2023年后进生转化工作总结(集合篇)

2023年后进生转化工作总结(集合篇)后进生转化工作总结1

后进生的形成有一个过程，后进生的转化也须要一个过程。在此，谈一谈如何有效的转化后进生。我在十几年的工作中深切感受到，要转化后进生，除了老师必需具备想做好转化工作的自觉意识外，在工作技巧方面应“专心”做文章。

一、要爱后进生，也要让后进生理解老师的爱生之心。

没有爱就没有教化，爱是老师教化学生的基础，不爱后进生，转化就是无稽之谈。但爱后进生，未必就能转化后进生。我感到，让后进生理解老师的爱生之心，才是开启后进生心扉的钥匙。爱可以是双向的，也可以是单向的。老师转化后进生的技巧，就在于不露声色地把单向的爱转化为双向的爱。

一旦达到这个境界，不管是指责还是表扬，均能产生教化的志向效应。比如我们班小胖子彭嘹亮在刚转学进我班时散漫不羁，上课随意说话，下课好打好闹。老师管他，他时而听从，时而顶撞，在班里影响很不好。经了解，他始终随外公外婆生活。要转变好他，须要用慈母之心去暖和他。我从催他理发、洗澡、换衣服等点滴小事培育他的自爱心，再从纪律上委婉地指出不足……

有一次，我真情地说：“我喜爱你现在上课的样子。”他笑了，领受到了师爱的华蜜。以后，他起先努力约束自己了，纪律明显好转，而且爱学习了。书写也越来越工整，我真为他的进步而快乐，并适时鼓舞他。老师不能让学生觉得对其爱而不切，要让学生在若即若离的状态中感受到“爱’的振动。

二、要擅长发觉后进生的闪光点，也要为后进生的闪光创建的条件。

后进生有闪光点，这是不容质疑的事实，发觉他们的闪光点，刚好赐予表扬，不失为转化后进生的有效方法。但我们是否可以把工作做得更主动一点呢？譬如创建一些条件，帮助后进生把光闪出来，或者有目的地帮助后进生创建闪光点呢？如我们班xxx同学学习很努力，成果却很差。父母见她每天做作业都熬夜，不忍心再责怪他。后来，我发觉她每天都在看似用功的麻木状态中度过。要激昂她的精神，必需在学习上有所突破。

我首先恳切地表扬她是一个爱劳动的孩子，学习不好，只是方法上有所欠缺。我就实行帮助她突破学习的方法，创建条件让其把光闪出来，后来通过不断地强化闪光点，她在学习上确立了信念。有了学习爱好，我又进一步培育她良好的学习习惯。现在她的学习效率提高许多。

老师学习上可为后进生的闪光创建条件，其他方面也是如此，我要求班上每一名学生都要担负肯定的`“班级工作”。即使是管拖把，管钥匙这种小事情。这种做法，事实上是为学生的闪光点创建了条件，其效果是不言而喻的。

三、要相识学生，也要让家长相识孩子。

相识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。对后进生，不能只在“差”字上打转转，要正确相识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度等都有所了解，弄清差的缘由，再正确引导学生相识自我，产生自我转化的内动力。作为老师，帮助父母重新相识孩子，也是转化后进生的重要环节。

孩子与父母朝夕相处，家庭教化是孩子健康成长的摇篮。我班有部分孩子来自农夫工家庭，父母文化程度低，每天忙于挣钱养家糊口，无暇顾及孩子。加之父母不能顺应时代的改变，不能更新自己的教化方法，简洁粗暴，往往造成南辕北辙的局面。我在与学生家长的联系中，有意识地诱导家长反思自己的失误，相识孩子的改变，变“盲目协作”为“协作教化”。比如我们班的xxx同学，他其实人挺聪慧，但他最大的弱点就是懒散。回到家里，他从不谈学习的事，常对家长说：“没有作业。”时间一长，家长就放弃了。

家长常用的教化方式也是非打即骂。因此，我得做通家长的工作，取得家长的协作，教给家长正确的育人方法。我建议家长多与孩子谈心，了解孩子，少打骂，多激励。监督和帮助孩子完成每天的家庭作业，随时与老师联系，促使孩子改掉不良的学习习惯。家长看法的转变，使文登有了信念，不再懒散、搪塞，成果也进步了。

四、要做耐性细致的工作，也要擅长利用群体的力气。

对后进生，要做耐性细致的转化工作，要反复抓、抓反复。对于后进生的转化，不是一朝一夕可以完成的。因而老师要有充分的思想打算，要有“愚公移山”的耐性，对学生倾注全部的爱心和热忱，真诚地促他们各方面健康成长。坚持给他们“开小灶”、谈心、“长善救失”，就会达到希望的效果。

作为班主任，面对的是四、五十名学生，如何处理一个和一群的关系，提高工作效率，是后进生转化工作中值得探究的课题。我除了优化班级教化环境，抓好班风等整体效应外，运用学生群体力气，也是提高转化后进生的有效途径。学生离不开群体的，后进生的心情多与他所处的群体对他的忽视、轻视有很大的关系。孩子也同成人一样，希望看到集体对他的确定。如对文登同学的转化中，他曾因成果不好自卑，与同学关系不好，我利用班队课，特地开展了“找优点”的活动，让全班同学从往事中找一找文登的优点。

很多同学说到了他劳动不怕脏和累，每天早上最先到校，主动扶受伤的同学去卫生室上药……同学们的述说让文登挺直了腰，也让大家看到了希望。随后，我在班上又成立了“一帮一”学习小组，同学们自发为班上的后进生补课，和他们一起学习，一起玩耍，后进生体验到集体的暖和，自觉学习的习惯渐渐养成，班级的凝合力更强了。

总之，转化后进生是班主任的一项必不行少的工作。我认为对后进生要赐予特殊的关爱。要做到思想上不卑视，感情上不厌倦，看法上不粗暴。要用自己一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。闻名教化家陶行知说：“没有爱就没有教化。”对待学生要充溢爱心、耐性。

学生在成长过程中必定会出现各种各样的缺点和错误，我们千万不要训斥学生，以免刺伤学生的自尊心，使学生产生厌学心情。我们假如能用博大的爱心去善待短暂犯错误的学生，我们将会发觉他们其实不是顽石，而是一块块璞玉。教化是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培育出适应社会须要的高素养的人才来。

我在今后的班主任工作中，肯定要多学习先进阅历，不断改进，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的班级管理水平更快提高。

后进生转化工作总结2

后进生的转化工作历来是班主任工作中的重要组成部分，也可以说是衡量班主任工作是否精彩的一个重要的条件。接班以后我仔细做好中下生的转化工作。我主要从以下几方面的工作入手：

一、全面了解学生，做到心中有数。

班主任要做好后进生转化工作，必需全面调查了解学生，对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。

由于后进生的思想行为困难多样，因此班主任在调查了解学生时，应综合运用视察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解驾驭下面几方面状况：

1、学生个人的一船状况。比如：与其成长亲密相关的事；作息时间支配；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等。

2、学生特性心理特征。比如：爱好爱好或特长；喜爱看哪类书刊；喜爱参与什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。

3、学生各方面的状况。

（一）思想品德状况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的看法；在公共场所的行为表现等等。

（二）各门功课学习状况。对学习的看法和爱好，学习方法、学习习惯或学习时间支配。

（三）健康状况。健康水平和疾病状况；对体育熬炼的看法和习惯；人个卫生状况等。

二、客观分析学生，对症下药。

在全面了解后进生各方面状况后，班主任要客观分析其形成的缘由，然后对症下药。在分析后进生形成的缘由时，可以从学校管理制度，家庭教化，学习状况，成长过程等方面入手。只有找对缘由才能对症下药。

三、正确引导学生，处理好几个关系。

（一）是表扬与指责的.关系。对后进生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以指责为辅，尽量避开在公开场合的指责，即使指责，也要做到适时，适度。

（二）是严格要求与耐性劝服的关系。没有严格要求就不行能有后进生的转变，但要考虑他们的心理承受实力，要依据后进生的详细状况区分对待，逐步提高对后进生的要求，应是在耐性劝服基础上的严格要求。

（三）是惩前与毖后的关系。班主任要使后进生对以前的缺点与不足有正确的相识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了毖后，毖后是惩前的动身点和归宿。

（四）班主任应多给后进生一些“机会”。尽管我们说，机会对每个人是均等的，但事实上，后进生的“机会“，几乎是空，选干、入团、上台表演等各种机会他们很少，而少数优生却身兼“数职”。班主任在工作中要多给“机会”给后进生，甚至一些职务可以适当“下放”，让他们有机会呈现自己的特长，在为集体、同学服务的同时来变更自己，树立信念，促使进步，从而达到转化的目的经过一个学期的努力，本班学生形成了较好的班风和学风。要取得更高的成就，还有待今后接着努力。

后进生转化工作总结3

一晃又过了一学期。本学期的辅导后进生工作，紧紧围绕辅导后进生工作安排开展，主要做了以下几方面的工作。

从整体状况来看，我所教的三年级二个班学生人员不算太多，一班优等生多，二班中等生多。一班活跃，二班沉稳。

新转入学生，三年级一班整体状况较好，三年级二班新转入学生整体状况较差。王俊杰、耿兴宇基础太差。

多数后进生学习爱好很低，不仔细听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。随着年级的增长，有些题已是他们听不懂的问题。这也是差生的一个特点。

还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成果差。

针对不同的后进生，就应当实行不同的辅导方法：

首先，本学期我把“同位两个捆梆成一个小组”，由优生带动差等生共同进步。是着重辅导后进生，形成同学之间的帮扶关系，让他们相互帮扶，把没有学懂的学问弄懂，没驾驭的学习方法驾驭好，帮助他们树立好信念。

其次，多提问。“学困生”的共性是上课留意力不集中，总胆怯 老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习状况、获得信息的主渠道，“学困生”原委哪些方面差，老师必需通过提问做到心中有数，为了培育“学困生”学习爱好，我将把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，不举手也叫他回答。我想这应当是一种行之有效的方法，这样不但调动了学生的学习主动性，而且能消退他们的害怕心理。

三是抓住闪光点多表扬。多关切爱惜他们，让他们树立信念，刚好了解学生的`思想动态，有针对性地实施教化，若“学困生”在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，赐予表扬激励。

对于那些少数智力低下的学生，我想就应从实际动身，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简洁、最基本的东西。

总而言之，对待后进生应当一视同仁，不行轻视他们，要让他们感觉到老师同样关切他们，酷爱他们。本学期我班的后进生进步较大，学习成果有了肯定的提高。

后进生转化工作总结4

一学期以来，我在转化行为偏差学生工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。

剖析行为偏差学生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。行为偏差学生，无论是思想品德上的后进，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教化行为偏差学生的时候，要擅长视察、分析后生的心理状态，驾驭他们心理上的特别冲突，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教化效果。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点：

1、自尊和得不到敬重的冲突。

2、好胜而不能取胜的冲突。

3、上进心与意志薄弱的冲突。

行为偏差学生有他们的共性，也有特性，我们要从每个行为偏差学生的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的教化方法，因材施教，引导他们健康成长。

一、关切和爱惜后进的学生。

这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜行为偏差学生是打开行为偏差学生心扉的金钥匙。行为偏差学生更须要暖和、信任和酷爱，所以教化要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐性帮助他们提高思想相识，不能把他们当作行为偏差学生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炙热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信念、自尊心、上进心。

二、对待双差生要满腔热忱又要讲究教化艺术。

班级中的行为偏差学生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的.分子，他们以对抗老师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些行为偏差学生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育辨别是非曲直实力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创建条件使他们挺起胸膛走路。

三、培育和激发行为偏差学生对学习的爱好。

行为偏差学生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差，这就是所谓的双差生。培育和启发行为偏差学生的学习爱好，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地鼓动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的详细的问题，提高学习成果，增加他们的自信念，进而培育学习爱好。但是，学习是艰苦而困难的脑力劳动，不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的教化，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

四、抓反复，反复抓。

行为偏差学生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要变更也非一日可成，一般都会出现重复，要驾驭思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐性，反复教化，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增加自信念。

转化行为偏差学生的教化工作是一项长期、困难、艰难的教化系统工程。转化行为偏差学生须要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐性地教化；还须要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的教化网络，才能获得良好的教化效果。我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开！

后进生转化工作总结5

后进生通常是指那些在学习或思想品德等方面短暂比较落后的学生，那么我们的班主任及任课老师如何看待后进生，怎样做好教化转化后进生，主要应当做好四多一少。

一、多一点理解和敬重

因为后进生往往有较严峻的自卑感，因此更须要得到老师的理解和敬重，由于他们的敏感，外表的淘气恰恰是内心脆弱的表现，所以要给他们更多的爱，树立他们正确的自尊心愿识。

二、多一点信任和扶持

有的学生在各方面表现都比较差，缺点毛病比较多，他们常常听到的是指责，遇到的是不信任的冷漠眼光。教化转化后进生，老师首先要信任他们，让他们也有发展特长的场所，也有发表见解和表现自己才能的机会。其次再给他们以多方面的帮助和扶持，在引导上下功夫。例如在学生的思想品德、行为习惯、学习、体育熬炼等方面。我们开展创优争先活动，在开展班级课外活动方面，让有特长的.学生毛遂自荐，由学生自己组织各种群体活动，从而达到让他们自己教化自己的目的，树立自信念。

三、多一点表扬和激励

一般说来，学生都喜爱被老师表扬，后进生更是如此，假如我们能仔细挖掘他们潜在的闪光点，滤布并留意刚好表扬他们哪怕是微小的进步，就会使他们感到老师对他的留意，使他们全面的相识和估价自己，从而激励其上进的志气。

四、多一点暖和和爱护

对后进生，不能因为他们缺点多而冷淡、疏远他们，要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点暖和和爱护，要从思想政治学习、生活等方面真心实意的去关切爱惜他们，发觉他们的特长和短处，使其扬长避短，最大限度的发挥其聪慧才智，压滤机滤布进而让他们亲身感受到老师真诚的爱护和关怀，体验到自己的价值。

五、少一点卑视和挖苦

后进生表面上嘻嘻哈哈，让老师头痛，自制力较差，但内心却特别敏感，所以老师的一个眼神，一举不经意的话语，都有可能损害到他们的心，所以，在工作中，不能对后进生实行挖苦和卑视的看法，否则，将会严峻损害学生的自尊心，适得其反，给后进生转化工作带来被动。

后进生转化工作总结6

在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下，我班几位学困生的成果有了不同程度的提高。我特殊的坚信，只要努力了，就肯定会有收获！转化后进生是教化工作中的一个难题。工作中以素养教化为指导，以新课程改革中“面对全体学生”，“必需使学生全体都获得基本的数学学问素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的'实际状况，结合学期初制定的学困生辅导安排，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

一、端正其学习看法

我班的一些学困生存在学习看法不端正的现象。他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其详细状况，加强教化，主要是教化学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我常常与孩子谈话，刚好了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步变更他学习懒散的现象，但是他学习看法的转变还是存在着反复。

二、教给他们学习的方法

这几位学困生成果不好，除了是因为学习看法不正确之外，还因为学习方法未驾驭，针对这个状况，我在进行辅导时，还是接着以提高学生课文朗读实力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，肯定要把所学的基础学问正确、娴熟地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们驾驭所学学问，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习实力的目的。

三、加强课外辅导

当然，学困生的辅导是一项困难而又艰难的工作，要有效地提高他们的学习成果，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他的心理改变，老师也要刚好了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。

通过自己的努力，这学期在我帮助和学生自己的努力之下，几位学困生的成果有了不同程度的提高，但也还存在着一些问题，如个别学生的习惯仍旧较差、学习中缺乏动力和信念，不过我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任学困生会越来越好，人数会越来越少。在以后的教学当中，我肯定会接着做好学困生的辅导工作！接着努力，争取把工作做得更好。

后进生转化工作总结7

学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特殊关切的群体。虽然为数不多，但对他们的关切与否，关系到一个班级的班风、学风等。本班学生人数38人，要转化的学生有刘严硕、徐涛。主要从以下方法着手转化。

一、辅导方式和方法

虽然多数学生都接受了学前教化，但从平常的作业以及从测试成果来看，有少数同学应当驾驭的基础学问没有驾驭,特殊是拼音还不能娴熟拼读，生字听写不出来。存在缘由分析：

一是由于家长缺乏辅导、管教;

二是自己不仔细完成作业;

三是本人对学习不感爱好，不愿接受新学问。

所以，面对这些学生，首先从思想教化入手，引导他们从最基本的学问起先。如每课肯定要会读，会写，还要听写得出来。课堂提问老师要把较易较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要刚好表扬，使他们增加自信念，对学习不再恐惊。二是实行“优生带差生”活动，利用同桌的.优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。老师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，对后进生进行耐性辅导。批改作业时，要当面精批细改，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出缘由，加以改正。评讲作业时，对于

学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，还要充分发挥群体的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。充分利用家庭教化的力气，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，老师只有与家长亲密协作，才能收效显著。

二、充分利用教材中平常应驾驭的学问点

在每次的练习中，先引导他们做最简洁的组词，练习说话，仔细做作业，把字写工整，渐渐地培育他们的学习习惯。

三、收到效果

一学期以来，总体分析得出明显有肯定效果，一部份有了学习爱好，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有肯定的进步，这充分证明他们有好的起先。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐性，有信念，目的是肯定能达到的。

后进生转化工作总结8

一学期以来，在学校领导的关切与支持下，我们在“后进生转化”工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“后进生转化”的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。

在课堂教学中的,就必需抓基础学问，抓基本技能，以重要语文学问进行教学，使学生能逐步形成系统的语文思想与方法和驾驭语文的基本理论，为学生打下扎实的语文基础。在课堂教学中,全面提高学生学习的主动性和主动性,使学生转变观念、仔细学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习爱好，全面提高教化教学质量，力求每一个学生学习不断进步，实力不断提高。

五年级的学生，从学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为规范状况来看，大部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，动手实力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧有部分学生学习不够仔细，纪律生活方面比较懒散，自我限制力不强，出现上课讲小话、不做作业等现象。依据实际状况，转化工作要有全局观念，抓好语文转化工作，实行分层教学，语文基础差的学生要从最基本的学问点补起，鼓起他们对学习语文的信念，实行按部就班，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发觉问题、提出问题。对于语文基础较好的学生，激励他们力争高分，有针对性的选取一些练习题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的实力。甚至要从严要求，规范他们解答的步骤。在平常的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去语文的整体成果才能有提高。

详细措施：

1、实行老师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。

3、刚好召开学生会议，总结成果，分析不足，提出要求。

4、结合考试，搞好培辅工作的'查漏补缺。

5、利用适当时间对学生进行思想道德教化，文明教化，纪律教化。

6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

7、让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟通。

8、充分发挥优生的表率作用来影响后进生，变更后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。

9、后进生进行多激励、少指责、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与限制实力。

10、激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

后进生转化工作总结9

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。如何做好后进生转化工作呢?

一、确定后进生名单，寻求滞后缘由，是做好后进生转化工作的前提条件。

如何了解后进生致后的缘由呢?我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭状况和特长，从中了解状况;二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深化细致地视察摸底;经过一段时间的视察和了解，基本上把后进生的致后缘由驾驭了。通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成果差，如朱文雅，二是行为差，如谭小龙，三是纪律差，如石德伟。而导致"三差"的主要缘由有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这"三差"、"四因素"，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。

状况摸清了，缘由找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际状况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化安排。"转差"安排包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本状况和致后缘由分析，三是转化措施和目标。

二、坚持"三心""两信"，是转化后进生工作的关键所在。

所谓"三心"就是爱心、信念、耐性;所谓"两信"就是信任、信用。这是老师开展后进生转化工作的总体要求。"冰冻三尺，非一日之寒"，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓"江山易改，本性难移"讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展改变的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成拔苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。

教化是充溢感情的事业，可以说没有爱，就没有教化。教化要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯净、无私的爱，要给他们的关切、帮助和激励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差缘由，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上确定有许多优点;我们不仅要与后进生建立一种和谐可亲的'关系，使后进生消退生疏感、惧怕感，感到老师可亲可敬，而且还要擅长捕获他们身上的闪光点，对他们的特长赐予确定、赐予赞扬，并赐予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。

三、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、科任老师通力合作，是转化后进生的三______宝。

导致后进生的缘由虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。"解铃还须系铃人"。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力。

教化好一个后进生是一个老师的最大德行，是老师工作最高水平的体现，与培育一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，谆谆教导，就肯定能够做好后进生转化工作，后进生们也肯定能够转化得更快更好。

四、主要措施：

1、培优重在拔尖，辅差重在提高

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的数学实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。

后进生转化工作总结10

抓实素养教化，培优转差，做到即教书又育人，为人民办好教化。加强转后探讨，把关切、辅导后进生，作为每天必做的工作，对后进生实行科学的方法，可将其转化，从而他们向“好”的方向发展;若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。后进生何去何从?我们的教化将在其中起着确定性的作用。

我校平常工作始终要求自己做到：把爱无私的洒向每一个孩子，在学习上悉心辅导，生活上向父母一样关切爱护，精神上激励其充溢信念。对这些孩子降低学习要求，激发学习爱好，发觉其闪光点，多表扬，少指责。开展“一帮一”、“结对子”等活动，激励学生合作学习。要多关切帮助，多实行个别辅导，帮助树立自信念，使其感到班级的暖和。刚好与家长共同探讨教化孩子的方法，齐抓共管，使其进步。上课多提问，作业面批，刚好反馈。经过几年的工作实践，我得到几条阅历：

1、留意视察，“发觉”后进生

探讨表明：学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受指责时的心理承受力最小的。因此，就要特殊留意视察，刚好发觉学生的“第一次”违纪，刚好赐予指责教化和适当的处理，使其能下决心立即改正，以求事半功倍。同时让其对学校的管理首先有“严厉”的深刻印象，从而不敢违背。这一阶段，绝不行对学生“宽宏大量”。一而再，

再而三的宽恕，形成习惯之后的指责教化就显得疲软无力，事倍功半，不利于我们的工作。当然，首次违纪的处理亦不宜过重，超过学生的'承受实力，会产生逆反心理或使学生背上过于沉重的包袱，不利于学生的成才。

2、仔细调研，“分析”后进生

“没有调查就没有发言权。”尚未弄清状况之前便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果。即使实行强制措施取得“成效”，也不会长久，因为它没有能真正“对症下药”，不行能“根治”。任何事物产生总有其缘由。后进生形成的缘由许多。有的是父母要求不一样所致，有的是棍棒教化的结果，有的是不和谐家庭的产物，等等，必需经过调查探讨，找到问题的根源，才能从根本上解决问题，标本兼治，达到良好的教化效果。还要了解学生的其它状况，如家庭状况，个人爱好、优点特长等，尤其是学生的“亮点”，要擅长发觉且为他创建表现的机会并刚好赐予确定、表扬，这样可以激励学生，从而增加学生信念，它往往是转化工作的突破口，常会起到“牵一发而动全身”的作用。

3、科学搭配，

“帮助”后进生把一个班中的全部后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，明显是不行能的，也是不切实际的。其实，一些课任老师和同学的参加会使我们的工作增色不少。学生对学校领导、老师一直有种崇拜、权威的心理，他们的干脆

参加，常常过问，会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在老师的“关注”下进步。学生干部作为学生中较为优秀的一个群体，平常与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时，作为“同学”，他们有较多的“共同语言”，其观点、看法往往更简单被后进生所理解和接受。

4、倾注爱心，“感化”后进生

对于后进生，最忌讳的莫过于“放弃”和“卑视”。后进生的心理特点确定了我们必需用爱心细心呵护。很多后进生恰恰是缺乏“爱”的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱逢甘雨”，所起的作用是自不待言的。

5、坚持谈心，“转化”后进生

每天在上课前，依据班级学生的近期表现，将好的或不好的状况在班级上泛泛的谈一谈，引起全体学生的留意。在课后，刚好将一些好的或不好的信息与后进的学生隐私，在心理上相互沟通。这种方法运用的效果远远比大呼小叫好的多。总之，我们要用自己的真心去对待他们，让他们和其他学生一样共同进步。

后进生转化工作总结11

新课程提倡自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动。学生是有特性、有差异的群体，他们的智力水平、接受实力不同，所以在一些学问学习过程中会形成个别后进生，是很难避开的现象。但是，老师，作为学生学习活动的组织者、引导者、合作者、参加者，作为学生健康成长的引路人，我们有责任去关注这些现象。少强调客观因素，多从老师自身查找缘由，心中始终要有这样的理念：在关注全体，关注优等生的同时，更要关注后进生，诚意走进后进生的中间，了解后进生的内心世界，了解他们的须要。如何在课堂上树立他们的学习信念，提高学习效益，主动参加到课堂教学活动中来，是我们老师在平常的教学活动必需关注的问题。我的详细做法是：

1、关注学困生，帮助他们重塑学习的自信念。

“学习最好的动机是对所学学科的爱好爱好是最好的老师”现代教化提倡人与人之间心灵的沟通、生命的碰撞，这是人类所希望的志向教化。对待学习困难学生，我不论在行动上，还是心理上，都不以学习成果来评判一个学生的好与坏，而是进行全方位的'衡量，对他们的每一点进步都刚好表扬，不断满意他们胜任、成就和敬重的心理须要，使他们对老师渐渐产生感情。亲其师，才能信其道，变师生关系为挚友关系，与后进生交挚友。我敬重学生，酷爱学生，关切学生，了解并理解他们，让学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心挚友。常把微笑带进课堂，使每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，使他们主动投入到主动学习的活动中来。心理学家认为：人的行为都是强化的结果，胜利的奖赏会使学困生产生喜悦的心情，这种胜利的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们剧烈的求知欲望。从而帮助他们树立起学习的自信念，主动参加到自主学习的活动中来。因此，我还在课堂上经常用激励的语言评价他们的发言，让他们体会到胜利的欢乐，从而树立起主动参加学习的自信念。

2、关注后进生，使他们享受到班集体的暖和。

在自主学习活动中把后进生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我还留意创设轻松开心的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责随意识和主子翁精神，努力使全体学生都主动参加到教学活动中来，全面提高学习质量。因此，在组建学习小组时，就有意识地把好、中、差三种学生支配在一个小组里，每个学习小组只支配一个差生。对小组里成果较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助后进生，多给他们发言的机会，督促、帮助后进生主动主动思索问题，对后进生的帮助要有耐性，我又给后进生提出明确的要求：每次小组探讨、沟通时必需发言。防止小组探讨时优生发言，差生无言的局面。

通过优秀学生的学习看法、情感和行为，学会沟通，增加合作意识，来启发感染成果差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，刚好改正缺点赶上优等生。这样，后进生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的暖和，又使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信念。

3、关注后进生，把教学重心适时下移给他们。

我在课堂教学时除了面对全体以外，还特殊关注后进生，教学的重心在必要的时候下移。首先，课堂小组合作探讨时，我深化到各个小组中去，特殊关注后进生的思索、发言，引导、帮助他们对新学问的理解和驾驭，倾听他们对学问的理解和想法。其次，小组合作探讨结束后，在小组的汇报时，把教学的目标干脆指向后进生，让他们代表小组来汇报合作学习的结果。并提问：“通过小组探讨，你知道了什么?”、“你是怎样想的?”、“你为什么这样想?”、“你还有其他的想法吗”等这样的问题。这既是检查小组探讨的状况，又检查了后进生对新学问的理解和驾驭状况，对刚好调控课堂有很大的帮助。

后进生转化工作总结12

老师的工作是平凡的，但责任是重大的。老师既要传授科学学问，又要加强基础道德教化;既担负着培育优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作;既要面对全体学生，又要促使学生全面发展;既要提高学生的身体素养，又要提高学生的心理素养。教化工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教化工作中不行缺少的一个重要方面。

我校依据各班的提名，年级组统一安排，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个老师。老师对帮教对象的现状进行仔细分析，找出形成的缘由，与学生共同制定帮教安排，并依据学生的特性和特点实施帮教措施。在教化转化的过程中，我们探究和总结出了很多好的教化方法，现拟定如下，以便下期工作参考。

一、强化矫正

有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了学问的脱节。面对这样的学生，老师既要诚意又要耐性。在组织他们仔细学习《小学生日常行为规范》的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的详细的要求。老师再依据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培育他们的意志力，不断增加自控实力。如因常常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的.成果报答父母。

二、目标激励法

目标是一个人前进的动力。老师要用切合学生实际的目标激发他们自身的主动因素，激励后进学生不断进取。

比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教化，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个详细的小目标，制定实现目标的详细措施。在培育学习习惯上化力气，在指导学习方法上下功夫。在老师满腔热忱地关爱下，这些学生的学习最终有了进步，他们品尝到了胜利的喜悦，老师刚好表扬激励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。

三、归因训练法

我们组织老师学习归因理论，学会归因训练方法。采纳针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也驾驭归因训练方法，提高自我归因实力。

学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也经常不是一个因素造成的。假如我们把学生学习差只归因于稳定的实力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惊心理。因此，我们对学习成果差的学生作详细分析，发觉影响学生学习成果主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既相识自己的问题，又感到成果差是可以变更的，这样学生就会出现奋勉向上的主动改变。比如，我们五(2)班14名学习成果最差的学生(语、数)进行归因训练。由于过去的多次失败，他们心情低落，归因于自己智力差，由此帮教老师仔细分析他们状况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与实力无关的因素，改善他们的心情，激发他们争取胜利的欲望。他们的自信念逐步增加，学习主动性不断提高。到学年结束，12名学生的学习成果都得到不同程度的提高。对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有根据《小学生日常行为规范》来要求自己。同时确定他们的本质是好的，只要遵纪遵守法律，仔细学习，肯定能成为好学生。比如，五(2)班刘光银同学，原行为上有偏差，通过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪遵守法律，进步较快。实践证明，归因训练能提高学生的自信念，有利于后进生的转化。

四、心理辅导法

我们依据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，运用想像一种厌恶性的或惩处的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教化的基础上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惊，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而规范他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪遵守法律，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪遵守法律，证明这种方法是有效的。

五、榜样展示法

榜样的力气是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增加了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严峻违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲解并描述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更须要自己的努力和毅力。同时，我们不断找寻后进生的闪光点，发觉点滴进步，刚好激励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到振动，渴望着自己也能得到表扬。

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六、情感教化法

在分析后进生形成的缘由时，我们发觉较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等缘由失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有80多位这样家庭的学生。为了让这些特别家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起健康成长，每年我们召开特别家庭学生和特困家庭学生茶话会。

在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化学生。例如，请本校特困生演讲《逆境中奋斗靠自己》，教化他们正确面对家庭改变的现实，激励他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做嬉戏融洽师生关系，并对特困家庭的学生在经济上赐予救济，让他们体会到老师的关爱、社会主义大家庭的暖和，激发他们树立信念，克服困难。好几位同学激烈地说：人间确有真情在，我们要以实际行动不辜负学校老师的期望，争做“四有”新人。

总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位老师不行推卸的责任。在实施的过程中，必需讲究制度化、规范化，把此项工作作为对老师教化教学工作考核的硬性指标加以落实，并与老师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。

后进生转化工作总结13

让每一个学生成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素养，教化要求我们面对全体学生。实施素养教化要求面对全体儿童、少年，促进每一个学生的发展。而一个班级，总有得才兼备的好干部和淘气捣蛋的后进生。所以，做好后进生的转化工作，既是我们详细教化教学工作的重任，也是实施素养教化的关键。

我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教化教学的优势转化后进生，异样是转变其消极的，不健康的心理因素，收到必需的效果。

一、发觉优势项目，呈现后进生优点。老师一次表扬所产生的触动可能赛过十次指责所产生的效果，所以，体育老师在日常的教学活动中，要做有心人，要擅长发觉孩子的闪光点，刚好地赐予表扬激励，让他们得到心理上的满意，树立起自我激励的.自尊与自信，从而强化个体意识的自觉性，增加个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成老师逐步提出的更高要求。

二、利用团体项目，消退孤独、自卑感。后进生由于长期得不到老师进取的重视和同学同等的对待，心理经常被扭曲，利用团体项目，能够有效地调动后进生的进取心理因素，消退孤独感、自卑感。

三、运用竞争项目，增加后进生上进心。在体育教学中，老师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发学生活力，增加上进心，让后进生全面了解自我，认清他人，“我在这个项目上能够夺第一，在另一个项目上则不必需是最好，但我能够努力，争取获得第一”。清晰了自我的优点与不足，就有利于消退后进生心理上存在的片面的、消极的评价，增加上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面提高的动力。

总之，后进生转化是一项难度极大的工作，关键看老师能不能在日常的教学工作中做个有心人，发觉并探讨后进生的各种因素，找到突破点，进行转化工作;后进生的转化是一个困难的系统工作，须要老师之间的协同努力，从多角度，多层次施加教化影响，促进后进生的健康转化，全面提高。我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试，但我信任，只要我们刻苦探讨，反复尝试，驾驭规律，学生是可塑的，只要老师能够以一颗爱心去对待异样是后进生，必需能将学生培育成全面发展的有用之才。

后进生转化工作总结14

根据素养教化的要求，教化要面对全体学生，全面发展学生，而难点是后进生。后进生虽然后进，但他们也是学生，是社会主义的接班人。如何转化他们，引导其迷途知返，是我们每个教化工作者义不容辞的责任。如何做好后进生的转化工作呢?本人认为应从以下几点着手：

(一)一视同仁，摘掉“有色”眼镜。

有位教化家说：“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，会给他们心理上造成极大的挫折感。挫伤了他们的自尊心、自信念和上进心。这种影响不是短暂可以消退的，很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。”有的老师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事，首先断定就是后进生做的。这种卑视性的做法，后果是严峻的。后进生的心理特点确定了我们必需用爱心细心呵护，绝不能卑视他们，必需把有色眼镜摘下来。

(二)“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”

把一个班中全部后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，明显是不行能的，也是不切实际的。我们经常没有能够利用各种教化资源，而将转化后进生的全部工作都放在班主任和分管政教的领导的肩上。其实，一些老师(非班主任)和同学的`参加会使我们的工作增色不少。应充分发挥学校领导、老师、班干部在转化后进生工作中的作用。学生一向对学校领导、老师有种崇拜、权威的心理，他们的干脆参加、常常过问会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在老师的关注下进步。班干部作为学生中较为优秀的一个群体，平常与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时作为同学他们有较多的“共同语言”，其观点看法往往简单被后进生所理解和接受。

当然，人员的配置绝不是随意的支配，而是经过深思熟虑的科学的搭配。比如，搭配的学校领导、老师、班干部与后进生要有情感上的联系，(犹如来自一个县，同姓，或有其他的人际关系等)，并且是在该后进生所感爱好的方面有特长的老师和同学(如后进生喜爱运动，就配体育老师，后进生喜爱音乐就配音乐老师，喜爱美术就配美术老师)。这样一来，他们之间就会有更多的沟通，同时后进生会因为崇拜、钦佩老师和同学的才华而更加的“听话”落实了帮教对子，也就明确了责任，使他们带着肯定的压力投入工作。削减单枪匹马，依靠集体来帮教，充分利用集体的才智和力气，避开班主任一人力不从心，孤掌难鸣。加强领导、老师、学生干部的有机结合，形成合力，从而提高转化的效率。

(三)“锲而不舍，金石可镂”

转化后进生，不是一蹴而就的事，是不行能一朝一夕就见成效的，它是一项长期而艰难的工程，须要多个方面的努力。有时候，虽初见成效，但转化工作稍一放松，就简单出现反弹现象。之所以许多“后进生”始终是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。回顾一下，哪一个后进生老师没做工作、关切他、帮助他呢?可以说都做了不少工作，都试图进行了转化。那为什么年年转化始终有呢?我认为，大多是因为我们在转化的过程中知难而退了。

要想真正转化后进生，老师就必需具有中国人民“八年抗战”的心理打算，千万不能三天打鱼两天晒网，热一阵、冷一阵，浅尝辄止，要有坚持不懈、锲而不舍的精神。在老师的眼里，后进生决不能是不行雕琢的朽木，而应当是特性十足的坚硬金石。不管采纳哪种方式，哪种手段，只有有恒心、有毅力的老师才能在块块硬石前有所作为，使他们释放出异彩。

“玉不琢，不成器”，后进生的转化工作是一项长期困难的教化过程，也是提高全民族文化素养的一个重要方面。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一份爱，时常给孩子一张笑脸，让他感受到老师的暖和。后进学生也求上进，他们须要更多的关怀与爱，去溶化他们心灵的坚冰，点燃心中自尊和进取的火花!

后进生转化工作总结15

进入学校从事教化教学工作至今，担当体育老师工作五年。由于学生人数多、班级多，相对来说，后进生接触的也较多，所谓后进生是指那些思想品德和学习成果都有比较严峻的缺点，表现比较消极的学生。对这一批学生的转化管理，可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是课任老师工作的重点和难点。实行什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，从人品、人格、自我管理、学习素养等诸方面调整转化，是教化工作者，包括一些心理学者、青少年工作者长期探究和探讨的课题，这项工作，须要一整套系统、连贯、长期的操作，才能彻底奏效，通过实践，我略得一些不成熟的阅历，与大家共同磋商。

后进生的特点和形成缘由：后进生由于学习成果和纪律较差，在班集体或家庭中经常处于孤立、被卑视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点，主要表现为：

(1)自卑感强。后进生由于各方面较差，受到指责较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的"另眼相看"，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

(2)缺乏自信、意志力薄弱。对老