北师大新课标版小学数学三年级上册《八认识小数存零用钱》-13

《存零用钱》教学设计小数的不进位加法-和-不-退-位-减-法【教学内容】北师大201课1标版数学三年级上册第八单元第三课时84-页8内5容【教材分析】本册书第三单元教材安排了三位数加减两位数的学习内容，本单元第一课时和第二课时，编排了小数的初步认识，这些内容为学生学习本课奠定了知识基础。本课通过三个问题串引领学生感悟小数加减法的算理，明晰算法。问题1借助元、角、分为媒介让学生体会小数加法可以转化成整数加法进行计算，初步体会小数加法相同单位相加、小数点对齐的道理，在学习的过程中感悟转化的数学思想；问题2在问题1的基础上探索直接用竖式计算小数减法的方法，体会类比数学想，问题3借助前两个学习活动积累的经验进一步理解小数加减法“小数点要对齐”的道理，归纳计算方法。通过本课的学习，学生领悟数的加减法计算本质——即单位相同的数才能相加减，这种思想为后续学习脱离元、角、分为背景的小数加减法、以及分数加减法都起到引领作用。学情分析：虽然小数加减法的计算方法本质上与整数基本相同，都是相同数位上的数相加减，但是学生并不容易理解，因此在教学过程中以元、角、分为背景，引导学生展开探索活动，初步体会小数加减法与整数加减法之间的关系。教学目标：.结合“存零用钱买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。.通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。.经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：重点：掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。教具：课件、存钱罐、样板人民币。教学过程一、同学们，大家看一下老师手中拿着的是什么呢？有的学生会说，这是房子，这是……，老师通过摇动盒子，会响动，学生会回答到，这是存钱罐，很好。同学们，你们有存钱的习惯吗？有些同学会说有，有些同学会说没有。二、根据同学们存零用钱来引入课题，如：同学们，你们每个星期都

存多少零用钱呀？你们打算用它来干什么呢……？现在老师每个月也存零用钱，大家看看这是老师这2个月存的零用钱，同学们能通过这2个月存的零用钱提出哪些数学问题吗？三、讲授新课1教.学例题。（1）出示题目。（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？一月份比二月份多存多少零用钱？或二月份比一月份少存多少零用钱？（3）想一想，应该用什么方法解答。列式：3.元2+11元.=5 元 1元1-.35.元2=元（4）探索算理和算法。1）估一估：大约有多少元？2）让学生各自独立探索计算方法。第一种：把元化成角来计算。元1=11.1角55角7=14元1=11.1角55角7=14元.7第三种：用小数计算。32角+11角5=14角7第二种：用竖式计算。元角元角元角）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。4）讨论：三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐）小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。（5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。2拓.展知识。（1）提出问题：一月份比二月份多存多少零用钱？或二月份比一月份少存多少零用钱？（2）判断解决问题的模式。写出算式：11.元5-3.元2= 元（）列竖式计算。竖式：（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）3课.堂小结：强调小数点要对齐。四、课堂活动淘气想买一个 元的书包送给灾区小朋友，他至少还要存多少钱？独立完成，说说计算时要注意的问题。鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。五、巩固练习1闯.关题第一关：计算小勇士（一至四组完成第一排，五至八组完成第二排）第二关：小小精算师（全体学生完成）第三关：激情对对碰（男生完成第一个，女生完成第二个）先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生进行心算，直接写出结果。六、拓展知识18.元8故8事，曾有这样一个故事——有西方记者问周恩来总理：“中国人民银行有多少资金?”周总理委婉地说：“中国人民银行的货币资金？18元8角8分。”见众人不解，又解释说：“中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合计为18元8角8分。”这里指的就是第三套人民币的各个面值钞票。七、作业设计1列.竖式计算。2菊.花一束的单价是1.5元0满天星一束的单价是2.4元0（1）各买一束，一共要多少元？（2）买一束满天星比买一束菊花贵多少元？八、板书设计

存零用钱列式：存零用钱列式：3.元2+11元.=5第一种：把元化成角来计算。3.元2=3角232角+11角5=14角7 1第二种：用竖式计算。元角元角元角算式：元元竖式：元元=11角15.5角7=14元.7第三种：用小数计算。九、课后反思：这节课我把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题，理解小数点一定要对齐，是因