识字爷的教案7篇

识字爷的教案7篇识字爷的教案篇1

目标及内容：

1、欣赏25—26课，重点第26课，熟悉欣赏常规。

2、体验与父亲的情感。

3、认读“上”、“下”，复习“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“爷爷”、“哥哥”、“姐姐”。

准备

1、《幼儿听读识字》第1册书（人手一本）、录音机、磁带。

2、字条“欣赏”、“手指字耳朵听眼睛看书不出声”。

3、第26课大范例。

4、头饰字卡“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“爷爷”、“奶奶”、“姥姥”若干（比幼儿人数少一份），相应大字卡各一张，“上”、“下”大字卡各一张，“火车头”头饰一个。

过程及建议

（一）欣赏。

1、发书，复习欣赏常规。

2、放录音，欣赏第22—27课，教师巡回指导。

3、重点欣赏第26课。

4、收书。

（二）启发谈话，复述第26课。

1、为什么说爸爸的双手是娃娃的飞机？

2、娃娃怎样坐上去？飞机是怎样飞的（随机出示“上”、“下”字卡）？

3、和爸爸一起玩坐飞机有意思吗？

4、你和爸爸玩过这种吗？建议小朋友回家后和自己的爸爸玩一次坐飞机的。

（三）：开火车。

目的：认读“上”、“下”，复习“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“爷爷”、“奶奶”、“姥姥”。

准备：

1、头饰字卡“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“爷爷”、“奶奶”、“姥姥”若干（比幼儿人数少一份），相应大字卡各一张，“上”、“下”大字卡各一张。

2、“火车头”头饰一个。

玩法：

1、幼儿站成圈，分别戴上“姥姥”、“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”、“哥哥”、“姐姐”字卡头饰。开始，请一位幼儿戴“火车头”头饰当火车头。火车头说：“火车开了，呜——”小朋友在“火车头”后两臂屈肘前后摆动，模仿火车车轮转动，边说边顺圈走：“一列火车长又长，哐哨、哐哨向前方。”幼儿念完，老师说：“火车到站了，我们先接姥姥上车。”戴“姥姥”字卡头饰的小朋友走到火车头后面。继续进行，陆续请其他角色上火车。

2、当火车上人数较多时，教师一只手举人称字卡，一只手举“上”或“下”，请幼儿看清是“××上”，“××下”后，下车的幼儿站到圈外，上车的幼儿站到火车队伍中。反复进行。

（四）结束（所有幼儿开火车离开教室）。

识字爷的教案篇2

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。我在“创新识字”教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。

例如：“找找朋友”：在教学“妈”字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘女’字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘马’，小马的马，我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让学生说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁。因为妈妈是“女”的，所以带“女”字旁。”让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外，还可鼓励学生区别同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。

又如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。先读，在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；再考，学生互相考认字卡，自己不会的跟别人学，别人不会的想法教；最后收，学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。

识字爷的教案篇3

第一课时

教学重点

1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。

2、能正确、流利地朗读句子。

教学难点

如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。

教学过程

一、猜谜导入

大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火盖住是一个什么字？（灭）

（2）一人躺在树桩下休息？（休）

老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。

二、学生自学生字

1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。

2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。

3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？

三、小组学习

1、4人为一组，组长带着组员读生字。

2、分析字形，组词，说句。

四、小组汇报结果

教师设计形式如下：

1、会意字识字

（1）学生可以边说边演示

“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。

“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。

“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。

“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。

讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。

（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？（只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）

2、品字结构的字

请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

（1）你是如何记忆这类字的？

“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。

（2）这个同学在学习时，不仅学习了一个“众”字，还把这个字的组成告诉大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？

“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。

“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。

（3）记忆这些字可以编顺口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔黑土墨……

3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底——舌。

（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。

甘还可以用数笔画的方法来记。

（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。

4、其它字的记忆方法

（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）

五、复习巩固

1、老师说字理，同学回答对应的生字。

2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。

3、同学说字理，老师猜生字。

六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字

七、朗读句子

1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？

2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。

甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己读句子，看谁读的正确。

4、指名读——小组读——齐读。

八、学习造句

1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？

（1）甜菜可以制糖。

（2）读书看报可以长知识。

（3）我可以把这些句子读得很好。

2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。

（1）坐飞机可以周游世界。

（2）打球可以锻炼身体。

（3）我们可以和动物成为好朋友。

老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。

九、作业

（1）今天我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。

（2）请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说一说。

附：板书设计

识字学词学句（一）4

会意字——熟字+熟字=字的意思

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灭——图

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尘——图

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品——晶——森——众

第二课时

教学重点

1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。

2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

教学过程

一、复习检查

1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。

2、，谁能把这14个生字分一分类？

二、指导书写

好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。

1、上下结构的字

（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。

（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。

（3）注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。

（4）自己练习写一个。

（5）指导“亮”字书写。

2、请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？

（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。

（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？

（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。

3、独体字的指导

（1）“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再写第二个。

（2）自己写一个。同桌帮助看一看。

4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）

老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。

三、自己完成作业

1、15页第3题。

读读比比，再组词语。

古（古代）尖（笔尖）火（火车）

舌（舌头）尘（尘土）灭（消灭）

品（品味）从（从来）林（树林）

晶（亮晶晶）众（观众）森（森林）

附：板书设计

识字学词学句（一）4

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休息——图——范字

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歪——范字

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众——图范字

识字爷的教案篇4

活动目标

1、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

2、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

1、游戏：钓鱼识字

玩法：把字卡当作鱼撤在地上，让幼儿去"钓"，钓来一个字卡教一个字，此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字，幼儿必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了"鱼"。也可以几个幼儿比赛看谁换钓到"鱼"。这方法用来复习巩固效果好。

2、游戏：表演识字

玩法：让幼儿表演他最喜欢做的游戏，如幼儿喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，"医"、"药"、"病"、"针"等，就不会太难。

3、游戏：吃东西识字

玩法：幼儿在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教"菠"、"萝"，切西瓜时教"西"、"瓜"，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

4、游戏：讲故事识字

玩法：给幼儿讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让幼儿复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使幼儿把故事情节记得更牢。

5、游戏：游动物园识字

玩法：把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，"围墙"里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？看门人说走"鬃"门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要幼儿去"鬃"门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了"动物园"让幼儿捡一个个的字卡来问："妈妈，这是什么呀？"妈妈说："唷，好大的大老虎的'虎'字…"如果场地大，还可在动物园内再分隔成几个"猴"、"虎山"、"鸡禽馆"、"熊猫馆"之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教幼儿认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。

6、游戏：踩字过河识字

玩法：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作"桥"，幼儿要从"桥"上"过"河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了"河"还要从"桥"上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。

7、游戏：教布娃娃识字

玩法：让幼儿当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊"起立、坐下"识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

8、游戏：出门之前识字

玩法：让幼儿上儿童公园前，先要认一认"儿童公园"四个字。凡是幼儿迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学"外婆"两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。

9、游戏：红绿灯

准备：写有"红灯"、"绿灯"的字卡。

玩法：一幼儿扮警察，其余幼儿扮汽车面向"警察"站一横排。边拍手边念儿歌："大马路宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。""警察"喊："一，二，绿灯。"出示绿灯字卡，"汽车"向"警察"方向开去。"警察"出示红灯字卡，"汽车"立即停住。换成"绿灯"字卡，"汽车"继续开动，先到终点者胜。

10、游戏：说一说，做一做

准备：字卡及相应图片若干张

玩法：游戏开始时，教师（或幼儿）随意抽取一张字卡，请幼儿迅速读出。如果是动词，就做出相应动作。如果是象声词，则模仿相应声音。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

识字爷的教案篇5

（一）揭题，导入新课

今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样？

谁能用数量词说说教室里的事物？

今天要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由轻读课文。

（二）读文讨论，感知内容

课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？

出示下表，小组学习讨论：

第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片

（三）创设情境，激趣识字

1．看图认识事物，随图识字。

出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。

2．分析字形，据意创设图景。（可由学生画，也可让学生事先准备好资料剪贴）

（1）师生共同创设图景一。

“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？

“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片？请贴在黑板上。

“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？

（2）小组合作创设图景二。

学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。

小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。

3．看录像，在活动情境中识字。

“铜”是金字旁，跟什么有关？

“号”是口字头，跟什么有关？

“领”是页字旁，跟头有关。

（四）多种形式读课文，巩固生字

1．两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）

2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3．师生对读。

老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。

学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。

4．齐读全文。

（五）指导写字，扩展活动

1．重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。

2．扩展活动。

（1）“我会认”。小组开火车认读生字。

（2）“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。

（3）“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。

一只──海鸥……一片──沙滩……一艘──军舰……一条──帆船……一块──稻田……一座──果园……一道──小溪……一群──飞鸟……一面──队旗……一把──铜号……（4）“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。

内容概括：这篇介绍了关于一下识字6教学设计二,一下识字6，希望对你有帮助！

识字爷的教案篇6

活动设计背景

大班幼儿的语言表达和理解能力有了一定的提高。生活中，我发现孩子们对生动、有趣的图画有很大的兴趣。因此，孩子们对图书经常爱不释手。为了激发孩子们识字兴趣和需要，针对这种现象，我设计了《动物音乐会》（识字游戏）这一语言活动，让幼儿能够在理解故事内容的基础上理解词语，培养幼儿良好的识字兴趣及能力，为今后的学习奠定坚实基础。

活动目标

1、通过生动有趣的游戏活动，培养幼儿的识字兴趣。

2、在理解课文内容的基础上学习认读“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”等词语。

3、通过活动，培养幼儿语言表达能力和创造力。

教学重点、难点

通过理解课文，更好地理解词语“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”。

活动准备

大图片一张、录音机、大词卡、小词卡、头饰

活动过程

一、兴趣导入（3分钟）

小朋友，今天的语言课，森林里的宣传员小狐狸有一个好消息要告诉大家，你们听：（小朋友们大家好，我有一个好消息告诉大家，森林里热闹极了，小动物们正在召开音乐会，你们快去参加吧！）

师：小朋友，你们想去参加音乐会吗？让我们去看一看。

二、欣赏故事（3分钟）

（轻音乐）师出示图片：晚上，森林里面真热闹，动物们正在举行音乐会，瞧，小熊在调敲鼓，小猴子在弹琴，百灵鸟在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得弯了腰，花草看得点头笑，大树乐得枝叶翘，森林里的夜晚真美妙！

三、理解词语（14分钟）

小朋友，这样热闹的音乐会，我真想参加呀！

1、认读词语。

师：让我们看看音乐会中，小动物都在做什么？

（1）师出示词卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“弹琴”，百灵鸟在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。

（2）师领读词语。

（3）幼儿认读词语：指名读、男女孩读、齐读等。

（4）在书中找到这些词语：敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞

2、模仿动作。

（1）这四种活动，你喜欢什么？谁喜欢敲鼓？（幼儿戴头饰）喜欢敲鼓的小朋友站到小熊的队伍中，喜欢弹琴的小朋友和小猴子在一起……让我们先来排练一下吧！

（2）师放录音，幼儿随音乐做动作。

3、练讲其他动作。

（1）热闹的音乐会吸引了更多的小动物，还会有哪些小动物参加音乐会呢？他们在做什么？

（2）幼儿交流，汇报。

（3）师出示图片，越来越多的小动物来参加音乐会，这不，（出示图片）长颈鹿妈妈带着他的宝宝也来参加了，小狗大声地唱歌，小松鼠吹起了竖笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家尽情的唱啊、跳啊，别提多开心了。

四、巩固词语（5分钟）

1、多么美妙的夜晚，让我们来装扮一下这美丽的景色吧！小朋友请拿出词语卡片，把它放在这美丽的景物中，看谁能找对位置。

2、幼儿贴卡。

3、再读，巩固词语。

五、快乐的音乐会（5分钟）

小朋友，动物音乐会正热闹，让我们快来参加吧！

师放录音，幼儿随音乐做动作。

六、活动结束

夜深了，快乐的音乐会今天就到这里了，让我们和小动物们回家休息吧。

教学反思

多年从事幼儿教育，我发现人的识字能力是学习能力的基础，近几年的学前班教学，我又注意到学期班的孩子思维特点是以兴趣为主，识字教学是前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。本节课的成功点：

一、创设情景帮助孩子识字

孩子们在理解故事内容的基础上理解词语内容。引导孩子们结合图片看小动物们的动作，让孩子做这些动作，体会这些字的意思的关系，从而记住这些字的字形。

二、利用游戏的形式，调动孩子学习抽象文字的兴趣

我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣，不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学，使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

三、引导孩子把教材向课外延伸

识字仅仅靠几册课本是远远不够的，根据故事内容，我引导孩子通过活动巩固大树、花草、星星、月亮等词语，把孩子学习生字与现实生活结合起来。

本节课的不足：

1、如果把本节课学习的新词语贴到台前，目标会更加突出。

2、词语练习形式再多样化，效果会更好。

小小汉字，奥妙无穷。在今后的教学中，我要充分发挥教师的主导作用，结合孩子的思维特点，调动孩子的多种感官，使孩子积极地参与识字教学，处处从孩子主体的实际出发，鼓励孩子想象，实践，孩子就能获得成功的喜悦。

识字爷的教案篇7

教学目标：

1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。

2、能正确、流利地朗读谚语。

3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。

教学重难点：

1、在熟读谚语的基础上，

2、用学过的方法自主识字、写字。

3、小组合作

4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。

3、感悟谚语所包含的道理。

一、创设情景，激趣导入

1、创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的城堡旅游一番，同学们跟我一起去看看吧！二年级上册语文识字5教案

出示：

1、燕子低飞要下雨。

2、青蛙叫，大雨到。

3、星星明，来日晴。

请同学们思考一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪明，让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。

2、激趣导入：第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

出示：识字五中的三句话

（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

3、导出课题，齐读。

二、初读谚语，趣味识字：

1、老师给同学提要求：请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你的同桌。

2、学生自由读。

3、趣味识字：

a、生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

b、出示“搓绳”，做动作来理解。

c、出示“斤、近”，说说你的发现。

d、玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

同学们谁来告诉老师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？

老师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能准确的将他们读出来呢？

(读词