《语文（第四版）》课件 18探界者钟扬

中国劳动社会保障出版社出品

整体把握研读二18“探界者”钟扬研读一课堂讨论语文（第四版）拓展实践整体把握阅读课文，思考下列问题：回目录页1.概括课文每部分的大意。〔参考〕2.课文题目中“探界者”有何含义？〔参考〕引子：介绍了钟扬在青藏高原发现的拟南芥,引出钟扬的多重身份。第一部分：介绍钟扬的成长经历和性格特点。第二部分：记录钟扬为“种子事业”付出的努力及取得的成就。第三部分：写钟扬花费很大精力从事科普工作。第四部分：写钟扬作为教育专家的责任与担当。第五部分：写钟扬对生命意义的理解和他甘当先锋者的精神和行为。

返回提示回目录页“探界者”指探索界限的人，在题目中为特定称谓，钟扬是本文的写作对象。“探界者”在文中含义丰富,主要包括：（1）探学习工作之界。（2）探植物学之界。（3）探科普之界。（4）探教书育人之界。（5）探生命之界。返回提示回目录页回目录页

文章开头为什么不写钟扬，却先写“拟南芥”这种看起来细弱的草本植物？〔参考〕研读一提示回目录页（1）从“拟南芥”写起,能够揭示主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。（2）从“拟南芥”写起，还把钟扬与西藏大学、复旦大学联系在一起,从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文的评价和写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。（3）从“拟南芥”写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭着自已执着的品格，在西藏发现了拟南芥。返回下一页回目录页研读二

结合划线的词句，理解下列各句的含义。

1.这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。〔参考〕2.尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。〔参考〕3.然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。〔参考〕回目录页研读二

结合划线的词句，理解下列各句的含义。

4.《大流感》这本书，内容包罗万象，语言风格多变，钟老师对推敲文字乐在其中，他会忽然在吃饭时得意扬扬告诉大家他的译法，当然偶尔会被我们反驳，他也会欣然接受。〔参考〕5.钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。”〔参考〕上一页1.“不安分”贬词褒用，突出了钟扬不安于现状、开拓进取的“探界者”形象。提示回目录页返回2.对生活品质的“不讲究”与对种子的“不将就”形成鲜明对比，突出了钟扬忘我工作、勇攀科学高峰的“种子达人”的高大形象。提示回目录页返回

3.长期生活在西藏，更能适应高原环境的藏族同事，尚以“钟大胆”称之，亲切的称呼体现了同事对钟扬不怕吃苦和用生命践行信仰精神的敬佩和赞扬，同时照应标题“探界者”。提示回目录页返回4.“得意扬扬”写出了钟扬分享他推敲出的译法时的情态，展现了他在热爱的事业中获得的充实感、愉悦感。“欣然接受”反驳，则体现了他虚怀若谷的品质。提示回目录页返回5.运用比喻，钟扬把培养学生比作采集种子，认为学生像种子一样，不能因为表象否定学生未来成长的可能。这番话切合他作为植物学家和教育专家的双重身份，既体现了他对学生的关爱，又展现了他作为教育者的责任与担当。提示回目录页返回回目录页课堂讨论

试举例分析这篇通讯的特点，并和同学交流。〔参考〕

这篇通讯的特点主要有以下几个方面:

（1）选取典型事迹，全方位展现人物的风采。文章开篇揭示了钟扬的多重身份:植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家等，再以五个部分各有侧重地选取典型事迹，展现钟扬的精神品格。如“科学队长”部分中，选取了钟扬承担上海自然博物馆图文写作工作，撰写、翻译、审校科普著作，为中小学生义务进行形式多样的科普等多方面的典型事迹，表现钟扬对科普工作的奉献。提示下一页回目录页

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（2）引用个性化的人物语言揭示其内在精神品格。如“种子达人”中，引用钟扬演讲中对收集种子工作价值的阐释，表现他对自己作为植物学家的责任和使命的理解;引用他调侃地谈收集种子的乐事，表现他对自己工作的热爱。在“‘接盘’”导师中，引用他以采集种子的标准来比喻培养学生的原则，切合他植物学家和教育专家的双重身份。提示上一页回目录页下一页

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（3）揭示人物的思想品质对其成就的影响，引导读者思考德与才的关系。如写钟扬能不顾严重的高原反应，冒着生命危险，攀登到中国植物学家采样的最高点，采集珍贵种子植物资源，是因为他对这个工作能造福苍生的认识，是因为他具有心系科学、情系祖国、胸怀人类的品质。提示上一页回目录页下一页

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（4）记述别人对钟扬的印象及回忆，通过多视角再现钟扬的形象。这篇通讯是作者在钟扬逝世后通过多方面、多渠道的采访和搜集材料写成的。文中以钟扬亲人的回忆表现“‘英雄’少年”，以钟扬西藏大学同事的回忆表现“种子达人”，以上海自然博物馆设计部主任和一个中学生的回忆表现“科学队长”，以复旦大学同事们的回忆表现“‘接盘’导师”等，展现人物形象不仅全面系统，客观真实，而且这些回忆在叙述中自然融入了抒情与议论，感人至深，又启人深思。提示上一页回目录页返回回目录页拓展实

践

2019年，钟扬获得“感动中国2018年度人物”荣誉。请结合课文和《时代楷模·2018——钟扬》一书提供的“人物档案”，为钟扬写一则感动中国年度人物颁奖辞（包括标题、人物事迹和颁奖辞三部分）。〔参考〕

【标题】钟扬：立心天地厚

【人物事迹】钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了