全校语文质量分析

2013---2014学年度四年级语文（上）学期期末质检试题年级：一年级学科：语文一、成绩统计：10015581.8499306944.33%14593.52%10.02%说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥85分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。二、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号及题型分值得分率典型错误及主要失分原因一题听记7分76.26%1.音节词拼写不够熟练。2.听写句子题型，平时训练太少。3.部分学生音节词书写不规范。4.部分同学音节词标调不准确。如：“zuǐ”“guā”二题拼音连线6分84.36%学生对声母、韵母掌握较好。三拼音节和整体认读音节有一部分学生掌握不够扎实。三题看拼音写词语20分89.30%1.10个词语都是要求学生会写的字，大多数同学都能够正确书写词语，很好。2.个别学生书写不认真，生字“羊”“瓜”和“车”学生出现错误率较多。四题生字加一笔，组成新字。9分86.42%1.9个生字中，学生对前8个加一笔，掌握的很好。只有最后一个“米”字学生掌握不够灵活，有一部分学生没有写上。个别学生书写不认真，不规范。五题比一比再组词14分86.23%大多数学生对本题掌握的都很好，都能准确的将生字组对词。有一部分学生对生字“升”和“生”区分的不好，组词有混的现象。有一部分学生用拼音组词，书写出现错误。六题反义词连线7分87.43%本题学生掌握较好。有一部分学生出现连线不标准现象，今后教学中一定要严格要求学生。七题从不同词语中找出不同类的4分79.56%本题共4个小题，1、2、4小题学生掌握都很好，只有第3小题学生出现的错误现象。“猴子布熊鸭子松鼠青蛙”学生很容易混淆。八题把合适的词语连起来10分85.88%大多数学生掌握较好。有个别学生连的不认真，不够准确。九题按要求完成下列各题8分86.87%本题共三个小题，一小题是书中原题，学生掌握较好，丢分较少。二小题给词语排队，个别学生排的不够准确。三小题类型题，平时学生背古诗背的很多了，但对诗的题目强调较少，所以此小题丢分较多。十题阅读5分84.63%本题共三小题，一小题找几句话，学生找的很好，二小题用横线画出第2句话，找的也很准确。三小题根据课文内容填空，有一部分学生填的不够准确，今后要加强联系。十一题看图写话10分44.11%看图写话大多数学生都能够根据要求，结合图意来写，很好。也有一部分学生，不能够按照图意来写，书写乱，在今后教学中，加强看图写话的训练。三、平时教学中存在的主要问题：用音节词听写句子，题型平时练的太少。生字和词语，学生掌握较好，但是有一部分学生在知识运用方面不够灵活，今后教学中要加强训练。阅读题，让学生独立做的机会太少，没有给学生充分练习的时间。学生不认识的字不多，听老师读题，不认真，使得此题丢分严重。看图写话，大多数学生能够结合图上的内容来写话，但是没有认真听老师读写话的要求，写的不是很全面。还有一部分学生看不懂图，写话写不出来，今后要加强写话的训练。命题要求1试题能以各年段各学科现行的《全日制义务教育课程标准》为命题依据。10102命题原则、内容等符合《期末质检考试说明》的要求。1093试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。10104试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。109试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。10106命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。1010卷面题型7文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。1010试卷结构8试卷结构与往年期末质检试卷相符，做到简捷，题量适度。109试卷难度9试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3：1的要求。1010版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。1010综合评价试题整体来讲命题思路清晰准确，与教学大纲相符。今后命题建议题量有点大。四、平时教学中存在的主要问题：在教学中往往忽略了基础性常识，讲解、示范过程中没有侧重点。加强教师间的交流，熟悉最新的教材教法。五、今后教学所采取的措施或建议：一、加强基础教学。二、加强教学过程中专业知识。三、加强教学课外知识四、按阶段复习。日期：2013年12月26日

2013---2014学年度上学期期末教学质量检测分析表学校：尼四小学科：三年语文一、成绩统计：10016897.5355234.28%14590.46%说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥85分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。二、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值应得分实得分得分率典型错误及主要失分原因

一、

5280158

56.43个别学生不能认真听老师读短文，不会写的字用拼音代替还出错，用四字词语形容几种花的特点难度较大，所以出错较多。

二5128562401

84.07此环节学生失分较多处为以下几题：写词语中“绳索”写错较多，其他均为马虎丢分。多音字中“尽量”的“尽”应读三声，学生都选的四声，这与平时强调不够有一定关系。辨字组词中，查与察两字学生区分的不好。其他题目考查的都是书中学过的知识，出错的主要原因还是学生比较马虎。

三10560279

49.82在教学过程中，不断督促孩子积累书中或课外的好词好句，但仍有一部分学生不能扎实掌握，活学活用。导致在考试中丢分。

四、14784564

71.94

此题有课内和课外两篇阅读题。课内阅读片段题比较简单，但学生对于省略号的用法还是不能用文字表达清楚。课外阅读题中给短文加标点，考查了学生对于引号的用法，这也是本次教材训练的重点，但仍有一部分孩子不认真读文，不能正确加标点。五20112095084.82总体上看，学生能用通顺的言语写出自己经历的事情，书写流利，字迹较整洁。个别学生扣分较多原因为书写跑题，不能把事情写具体，写话的时候语句表达没有顺序，写字不规范，错字较多。同时，不能正确使用标点符号来表示语句的停顿。四、平时教学中存在的主要问题：

1、学习汉字时，组词不够，不能拓宽汉字使用的语言环境，另外，有效复习巩固做的不好。

2、课文内容强调的不够，学生记得不扎实。

3、形近字、多音字平时教学时强调不够，不能使学生在语言环境中的甄别和恰当运用。

4、课内外积累，督促不够，造成部分学生不能准确书写生字。

5、指导学生认真读短文回答问题上不够严谨。

五、今后教学所采取的措施或建议：1、继续将识字、写字作为教学重点，重视汉字书写，消灭错别字。2、针对学生说话、写话不完整问题，加强用词造句训练，作为课堂作业内容之一。3、教学中，照顾到学生的个别差异。做好培优补差工作。4、注重课外阅读与积累，提高学生阅读分析能力。2013---2014学年度四年级语文（上）学期期末质检试题学校：尼尔基第四小学学科：语文四年一、成绩统计：10021979.5999288136.70%19691.98%

11.75%

说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥85分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。二、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因听记7

64.87%

此次听记都是客观性的填空题，没有理性的简答题，因此大部分同学都能按听记的材料进行做答，每个空都能填上，但是同音同义字混淆严重。还有“镰刀”的“镰”这个字没学过，学生出错的多，“一亩”的“亩”有的写成了“母”，“葫芦“也有写错的现象。今后一定要多做这样的训练，严格控制错别字出现的频率。一888.28%

大部分同学词语掌握得都比较好，平时课堂上也练习过，但是还是有个别同学在下面的几个词语中出现了别字，如“跨越”的“越”，“海峡”的“峡”等词，可见个别学生生字掌握还是不牢固。二990.36%

此题同学们答得比较好，在词语盘点中都出现过，但是“胸有成竹”这个词是语文园地中的成语故事，平时没有那些词语练得多的缘故，因此有一部分同学没有填上。再如：“耀武扬威、举世无双”等词中个别字也有丢分现象。三5

78.49%此题是对多音字的考查，出错较多的是“寒号鸟”的“号”的读音，很多学生都选择了四声，多音字在平时教学中也是很重视，今后还要继续巩固加强。四5

65.25%

这道题是写反义词，但是“简朴”“散开”和“团结”的反义词好多学生都没写上，主要表现在对词义的不理解上，看来学生对词语的理解还要加强，今后的教学中还应该在具体的语言环境中训练词语的近反义词，并能正确运用。五385.17%此题中的第一小题是课文中的句子，2、3小题也比较简单，因此学生对关联词把握运用得比较好，今后教学还要强调方法的运用。六1681.23%此题是“按要求改句子”，此类型题是平时训练的重点，出现的这七个类型平时都练习过，但是还是有些同学丢分了，出错较多的是第3小题的修改病句和第8小题的改夸张句。做这样的题，重要的是平时多练，并要掌握做题方法，今后还要多加练习。七1478.65%这道题都练过，学生能把课文中学到的知识牢固掌握，但是还是有程度不太好的学生答得不够理想，主要问题出在第2小题上，比如“‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’这两句诗包含的人生哲理是什么”回答得不正确的多，很多都写成了诗意八1371.98%“豹”的偏旁与音序填写得不好，说“进不去出不来的含义”表达得不够准确；续写故事编结尾不能根据提示写，个别学生结尾续写不合情理，今后还要继续训练阅读题。九2083.84%写自己喜欢的小动物，从卷面上看，学生都能按要求有写自己喜欢的小动物，作文格式正确，大部分学生字数能达到要求。不足之处：有些学生作文层次不够清晰，错别字较多，今后还要继续加大训练力度，提高学生作文水平。

三、质检试卷评析：Ⅰ级指标项目Ⅱ级指标分值得分命题要求1试题能以各年段各学科现行的《全日制义务教育课程标准》为命题依据。10102命题原则、内容等符合《期末质检考试说明》的要求。10103试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。10104试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。1010试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。1096命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。1010卷面题型7文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。1010试卷结构8试卷结构与往年期末质检试卷相符，做到简捷，题量适度。1010试卷难度9试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3：1的要求。1010版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。1010综合评价

本套试卷涉及面广，每道题都体现了动脑的过程。今后命题建议

试题知识面覆盖较广，难易适中，体现了语文学生的特色，是一套好卷，继续保持。四、平时教学中存在的主要问题：

1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作中运用学过的生字词。

2、学生理解词意的能力有待提高。在教学中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。

3、学生整体把握文章的能力有待提高。五、今后教学所采取的措施或建议：

1、注重学生词语积累。引导学生广泛阅读，并提醒他们随时积累优美词句，指导他们欣赏、感悟，并定期对学生的词句积累进行检查、展览，以提高学生的积极性。2、加强学生的写字训练。要求学生除了会写课本中的生字外，更要激发学生自学生字的兴趣。每星期安排一定的时间，使学生不但会写字，还要把字写漂亮。3、多进行小练笔。让学生养成写日记的好习惯，不管内容多少，哪怕只有一两句，学生只要写出真话、真事就行，以此锻炼学生的写作能力。4、以课堂为主阵地，重视课余辅导，丰富量型训练，密切和家长的联系，想方设法调动学生学习语文的兴趣。日期：2013年12月26日

2013年冬期末教学质量检测分析表学校：尼四小学科：五年语文一、成绩统计：1005987.1496.5532440.685896.95说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥90分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。二、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因一590.51%典型错误：改革不会写，牙膏公司都写成生产牙膏公司，丢分原因是学生的字词还需要加强，能听懂可能字词写的不对。二1090.12%典型错误:拼音不会拼造成字词错误，“不容争辩”错的多，丢分原因：拼音认读加强，狠抓差生，特别是字词掌握不好的孩子，还要加强认读识记。三491.13%典型错误：勉强、一尊大佛中“强、佛”的音，错误原因就是学生不认真，平时用的少。四493.24%此题丢分极少，和平时训练多有关，丢分的几个孩子就是平时字词最差的孩子，由这道题可以看出：差生是必须狠抓的。五889.15%典型错误：呕心沥血中的沥和再接再厉中的厉错的多，看来形近字的联系不能放松。六494.23%典型错误：必须和必需运用到具体的语言环境中学生不知道该如何运用，出现的错误比较多。七888.12%典型错误：两个新旧社会，真是鲜明的对比。（修改病句）还有缩句。有深度的句子平时联系较少，所以学生出现了错误。八1295.35%极少数学生出现错误，因为都是教材中要求背诵的，出现错误的学生就是没理解，记得不熟，加强对这些孩子实际能力的训练。九阅读课内阅读11课内、课外80.02%典型错误：这样做比较的用意个别学生回答得不够贴切。我想这些孩子丢分就是上课不注意听造成的。课外阅读14典型错误：画出母亲的做法，主要原因是学生读的不透，读的次数少，如果细读是不会出现错误的。十作文2075.55%本次习作要求是让学生先补充题目，然后通过具体的感人事例，表现老师思想性格，以及老师对你的关心、并且语句通顺、感情真挚，大多数学生都能够根据习作要求，补充题目，结合事例，突出老师性格特征，但也存在很多不足：具体事例不明确，表现不出老师对自己的关心，个别学生存在语句不通顺，书写不规整，有写错别字的现象三、平时教学中存在的主要问题：

1、学习汉字时，组词不够，不能拓宽汉字使用的语言环境，另外，有效复习巩固做的不好。

2、课文内容强调的不够，学生记得不扎实。

3、形近字、多音字平时教学时强调不够，不能使学生在语言环境中的甄别和恰当运用。

4、课内外积累，督促不够，造成部分学生不能准确书写生字。

5、指导学生认真读短文回答问题上不够严谨。

四、今后教学所采取的措施或建议：

1、继续将识字、写字作为教学重点，重视汉字书写，消灭错别字。2、针对学生说话、写话不完整问题，加强用词造句训练，作为课堂作业内容之一。