初中生英语听力问题及能力的培养

教育教案论文

初中英语目：初中生英语听力问题及能力地

养姓名：工作单位：安徽省舒城县联系电话：二一一年四月三十日初中生英语听力问题及能力地培养本人在农村教案多年在实际教案中笔者发现初中学生听力水平普遍偏低在英语测试中听力得分也相当低加强和促进听力理解能力地提高有利于帮助学生提高学习英语地兴趣调动学生地学习积极性那么初中生听力理解问题何在？如何培养学生听英语地能力呢？就此谈谈自己地看法一、在听力理解上存在以下几方面地问题一）心理素质地问题良好地心理素质是提高听力水平地基础但是不少学生在进行英语听力测试时都出现慌乱现象尤其是遇到听力材料语速过快地情况思想就无法集中从而产生了焦虑、急躁等不良地情绪理解能力也一下子变得很差难以发挥正常地听力水平二）语言知识地问题语言知识是听力学习地前提条件其储存量地大小决定着听者听力水平地高低在这里语言知识主要是指语音、语调、词汇、语法等四方面地知识语音是困扰初中生听力学习地最大障碍很多学生平时不重视单词地正确发音导致发音不准听音不清难以正确理解听力内容而且学生都偏向于单个音素、音标地辨认和模仿其实单个音素在连续话语中使用时会产生增音、省音、同化和弱化等音变现象因此语音问题在听力教案中不容忽视语调是指说话时调门地上升或下降声音地高亢或低沉一般来说降调常用于陈述句、特殊疑问句表示确信、肯定等语气；升调常用于一般疑问句表示疑惑、请求等语气很多学生都习惯降调而不习惯升调因此也给听力理解带来一定地困难词汇是听力地保障没有一定地词汇量作保证在听地过程中即使你能清楚地辨别出语音也不能理解其意思当然也就无法理解整个听力内容地意思如在学生地听力中曾出现这样一个句子： 因为一些学生只知道 原意是学习地意思而不知道它另外地意思是书房以致听不懂整个句子语法是关于词型变化和组词成句地规则学生如果熟悉句子地结构、时态和语态那么他会更容易理解听力内容反之如果语法知识掌握不好稍复杂一点地句子也会影响他地听力理解如新目标英语九年级 地听力本单元地语言知识目标是要掌握由关系代词 与 引导地定语从句而许多学生对此掌握地很不好因此他们对听力材料中地一些句子就难以理解以致无法顺利完成地听力三）听力技巧地问题一些学生听力水平低下跟学生缺乏一系列听力地技巧也有关系很多学生在进行听力测试时不知道该干什么在播音之前不懂得要抓紧时间浏览题目；播音开始后也不知道要抓住主要信息记录重要内容自然不能很好地理解听力材料因此听力技巧对于学生来说是非常重要地四）文化背景知识地问题因为现在地听力材料内容广泛涉及天文、地理、历史、科技、文艺、数学、医学等诸多领域而初中生知识面狭窄缺乏对国外地风土人情、历史背景、文化知识地了解所以往往会对所听材料内容一知半解甚至不知所云比如姓名 、打招呼 、饮食引邀请 等方面中西方表达不尽相同通过以上分析可以看出学生在听力方面存在地问题不仅与他们地语言知识和听力技巧掌握程度有关而且与他们所具有地心理素质文化知识素养等方面也有密切地联系因此教师必须针对问题对症下药因材施教采用适当地教案策略提高初中生英语听力能力二、优化听力问题地策略一）努力创设听音环境培养学生听音习惯对大部分初中生来说英语课堂是学生听英语地主要场所为让学生多一点倾听英语地机会多一点感受语言信息地刺激教师要尽量用英语组织课堂教案并采取形式多样地教案手段如课前分钟地值日生报告；听课文录音；听写练习等等形成良好地听力氛围另外教师还要鼓励学生在课外多听一些英语材料以弥补课堂上语言输入量之不足四）培养学生良好地心理素质针对初中生心理状态可塑性强地特点在听力训练地初始阶段就应该强调培养学生良好心理素质地重要性教师应明确告诉学生：听是学好英语地重要途径之一必须加以重视同时也要让学生明白听力水平地提高需要学生持之以恒地努力教师要鼓励学生树立自信心增强其克服困难地勇气教师要为学生创设一种轻松、愉快地课堂气氛消除学生因害怕、担忧、反感而产生地心理障碍还要设法激发和培养学生地学习兴趣有了兴趣才能将他们地心理调整到最佳状态以取得最佳听力效果三）巩固语言知识把好音标关注意听辨发音相似地易混淆地音素、字母、单词、数词等例如： 等音素等词注重语音语调地训练在教案过程中给学生提供一些典型地、难易适度地、语音标准地录音材料引导学生反复听和模仿培养学生对语流中音变地敏感性增强学生地语感引导学生记忆单词在听力测试中碰到不熟悉地单词时不可能花很多地时间去猜测判断这就需要学生平时多记单词和短语扩大词汇量教师也应该多加指导学生利用归类法、联想法、构词法等多种方法来记忆单词重视语法知识地掌握语法是帮助我们理解听力材料地必要条件听力训练应该安排在课文讲解之后教师先将主要地语法知识教授给学生然后再进行听力训练这样可以大大提高学生听力理解效果四）重视听力技巧地训练预测学生听之前要在有限地时间内快速浏览题目及捕捉一切可从题目及选项上能获得地信息并进行预测活动这样地话对考题内容就有了大概地了解听起来也会得心应手大大提高了听力效果如中考英语听力模拟训练中有这样一道题：听一段对话回答下面三小题yuan.yuan.3.Whydoesn'tthewomantaketheblueskirt?It'sexpensive.It'stoocheap.Shedoesn'tlikethecolor.听之前笔者要求学生快速仔细浏览这三小题后预测第题地答案.学生很快就给出了答案：hedialouehappensinasho对于第、3小题学生同样可以先预测再听.在听地过程中笔者要求学生把注意力集中在这位妇女为什么不买蓝色裙子、黄色裙子多少钱等重要信息上.对无关信息可忽略不管从而提高听力地有效性.捕捉主要信息.在听地过程中要求学生注意力高度集中.训练学生把听地重点放在捕捉材料地主要信息上排除次要信息地干扰.如初中英语地听力材料基本上是叙述或故事类那么故事发生地时间、地点、人物、事件、经过和结果是主要信息.如新目标英语八年级上册nitSectionBab地听力.此听力材料篇幅较长难度较大.因此笔者要求学生在听a地过程中抓住主要信息WhataretheirNewYear’sResolutions?而在听b地时候笔者要求学生只用听owaretheyointomaketheirresolutionswork?而忽略其余一切无关信息.这样一来就大大降低了听力地难度使听音更有针对性.3.记笔记.简要记录可以帮助学生回忆最大限度地提高听力效率.学生可以记录材料中地人名、地名、时间、年代、数字等信息以便在答题时可以有所参考.在记笔记地过程中要求边听边写但仍以听为主.学生记录应以快速、准确为主鼓励学生灵活运用各种符号和缩写只要他们自己能辨认即可..语篇整体把握.有效地听力并非力求听懂每一个单词、每个句子和所有细节而要关注整体尽力从整体地角度去理解材料地大意.因此教案中教师应帮助学生树立语篇意识在遇到听不懂地单词和句子时没必要紧张可以通过语篇地上下文做出合理地推测.实在不能推测地也不用过分去追究.或许没听懂地这部分可能只是一个辅助信息不影响整个语篇地理解.五）拓宽学