新人教版二年级数学下册平移和旋转教学设计(范)

《平移和旋转》教学设计教学内容：人教版小学数学第四册P30——3123。教材分析：平移和旋转是“空间与图形”领域中“图形与变换”局部的重要学习内容，依据数学课程标准的要求，结合学生认知进展的实际，重点让学生感受生活中的平移和旋转现象，对于帮助学生建立空间观手，引导学生观看、比较，在感知的根底上体会、觉察平移和旋转的运动规律。和传统教材相比，平移和旋转明显属于增加的内容，因效益，全面达成教学目标。教学目标：1、学问与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区分平移和旋转现象。2、过程与方法：通过联系生活阅历，让学生体会平移与旋转的特点，培育空间观念。3感受数学与生活的亲热联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：初步感知平移与旋转现象，能区分平移和旋转现象。学情分析：二年级的学生，年龄小，好动、古怪，空间观念较差，形象而直声音于一体，能够模拟仿真的特点，帮组学生化抽象为形象。所以在这节课的教学设计时，我充分承受多媒体这一能融形、光、色为一体的教学手段，通过生动、形象、动态地演示思维过程，激发学生的兴趣，吸引学生留意力，使学生直观、形象地理解教学内容，降低教学难度，扩阔学生的学问层面，科学地提高数学课堂教学效率。教学难点：觉察平移或旋转后图形与原图形的关系。教法与学法：谈话法、观看法、分析法。让学生通过具体事例的观看和分析平移与旋转现象。教学预备：多媒体课件〔主题图、平移和旋转动画〕121的小汽车、陀螺。教学过程：一、创设情境，初步感知1、谈话：同学们，上节课我们在游乐场中生疏轴对称图形，今日这节课，我们连续走进游乐场，去学习更多的数学学问。2、课件出示游乐场的情景图。〔开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等。〕3、观看要求：请同学们认真观看、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？4、提问：这些工程大家都玩过吗？谁能来玩一玩？〔引导学生用手势、身体来仿照这些玩具的玩法；学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。〕【设计意图】以学生宠爱去的游乐园为突破口来激起学生的求知欲。从生活中来的数学才会是“活”的数学，有意义的数学，本节课创设正成了生活化的课堂，特别是让学生用手势等来仿照表演物体的运动，让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。二、合作沟通，构建概念1、这些玩具的运动方法一样吗？那么你们四人小组想方法给它们分分类，看看可以分成哪几类？2、操作要求：〔1〕小组合作争论〔2〕怎么分类？为什么这样分类？3、学生小组争论、代表汇报分类的结果与分类的理由。〔学生飓风车。〕4、师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移；像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。5、揭题并板书：平移和旋转。活阅历，按运动方式的不同，对游乐园的各种玩耍进展划分。在这个运动方式的表象。三、走进生活，深化概念。1、生活中的平移。教师走到窗户旁平移〕学生举例(学生答复可能有升国旗、开抽屉、商场的电梯、工厂的电动大门等)师生一起体验平移现象：全体起立，我们一起来，向左平移22你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？〔学生边说边做。〕2让我们一起来移移看！〔课件中小房子整体移动。〕再问：小房子是朝哪个方向移动的？〔向上平移〕移动了多远？〔让学生用语言描述，向上或向左等〕课件出示移动小房子平移重合在一起。30121小组合作，沿着直线排一排，摆一排小汽车。2、生活中的旋转。3，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？〔旋转〕动。你见过哪些旋转现象？〔学生可能会说钟面的指针、风车、电风扇、旋转木马、洗衣机脱水、厨房的换气扇、拧水龙头等等〕师生一起来体验旋转现象：起立，一起来左转11圈。旋转可真有意思，你能用你四周的物体体验一下旋转吗？〔学生活动，互动点评。〕31121〔一开头玩起立不太顺当，教师可先和一个学生示范。〕【设计意图】这个环节中充分为学生制造了“做中学”的时机，通过让学生看一看、找一找、说一说身边的平移和旋转现象，引导学生用手势、动作、学具表示平移和旋转，充分调动学生手、脑、眼、耳、学生真正成了学习的仆人。进展了学生的平面空间变换观念。四、运用知，解决问题14〔课件出示小鱼图〕颜色。学生独立完成，教师巡察。学生沟通汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进展平移合的？为什么？25〔课件出示图形〕草地上有哪些小动物？哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。学生小组合作，相互沟通，再连一连。思考：哪些图形通过平移可以相互重合？〔乌龟它们在不同的方向，平移后，不能重合。〕小结：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形相互重合。【设计意图】在“做中学”，让学生亲自去移一移，再一次落实感知平移的过程。通过推断物体向哪个方向平移了几格和动手画一画，稳固理解平移的方向和距离，进展学生的平面空间变换观念。五、总结评价，体验成功1、谈谈这节课自己有什么收获？2教师进展讲解)3、“小小设计师”创作活动。你们想创作出这样秀丽的图画吗?课后大家可以运用平移和旋转下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。【设计意图】利用多媒体动画和图片，深深地吸引了每一个孩子，激发了学生爱数学、觉察美的情感。这样安排活动，不仅可以培育学生意识。开放性问题，给了学生一个想象和进展的空间，发挥学生的创造才