心理咨询师课程知识要点及心理咨询师理论基础知识模拟卷与答案

心理咨询师课程知识要点普通心理学第一节绪论第一单元

普通心理学的研究对象及内容（教程第1－2页）知识点：心理学概述

要点：

1.心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。（识记）

2.把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，便构成了心理学众多的应用分支。（领会）

3.普通心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。（识记）知识点：普通心理学的内容

要点：

1.普通心理学的内容可以分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格。（识记）

2.上述心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格。（领会）第一单元

普通心理学的研究对象及内容（教程第1－2页）知识点：心理学概述

要点：

1.心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。（识记）

2.把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，便构成了心理学众多的应用分支。（领会）

3.普通心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。（识记）第二单元

人的心理的本质（教程第2－3页）

知识点：人的心理的本质

要点

1.

心理是脑的功能。心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。（领会）

2.

心理是客观现实的反映。客观现实是心理的源泉和内容。（领会）

3.

心理是以活动的形式存在的。心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。（领会）

4.

心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或叫边缘学科。（领会）第三单元心理学发展的简单历史（教程第4－5页）知识点：科学心理学的建立

要点：德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。（识记）知识点：学派的纷争（识记）

要点：

1.构造心理学派

代表人：冯特、铁钦纳

2.行为主义学派

代表人：华生

3.格式塔心理学派

代表人：魏特海墨等

4.机能主义心理学派

代表人：詹姆士

5.精神分析学派

代表人：弗洛伊德知识点：当代心理学研究的主要取向（领会）第四单元研究心理现象的原则和方法（教程第6－8页）

知识点：研究心理学的原则（应用）

要点

1.客观性原则

2.辨证发展原则

3.理论联系实际的原则

知识点：心理学的研究方法（应用）

1.观察法

2.调查法

3.个案法

4.实验法第

2

节：心理活动的生理基础第一单元神经系统的构造及功能（教程第8－12页）

知识点：神经元及其功能（识记）

要点：

1.神经元是神经系统的基本结构单位、功能单位和营养单位。它由细胞体、树突和轴突三部分组成。

2.神经元的功能：神经元具有接受刺激（信息）、传递信息和整合信息的功能。

3.神经元的分类：神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（在感觉和运动神经元之间起联络作用的联络神经元）三种。知识点：外周神经系统及其功能（识记）

要点：

1.外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机构，它包括由脑神经和脊神经组成的躯体神经系统及自主神经系统。

2.脑神经有12对，即嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、外展神经、面神经、听神经、舌咽神经、迷走神经、副神经和舌下神经。

3.脊神经有31对，均由脊椎两侧的椎间孔中发出，分为前、后两支，分管颈部以下身体相关部位的感觉和运动。

4.自主神经系统由交感神经和副交感神经组成，分布于心脏、呼吸器官、血管、胃肠平滑肌和腺体等内脏器官，调节、支配内脏器官的活动。知识点：中枢神经系统及其功能（识记）

要点：

1.大量的神经细胞集中的地方称作神经中枢。中枢神经系统包括脊髓和大脑。

2.脊髓的结构与功能

3.脑干的结构与功能

脑干网状结构

4.间脑的结构与功能

丘脑

5.小脑的结构与功能知识点：大脑皮层的结构与功能（识记）

要点：

1.大脑由左右两个半球组成，其外层是密集的神经细胞体，即大脑皮层；其内部是髓鞘化了的神经纤维，称为大脑白质。以沟和裂为界线，可把大脑皮层分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶四个部分。

2.大脑皮层的不同区域有不同的机能。大脑大致可分为3个机能区，即皮层感觉区、皮层运动区和皮层联合区。知识点：大脑两半球功能的不对称性（识记）

要点：大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种不对称性叫做“单侧化”。大脑两半球的分工和生活中用手的习惯有关，惯用右手的人，左半球言语功能占优势，右半球空间知觉占优势。第二单元内分泌系统与心理（教程第12页）

知识点：内分泌系统由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺组成。它受自主神经系统支配，各腺体之间又有互相支配的关系。（识记）

第三单元巴甫洛夫学说简介（教程第13－14页）

知识点：巴甫洛夫学说的几个基本的概念

要点：

1.兴奋和抑制

兴奋是指神经活动由静息状态或较弱的活动状态转为活动的状态或较强的活动状态。

抑制是指神经活动由活动的状态或较强的活动状态转为静息的状态或较弱的活动状态。

2.反射、反射弧和反馈（识记）

反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答。

反射弧是实现反射活动的神经通路，它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。

反馈是指反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器活动的过程。

3.无条件反射和条件反射（识记）

无条件反射是动物和人生而具有，不学而会的反射，例如吃食物流口水，光照使瞳孔收缩等。

条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。

4.第一信号系统和第二信号系统

以直接作用于感觉器官的现实的、具体的刺激物为信号刺激而形成的条件反射属于第一信号系统，如灯光、铃声所引起的条件反射都属于第一信号系统。

以词和语言为信号刺激而形成的条件反射属于第二信号信统，它是人所独有的。

5.动力定型

大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统叫做动力定型。第

3

节：认识过程第一单元感觉（教程第15－21页）

知识点：感觉的定义

要点：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。（识记）知识点：感觉的种类

要点：按照刺激的来源可把感觉分为外部感觉和内部感觉。（识记）

1.外部感觉是由外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉（皮肤感觉又包括触觉、温觉、冷觉和痛觉）；

2.内部感觉是由身体内部来的刺激所引起的感觉，包括运动觉、平衡觉和机体觉（机体觉又叫内脏感觉，它包括饿、胀、渴、窒息、恶心、便意、性和疼痛等感觉）。知识点：感受性及感觉阈限

要点：（领会）

1.感受性的定义：感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。

2.感觉阈限的定义：能引起感觉的最小刺激量叫感觉阈限。

3.感受性和感觉阈限的关系：感受性是用感觉阈限的大小来度量的，二者成反比，阈限值低感受性高，阈限值高感受性低。

要点：（领会）

1.差别阈限的定义：刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫差别感觉阈限，或叫差别阈限，又叫最小可觉差。

2.韦伯定律：差别阈限并不是固定不变的，它随着原来刺激强度的变化而变化，但是，差别阈限和原来刺激强度的比例却是一个常数。这就是韦伯定律。用公式表示就是ΔI∕I=K。ΔI是差别阈限；I是原来的刺激强度；K就是一个常数，这个常数叫韦伯常数，或者叫韦伯分数。

3.费希纳定律：心理量和刺激的物理量的对数成正比，即刺激的强度按对数级数增长，它所引起的心理的强度却只按算术级数在增长，这就是费希纳定律。用公式表达即S=KlogR,S是心理量；R是物理量；K是一个常数。S和R的关系是对数的关系。知识点：感觉现象

1.感觉适应

2.感觉后象

3.感觉对比

4.联觉要点：

1.感觉适应的定义：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。（识记）

2.暗适应：从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到了东西，这叫对暗适应。（领会）

3.光适应：从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺的眼睛睁不开，很快就习惯了，叫对光适应。（领会）

知识点：视觉

要点：视觉的适宜刺激（识记）

视觉的适宜刺激：视觉的适宜刺激是波长在380纳米~780纳米之间的电磁波，我们把这一段的电磁波叫光波。要点：视觉器官（识记）

1.视细胞层上有两种视觉神经细胞：锥体细胞和杆体细胞。

2.锥体细胞主要集中在中央窝及其附近，呈圆锥状，在强光下起作用，叫明视觉器官。它能分辨物体的细节和颜色。

3.杆体细胞呈杆状，集中在视网膜边缘及其附近，对弱光敏感，叫暗视觉器官。它不能分辨物体的细节和颜色，只能分辨物体的轮廓。

颜色视觉（领会）

1.在较强的光线下，人眼靠锥体细胞的作用能分辨颜色。本来颜色包括彩色和非彩色，彩色有色调、明度和饱和度的特性；非彩色只有明度一种特性（它是一个由黑到白，其间有各种不同明度的灰组成的系列）。但是，人们常常说颜色是只指彩色。

2.按照色觉异常的程度可把色觉异常分为色弱、部分色盲和全色盲。

3.色觉异常绝大多数是遗传的原因造成的。遗传的途径是，男孩是外祖父通过妈妈传给自己的。外祖父是色盲，妈妈仅仅是遗传基因的携带者，她自己能分辨颜色，不是色盲。如果外祖父是色盲，而且爸爸也是色盲，这时女孩才会是色盲。知识点：听觉

要点：听觉的适宜刺激：20~20000赫兹的空气振动是听觉的适宜刺激，我们把这个范围的空气振动叫声波。（识记）解释：在安静的环境下人体的耳朵可听到约6米（20英尺）处手表的滴答声

要点：听觉器官（识记）

听觉器官由耳廓、外耳道和内耳组成。

要点：听觉的特性：声音有音调、响度和音色三种性质。（识记）

1.音调由声波的频率决定，频率越高音调越高。

2.响度由声波的振幅决定，振幅越大声音越响。

3.音色是由声波的波形决定的。知识点：其它感觉：嗅觉、味觉、皮肤感觉、平衡觉、运动觉、内脏感觉、痛觉

要点：（识记）

1.皮肤感觉包括触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉和痛觉，它们分别有不同的受纳器。

2.皮肤感觉和内脏感觉中都有痛觉。痛觉对机体具有保护的作用。痛觉具有生物学的意义。正是因为这个原因，痛觉最难于适应。

对于痛觉传导的理解请参阅下图：第二单元知觉（教程第21－23页）

知识点：知觉的定义

要点：知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。（识记）知识点：知觉的基本特性（识记）

1.整体性

2.选择性如两可图形

3.恒常性

4.理解性知识点：知觉的种类

1.空间知觉：我们判断远近主要靠的是双眼视差。

2.时间知觉

3.运动知觉

4.错觉第三单元记忆（教程第24－27页）

知识点：记忆及记忆过程

要点：

记忆的定义：记忆是过去的经验在头脑中的反映。凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。（识记）要点：记忆的种类（领会）

要点：记忆过程（领会）

记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程；知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持；从大脑中提取知识经验的过程叫回忆；识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能有一种熟悉感，并能确认是自己接触过的材料，这个过程叫再认。识记是记忆的开始，是保持和回忆的前提；保持是识记和回忆之间的中间环节；回忆是识记和保持的结果，通过回忆也是对识记和保持的检验。要点：遗忘（识记）

1.对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫遗忘。

2.保持曲线：1885年德国心理学家艾宾浩斯是对记忆进行实验研究的创始人。保持量与间隔时间关系呈负加速型的曲线，就是著名的保持曲线。第四单元思维、言语及想象（教程第27－30页）

知识点：思维

要点：思维的定义（识记）

思维的定义：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。

要点：思维的智力操作过程（领会）

1.分析与综合

2.抽象与概括

3.比较与分类

要点：思维的种类（识记）

1.根据思维的形态，可以把思维分作为动作思维、形象思维、抽象思维。

2.按照探索问题答案的方向的不同，可将思维分作为辐合思维、发散思维。

3.按照思维是否具有创造性可把思维分为再造性思维和创造性思维。

要点：概念的形成

要点：问题解决的思维过程（领会）第

4

节：意识和注意第一单元意识（教程第30－31页）

知识点：意识概述

要点：意识

1.意识的定义：意识是在觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的觉知，也包括对自身内部状态的觉知；既涉及觉知时刻的各种直接经验，也包括我们对这些内容和自身行为的评价。（识记）

2.意识的形态可以分为不同的层次和水平，因为从无意识到意识是一个连续体。而且一般的意识形态也会转化为其他的形态，如睡眠、梦和幻觉等。（领会）要点：潜意识和无意识（识记）

1.潜意识是指在当前并没有意识到的信息，但它却保持在记忆中，可以通过一定的方式把它从记忆中提取出来。

2.无意识是相对于意识而言的，指个体没有觉察到的心理活动和心理过程。知识点：几种不同的意识状态

1.睡眠。对睡眠脑电波四阶段的变化的理解可参阅下图2.

梦

要点：

1）根据脑电波的变化，可以将睡眠分为4个阶段。四个阶段大约要经过90分钟左右。此后便进入快速眼动睡眠阶段，这一阶段Δ波消失，类似于清醒状态下的高频低幅脑电波出现，眼球开始快速上下左右移动，梦境开始出现。（识记）

2）以24小时为单位所表现出来的机体活动的一贯的、规律性的变化模式叫做生物节律。（识记）要点：

1）梦是一种正常的生理和心理现象。实验证明，如果对快速眼动的睡眠进行剥夺，即只要发生快速眼动的现象就把睡眠者叫醒，几天内就可使被实验者记忆力下降，情绪低沉，进而会影响到健康。（领会）第二单元注意（教程第31-32页）

知识点：什么是注意

要点：

1.注意的定义：注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。（识记）

2.注意不是一种心理过程，而只是伴随着心理活动的一种状态。（领会）

其他观点：注意有两个特点：指向性和集中性。

注意的指向性是指人在每一瞬间，他的心理活动或意志选择了某个对象，而忽略了另一些对象。

注意的集中性是指当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来。

（彭聃龄主编：《普通心理学》P182，北京师范大学出版社，2001）

知识点：注意的种类（识记）

1.不随意注意

2.随意注意

3.随意后注意

知识点：注意的特征（识记）

1.注意的广度

2.注意的稳定性

但在稳定注意的条件下，感受性也会发生周期性地增强和减弱的现象，这种现象叫做注意的起伏，或叫注意的动摇。

3.注意的转移

4.注意的分配第

5

节：需要和动机第一单元需要（教程第33－34页）

知识点：什么是需要

要点：需要的定义：需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。（识记）

要点：需要是推动有机体活动的动力和源泉。

知识点：需要的种类（识记）

1.自然需要和社会需要

2.物质需要和精神需要

知识点：需要层次理论

要点：美国心理学家马斯洛1968年提出了他的需要层次理论。他认为可把人的需要分为五个层次，即生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。（识记）

要点：（领会）

1.生理需要即人对食物、空气、水、性和休息的需要；

2.安全的需要是人对生命财产的安全、秩序、稳定，免除恐惧和焦虑的需要；

3.爱和归属的需要是人要求与他人建立情感联系，如结交朋友，追求爱情的需要，隶属于某一群体并在群体中享有地位的需求；

4.尊重的需要包括自尊和受到别人尊重，这种需要得到满足会使人体验到自己的力量和价值，增强他的信心。这种需要得不到满足会使人产生自卑和失去信心；

5.自我实现的需要是指人希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。自我实现的需要是人类最高层次的需要，但各人达到自我实现的途径和方式可以是各不相同的。第二单元动机（教程第34－35页）

知识点：什么是动机

要点：

1.动机的定义：动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。（识记）

2.动机是在需要的基础上产生的。

3.除需要之外，内驱力、诱因和情绪也都可激发活动的动机。知识点：动机的种类

1.生理性动机和社会性动机

2.原始动机和习得动机

3.有意识的动机和无意识的动机

4.内在动机和外在动机

要点：生理性动机和社会性动机（识记）

1.由有机体的生理需要产生的动机叫生理性动机，这种动机又叫驱力或内驱力，如吃饭、穿衣、休息、性欲等的动机。

2.以人类的社会文化需要为基础而产生的动机属于社会性动机，如交往的需要引起交往动机，成就的需要产生成就动机，权利的需要产生权利动机，以及人的兴趣、爱好等都是社会性动机。

3.兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物，探索真理的重要动机。当人的兴趣不是指向对某种对象的认识，而是指向某种活动时，人的动机便成为人的爱好了。兴趣和爱好都和人的积极情感相联系，培养良好的兴趣和爱好是推动人努力学习、积极工作的有效途径。

要点：原始动机和习得动机（领会）

要点：有意识的动机和无意识的动机（识记）

1.能意识到自己行为活动动机，即能意识到自己活动的目的的动机叫有意识的动机。

2.没有意识到或没有清楚地意识到的动机叫无意识动机。无意识动机在自我意识没有发展起来的婴幼儿身上存在着，在成人身上也存在着，例如定势的作用人们是往往意识不到的。

所谓定势是指人的一种心理活动的预先准备状态，它对人的知觉、记忆、思维、行为和态度都会起到重要的作用。

要点：内在动机和外在动机（识记）

1.人在外部环境影响下所产生的动机叫外在动机。

2.由个体内在需要引起的动机叫内在动机。第

6

节：情绪、情感和意志第一单元情绪和情感概述（教程第35－37页）知识点：情绪和情感的定义：情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。（识记）

要点：

1.情绪和情感是以人的需要为中介的一种心理活动，它反映的是客观外界事物与主体需要之间的关系。

2.情绪和情感是主体的一种主观感受，或者说是一种内心的体验。

3.情绪和情感有其外部表现形式，即人的表情。表情包括面部表情、身段表情和言语表情。表情既有先天的、不学而会的性质；又有后天模仿学习获得的性质。

4.情绪和情感会引起一定的生理上的变化，包括心率、血压、呼吸和血管容积上的变化。如愉快时面部微血管舒张，害怕时脸变白、血压升高、心跳加快、呼吸减慢等等。知识点：情绪和情感的区别和联系（领会）

要点：

1.情绪指的是感情反映的过程，也就是脑的活动过程。

2.情感则常被用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情。

3.情感代表的是感情的内容，即感情的体验和感受。和情绪相比，情感具有更大的稳定性、深刻性和持久性。知识点：情绪和情感的功能（识记）

1.适应功能

2.动机功能

3.组织功能

4.信号功能

要点：

1.适应功能：情绪和情感是有机体生存、发展和适应环境的重要手段。

2.动机功能：情绪和情感构成一个基本的动机系统，它可以驱动有机体从事活动，提高人的活动的效率。

3.组织功能：情绪和情感对其它心理活动具有组织的作用。

4.信号功能：情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能。第二单元情绪理论（教程第37－38页）

知识点：情绪理论

1.情绪的外周理论

2.情绪的丘脑理论

3.情绪的认知理论

4.情绪的动机—分化理论要点：（领会）

1.情绪的外周理论：美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别于1884年和1885年提出了观点相同的情绪理论，后人称为詹姆斯—兰格情绪理论。

2.情绪的丘脑理论：美国心理学家坎农认为，情绪的生理机制不在外周，而在中枢神经系统的丘脑。

3.情绪的认知理论：美国心理学家沙赫特提出，任何一种情绪的产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果，而认知过程又起着决定的作用。

4.情绪的动机—分化理论：汤姆金斯和伊扎德认为，情绪并不是伴随着其他心理活动产生的一种副现象，而是一种独立的心理过程。汤姆金斯直接把情绪看作是动机。伊扎德进一步指出，情绪的主观成分，即体验就是起动机作用的心理机构，各种情绪体验是驱动有机体采取行动的动机力量。情绪的分化是生命进化过程的产物，只有情绪的分化，才使得情绪具有了多种多样的适应功能，也只有这样情绪在生存和适应中才起到了核心的作用。第三单元

情绪、情感变化的维度及其两极性（教程第39页）

知识点：情绪和情感的维度和两极性

要点：（识记）

1.情绪情感变化的维度是指对情绪、情感所固有的特征的度量，这种度量可以从情绪、情感的动力性、激动度、强度和紧张度这几方面来进行。

2.而每一种特征的变化都具有两极对立的特性，也就是说，每一种特征都存在着两种对立的状态，这就是情绪和情感的两极性。知识点：情绪、情感的维度（识记）

1.情绪、情感的动力性有增力和减力的两极。

2.激动度有激动和平静的两极。

3.强度有强和弱的两极。

4.紧张度有紧张和轻松的两极。第四单元情绪、情感的种类（教程第39－40页）

知识点：情绪的种类

1.从情绪的内容来分——基本情绪和复合情绪。

2.从情绪的状态来分——心境、激情和应激

要点：（识记）

从情绪的内容来分——基本情绪和复合情绪。

快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为情绪的基本形式。

要点：（识记）

从情绪的状态来分——心境、激情和应激

1.心境：心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态，通常叫做心情。

2.激情：激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，这种情绪状态具有明显的生理反应和外部行为表现。

3.应激：应激是在出现意外事件和遇到危险情景的情况下所出现的高度紧张的情绪状态。知识点：情感的种类（识记）

1.道德感

2.美感

3.理智感第五单元意志（教程第41－42页）

知识点：意志的定义

要点：意志是有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。（识记）知识点：意志行为的基本阶段（领会）

1.准备阶段

2.执行阶段

要点：准备阶段：

准备阶段包括在思想上要确立行动的目的，选择行动的方案并要做出决策。确立目的是意志行动的前提，但在确立目的的过程中，往往会遇到动机的冲突。动机的冲突一般有四种形式，即

1.双趋式冲突

2.双避式冲突

3.趋避式冲突

4.双重趋避式冲突

要点：执行阶段知识点：意志的品质（识记）

1.意志的自觉性

2.意志的果断性

3.意志的坚韧性

4.意志的自制性第

7

节：能力与人格第一单元能力（教程第42－45页）

知识点：能力概述

要点：

1.什么是能力：能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是个体的一种心理特征。（识记）

2.智力是指人的认知能力，这种能力是人从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，例如观察力、理解力、记忆力、思维力、想象力等，思维力是智力的支柱和核心，代表着智力发展的水平。（领会）

要点：能力和知识、技能的关系（领会）

能力不是知识和技能，但和知识、技能有着密不可分的联系。能力是掌握知识技能的前提；能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。同时，在掌握知识技能的过程中，也会促进能力的发展。

要点：能力的分类（领会）

1.按照能力发展的高低程度，可把能力分作为能力、才能和天才。

2.按能力的构造可把能力分为一般能力和特殊能力。

3.按能力所涉及的领域来划分，可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能力。

4.按创造程度划分可把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。知识点：能力发展的个体差异

要点：

1.能力发展水平的差异

2.能力类型的差异

3.能力发展早晚上的差异

知识点：影响能力发展的因素

要点：

1.遗传的因素

2.环境和教育的因素第二单元人格（教程第45－55页）

知识点：人格概述

要点：人格的定义：人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。（识记）

要点：人格的特性（识记）

1.

独特性

2.

整体性

3.

稳定性

4.

功能性

5.

自然性和社会性的统一

要点：人格的结构（领会）

1.

需要和动机是人格的动力，它表现了人格的倾向，是人格中最活跃的因素，是人格积极性的源泉。人格的倾向决定着人对现实的态度，决定着人对认识对象的趋向和选择。

2.

人格心理特征是人的多种心理特点的独特的结合，构成了一个人心理面貌的独特性，说明了心理面貌的个体差异。人格的心理特征包括人的能力、气质和性格。知识点：气质

要点：气质的定义：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。（识记）

要点：气质类型学说（领会）

1.

体液说

2.

体型说

3.

血型说

4.

激素说第

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节：本课程知识点列表序号

知识点知识点级别1心理学的定义识记2普通心理学的内容识记3科学心理学的建立识记4德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。识记5学派的纷争识记6当代心理学研究的主要取向理解7研究心理学的原则应用8心理学的研究方法应用9神经元及其功能识记10外周神经系统及其功能识记11中枢神经系统及其功能识记12大脑皮层的结构与功能识记13大脑两半球功能的不对称性识记14内分泌系统的组成识记15巴甫洛夫学说理解16反射、反射弧和反馈识记17无条件反射和条件反射识记18动力定型识记19感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。识记20感觉的种类识记21感受性及感觉阈限理解22差别阈限的定义理解23韦伯定律理解24费希纳定律理解25感觉现象理解26感觉适应的定义识记27暗适应理解28光适应理解29视觉理解30视觉的适宜刺激

识记31视觉器官识记32颜色视觉理解33听觉理解34听觉的适宜刺激识记35听觉器官识记36听觉的特性识记37其它感觉：嗅觉、味觉、皮肤感觉、平衡觉、运动觉、内脏感觉、痛觉识记38知觉的定义识记39知觉的基本特性识记40知觉的种类识记41记忆及记忆过程理解42记忆的定义识记43记忆的种类理解44记忆过程理解45遗忘识记46表象理解47表象的定义识记48三个记忆系统识记49思维理解50思维的定义识记51思维的智力操作过程理解52思维的种类识记53概念的形成理解54问题解决的思维过程理解55语言与言语识记56言语活动的形式识记57言语活动的中枢机制识记58想象理解59想象的定义识记60想象的种类识记61意识概述理解62意识的定义识记63意识的形态理解64睡眠的四个阶段识记65生物节律识记66梦是一种正常的生理和心理现象。理解67注意的定义识记68注意不是一种心理过程，而只是伴随着心理活动的一种状态。理解69注意的种类识记70注意的特征识记71需要的定义识记72需要的种类识记73需要层次理论识记74动机的定义识记75动机的种类理解76生理性动机和社会性动机识记77原始动机和习得动机理解78有意识的动机和无意识的动机识记79内在动机和外在动机识记80情绪和情感的定义识记81情绪的功能识记82情绪的外周理论识记83情绪的丘脑理论识记84情绪的认知理论识记85情绪的动机—分化理论识记86情绪和情感的维度和两极性理解87情绪、情感的维度识记88情绪的种类理解89从情绪的内容来分——基本情绪和复合情绪。理解90从情绪的状态来分——心境、激情和应激理解91情感的种类识记92意志的定义识记93意志行为的基本阶段理解94意志的品质识记95能力概述理解96什么是能力识记97智力的定义理解98能力和知识、技能的关系理解99能力的分类理解100能力发展的个体差异理解101影响能力发展的因素理解102人格概述理解103人格的定义识记104人格的特性识记105人格的结构理解106气质理解107气质的定义识记108气质类型学说理解109高级神经活动过程的基本特性识记110高级神经活动类型理解111气质的特性识记112气质类型的外在表现识记113如何看待气质类型识记114性格理解115性格的定义识记116性格不同于气质理解117人格理论应用心理咨询师理论基础知识模拟试题及答案1一、单选题(每小题：1.0分) 1、在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有()的性质。(答案:B) A、定向作用 B、消极 C、双向作用 D、积极 2、个体是否患有心理疾病，()。(答案:D) A、是心理咨询工作关心的重点 B、是精神病学工作关心的重点 C、心理咨询学与精神病学都不关心 D、咨询心理学与精神病学都关心，但关心的动机和目的不同 解析：心理咨询关心的动机和目的是为了甄别出没有精神病的人作为自己的工作对象，精神病学是为了鉴别出有精神障碍的人作为自己的工作对象，进行治疗。 3、中央前回是()。(答案:A) A、躯体运动中枢 B、躯体感觉中枢 C、视觉中枢 D、语言运动中枢 4、受应试动机影响不太大的测验是()测验。(答案:D) A、成就 B、智力 C、能力倾向 D、投射 解析：在测量成就、智力和能力倾向等变量时，只有被试动机强烈，才可能尽力回答，取得好成绩。投射测验的测验目的具有明显的隐蔽性，被试往往很难猜测测验的目的。因此受被试动机影响不大。 5、精神分析对症状的解释遭到严格科学质疑的主要事实是()。(答案:A) A、认知神经心理学的出现 B、哲学理论的运用 C、宗教理论的作用 D、人本主义的出现 解析：认知神经心理学用科学、实验的方法质疑了精神分析对各种症状的解释。 6、群体规模影响从众行为，研究表明，群体规模一般在()影响最大。(答案:B) A、1人～3人 B、3人～4人 C、4人～6人 D、10人以上 7、借鉴许又新对神经症分类的模式，对“心理不健康状态”进行分类的目的，不包括()。(答案:C) A、限定心理健康咨询范围、对心理健康问题深入研究 B、咨询心理学与邻近学科的区分、自我心理保健的需要 C、进行个体心理过程的研究和探索 D、进行合理的临床诊断、进行职业培训 解析：对心理不健康状态进行分类的目的包括：区分咨询心理学与临近学科；进行合理的临床诊断；限定心理健康咨询范围；咨询方案的制定；疗效评估；心理健康问题的深入研究；职业培训；心理健康状况调查和自我心理保健的需要。 8、大多数文化中，异性恋是占多数的性趋向，把性交关系限制在婚姻中，体现了人类性自()特征。(答案:D) A、普遍性 B、功能多样性 C、选择性 D、文化一社会制约性 解析：在每一个社会、每一种文化中，都有被认为是正统的性活动方式与性行为模式不同的社会、不同的文化则有不同的种类繁多的性活动，这是人类性特征最具有特色自方面。 9、对心理咨询中保密原则，下列表述正确的是()。(答案:D) A、求助者的所有情况均在保密之列 B、不必向求助者说明保密原则 C、心理咨询师时刻保守求助者秘密 D、向求助者说明保密例外是必要的 解析：对心理咨询中的保密原则，特别是对心理测量资料的保密原则，要反复向求助者说明，承诺咨询人员的责任，并说明一旦由咨询人员泄密，求助者有诉诸法律的权利。咨询师应严格遵守保密原则，并说明保密例外。因为保密并不是无限度、无条件的，有些情况下，违反保密要求可能对求助者更有利，此为正当泄密，在必要的时候应向求助者解释这种必要的泄密行为。 10、健康包括身体和心理两个方面。心理健康就是指()。(答案:C) A、没有心理疾病 B、有正常的智力水平 C、知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会 D、乐于交往，有良好的人际关系 解析：从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态；从狭义上讲，心理健康指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会。 11、新行为主义者托尔曼(1886～1959)提出刺激和反应之间，即实验变量和行为变量之间存在一个“()”，这就是有机体的内部因素。(答案:B) A、平衡变量 B、中介变量 C、条件变量 D、心理变量 12、精神分析性的咨询与治疗的重点是()。(答案:D) A、寻找、矫正异常行为 B、寻找非理性思维 C、寻找人性结构的失衡 D、寻找症状背后的无意识动机 解析：精神分析性的咨询与治疗着重在寻找症状背后的无意识动机，使之意识化。目通过分析，使求助者自己意识到其无意识中的症结所在，产生意识层次的领悟，使无i识的心理过程转变为意识的心理过程，了解症状的真实意义，使症状消失。这就是“童识化”治疗。 13、下列选项中属于心理学感觉范畴的是()。(答案:B) A、去一个旅游景点旅游，对该景点感觉良好 B、进到一个黑屋子中，眼睛感觉一片漆黑 C、领导感觉小王是个有前途的青年 D、来到一个陌生的地方，感觉像进了迷宫 14、气质是心理活动表现在动力方面的特征，所谓动力是指()。(2004年6月三级真题)(答案:A) A、心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性 B、心理活动的独特性、整体性、稳定性和功能性 C、心理活动的特质和类型 D、心理活动的认知、情绪、意志的外在表现 解析：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。气质相当于日常生活中所说的脾气、秉性或性情。 15、团体咨询的优点主要是()。(答案:A) A、在团体活动中有类似真实的社会情境，并提供尝试新行为的机会 B、有利于咨询者对求助者进行直接观察 C、求助者容易消除顾虑，谈出自己内心深处的想法 D、面对面的磋商，分析和讲座的形式十分直接和自然 解析：团体心理咨询创造了一个类似真实的社会生活情境，为参加者提供了社交的机会，同时为参加者提供了一个良好的社会活动场所，创造了一种信任的、温暖的、支持的团体氛围，使成员可以以他人为镜，反省自己，深化认识，同时也成为他人的社会支持力量。因此答案：为A。 16、关于目前心理应激概念，以下叙述不确切的是()。(答案:A) A、生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之问界限清晰 B、包含了应激是物、是有害的反应以及是多种中间变量的综合认识 C、应激和应激反应均涉及生物的、心理的和社会的内容 D、应激是应激源、应激中介因素和应激反应多因素的作用过程 解析：生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之问并无清晰的界限，要确定它们在心理应激过程中的具体位置并非易事。 17、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于()。(答案:C) A、过度学习 B、记忆的恢复现象 C、无倒摄抑制的影响 D、无前摄抑制的影响 18、下面有关动机的论述错误的是()。(答案:B) A、动机决定行为的方向 B、动机是一种个性心理特征 C、动机是先天因素与后天因素的结合 D、动机是行为的启动机制 解析：动机是引起个体行为，维持这种行为，并使这种行为朝向某一目标进行的一种心理状态，是一种介于心理过程和个性心理特征之间的心理活动。 19、以下属于观察法的缺点的是()。(答案:A) A、由于对自变量缺乏控制，所以难以得出因果关系的结论 B、所得结果外在效度较低 C、与现实条件相去甚远 D、难以消除被试的反应倾向性和研究者对被试者的影响 解析：其他三点都是实验室实验法的缺点。 20、()是行为主义心理学的先驱人物。(答案:D) A、巴甫洛夫和华生 B、华生和斯金纳 C、华生和桑代克 D、巴甫洛夫和桑代克 21、个体如何看待自己的身体的层面，称为()。(答案:A) A、物质自我 B、心理自我 C、社会自我 D、理想自我 解析：题干描述的是物质自我的概念。心理自我是个体态度、信念、价值观念及人格特征的总和，是个体如何看自己心理世界的层面。社会自我处于社会关系、社会身份与社会资格中的自我，即个体扮演的社会角色，是自我概念的核心，社会如何看待个体(又被其意识到)的层面。理想自我个体期待自己是怎样的人，即在其理想中，我该是怎样的人。理想自我与现实自我的差距往往是个体行动的原因。 22、新生儿视觉和听觉的集中，是()发生的标志。(答案:D) A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、注意 23、表情是指()。(答案:A) A、情绪变化的外部表现模式 B、情绪变化的维度 C、情绪的不同种类 D、情绪的状态 解析：表情是人的情绪变化的外部表现模式。它包括面部表情、身段表情和言语表情。 24、中年期的年龄范围是()。(答案:B) A、30岁～40岁 B、35岁或40岁～60岁或65岁 C、45岁～60岁或65岁 D、50岁～60岁或65岁 25、通过观察、实验和测验等方法考察心理活动过程及其效率的指标，被称为()。(答案:B) A、体验标准 B、操作标准 C、发展标准 D、综合标准 26、心理测验的目标是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的()或行为特征。(答案:D) A、心理对象 B、心理用途 C、心理动机 D、心理变量 27、学生学习的一般特点是()。(答案:B) A、以学习直接经验为主 B、必须在教师的指导下进行 C、具有主动性 D、具有自由性 解析：学生学习的一般特点是：以学习间接经验为主，必须在教师的指导下进行，具有一定程度的被动性和强制性。 28、在弗洛伊德的人格结构理论中，属于合乎社会道德规范的部分叫()。(答案:C) A、本我 B、自我 C、超我 D、主我 解析：在弗洛伊德的人格结构理论中，超我代表良心，属于合乎社会道德规范的部分，本我代表本能需要，自我介于本我和超我之间。 29、下列描述中，错误的是()。(答案:C) A、高尔顿是最早用测验法研究个体差异的人 B、“心理测验”一词是J．M．Cattell首次提出来的 C、中国古代的科举考试用的是标准化测验 D、世界上第一个正式的心理测验是A．Binet编制的 解析：我国始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度被中外学者公认为世界上最早的心理测验的实践，但并不是标准化测验。心理测验标准化是指测验的编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性，且要有较高的效度和信度及常模资料。 30、一个人吸烟成瘾，但也知道“吸烟会导致肺癌，肺癌会危及生命”，为了减轻内心的矛盾，他搜集了很多有关“世界上吸烟而长寿的人很多”的例证，根据费斯廷格的理论，这属于通过何种方式保持自己的认知平衡状态?()(答案:C) A、改变认知 B、消除认知 C、增加新的认知 D、改变行为 解析：费斯廷格的认知失调理论提出了三种方式保持主体的认知平衡：改变认知、降低强度、增加新的认知，根据题目，行为主体并没有改变认知，也没有降低强度，只是增加了新的认知。 31、小明一个人半小时就可把教室打扫干净。今天下课后，由于半小时后班内要搞活动，班主任吩咐让小明、小华、小刚三人一起打扫教室，然后就办事去了，半小时后，班主任来到教室惊奇地发现教室还没打扫好。这反映了该班主任至少不知道()现象的客观存在。(答案:B) A、社会助长 B、社会惰化 C、从众 D、去个性化 解析：社会惰化也称社会逍遥，指群体一起完成一件任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。题目中的案例正是体现了这一现象。 32、1919年，()运用问卷法调查了北京高小女生的道德意识。(答案:D) A、潘菽 B、孙本文 C、陆志韦 D、陈大齐 解析：四个选项均为我国著名的心理学家。陈大齐曾于1919年，运用问卷法调查了北京高小女生的道德意识。潘菽于1929年出版了《社会的心理基础》。孙本文于1946年出版了两卷本的《社会心理学》。陆志韦于1924年出版著作《社会心理学新论》。 33、下列是我国小学生的一些需要，根据马斯洛的需要层次理论层次最高的是()。(答案:D) A、家庭的现代化 B、安静的学习环境 C、结交正直诚实的朋友 D、搞小发明 34、来自视觉线索本身的深度线索是()。(答案:A) A、凋声与辐合 B、线性透视 C、纹理变化 D、光照与阴影 解析：眼睛在注视物体时，为了使进入眼内的光线聚焦在网膜上，调整水晶体曲度的活动称为调节。在双眼注视一个物体时，为了使网像同时落在两个网膜的中央，两条视线必须向注视点集中，这时操纵眼球的肌肉活动称为辐合。调节与辐合活动是自动进行的，但是它们引起的各种神经活动却是深度知觉的重要线索。 35、食物的颜色和温度影响基本味觉的原因是()。(答案:B) A、适应 B、感觉相互作用 C、联觉 D、感受性的发展与补偿 解析：感觉的相互作用指一种感觉在其他感觉的影响下发生感受性的变化。一种刺激物的感受性，不仅决定于对该感受器的直接刺激，而且还决定于同时受刺激的其他感受器的机能状态。在一定条件下，各种感受器的机能状态都有可能发生相互影响和相互作用。 36、如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，那么两个声音()，掩蔽作用越大。(答案:A) A、频率越接近 B、强度越接近 C、频率相差越大 D、音色相差越大 解析：声音的掩蔽受频率和强度的影响。如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，那么两个声音频率越接近，掩蔽作用越大；低频音对高频音的掩蔽作用比高频音对低频音的掩蔽作用大。掩蔽音强度提高，掩蔽作用增加，覆盖的频率范围也增加；掩蔽音强度减小，掩蔽作用覆盖的频率范围也减小。 37、在《红楼梦》中，王熙凤“未见其人，先闻其声”，给人留下了泼辣豪爽的印象。这种印象知觉使用的线索是()。(答案:C) A、外表 B、行为 C、言语交流和非言语交流 D、个人本身以外的其他社会环境的影响 解析：印象的形成是通过对他人的言谈举止、仪表神情以及行为习惯等方面的知觉而实现的。其主要线索有外表，言语与非言语交流，行为及其他线索。王熙凤“未见其人，先闻其声”，属于通过言语与非言语的线索形成的印象。 38、从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是()。(答案:A) A、复述 B、视觉编码 C、声音编码 D、感觉寄存 解析：复述是使信息保存的必要条件，对信息的短时保持乃至长时储存都具有十分重要的作用。复述分两种：保持性复述和精细复述。保挣性复述是指一遍遍地重复识记材料；精细复述是指将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系。 39、态度形成的初始阶段是()阶段。(答案:A) A、服从 B、认同 C、内化 D、评价 40、人在头脑中创造新形象的基本材料是()。(答案:B) A、感知 B、表象 C、记忆 D、想像 解析：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征。 41、3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中()的一种现象。(答案:C) A、最近发展期 B、敏感期 C、转折期 D、关键期 解析：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。儿童在心理发展的转折期，往往容易产生强烈的情绪表现，也可能出现儿童和成人关系的突然恶化。3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象。容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的关键期。 42、儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理活动是()。(答案:C) A、需要 B、想像 C、注意 D、思维 解析：儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引是儿童对漂亮的玩具的指向和集中，反映了儿童的注意的心理活动。因此，答案：选C。 43、对于婴儿眼手协调动作发展的特点，说法错误的是()。(答案:D) A、眼手配合 B、有意摆弄 C、出现无关动作 D、两手分别同时抓 44、更年期综合征所属的心理咨询类别是()。(答案:C) A、儿童心理咨询 B、青年心理咨询 C、中年心理咨询 D、老年心理咨询 解析：中年心理咨询以中年人为咨询对象，咨询的主要内容包括中年及更年期人际冲突、工作及家庭压力的适应问题、更年期综合征等。 45、性别认同教育是()所包含的内容。(答案:A) A、儿童性心理咨询 B、少年期性心理咨询 C、成年性心理咨询 D、老年性心理咨询 解析：儿童期的性心理咨询一般包括三个方面：①性别认同；②认识性器官及其功舀③了解有关性的各种问题。 46、青年期(也称成年初期)的年龄范围是()。(答案:C) A、15、16～25岁 B、17、18-28岁 C、17、18～35岁 D、17、18-45岁 47、平时人们常说“一心不可二用”，从注意的规律来看“一心二用”是()。(答案:D) A、不可能的 B、不良品质 C、无条件的 D、有条件的 解析：“一心二用”是注意的转移，注意的转移是有条件的。注意转移的速度和质量，取决于前后两种活动的性质和个体对这两种活动的态度。因此，答案：为D。 48、“酒逢知己千杯少”，反映了人际吸引中的()条件。(答案:D) A、互补性 B、接近性 C、熟悉性 D、相似性 解析：人们倾向于喜欢那些与自己具有相似态度和价值观的人，并与之表现相互吸引。他人与自己的观念、态度的相似或一致，不仅是对自己观点的支持，而且也是对自己观点正确性的证实，所以，人们会更喜欢那些与自己具有相似性的人进行交往。“酒逢知己千杯少”，性情相投的人聚在一起总不厌倦。 49、关于区分变态心理非标准化方法的阐述，下列说法错误的是()。(答案:C) A、从统计学角度将心理异常理解为某种确定心理现象常模的偏离 B、从精神医学角度将心理异常理解为古怪无效的观念和行为 C、从认知心理学角度将心理异常看做是个体心智的低下 D、从人类文化学角度将心理异常理解为对某一文化常模的分离 解析：认知心理学角度将心理异常看做是个体主观上的不适体验。根据个体的言语信息或非言语信息，只要个体有着和以前不一样的表现，或者和别人不一样的感受，就确认为心理异常的表现。 50、卡特尔关于智力结构的学说把()视为晶体智力。(2004年6月三级真题)(答案:C) A、知觉速度 B、图形识别 C、言语理解 D、机械记忆 解析：卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。流体智力是随神经系统的成熟而提高的，不受教育与文化的影响，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等能力。晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇概念、言语理解、常识等以记忆储存的信息为基础的能力。 51、婴儿期的年龄范围一般为()。(答案:A) A、0-3岁 B、0-4岁 C、O～5岁 D、0～6岁 解析：婴儿期的年龄范围是0-3岁。这个时期的儿童生理和心理发展都非常迅速，是人生发展的第一个非常重要的里程。 52、应激的心理反应不包括()。(答案:D) A、情绪反应 B、行为反应 C、自我防御反应 D、免疫反应 解析：应激的心理反应包括：①情绪反应。心理应激状态下的主要情绪反应有焦虑、愤怒、恐惧和抑郁。②行为反应。应激会引起不适的心身症状，因此人们总是会采取一些行动来减轻或消除其影响，这就是适应和应对行为反应。③自我防御反应借助于自我防御机制对环境挑战，对自己或自己的应对效果做出新的解释，以减轻应激所引起的紧张和内心痛苦。 53、精神分析学派的创始人是()。(答案:C) A、苛勒 B、斯金纳 C、弗洛伊德 D、马斯洛 解析：精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是奥地利精神病医生弗洛伊德。这一理论主要源于弗洛伊德治疗精神病的实践，重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。 54、奥尔波特认为社会心理学研究个体的思想感情和行为是怎样受他人影响而发生改变，他人影响不包括()。(答案:B) A、现实 B、宏观 C、想像 D、隐含 解析：奥尔波特把社会心理学界定为“对个体的社会行为和社会意识的研究”，认为社会心理学是为了了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化。他人的影响有三种形式，即现实的影响、想像的影响和隐含的影响。 55、如果某测验的效度是0．70，则在测验中无法做出正确预测的比例是()。(答案:B) A、0．30 B、0．51 C、0．49 D、0．70 解析：在测验中可以做出正确预测的比例是效度的平方。效度为o．70表示在测验中可以做出正确预测的比例为0．70×0．70=0．49。则无法做出预测的比倒为1-0．49=O．51。 56、社会心理学倾向于心理学的定义是()。(答案:B) A、关于社会互动的研究，以群体生活的心理为基础 B、了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化 C、研究特定生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化规律 D、研究人与人之间的交互作用，以解释社会互动 解析：B项是社会心理学家奥尔波特侧重于心理学提出的社会心理学的定义。A项是艾尔乌德侧重于社会学的社会心理学的定义。C项是我国心理学家潘菽对社会心理学做出的介于心理学与社会学之间的定义。D项也是侧重于社会学的社会心理学定义。 57、下列描述中不符合自知力不完整或无自知力的是()。(答案:C) A、对自身状态的反映错误 B、作为判断精神病的指标之一 C、对“自我”概念的错误认知 D、“自我认知”与“自我现实”的统一性的丧失 解析：自知力不完整或无自知力指患者对自身状态的反映错误，是自我认知与自我现实的统一性的丧失。这是判断精神疾病的指标之一。 58、长时记忆遗忘的主要原因是()。(答案:D) A、原型启发的作用 B、功能固定性的作用 C、思维的定势 D、自然衰退或干扰 59、()控制体温调节、心跳、呼吸等生命的基本活动。(答案:A) A、脑干 B、中脑 C、延脑 D、桥脑 解析：脑干位于颅腔内与脊髓相连接的部位，包括延脑、桥脑和中脑三部分。延脑中有支配呼吸和心跳的中枢，下丘脑控制体温调节。 60、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()。(答案:C) A、痕迹衰退说 B、干扰说 C、同化说 D、动机说 解析：奥苏伯尔根据他的有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出了独特的解释，即知识同化说。他认为，在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学习则是前面的学习的加深和扩充。遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。因此，答案：为C。 61、政治家倾向于将成功归因于勤奋工作、好的名誉和谋略恰当等，而被他们击败的对手则倾向于将失败归因于他们不能控制的原因”的现象是()。(答案:A) A、动机性归因偏差 B、自我确认 C、自我肯定 D、自我效能 解析：动机性生归因偏差指人们在自我价值定向理论中强调自我价值保护的倾向，喜好用好的眼光去观察自己，倾向于把成功归因于自己而否认自己对失败负有责任。题干中的例子描述的的就是动机性归因偏差。 62、有关从众的研究发现：判断作业的难度较高，所呈现的刺激模糊不清时，个体顺从社会压力的倾向就会()。(答案:A) A、越高 B、越低 C、不变 D、难以确定 解析：从众指个人的观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。个体在下列的情境中比较容易发生从众现象：①判断作业的难度较高，所呈现的刺激模糊不清时，个体顺从社会压力的倾向就越高；②群体极具吸弓l力并有高度的凝聚力时，个体较容易表现从众行为；③个体感受到群体成员个个能干，自己却无法胜任时，较容易表现从众行为；④个人的反应将会被群体大众所知道时，个体较容易表现从众行为；⑤群体至少具有三个成员，并且他们的反应是一致的时候，成员较容易从众；⑥在鼓励遵从社会准则的文化背景下，个体较容易从众。 63、关于自我概念形成与发展，正确的说法是()。(答案:C) A、生理自我→心理自我→社会自我 B、社会自我→心理自我→生理自我 C、生理自我→社会自我→心理自我 D、心理自我→生理自我→社会自我 解析：自我概念的形成大致经历三个阶段，即从生理自我到社会自我，最后到心理自我。①生理自我：这是自我概念的原始形态，主要是个体对自己躯体的认知，包括占有感、支配感与爱护感，使个体认识到自己的存在。始于出生第八个月，二岁左右基本成熟。②社会自我：这阶段大致从二岁到十三四岁，社会自我处于自我的中心。③心理自我：这阶段需时十年，大约从青春期到成年。 64、()以认知发展为指针来划分心理发展阶段。(答案:B) A、埃里克森 B、皮亚杰 C、柏曼 D、柯尔伯格 解析：皮亚杰以认知发展的标准来划分心理发展阶段；柏曼以生理发展标准划分心理发展阶段；埃里克森以人格特征为标准来划分心理发展阶段；柯尔伯格把儿童道德发展过程分为3个水平，6个阶段。 65、现代社会人们婚姻动机的顺序是()。(答案:D) A、经济-繁衍-爱情 B、繁衍-经济-爱情 C、爱情-经济-繁衍 D、爱隋-繁衍-经济 解析：婚姻动机有三种，即经济、繁衍和爱情。有的学者认为，上古时代，经济第一，繁衍第二，爱情第三；中古时代，繁衍第一，经济第二，爱情第三；现代社会，爱情第一，繁衍其次，经济第三。 66、躯体疾病患者伴有()症状时，是意识模糊的先兆，应请精神科医生会诊。(答案:B) A、虚弱症 B、谵妄 C、抑郁 D、夸大疾病体验 解析：躯体疾病同时伴有急性精神症状，如幻视、谵妄、耳聋等，可能是意识模糊的先兆，应请精神科医生会诊。 67、巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是()。(答案:C) A、兴奋 B、抑制 C、兴奋与抑制 D、反射 68、下列说法中，()不是对测验环境条件的要求。(答案:B) A、记录下任何意外的测验环境因素 B、安排测验材料 C、完全遵从测验手册对环境的要求 D、在解释测验结果时也必须考虑环境因素 解析：测验的环境条件包括：①必须完全遵从测验手册的要求；②记录下任何意外的测验环境因素；③在解释测验结果时也必须考虑环境条件因素。安排测验材料是测验前的准备工作，不是对测验环境条件的要求。 69、下列关于精神分裂症的说法中不正确的是()。(答案:C) A、是一组精神性障碍征候群 B、患病期的患者基本丧失自知力 C、内容有一定现实性，并不荒谬 D、自己的内部主观世界与外部客观世界相脱离 70、躯体运动中枢位于()。(答案:C) A、枕叶 B、颞叶 C、额叶 D、顶叶 二、多选题(每小题：2.0分) 1、心理测验在应用过程中，关于主试的资格，下列说法中正确的是()。(答案:ABC) A、必须具备心理学的基础知识和专业相关知识 B、必须具备专业理论知识和专业技能 C、保证测验的保密性和被试者个人隐私的保密 D、只要拥有测验工具就可使用 解析：心理测验的使用中，主试者资格包含技术和道德两方面的要求。在技术方面要求主试必须具备一定的知识结构、心理测验专业理论知识和相应的专业技能，在道德方面则要求主试恪守测验工作者的职业道德。C项属于职业道德。 2、在社会心理学的形成时期，其思想直接来源于()。(答案:AB) A、德国的民族心理学 B、法国的群众心理学 C、美国的工业心理学 D、美国的认知心理学 3、老年人对自己一生的反思包括()。(答案:ABD) A、社会文化维度 B、人际关系维度 C、国家维度 D、个人维度 解析：老年人对自己一生的反思包括多种维度：第一，社会文化维度，例如，对文化、种族和性别的反思；第二，人际关系维度，例如，与家庭成员或朋友分享生活、保持亲密感；第三，个人的维度，这涵盖了对人生意义和一致性的创造和发现。 4、下列属于霍曼斯的社会交换论提出的五个普遍性命题的是()。(答案:ABCD) A、成功命题 B、侵犯一赞同命题 C、价值命题 D、剥夺与满足命题 解析：霍曼斯的社会交换论提出的五个普遍性命题包括：①成功命题；②刺激命题；③价值命题；④剥夺一满足命题；⑤侵犯一赞同命题。 5、小强数学考试得了100分，他将原因归结为是自己天资好，能力高的结果，这种归因是()。(答案:ACD) A、不可控的 B、可控的 C、内部的 D、稳定的 解析：将成功归因为能力，属于内部的、稳定的、不可控的因素。 6、自然观察法的缺点包括()。(答案:ABCD) A、对同种现象难以进行重复观察 B、观察的结果难以进行验证和证实 C、用观察法得到的结果，往往难以进行精确的分析 D、观察者的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察机能的影响 7、注意的特征有()。(答案:ABCD) A、注意的广度 B、注意的稳定性 C、注意的转移 D、注意的分配 解析：注意的特征包括：①注意的广度，指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量，又叫注意的范围。②注意的稳定性，指对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的特性，注意维持的时间越长，注意越稳定。③注意的转移，指由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上的现象。④注意的分配，是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。 8、心理过程包括()。(答案:ABC) A、认识 B、情感 C、意志 D、能力 解析：心理现象分为两大类，即心理过程和人格。认知、情绪情感和意志是以过程的形式存在的，它们都要经历发生、发展和结束的不同阶段，所以属于心理过程。需要、动机是人的心理活动的动力，表现了人格的倾向性；能力、气质和性格是人格的特征，它们都是人格的组成部分。人格不是独立存在的，而是通过心理过程表现出来的。 9、社会感染大体可分为()等几类。(答案:BCD) A、群众性的感染 B、个体问的感染 C、大众传媒的感染 D、大型开放群体的感染 10、需要按起源可分为()。(答案:AB) A、自然性需要 B、社会文化需要 C、物质需要 D、精神需要 解析：需要按起源可分为自然性需要和社会文化需要。自然性需要也称生物性需要，是个体维持生命和延续种族所必须的需要。在自然需要的基础上，人形成了动物所没有的社会性需要，如对劳动、交往、成就、奉献、社会赞许、求知的需要等。 11、常模团体必须能够代表总体，它包括()。(答案:ABC) A、确定一般总体 B、确定目标总体 C、确定样本 D、确定样本量 解析：常模团体必须能够代表总体，它包括确定一般总体、确定目标总体、确定样本=一般总体是研究者所要研究的总体。目标总体是研究者所能研究的总体，样本是来自于目标总体并能代表目标总体和一般总体的群体。 12、影响问题解决的心理因素有()。(答案:ABCD) A、问题的表征 B、情绪 C、功能固着 D、定势 解析：影响问题解决的心理因素包括：问题表征的方式、定势、情绪、功能固着、动机的强度。 13、个体的心理自控力包括对()的自觉控制。(答案:ABC) A、情绪 B、情感 C、思维的方向 D、感觉 解析：情绪的强度、情感的表达、思维的方向和过程都是在人的自觉控制下实现的。 14、与弗洛伊德的理论相比，埃里克森的心理发展理论多了()阶段。(答案:BC) A、阴茎期 B、亲密对孤独 C、繁殖对停滞 D、潜伏期 解析：弗洛伊德的心理发展理论将人的发展分为以下几个阶段：①口欲期(0～1岁左右)；②肛欲期(1-3岁)；③