小学语文二年级上册《寒号鸟》教学反思

1/1小学语文二年级上册《寒号鸟》教学反思

学校语文二班级上册《寒号鸟》教学反思

在布满活力，日益开放的今日，我们需要很强的课堂教学力量，反思自己，必需要让自己抽身出来看大事或者场景，看一段历程当中的自己。我们该怎么去写反思呢？以下是我为大家整理的学校语文《寒号鸟》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校语文二班级上册《寒号鸟》教学反思1

就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着很多语文密码……这就是部编版二班级上册的一则民间故事《寒号鸟》。本文通过运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。说明白好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

一、把握课标,降低难度

二班级的孩子已经渐渐适应学校的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。所以，在备课前我就多次翻看《义务教育语文课程标准（2023）》,以同学的认知基础来设计适合低班级同学接受的教学。经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。

二、激趣导入，引发爱好

第一学段的孩子对任何有爱好的事情都有奇怪   心，因此我抓住这一特点，让同学看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了同学的极大奇怪   心。通过图片引导同学知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又由于他特殊怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。就这样以激发同学的爱好导入引出课题。

三、老师“搭台”，同学“唱戏”

课堂应当是师生沟通互动的课堂，更应当是同学自由展现的课堂。为了让同学弄明白“为什么喜鹊能住在暖和的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让同学感受天气的变化，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为同学“搭台”，让同学分角色朗读，体会喜鹊的两次劝说和寒号鸟的不以为然，并为同学预备了两个动物头饰，这样同学在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。孩子们在读中感悟着，在读中理解着。

虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内老师们的共同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了很多，也坚决了语文教学的方向。语文教学不能操之过急，需要我们长期不断的学习，积累，让我们的语文课堂更加魅力无穷。

学校语文二班级上册《寒号鸟》教学反思2

这是一篇民间故事，教学的要求是老师引导同学正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼于将来，从现在做起。其次点就是根据挨次去理清课文层次，能够制造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最终就是老师培育儿童自学力量，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。

我在教学中围绕教学目标分别支配了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，沟通检查自学，读讲课文，制造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注意学校生的复述和造句表达力量。

首先我引导同学描述带入情境的`，引起同学的爱好，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让同学留意了“号”这个多音词。接着我是要同学去自学课文，初步了解课文的，我当时要求同学进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。

其次次阅读是我引导同学有表情朗读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的挨次是这篇课文的写作挨次，理清文章的脉络。最终老师制造性地复述故事，我的教学设计比较注意同学的语句训练。

学校语文二班级上册《寒号鸟》教学反思3

《寒号鸟》是部编版学校语文二班级上册第五组课文中的一篇课文。它叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、从课题入手，图片、故事导入

正式上课以前，在与同学问候以后，出示寒号鸟的挂图或图片，然后讲了一个关于寒号鸟的小故事。首先让同学们先从感官上初步熟悉寒号鸟，然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，在导入课题的过程中，激发了孩子们学习的爱好，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫。这样，就奇妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探究上，自然地引入到课文的学习中去。

二、识字教学

我在上新课以前都要求同学自己回家做字卡，在做字卡的过程中同学自然而然就有一个识字的过程。到其次天上课让同学运用手中的字卡相互检测。我再去检查、订正就比较简单。而有些词语联系同学的生活阅历进行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音，特殊出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。

三、写字教学

在这一环节中，我出示了本节课需要把握的8个生字，首先让同学观摩每个生字。小组争论每个生字的结构。然后说一说哪几个生字比较难写，老师进行了范写指导，同学描红。然后找出简洁的生字，让小组间合作学习，接着上台当小老师，给全班同学讲。这样既调动了同学学习的乐观性，也巩固了本课学习的生字。但这一环节中我疏忽了对同学所写的字进行展现点评，以致于同学对自己所写的字没有一个正确的熟悉。另外，不能把生字放到课下解决，这个对二班级的孩子来说不现实，识字任务肯定要放到课堂上解决。

我认为在以后教学中我应当努力做好以下几点：

1、评价语言不能模糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段同学很重要。其次，本节课的评价机制落实的不到位，在以后的教学中要多留意。

2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让同学和自己更轻松的完成教学任务。

3、在教学遇到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给同学，培育同学的表达力量。

学校语文二班级上册《寒号鸟》教学反思4

《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明白好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来制造。

在本课中，我着重熬炼同学的观赏评价力量。在同学朗读之前，我都会出示一些要求，如：请仔细倾听她的朗读，并给出你的评价，给她打上分数，最高分为5分。这样同学既充分展现了自己，赏析了他人。像一同学在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得读得还不是很好，有点拖调；另一同学点评道：她没有读出寒号鸟厌烦的心情。从同学乐观点评过程中，也可以看出同学们也在此处找到了欢乐。又如一生提出：老师，我觉得加上动作、表情会更好。