教案过程与方法目标

教案过程与方法目标【篇一：过程和方法目标】在教学中“知识与技能”目标是显性的，“态度、价值观”目标是隐性的，而“过程与方法”是具有可操作性的。因此抓住“过程与方法”，容易使隐性目标融合在显性目标中而得到具体的落实。把“过程”列为教育目标，就是要突出学生的主体性，关注学习个体在学习过程中的认知状态、心理情绪等因素，做到在过程中落实“知识与技能，在过程中孕育情感态度和价值观。在新课程理念中，方法目标涵盖了教师的教学方法与学生的学习方法两个方面，而强调的是学生对学习方法的学习与掌握，强调让学生学会学习，使学生在获得知识的同时体会过程、掌握方法，从而发展能力，获得经验着眼于学生的可持续发展，使学生形成学习的能力和终身学习的意识，使学生勤于实践、勇于创新。以“过程与方法”为目标，主要包括两个方面的内容：一是教学过程设计要注意让学生了解知识的来源、规律、特点等，这样有利于学生透过现象，了解本源，从而更好地掌握知识并培养相应的技能。二是注意让学生掌握获取相关知识、培养相关技能的过程与方法，即通过关注学习的过程、方式、手段、途径等来掌握学习策略，从而达到“会学”的目的。注重过程与方法，就是重视学生在探索新知识时的经历、思考以及获得新知识时的感悟与体验，重视学生实践能力与创造能力的培养和思维品质的锻炼与提升。教学目标设计的要求：提倡多样化的学习方式，关注学习过程的实践性和体验性，重视问题情境的创设，关注教学过程的动态生成性，注重师生的交往互动。在教学二年级上册第5单元观察物体单元轴对称图形时，先让学生观察对称图形的特点：课件演示对折后两边完全重合。，再让学生在活动中体验对称的特点，折纸，剪纸，认识折线就是对称轴，通过指导画对称轴、画对称轴的另一半图形加深理解对称的特点，发现普通的平行四边形不是对称的，发展学生的空间观念。在活动中观察、思考，理解对称现象的特点，培养了学生对美的欣赏能力，和动手操作能力，激发学习数学的热情，也掌握了知识和技能。达到了三位目标的统一。【篇二：教案写作步骤】如何写教案写教案的具体内容包括以下十一项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）（包括知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观三维目标。确定三维目标——把握重点、难点、关键分解学习目标层次分明、递进自然围绕三维目标遴选素材、整合资源描述三维目标要求具体、便于检验）三．课型（说明属新授课，还是复习课。还是讲评课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点及其解决办法等）七．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）八．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）板书设计要求简而明，所设计的板书应该是主要教学内容的的展示，是知识形成过程的展示，是知识间逻辑关系的展现，以便于学生记笔记和课后复习，有助于提高教学效果。能起到画龙点睛升华课堂的作用。十一、课后反思（课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构思考，教学中的败笔，教学理念的课堂呈现、课堂上的生成问题等）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括、不易过长。2．怎样进行，复习那些内容？3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课（重点、难点、关键点确定以后，要抓住关键点，精心设计突出重点、突破难点的方法。）1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。整体感知。部分读讲，扣词语，抓中心，抓重点，联系学生实际，摸清作者思路。掌握字词句篇的基础知识，培养听说读写的基本能力。拓展延伸。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2．怎样进行，谁上黑板板演？3．需要多少时间？（四）归纳小结1．怎样进行，是教师还是学生归纳？2．需用多少时间？（五）作业安排1、布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。分层次。2、需不需要提示或解释？作为青年教师，教案要尽量写得完整一些，即要求写详案。还要考虑学生有可能出什么样的错误，还会有什么多种做法，还要考虑做一些变式训练。因为，课堂是动态生成的，学生随时可能会提一些问题，在备课时要尽可能考虑到、预设到。《荷塘月色》的教学目标。1．知识：了解作家作品，掌握生字新词。（内在心理变化，可以不写）阅读有关参考资料，陈述朱自清简况及其主要作品，其中包括“民主战士”、四一二与《欧游杂记》；会读会解12个词语，不少于10个。（外在行为自样例）2．理解：理解的美感。（内在心理变化，可以不写）在诵读课文的基础上，找出描写优美的语句，至少有重叠词与通感句：陈述其美妙之处，其中应有叠韵美与移觉美。（外在行为样例）3．综合：掌握本文的情感情脉络（内在心理变化可以不写）。在朗诵与默诵的基础上，依据课文的自然顺序列出作者抒发的感情，并进行概述；其中应有“?幻想超脱现实与无法超脱现实的矛盾心理”。（外在行为样例）4．运用：把握情景交融的特点。（内在心理变化可以不写）在确定文章感情脉络的基础上，选几段文字，其中应有第4至第6段；陈述笔下之景能够表达心中之情的理由，其中应有抑郁苦闷，朦胧之间的协调美。（外在行为样例）5．活动：体验与感受景物描写的和谐美。（内在心理变化，可以不写）课后举办一次“?如刚出浴的美人放在月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上之后，是否更好？”的辩论会，可以上台做辩手，也可以在台下做观众。（表现性目标）教学方法中国学者建构的教学方法分类模式1、李秉德教授主编《教学论》中的教学方法分类。按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。第四类方法：以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式。黄甫全教授认为，从具体到抽象，教学方法是由三个层次构成的，这三个层次是：第一层次：原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果。如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。第二层次：技术性教学方法。向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发挥着中介性作用。例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。第三层次：操作性教学方法。指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等。课堂教学常用方法中小学课堂教学中实用的教学方法多种多样和丰富多彩，这里所阐述的是其中最常用的一些主要的方法。一、讲授式的教学方法1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。二、问题探究式教学方法1、定义：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。（）问题教学法（）探究教学法（）发现教学法三、训练与实践式教学方法1、定义：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。选择教学方法的基本依据（一）依据教学目标选择教学方法。不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。（二）依据教学内容特点选择教学方法。不同学科的知识内容与学习要求不同不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。（三）根据学生实际特点选择教学方法。学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。（四）依据教师的自身素质选择教学方法。任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。（五）依据教学环境条件选择教学方法。教师在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。【篇三：我备课时对“过程与方法”的设计】我备课时对过程与方法的设计内江市资中二中刘春玉（手机“过程与方法”课程目标的提出是新课程的突出特点之一，这一目标变“追求学习的结果”为“强调学习的过程，注重学生学习过程的积极体验和学科思维方法、学习方法的掌握与内化。我在语文教学中，通过不同的教学环节深入体会过程与方法的内涵，尤其在学案中凸现过程与方法的设计中，深刻领悟其精神实质。一、过程与方法解读学习目标中的“过程”目标就是实现学习目标的学习过程，这个过程贯穿着课堂教学的始终。“学习方法”目标中既有习得方法的一面也有运用方法的一面。在课堂教学方法目标的制定中，学生应该有具体方法的习得与运用，而不是笼统的探究、合作等方法，过程”与“方法”又是不可分割的整体，没有过程就没有方法的习得与运用，没有方法支撑的过程又会是无效的过程。换言之，新课程注重学生学习的体验过程与学习方法的掌握运用过程。学生通过体验过程，将知识转化为自己的生命元素——将知识活化；学生通过掌握运用方法，获得了生命发展的凭借或者说依托——使学习能力可持续发展。二、备课时对“过程与方法”的设计在教案中都有“教学目标这一栏，教师在叙写教学目标时最忌含糊其辞，难以评价。学生在对语文（知识、思维、情感）的学习过程中，掌握什么样的语文学习方法，掌握到什么程度，都应该是很明确的。而在教学设计中，过程的优化与“方法的形成的设计是非常重要的。我在新课改的实践教学中，针对不同的教学内容进行不同的“过程与方法设计。（一）阅读教学阅读教学过程与方法目标侧重解读文本和懂得阅读方法并能加以运用。在日常教学中，我会针对每篇阅读文章的不同体裁、不同内容、不同结构等加以设计。而在所有文章的阅读教学中，有一个共同的“过程与方法目标，那就是一定要走进去和“走出来”。所谓走进去”，就是深入文章，与作者进行心灵的对话，深刻把握文章主题与写法。所谓走出来”就是以文章为依托，联系生活谈感悟，以文章为基点，拓展延伸，加深对文章内容的理解和认识。（二）综合实践活动课教学综合实践课的过程与方法目标侧重以书本知识为载体，充分开发学生的潜能和智能，自主地学会提出问题，分析和解决问题。勇于创新，进行逆向思维，发展个性，提高个人素质和能力，适应社会的需要，实现人生价值。在任何一项综合实践活动中，都可以围绕“明确目标——亲身参与——体验过程收获结果——提升能力这么一条主线来进行，学生在活动中学，在玩中学，在趣中学，既能较好掌握知识，又能培养和提高各种能力。（三）初中语文知识点教学初中语文知识点如珍珠般散落在教材的不同位置。语文知识点的过程与方法目标侧重于：、凭借已有知识经验给即将学习的新知识质疑；、借助学习材料寻找问题的答案；、总结新获取的知识点，形成归纳与概括能力；、把新旧知识联系起来，形成完整的知识体系，帮助学生养成系统整理知识的习惯。（四）名著导读教学名著导读的过程与方法，我都这样设计：教学前两个月布置学生看该册名著，要求学生充分运用课内的阅读方法（圈点勾划加批注），做到看后能复述名著内容提要，对名著中的人物、情节等内容有自己独到的体会，能积累名著中的优美词语句子和段落。看了名著后，用一个课时，你说我说（老师也参与说的活动）谈名著，通过阅读交流，加深对文章的理解和认识。对于优秀学生，还可以启发学生简单赏析名著。在些基础上，请学生详看书后的导读内容，全面把握该名著内容。最后一个环节就是引导学生写“读后感，把对名著的理解感悟以文字的形式表述出来。在整个教学过程中，注重了学生自我阅读的体验过程，运用了学生课内已掌握的阅读方法，培养了学生口头表达能力、文字表达能力、合作探究等方面的能力。（五）作文教学作文教学的过程与方法教学目标侧重于体验审题的过程、体验立意的过程、体验某篇布局的过程、体验创作的过程、体验修改习作的过程，并掌握相应的方法。总体来说，任何教学内容的过程与方法教学目标设计要体现语文学习的参与过程设计，要体现语文知识多层次、多方位的联系过程设计，要体现语文知识的理解和感悟过程设计。下面，详举一例加以说明。我在教学《海燕》一课时，首先深入教材，分析单元教学目标。该单元五篇课文都是散文诗，教学中诵读、把握作者的思路和文章的语境、“领悟文章表达的思想感情”、品味文章优美的语言、“摘抄文中的名言警句并能运用”就成为目标的关键点。然后结合单元教学目标、课文教学目标、学生学习情况综合制定整课的教学目标——知识与能力目标和情感态度价值观目标。最后，在此目标的基础上，制定学生学习的过程与方法目标，有效完成课文教学。（一）本课知识与能力、情感态度与价值观目标：1、识记、理解本课的生字词。2、进一不学习朗读技巧和方法，有感情地朗读课文。3、理解课文中比喻、拟人、反复等修辞手法及作用。4、理解本文所运用的象征手法及其特点；理解对比、衬托的作用。5、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神，认识革命斗争的艰巨性和复杂性，能从海燕形象中获得启示：积极乐观面对生活中的各种暴风雨。（二）为达到以上目标，特制定以下过程与方法目标：1、教师引导学生预习生字词语（