10、别饿坏了那匹马(完美版)

10别饿坏了那匹马自由朗读课文:要求：〔1〕把课文读正确，读流利。〔2〕读准生字词，联系上下文想想新词的意思。〔3〕思考：文章主要写了什么事？文章几次写到“别饿坏了那匹马〞，用意是什么？日积月累:残疾瘦削xuē宽厚瞥见竭力泰然为难张皇嗫嚅攥流连忘返身无分文溜之大吉羞愧不已刻骨铭心十指连心怒目圆睁不由分说一如既往忐忑不安日积月累：为难张皇泰然沉着疑惑留恋忘返羞愧不已刻骨铭心怒目圆睁忐忑不安

〔1〕有没有注意，这些词语都是描写什么的？〔2〕读课文时，对这些词语要特别注意，平时有意识地积累，对我们的写作有很大的帮助。词语积累刻骨铭心：毛票：攥：一如既往：瞥见：为难：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感谢。口语，就是面值一角的人民币纸币。握。跟过去完全一样。一眼看见。处境困难，不好处理。溜之大吉：一如既往：流连忘返：溜，偷偷滴走开。偷偷走开，一走了事。跟过去完全一样。留恋得舍不得离开。朗读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？用自己的话说说。主要内容主要写了酷爱读书的“我〞在失去看书时机时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我〞的马草，让“我〞得以继续看书的事。课文几次写到了“别饿坏了那匹马〞，其用意是什么？探讨问题它在文中出现了三次。第一次是“我〞把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我〞的话。第二次是青年看见“我〞背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我〞对青年说的话。“我〞担忧误了喂马时间而饿着马。善意的谎言课文三次写到“别饿坏了那匹马〞，用意是：第一次是“我〞把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我〞的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实那么是让我减轻卖马草的辛苦，让“我〞专心看书。第二次是青年看见“我〞背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要让“我〞知道真相；更是说给“我〞听的，让“我〞能更安心地看书。青年既帮助了“我〞，又很好地维护了“我〞的尊严。第三次是“我〞对青年说的话。每天“我〞都想象这马“香甜地吃这我的马草〞的情景。“我〞关心马，实际就是也感谢青年、关心青年，让“我〞自己把马草提进去。1.这个故事中有哪几个主要人物？速读课文，回答问题“我〞父亲残疾青年他的妹妹表达感谢之情赞美〔2〕你觉得残疾青年是个怎样的人？请从文中找出有关的内容加以体会。速读课文，回答问题残疾青年1.他依然宽厚地对我一笑。2.我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！〞他说着指了指身旁的一只小凳子。3.“别打孩子！〞年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。〞4.他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。〞他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！〞为什么而“楞〞？——“眼睛一亮〞说明了什么？——他为什么要“认真〞地看马草？残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。语言、动作、神态描写5.“别别别……〞他急了，“碧云！碧云！〞他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！〞这段话写出了青年的——他为什么那么着急？他拼命想干什么？说明了什么？语言、动作、神态描写残疾青年——关心6.“回来！〞他在身后喊道，“那马会踢伤你的！〞这句话外表上是对我的威胁，实那么说明什么？残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。语言、动作、神态描写“我〞我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几那么小故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。“我〞——酷爱读书。动作描写体会真情可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？1.这句话写出了事情的〔〕2.破折号起到的作用是——3.这段话哪些词语给你留下了深刻印象？为什么？4.真相大白后我的心情如何？心理描写可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感慨句、两个问句写出了“我〞见到马草后的震惊与感谢。

是啊，只要放弃自己的一点点私欲，就能够成全一个美好的愿望；只要每个人付出一点点善意，这个世界将增添许多美丽和欢乐。让我们每个人都像这位青年一样，尽自己所能地去帮助别人吧！给别人一点快乐，我们自己也会得到快乐！父亲看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两巴掌不由分说地抽在我脸上。父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。……书页中清楚多了几张毛票。“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。〞父亲——正直诚信，教子严格。语言描写碧云姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云——善解人意，淳朴善良动作描写“别饿坏了那匹马〞“别饿坏了那匹马〞既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马〞贯穿全文，起到了层层推进的作用。思考：文章用了什么写作方法？埋伏笔

运用伏笔的作文“伏笔〞是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀疑心之感。

〔1〕有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。〔2〕伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。〔3〕伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。使用伏笔应注意：拓展训练：小练笔“我〞推开了木板房的门，真相终于大白。“我〞站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许……“我〞在这一刻都会想些什么呢？请发挥你的想象，把它写