部编版初中语文七年级下册第二单元作业设计方案（家国情怀）

PAGEPAGE1部编版初中语文七年级下册第二单元作业设计诵读红色经典 体悟家国情怀学校名称：淮南实验中学 参赛团队：2021级七年级语文组 2022年4月10日一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第二学期人教社统编教材家国情怀单元组织方式自然单元主题课时名称对应教材内容一、了解时代背景丰富语言积累1知人论世，初步领会文意单元导读二、把握意中之象领悟和而不同2情动辞发，体会抒情方式光未然《黄河颂》端木蕻良《土地的誓言》陆定一《老山界》魏巍《谁是最可爱的人》北朝民歌《木兰诗》3涵泳品味，理解意象之美三、梳理文章脉络探究人物精神4独立自主，批注点滴感悟陆定一《老山界》魏巍《谁是最可爱的人》北朝民歌《木兰诗》5抽丝剥茧，理清思路内容6群策群力，领悟英雄品质7薪火相传，汲取精神力量四、诵读红色经典奏响爱国乐章8声情并茂，注重情感体验光未然《黄河颂》陆定一《老山界》魏巍《谁是最可爱的人》端木蕻良《土地的誓言》北朝民歌《木兰诗》综合实践——天下国家9凝心聚力，增强文化自信五、描绘心中英雄致敬可爱之人10写作——学会抒情1112二、单元分析（一）课标要求【依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》第四学段（7-9年级）】1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。2.阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。3.写作：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。4.综合性学习：自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。（二）教材分析统编初中语文七年级下册第二单元以家国情怀为主题选编了五篇文学作品。选编的5篇课文有现代诗（歌词）、新闻通讯、当代散文和南北朝乐府民歌，虽然时代不同，文体不同，但是内在情感价值相通，共同奏响了爱国主义的乐章。在学习中要重视精读、涵泳、品味，在“浸泡”中调动起体验和想象。通过把握课文的抒情方式，进入作品的情境，体会作者的情怀，还要学会批注，写下自己的点滴体会。其中，《黄河颂》是一首歌词，又是一首现代诗，通过激昂的旋律、磅礴的气势，塑造了黄河形象，以此赞美中华民族伟大的精神。《老山界》是一篇回忆性的散文，记录了长征中翻越五岭之一老山界的过程，生动真实，赞扬了坚毅、乐观的“长征精神”。《谁是最可爱的人》虽是一篇通讯，却具有强烈的抒情色彩，叙述了志愿军战士在朝鲜战场上的英雄事迹，赞扬他们身上国际主义精神、革命乐观主义精神。《土地的誓言》是作者正值“九·一八”十周年创作的抒情散文，表现了作者对故土的眷恋和誓死要回到她身边的深沉情感。《木兰诗》是一首流传千古的乐府民歌，塑造了木兰女扮男装，代父从军的巾帼英雄形象，同时她又是一个不失情怀的平民少女。本单元的几篇课文都表达了在不同背景、不同时代家国之痛的经历和体验，但是对于处于和平年代的涉世未深的七年级学生来说，无疑是模糊的、朦胧的情感。让学生在不熟悉的经历和体验中，感受并激发学生的爱国情怀，是本单元教育教学的重要指导思想。（三）学情分析经过七年级第一学期的语文学习，学生具备一定的语文知识和阅读能力。七年级上册，语文阅读能力的训练主要集中在朗读和默读上，而七年级下册第一、二单元注重培养学生精读的阅读能力。本单元的精读能力培养主要在两个方面：第一个方面是体会作品中的抒情方式，特别是对间接抒情的把握，而这一方面在七上第一、二单元中有所渗透，而七下这一单元的学习是引导学生在前有的知识能力的基础上,进一步通过把握作者采用的抒情方式来深入感受作者的情怀；另一方面是学习做批注，七上第四单元曾要求学生在默读的同时圈点勾画,在自己有兴趣或有困难的地方做标注，而七下这一单元将在此基础上进一步让学生认识了解批注的类型,引导学生通过做批注深化自己对作品的个性化理解，养成阅读时做批注的良好习惯。另外，本单元多为革命传统作品，课文所涉及到的时代背景和相关事件都距离现在的学生较远，再加上学生年龄小，视野窄，较难沉浸到作品的氛围之中，教师要充分运用课前预习的作业积极调动学生想象，唤醒学生的情感。三、单元学习和作业目标【单元学习目标】（一）语言目标1.用批注的阅读方法精读5篇课文，梳理文章结构，把握线性结构和推进式结构的特点。2.了解直接抒情和间接抒情的异同，明确课文的抒情方式，深入体会作者的不同情感。3.能借助对5篇课文研读，创作课文朗读脚本，带着自己的感情理解，设计一个班级朗诵展示课的文案。4.任选一种本单元涉及的文体，写出我心中的英雄，不少于500字。（二）思维目标1.形象思维：能抓住诗歌的意象和散文的象征物，通过联想和想象，能够在脑海里形成画面，体会作品文字中蕴含的情感。2.抽象思维：通过理清文章结构，概括英雄品质，提高筛选信息和概括信息的能力。对意象或象征物的选择、抒情方式与情感的抒发进行理性思考，能从中建立联系，并试着总结出1-2条抒情方式的规律。3.创造思维：在尊重历史基础上，通过想象和联想进行写作。（三）价值目标1.通过查找资料，了解“九·一八”、长征和抗美援朝的历史背景，探究和学习人物的精神品质。2.能更深刻地认识到家和国之间的联系，认识到家和国从来都不是割裂的，认识到“平凡的英雄”身上朴素的家国情怀，并能从中受到感染，加深对家国的情感。3.在当今世界格局处在巨大变化的时代，能懂得分辨是非，能把自己的命运同国家、民族在时代的发展中联系起来，认识到自己的使命与责任，将自己的热血与理想倾注于正义之上。【单元作业目标】（一）知识积累1.巩固本单元重点字词、成语，积累文学常识。借助课文注释和工具书阅读《木兰诗》，初步了解诗歌大意，理解基本内容。（二）能力运用2.学习抒情方式，重点是间接抒情的方式，并能学以致用，体会《老山界》、《谁是最可爱的人》、《木兰诗》抒情语句的含义及表达效果。3.学习做批注，写下自己的阅读体会。尤其是在文章结构、选材、剪裁等方面的理解和感悟，触类旁通，并练习批注老师推荐的其他文章。4.选取本单元的5篇课文精彩段落，设计朗诵脚本，书写“班级诵读展示”文案，涵泳文章的思想感情，勾连古今，深入体会家国情怀，对“英雄”在深度和高度方面有进一步的认识。5.搜集“新时代英雄”的资料，任选一种本单元涉及到的文体，采用合理的抒情方式，写出我心中的英雄，完成核心任务。四、单元作业整体设计思路统编教材初中语文七年级下册第二单元的文章，虽然时代不同，文体不同，但是内在的情感价值相通，共同奏响了家国情怀的乐章。同时依据单元学习要求和单元学习内容，将本单元分为五大主题进行整合教学，作业设计由此延伸为主题下的分课时进行。根据单元作业目标设计课前预习作业，跨越时空，拉进与时代的距离，消除与历史的隔膜，唤醒学生的情感，调动他们的学习热情；设计单元主题下的课时作业和单元检测作业来巩固所学知识，初步将知识迁移与运用。课时作业有巩固积累的基础性作业；也有提升学生综合素养的拓展性作业；还有根据学情差异，设置的个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，积累语言，做到相关语言迁移与运用，用作业诊断与新课相关的内容。拓展性作业拓展生活实际，借助革命传统的语文实践活动增强爱国主义情感。个性化作业选做，鼓励学生结合自己的兴趣爱好进行学习提升。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持“立德树人”根本任务，贯彻落实“双减”政策和“作业管理”要求，把握作业育人功能。依据课程标准，紧扣教材内容，以培养学生的核心素养为目标顾群体差异与个体特点们组作业总量”、“作业类型”和“作业质量”等方面反复斟酌、精心设计。坚持书面与口头，共性与个性相结合，将传统与创新融合，不过于“界限”化，既有硬性作业，也有弹性要求；既有常规作业，也有周末假期布置，做到短程与长程作业相结合。体现跨学科、综合性的特点。题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，为新课学习打下基础做好准备，尤其革命传统篇目，更需要了解背景，消除年代鸿沟；主题下的课时作业题型包括主观题和客观题；单元检测针对单元重难点、课时作业没有涉及到的作业目标进行设计，尽量体现多样化的题型，遵循分层性要求，做到整体性、结构性、关联性和递进性。本单元作业设计，符合国家规定，紧扣学生身心特点，在保证学生的睡眠时间的前提下，充分遵循教育教学规律，引领学生走向真实深度的学习，为学生的全面发展、健康成长打下基础。五、主题和课时作业作业1

主题一 了解时代背景丰富语言积累第一课时知人论世，初步领会文意1.作业内容：（预习讲义）触摸历史，积累知识（1）完成下面的“知识卡片”：①读一读字音（注意加点字读音）） ） ） ） ）） ） ） ） ）） ） ）） ） ）） ）②写一写字形（请用正楷书写）狂澜 澎湃 重峦叠嶂 咀嚼 辔头 蜂拥而至③说一说含义一泻万丈酣然入梦挚痛③说一说含义一泻万丈酣然入梦挚痛谰语唯闻女叹息万里赴戎机雄兔脚扑朔雌兔眼迷离④讲一讲常识雀东南飞》（又名《古诗为焦仲卿妻作》）被誉为汉魏六朝乐府中的“双璧”。都起了桥梁的作用。（2）在下面的歌词和诗歌中任选一首，结合搜集的“抗日”、“长征”、“抗美援朝”方面的相关历史资料，写写感受、谈谈感想。（朗诵词）但是中华民族的儿女啊 谁愿意像猪羊一般任人宰割？我们要抱定必胜的决心 保卫黄河 保卫华北 保卫全中国！（歌词）风在吼 马在叫 黄河在咆哮 黄河在咆哮河西山冈万丈高 河东河北高梁熟了万山丛中抗日英雄真不少 青纱帐里游击健儿逞英豪端起了土枪洋枪 挥动着大刀长矛保卫家乡 保卫黄河 保卫华北 保卫全中国——歌曲《保卫黄河》（节选）红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。——毛泽东《七律·长征》雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡。中国好儿女，齐心团结紧。抗美援朝，打败美帝（国）野心狼！

——歌曲《中国人民志愿军战歌》（节选）2.时间要求：（1）（书面作业）8分钟；（2）（书面作业）7分钟3.评价设计（1）学生互评的形式进行评价指标水平优秀良好合格读准字音书写准确、美观掌握重点词语含义总体评价结果： （2）教师评价的形式进行评价指标水平优秀良好合格书写正确、美观文从字顺的表达筛选资料，结合背景总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）“知识卡片”上的作业，意在考查学生独立识字的能力和对书写正确、重点把握古今异义的词语，丰富语言积累。（2）该题提供的歌词和诗歌，学生耳熟能详，可以进一步激发兴趣，拓展学PAGEPAGE10生的阅读范围，提高学生的欣赏品位。同时拉近与历史的距离，为新课的学表达的能力，也紧扣“学习做批注”的单元学习目标。作业21.作业内容：（课后作业）熟读成诵，培养语感（1）朗读《木兰诗》，读准、读熟。有条件的，可以试着配上音乐。2.时间要求：（1）（书面作业）5分钟；（2）（书面作业）10分钟3.评价设计：（1）学生互评形式进行评价指标水平优秀良好合格读准字音，读出节奏熟读成诵总体评价结果： （2）教师评价形式进行评价指标水平优秀良好合格发音准确，声音洪亮注意重音、停顿、语气、语调，读出情感音乐选择合理总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）通过有感情地朗读来熟悉课文，培养语感，品味语言，体会情感，打好深入理解文章的基础。因为语文学习要从“读”开始：“读”中学，“读”中品，“读”中悟。（2）有了七上第一、二单元的学习，学生在声情并茂地诵读中，能把握重音、而辞发，观文者披文以入情”。作业1

主题二：把握意中之象领悟和而不同1.作业内容：（课后作业）（1）判断下列语句的抒情方式：A.直接抒情 B.间接抒情①我们一口气儿跑下去，跑得真快。路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。（《老山界》） （ ）②他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花谁是最可爱的人（ ）③可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。（《木兰诗》） （ ）④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（《木兰诗》） （ ）（2）浏览《老山界》、《谁是最可爱的人》、《木兰诗》，找出间接抒情的语句，完成下表：篇目间接抒情语句间接抒情角度《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》2.时间要求：（1）（书面作业）2分钟（2）（书面作业）5分钟3.评价设计：采用教师评价的形式进行评价指标等级水平优秀良好合格能区分抒情方式能把握作者的情感从记叙、描写、议论的角度分析间接抒情的妙处总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：巩固抒情这种表达方式的相关知识，能正确区分抒情的两种方式。在比较鉴别中积累知识，发展语言能力，训练学生思维能力。作业21.作业内容：（选做作业）跳读《谁是最可爱的人》，并从人称、句式和修辞的运用等方面体会抒情语句的效果。2.时间要求：（书面作业）8分钟3.评价设计：采用教师评价的形式进行评价指标水平优秀良好合格正确判断抒情方式从人称、句式和修辞的运用等任意角度分析抒情效果总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：表达方式的作用，掌握增强抒情效果的方式、方法。作业11.作业内容：（课后作业）（1）借助课上资料，完成下列表格篇目意象（象征物）具体含义《黄河颂》黄河《土地的誓言》（2）诵读艾青的《我爱这土地》，明确抒情方式，把握诗歌中意象。我爱这土地 艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……【写作背景】这首诗写于1938年，当时日本侵略军执行“三光”政策攻占的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首激动人心的诗。2.时间要求：（1）（书面作业）3分钟 （2）（口头作业）5分钟3.评价设计：采用教师评价的形式进行（1）评价指标水平优秀良好合格寻找的意象准确、全面含义理解恰当总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格诵读感情充沛明确抒情方式寻找的意象准确、具体总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）对于七年级的学生，意象含义和作用只要求初步认知。本题是课上内容的巩固、延伸与拓展，以“意象”（象征物）为切入口，考查学生对文中形象、语言、情感的领悟程度。（2）品味诗歌，体会意象、抒情方式以及文化内涵方面的异同点，提高学生评析、鉴赏文学作品的能力，增强审美情趣。作业21.作业内容：（课后作业）的规律可寻，你能从中总结出怎样的规律呢？A.意象往往是有代表性的，如黄河、长城，能引起国人共鸣的。B.……C.……2.时间要求：（小组合作）10分钟3.评价设计：采用教师评价的形式进行评价指标水平优秀良好合格总结的规律准确、有代表性意象、情感、作用一致总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：言表达和思维能力。作业1

主题三：梳理文章脉络 探究人物精神第四课时独立自主，批注点滴感悟1.作业内容：（课后作业）阅读“批注”小贴士，从《老山界》、《谁是最可爱的人》、《木兰诗》中中选择一篇，自主批注，写下自己的点滴体会。“批注”小贴士1.批注的定义题，用简练的语言标注在文章相应的空白处。2.批注的对象结构的批注、对文章写法的批注、对文章质疑问难的批注。3.批注的类型（1）分析式批注（2）概括式批注（3）评价式批注（4）感想式批注4.批注的示例课文《黄河颂》的批注2.时间要求：（书面作业） 10分钟3.评价设计：采用教师评价和学生自评的形式进行评价指标水平优秀良好合格批注内容充实丰富批注形式灵活多样有个性化的阅读体验和感悟总体评价结果： 4.作业分析和设计意图：生具有独立阅读的能力，丰富学生的精神世界。作业1

第五课时抽丝剥茧，理清思路内容1.作业内容：（课后作业）（1）跳读《老山界》，在文中划出红军翻越老山界的时空词句，完成下表。时间地点活动第一天下午3攀谈宣传,让瑶民理解红军。1山脚下准备爬山夜里4夜行军半夜山路上6第二天黎明以后572山顶翻越老山界（2）速读《谁是最可爱的人》，在书上勾画过渡、总结性的语句，划分段落，然后完成下表。谁 抒发感受：志愿军战士是最可爱的人 ( )是最 松骨峰战斗（ )可爱 深情讲述：三个典型事例 （ ） （9-12段）的（ ）( )人强化主题：珍惜幸福生活，致敬最可爱的人 (15段)2.时间要求：（1）（书面作业）5分钟 （2）（书面作业）5分钟3.评价设计：采用教师评价的形式进行评价指标水平优秀良好合格正确筛选关键时间、空间词语通过总结性、过渡性语句，正确划分结构层次概括要点准确、精炼总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）通过抓关键词语，梳理文章写作思路，认识线性结构的特点，着重培养学生捕捉关键信息的能力。重培养学生概括的能力。作业21.作业内容：（课后作业）请大声诵读《木兰诗》，根据提示用四字短语概括各段大意。杼息→ → → →杼息喻喻结2.时间要求：（书面作业）5分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行评价指标水平优秀良好合格诵读流利、准确，声音洪亮抓住关键词、过渡总结语句，划分层次概括准确、精炼，符合格式要求总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：括故事情节的能力，突破本单元重难点。第六课时群策群力，领悟英雄品质作业11.作业内容：（课后作业）（1）精读课文，梳理文章所记叙的典型事件以及事件中人物的表现，归纳人物的精神品质，完成下列表格。(2)根据所完成的表格，进行组内交流分享，互相补充。篇目典型事件（遇到困难）战士表现精神品质《老山界》行路难打趣逗笑奋勇登山革命乐观主义精神刚毅坚强的意志《谁是最可爱的人》松骨峰战斗烈火中救人防空洞谈话真情告白《木兰诗》停织叹息忧愁烦恼勤劳孝顺替父从军奔赴战场思念爹娘征战沙场凯旋辞官回乡团聚设喻回答机智活泼2.时间要求：（1）（书面作业）10分钟（2）（小组交流分享作业）3分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行（1）评价指标水平优秀良好合格典型事件概括精炼、全面战士表现分析准确、具体人物品质概括准确、全面总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格能准确说出自己观点、要点语言表达流畅、清晰交流状态自然得体，自主有序总体评价结果： 3.作业分析与设计意图：探究文章内容等方面的情况。体会选材、剪裁的妙处。（2）意在让学生在合作与探究中，既培养学生合作精神，又锻炼自主解决疑难问题的能力，同时语言表达得到锻炼。作业1

第七课时薪火相传，汲取精神力量1.作业内容：综合性探究了“我”这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命……——选自《草地夜行》（节选）PAGEPAGE20半碗青稞面拿出来给大家泡汤喝，自己却忍饥挨饿。——《半碗青稞面》（节选）（1）阅读以上材料，“长征精神”具体指什么？（2）活动中，主持人播放《我的长征》节目片段，学生针对片段中“重走长征的话进行反驳。（3）在生活和学习中，如何践行“长征精神”？请你给同学们提点建议。2.时间要求：（1）（书面作业）3分钟（2）（交流分享作业）5分钟 （3）（交流分享作业）2分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行（1）评价指标水平优秀良好合格要点概括精炼、准确要点概括全面、具体表述有条理性总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格语言表达流畅、有条理观点清晰、坚定理由充分、合理总体评价结果： （3）评价指标水平优秀良好合格建议合理，有操作性建议具体、全面能够在生活中践行“长征精神”总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）通过概括“长征精神”，锻炼学生的思考、分析、总结、概括的能力。（2）学生在辩论中，学会质疑探究，培养学生的思辨能力和语言表达能力。（3）逐步帮助学生形成积极的人生态度，在生活实践中磨炼自己的精神品质。作业1

主题四：诵读红色经典奏响爱国主义乐章第八课时声情并茂，注重情感体验1.作业内容：（课后作业）设计“我的中国心”朗读脚本在复习重音、停顿等朗读技巧的基础上参照示例，从本单元所学课文中任选选择一篇（或一个片段成朗诵设计，并选择恰当的音乐，如《松花江上》、《黄河大合唱》等音频资源。2.时间要求：（书面作业）二天左右完成【朗读脚本示例】原文（男1）我/站在/高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；（女1）浊流/宛转，结成/九曲连环；（领齐）惊涛/澎湃，掀；浊流/宛转，结成/九曲连环；（男1）从昆仑山下/奔向黄海之边;把中原大地/劈成南北两面。（全齐）把中原大地/劈成南北两面。（横线为重音）处理“我站在”一句语速慢，“望”子声音延长，体现看得遥远。“奔向”句加重语气，体现气势。“惊涛”这两句声调向上，表现出黄河掀起浪花，波涛汹涌的场景。“浊流”两句语气要用悠长的语调，读出黄河蜿蜒曲折。“从昆仑”句语速要稍加快，表现黄河浩浩荡荡的奔流气势，重读“奔”、“劈”，表达出黄河的气势和力量。3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格语音准确，语句流畅声音响亮，态度大方语调适中，富有感情配乐、朗读脚本设计恰当总体评价结果：： 4.作业分析与设计意图：作业21.作业内容：（课后作业）搜集汇编“我的中国心”爱国诗词。小组成员分类搜集爱国诗词，如古典诗词、现代诗歌等；组长负责汇总，指定组员整理、分类、校订；每人从中选择自己最喜欢的一首进行朗诵，可以配乐或者PPT。2.时间要求：三天完成（连同周末）3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格小组分工明确，完成任务效率高分类合理，按顺序装订朗读字音、节奏准确，声情并茂总体评价结果： 达能力、审美欣赏能力，又培养探究、团结、沟通、创新的精神。作业11.作业内容：撰写“班级诵读展示”文案。每位同学可以从班级的诵读脚本中挑选5-10篇（可以出自同一篇目，也可以出自不同篇目），撰写1-2篇“班级诵读展示”文案。“班级诵读展示”文案写作小贴士“班级诵读展示”文案写作提示及示例朗诵会文案大致包含名称、开场白、节目单、串词、结束语等内容。朗诵会名称：“奏响爱国主义的乐章”往也有着密切的关系，开场风格可以是慷慨激昂的，也可以是温馨动人的。激祖国的心，将豪放与炽热的情挥洒大地。带着对祖国母亲无限的赞美与热爱，起参加xxx“爱国主义诗歌朗诵会”，让我们一起在红色的诗海里畅游，赞颂我们伟大的祖国！我宣布xxx爱国主义诗歌朗诵会开始。朗诵的内容、朗诵主题划分排序。精悍为好。的旋律。诗人光未然在抗日战争时期为激励军民，创作了《黄河大合唱》组诗，下面请欣赏组诗中的《黄河颂》，表演者xxx。示例：男1：中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响。女1：中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。女2：吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌男2：吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁女1女2：愿中华诗文艺术之花永远芬芳男1男2：愿五千年文化的血脉永久传承（主持人合）“xxx”经典诵读展示活动到此结束2.时间要求：三天内完成，视学情而定3.评价设计：学生自评与互评相结合（全班同学票选）评价指标水平优秀良好合格风格和谐鲜明，结构首尾圆合编排条理分明，组合别具匠心串词过渡自然，衔接巧妙无缝总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：方面的能力。作业21.作业内容：（综合实践活动）选取最佳“班级诵读展示”文案，学生自行组织举办一场题为“奏响爱国主义乐章”班级诵读展示会。2.时间要求：一周内完成，视学情而定3.评价设计：采用教师评价的形式进行评价指标水平优秀良好合格自然大方、精神饱满、衣着得体连恰当、重音准确配乐等。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：能，落实“立德树人”的根本任务。作业1

主题五：描绘心中英雄 致敬可爱之人1.作业内容：（课后作业） 寻找英雄字左右。2.时间要求：（书面作业)8分钟3.评价设计：采用教师评价的形式进行评价指标水平优秀良好合格书写整洁、美观选取本单元积累的词语，做到文从字顺情感充沛、真挚总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：学习，学生积累丰富的语言，为接下来的整篇写作提前做好准备。作业21.作业内容：（合作探究）汇编行文技法2.时间要求：10分钟3.评价设计：采用教师评价的形式进行评价指标水平优秀良好合格小组成员积极参与、分工合理从结构章法、选材剪裁、抒情方式、文学样式等方面总结三条以上方法能结合课文具体语句解读总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：的内在联系，也为接下来的整篇写作做好准备。作业11.作业内容：写作情景世界上有许多值得我们崇敬的人，他们就像光一样，时刻照耀着我们。他死而无悔。你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力量呢？写作要求：（1）以《我心中的英雄》为题写一篇文章。为了保证内容的充实，不少于500字，诗歌不少于10行。（2）以搜集的英雄资料和单元文章为基础，结合小组合作获得的写作技法进行写作。文体不限，可以是诗歌，是通讯报道，或者是散文。（3）写作法宝你心中英雄是他（她）【们】特点抒情方式记叙描写环境描写人物描写典型事件1典型事件2……议论结构思路给予你的人生启示诗歌指导确定情感，把握人物精神品质选择意象（具体可感的事物）精炼语言模仿创造26PAGEPAGE272.时间要求：（随堂作业）30分钟3.评价设计：采用教师评价和学生自评相结合的形式进行评价项目评价细则自我评价教师评价人物特征是否鲜明、独特☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆情感抒发体现人的精神品质☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆传达作者浓烈的情感☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆议论是否恰到好处，能否起到画龙点睛的作用☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆结构思路结构还是板块结构）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆段落层次是否合理，过渡衔接是否自然☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品价值读者能否产生共鸣并获得启示☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图在鼓励学生能运用本单元所学的抒情方式来表达真情实感，引导学生热爱生活，能的重要体现。作业1

第十二课时他山之“石”，品鉴创作之美1.作业内容：（合作探究）借我一双慧眼“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，好文章是需要不断修改才能最后呈帮他（她）修改。要求：（1）朗读自己的作文。（2）对同桌作文中所写的英雄，特征是否鲜明、突出进行点评。（3）对同桌作文中所用抒情方式是否恰当，情感是否充沛进行点评。（4）对同桌作文中事件是否典型，描写刻画是否生动进行点评。（5）对同桌作文中结构是否合理，思路是否清晰进行点评。（6）如果是诗歌，选择的意象是否恰当，表达的情感是否真挚，语言文字是否凝练进行点评。（7）针对对方作文中存在的问题提出修改意见。（8）根据作文修改法宝，修改作文。（9）完成作文修改并上交。【作文互评、自评量表】写作内容评价等级1.能够选择典型的事件，展现出英雄人物不同侧画的精神品A质，有血有肉。2.描写细致，手法丰富，有画面感。如果是历史人物，在写实的同时，可以有合理想象加工。3.能够自然地运用不同抒情方式表达情感，情感真挚，打动人心。4.在选材、结构或立意等方面有突出的亮点。1.能够选择典型的事件，展现出英雄人物的精神品质。B2.有较为细致的描写。如果是历史人物，在写实的同时，可以有合理想象加工。3.文中能够运用直接抒情或间接抒情方式表达情感。情感真挚。1.能够通过事件展现英雄人物精神品质。但事件和品质之间C的联系不紧密。2.有描写但是不够详细。缺少想象和联想。3.没有使用恰当的抒情方式表达情感。情感有些生硬。1.1.审题有误，缺少画面描写。2.或字数不够，没能完成。D【修改法宝】作文问题步骤修改方法1.错别字、标点不规范。浏览跳读1.纠正错别字、病句。2.重新誊抄。文面不整洁，有涂画现象。2.事件不够典型。象的归类）3.结构不明、松散。4.诗歌意象不合理，与所删改抒发的情感不吻合。过渡、总结句。）1.展现不出英雄人物的细读1.加入人物的细节刻画，比如：精神品质，缺少血肉。以增添环境描写，赠强画面感。2（参考《老山界》环境描写。）3.情感不够真挚，无感染增添力。4.诗歌语言不精炼。抒情句。）3.调动积累，反复推敲。2.时间要求：20分钟3.评价设计：同桌互评写作内容评价等级1.能够选择典型的事件，展现出英雄人物不同侧画的精神品质，有血有肉。2.描写细致，手法丰富，有画面感。如果是历史人物，在写实的同时，可以有合理想象加工。4.在选材、结构或立意等方面有突出的亮点。APAGEPAGE301.能够选择典型的事件，展现出英雄人物的精神品质。合理想象加工。3.文中能够运用直接抒情或间接抒情方式表达情感。情感真挚。B系不紧密。2.有描写但是不够详细。缺少想象和联想。3.没有使用正确的抒情方式表达情感。情感有些生硬。C1.审题有误，缺少画面描写。2.或字数不够，没能完成。D书写文面评价等级1.字体端正匀称。2.书写、标点、格式正确。3.卷面整洁。A1.字迹清楚。2.书写、标点、格式正确。3.卷面整洁。B1.有多处错别字和标点错误。2.卷面较整洁。C1.错别字、标点错误多。2.卷面脏乱。D4.作业分析与设计意图：交流的能力。六、单元质量检测作业七年级（下册）语文第二单元质量检测作业时间：40分钟题号一二三四总分得分一、语文知识积累与运用1.默写，从此替爷征。(北朝民歌《木兰诗》)， 。(北朝民歌《木兰诗》)2.完成对联填空与上联对仗工整。上联：邓稼先为国埋名戈壁传佳话下联：花木兰沙场从军替父立奇功修改： 二、现代文阅读阅读下面的文字，回答问题。

感受老山界①我是在今年早春时节走进老山界的，虽说我的家乡也属于老山界地区，上中可真正与老山界零距离接触，平生还是第一次。所以，当我随“红军长征路线考查组”夜宿老山界脚下的岔岭村时，兴奋得一夜难眠。②第二天早上出发时，岔岭瑶寨雾气弥漫，天