慧，但挑山工走折尺形路线带来什么困难？（路程比游人多一倍）路程长了，用的时间应该比游人多，是这样吗？从哪里看出来的？（指生说）这就奇怪了，用作者的话说，这真是个不解之谜。（二）三次相遇知答案1.作者的这个疑问是怎么解决的呢？自由读3-6自然段，边读边想：作者在泰山和挑山工几次相遇，分别在什么地方？第几次相遇解开了作者心中的谜团。第一次山下第二次回马岭第三次五松亭2、挑山工的话解开了作者心中的谜团，有没有解开我们心中的谜团。小组活动读一读：挑山工回答作者的话划一划：划出游人怎样走，挑山工又怎样走？议一议：挑山工和游人的走法有什么不同。小组合作完成表格小组一代表上台展示表格3、挑山工的话中，包含着什么样的道理呢？无论做什么事，都要认定目标，脚踏实地，坚持不懈，就能成功。板书：脚踏实地。坚持不懈四、图画知精神1.作者从泰山一游，深深地为挑山工的执着所感动，一起来读课文最后一段。“从泰山回来·····因为我需要它。”“我需要它”，“它”指的是这幅画吗？（不）指的是什么？2.仅仅作者需要这种精神吗？我们每个人都需要，愿每个人心中都珍藏着一幅挑山工的图画，愿挑山工的精神珍藏在每个人的心中永远激励着我们前行。作业：生活中有没有象挑山工这样给你留下深刻

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论