杨氏之子公开课教案

《杨氏之子》教学设计

【教学目的】１、会写6个生字，会认3个生字。能对的读写文中词语。２、让学生通过接触文言文，对文言文有一种初步的认识；３、有感情地朗诵课文。背诵课文。４、能根据注释理解词句，理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。【教学难点】理解古文的意思。【教课时间】一课时。【教学过程】课前谈话同学们在前几节课中学到了两首写小孩子的古诗，一起来读读。（课件出示）刚刚，我们背的都是古诗。古诗语言简短，不过意韵丰富，诵读起来朗朗上口。一、导入新课1．古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫——古文。古文又叫文言文，它语句简短，字词的意思与我们目前的语言文字差异也很大。今天，老师要带着大家一起去学一篇文言文，去认识一种聪慧的小孩。板书课题。读一读课题（生读）杨氏之子。2．谁懂得课题的意思？“氏”指的是（姓氏）。这里的“之”指的是（的），那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。老师姓刘，在古代就称作——那你就是—二、接触文本，读通课文，理解句子意思1、学习文言文，朗诵很重要，你们会读吗？先请大家打开书本48页，自由朗诵课文。规定读准字音。（板书：读）2、指名读。第一次读就读得字正腔圆，真了不起。正音：“为、应”。3、听老师读。听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停止。出示课文，生自由反复读读。男生读，注意了停止，假如能用气息把词语连起来会更有古文的味道，齐读。4、大家读得很好。怎样学好文言文呢？常用的一种措施是借助书中的注释和工具书（板书），把文言文的字词变成一句一句的话来理解。（课件）下面请同学们按照老师说的措施自学课文。规定1.思索文章重要讲了件什么事情？2.逐字逐句地理解课文。三、出示填空，检查自学状况1.谁来说说课文重要讲了什么？文章重要讲了

杨家小儿才（

）岁，是个（

）的孩子。有一天，孔君平去（

）他的父亲。父亲不在，（

）用（

）招待（

）。孔君平逗他说（

）是杨家的果。杨家小儿用（

）不是（

）的鸟来反驳他。齐读。2．懂得了课文大意，你能告诉老师你读懂哪些句子的意思了吗？（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪颖。）师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪颖，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧）聪惠：聪颖有智慧。惠，是通假字，跟智慧的慧是同一种意思。师：“通假”就是“通用、借代”，即用读音相似或者相近的字替代本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。甚：很。我们班的女同学很可爱，可以说是——“甚可爱”；他的朗诵声非常动听——“甚动听”。师：一种“甚”字把杨氏子的聪慧体现得淋漓尽致。谁来读读这一句？预设评价：你不仅读出了杨氏子的聪颖，还读出了内心对他的的爱慕。（板书：杨氏子）（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（有一天，孔君平来拜见他的父亲，碰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。）懂得孔君平是谁吗？是当时的庭尉，相称于目前的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。“其”在这里是“他的”，“他的”指谁的？（你怎么懂得？联络上下文来学习古文，也是非常好的一种措施。板书：联络上下文）（3）为设果，果有杨梅。（孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。）谁给谁端来了水果？（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”）“此”指的是什么？（杨梅），你怎么懂得的？君家指谁家？君家和下文的夫子家都是尊称，夫子家就是您家（孔家）。（刚刚几位同学都懂得联络上下文来理解词句，真会举一反三。）（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（孩子立即回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”）“应声”指的是：不假思索，立即“未闻”是什么意思？这里的“家”和“禽”各自表达独立的意思，禽是鸟类。弄清晰了每句话的意思，我们再来读读课文，一定能读得更有滋味。3．目前老师来说意思，你们读准这句话好吗？4.增长点难度，我们用对歌的形式来读课文吧！怎么对呢？老师问，你们用文中的话来答。男生问，女生答。杨氏子何许人也？为何设果？孔怎样曰？儿又怎样曰？5.目前我们配上舒缓的音乐再来读课文，把古文的韵味读出来。四、咬文嚼字，探究生趣1、都说九岁的杨氏子甚聪惠，请同学们再细细地读读课文，找找原因。A、理解孔君平的话1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为何单单指着杨梅说，不说其他水果呢）生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。生：孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)。（板书:杨梅杨家果)2、师：你真聪颖，一下就听明白了。可是这样巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。板书：孔雀——孔家禽3、那么杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助这道填空题来说说：孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是（我家的果）。评：杨氏子不仅会听，还会说。B、理解杨氏子的回答请同学们读读他的话：未闻孔雀是夫子家禽。老师也来读读黑色字体的部分：孔雀是夫子家禽。比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）（1）未闻：师：说得太好了，孔先生，我可没听说过孔雀是你们家的鸟啊。好一种“未闻”,不卑不亢，彬彬有礼，杨氏子得体婉转的应答使孔君平不得不叹服。

（2）师：一般有文化、有修养的成年男子，可以称为夫子。称孔君平为“夫子”显得——有礼貌。我们分男女同学来对对看。(读：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”)3、理解：应声答曰这样巧妙的回答，杨氏子一定思索的时间长吗？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一种怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌出示课件）评：你真会读书。小结：杨氏子的回答是如此迅速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了——齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）3.小结：读书就是要咬文嚼字，就要细细品味，这样才能把话中话读出来。这杨氏之子思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！让我们拿起书本，把这个聪惠的孩子记进心里。齐读全文。4．小练笔：假如你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？而聪慧的杨氏子又怎样拱拱手谦虚地应答呢？我们试着来写写他们俩后来的对话。课件出示：孔君平笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

儿拱手答曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”五、课外延趣1.《杨氏之子》这个故事出自南朝刘义庆写的《世说新语》。在这部书中，共有一千多种有趣的故事，记载了东汉后期到晋宋间某些名士的言行轶事。2.拓展阅读。推荐《口中狗窦》。结合注释自己读读，争取读懂，然后讲给他人听，与他人分享你阅读的快乐。口中狗窦：张吴兴，年八岁，口中缺一齿。人因戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张曰：“正使君辈从此中出入耳！”人莫能答。【注释】．张吴兴：即张玄之。字希祖，东晋人。曾做过吴兴太守，故被称为张吴兴。2．因：因此。3．窦：孔，洞。4．耳：语气词。3．像这样聪惠的小孩子在《世说新语》中尚有诸多记载，这些故事后来也演变成了我们目前使用的不少成语呢，如：七步成诗、咏絮之才等。六、作业推荐同学们课外读一读《世说新语》，但愿课后同学们多读些古文，搜集某些精妙的语言，如谚语、风趣故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等，和同学们交流交流。也可以搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开展一次语文综合性学习活动。板书：

10、杨氏之子（甚聪惠）孔君平杨梅杨家果杨氏子（未闻）孔雀孔家禽