聚焦个性化教与学的小学英语课堂研究

个性化教学即教师在教学过程中基于学生个体的差异性进行教学，关注学生差异性的同时充分挖掘学生个体的潜能，实现教学效益的最大化。英语课堂中，学生在教师的指导下，能够真正的实现用英语进行表达与交流自身个性化的观点与想法。个性化的英语课堂教学，是更好地为学生的个性化学习服务，加强课堂教学的灵活有效性，进而使得课堂教学呈现出生机和活力。一、当前小学英语教学的课堂现状当前，小学英语课堂模式陈旧，教师在授课过程中传授知识信息量大、满堂灌等教学现象严重。注重语言与语法知识教授的英语课堂仍然是“师本位”，传统枯燥的教学方法严重影响了学生英语学习的积极性，其根本原因是课堂教学方法单一、课堂教学手段陈旧与学生课堂体验缺失。1.课堂教学方法单一。2017版高中英语新课标指出英语课堂中主题情境的创设有利于学生语言知识的学习，情境性地创设为学生的单词与句型学习提供了可行性。纵观当前英语课堂，教师就单词或语法知识点而教的教学现象还很普遍，将英语语法教学当成公式直接让学生记忆的方式替代了英语学科的学科情境性。语言的学习是需要循序渐进的积累，以不同学生的需求为学习目标，以多样化的教学方法促进学生学习，使得学生用自己的理解掌握语言。2.课堂教学手段陈旧。小学英语教学应关注课堂教学的趣味性，因此多模态视域下小学英语课堂中要求教师运用丰富的教学手段，注入丰富的教学资源促进小学生英语课堂学习。当前很多教师在英语课中音频、视频资源运用得少，学生跟着教师读而不是跟着音频不利于学生地道口语的培养，此外多元化的语言资源输入不足不利于学生文化视野的拓展与语言技能的形成。3.学生课堂体验缺失。英语课堂中学生对语言的体验性是学生掌握语言运用能力的有效举措。然而教师本位的课堂中老师说的多、学生说的机会少，学生缺乏在教学活动中语言输出与反馈的契机，听、说是读、写的前提。学生缺少说的机会与学习运用的体验，语言得不到运用与内化，不利于学生形成个性化的观点。二、个性化教学实施的意义1.个性化课堂催生创新意识。个性化课堂是当前教育对师生提出的共同要求。它不仅要求教师在课堂中采用个性化教学手段、运用个性化的教学模式，更要求学生能够形成个性化的学习方式与观点，采用个性化的方式进行表达，提升创新思辨能力，实现语言学习的功能性与实用性。因此，在个性化的课堂中，师生在思辨的过程中，在质疑的过程中催生了创新意识。2.个性化课堂满足学生需求。个性化课堂的开展要求教师们能够在课前了解到学生的知识储备，以学生的知识原点为教学起点，了解到不同学生的学习起点是不同的，在课堂中采用生教生的方式帮助学习力弱的学生。同时，课堂教学的个性化是教师采用创造性的教学方式使得每位学生都能在课堂学习中充分展示自己，获得学习的体验，积极主动地参与到课堂教学中来。因此，趣味性是课堂必不可少的元素，课堂趣味性是激发学生主动学习的有效方式，而教师了解每个学生的学习需求，以及对英语学习困惑所在，秉持尊重学生的原则，科学正确地看待学生之间的学习差异，了解学生的学习需求，采取有针对性的教学措施对学生进行个性化的学习指导，帮助他们纠正学习方面的差错，促进学习水平的提升。3.个性化教学培养自学能力。学生的自学能力是学生持续学习与终身学习的前提，个性化教学的运用最终是为了实现学生自学能力的形成。在英语学习中，语言学习依靠的是模仿与迁移，因此在教学中教师依据不同学生的学习需求教授学生采用不同的学习方法进行英语学习。学生在运用个性化学习方式的过程中逐步形成自学能力，掌握语言学习的规律，为英语终身学习打下了基础，也增强了学生英语学习的自信心，为学生未来的英语自学提供了可行性。三、英语教师运用个性化教学的途径英语课堂教学，教师要想体现出富有个人特点的教学形式，使课堂教学充满个性，需要注意以下方面。1.形成个性化教学的保障机制。树立正确的学生观，意识到学生是发展中的人，具有独立意义的人，是学习的主体，是教师形成个性化教学意识的前提。在课堂教学中，依据每个学生的具体情况进行个性化的教育，使每个学生真正能够获得内在的发展机制。此外，教师还需要具有过硬的教学技能，才能带领学生具有过硬的学习能力。教师教学的基本功包括：具有良好的语音语调，正确流利的口语，扎实的语法能力和综合运用英语的能力。另外，教师在授课的过程中要注意授课的情绪，用高昂的情绪感染学生，激励学生。个性化教学意识的形成与自身基本素养是形成个性化教学机制的前提，是学生实现个性化教学的前提保障。2.构建个性化课堂教学框架。个性化课堂教学要求教师在课堂教学中关注课堂教学设计的整体与个性化统一协调，要求师生关注教学设计的灵活性与严谨性。个性化课堂并不仅仅是追求课堂教学框架的新，而是更加追求课堂设计的灵活性与严谨性。学生在个性化课堂教学中保持学习的专注度，提升问题分析与问题解决的能力，真正实现个性化课堂为学生的个性化成长赋能。3.实现个性化成长的途径。英语的学习是一种语言的学习，既然是语言就要开口说出来。和谐的师生关系、良好的教学氛围有利于学生开口说英语。开口说英语就会形成融洽的课堂气氛，在这样环境下促进学生非智力因素的发展，对于学生个性的培养具有一定的益处。（1）培养学生自学能力。在课堂教学中，教师会经常提问学生遇到不懂的生词我们可以采用哪些学习方法，除了向教师提问向伙伴提问，很多时候学生可以借助有道词典、网络词典等多种电子设备实现学习方式的变革。语言学习中模仿是前提，学生在学习中通过语言模仿与口语练习，丰富语言输入的途径，自我修正与提升，逐步形成自主学习英语的方式。（2）巩固学生已学旧知。每个人的接受能力是不一样的，掌握知识的程度也是不一样的。因此，教师在布置课下作业时需要考虑到这一点。按照学生在课上给老师的反馈信息，针对不同的情况留不同的作业。例如：有的学生单词掌握得不熟练，教师可以多给学生布置一项背单词的作业；有的学生课文朗读的不流畅，可以为学生多布置一项读课文的任务；有的学生语法知识掌握得不牢固，教师让学生在课下多复习语法知识。四、英语课堂中个性化教学的途径1.制定差异性目标。理论是行动的指导，同样教学目标是教学活动的指导。教学目标对教学活动起着指挥和指导的作用，也是教学活动开展的依据。所以，备课时，教师按照教学标准的要求，结合本班学生的实际情况，准确把握教材，制定出适合学生的梯度教学方法。上课之前教师一要分析教学内容，确定全班应该达到的整体水平，保证每位学生都应该达到的共同目标；二是分析学生，具体到一节课来说，针对不同的学生提问的方式应该略有不同。除此之外，教师应该着重分析的是学生原有水平和新授课之间的差距，在课堂教学中应该怎样促进学生的发展。一个班级中的学生有着不同的学习特点，课堂教学的组织形式应该是多样化的，这样才能使得每位学生获得平等参与教学的机会。因此，教师安排的教学内容应该具有基础内容和扩展内容；小组活动和实践活动等不同的梯度。这样安排的教学内容使得每位学生都能体会到学习的乐趣所在，加强学习的自信心，得到最大程度的发展。2.实施个性化教学。在英语课堂中进行个性化教学是促进学生个体思维发展的有效途径。在课堂中，学生通过创造和谐的教学氛围、采用个性化的教学模式、提供学生个性化的发展机会是实施个性化教学的有效举措，是教师促进学生个体思维发展的有效途径。（1）丰富英语课堂教学手段。将信息技术手段融入当前英语课堂是丰富课堂教学的有效手段。在课堂中教师可以利用希沃平板、平板电脑等移动终端，实现与学生的实时互动。各项移动终端在课堂中的运用让教师可以精准地了解到每一位学生的学习数据反馈，针对学生的学习误区、薄弱点给予更为准确地解答，及时解决教学中学生的易错点。将线上与线下学习相结合的混合式教学方法更是突破了传统课堂的学习区域，教学手段的多元化能够为学生的学习提供多样的学习资源，丰富了学生学习的空间。（2）采用多样化的教学模式。多样化的教学模式促使了学生个体参与课堂学习的积极性，在英语阅读教学中，教师可以采用jig-sawreading拼图式阅读教学策略，促使每一个学生参与到阅读中；在语法与知识点较多的英语课堂中可以采用主题情景的创设，帮助学生们在丰富的情境中感悟语言的意义，增强课堂的趣味性与学习策略的多样化。不同的课型需要教师运用不同的教学模式，而每个教学环节任务的设置也需要教师采用不同的模式，让课堂教学充满趣味性与挑战性。（3）增强学生的课堂体验。英语学科具有工具性和人文性两大特征，教师在课堂教学中应该创设机会让学生说英语、用英语表达个人的观点与想法，在活动体验中感悟语言运用的情境性与准确性，真正做到学以致用。英语语言的语用性要求教师实现英语课堂的互动性，在互动中增强学生的课堂体验。在任务活动中增强体验。在英语课堂中，教师设置不同的教学任务要求学生加入，学生在任务完成中增强对语言运用的体验，在体验中明晰语言学习的意义性与实用性。在设置任务中，教师应巧妙地将教学内容与教学目标相结合，使得学生在任务完成中发现语言运用的规律，掌握语言运用的策略与方法。在课堂互动中促进思维。不同的学生思考问题的方式、解决问题想的办法都有自己的个性特点，这种富有价值的个性思维方式正是开展教学活动最有价值的教学财富。所以在课堂教学中鼓励学生表达自己的观点，在互动中修正学生的语言是促进课堂中学生思维形成的关键。（4）采用个性化评价方式。个性化评价既包括学生在课堂中个性化观点的形成又包括教师用不同的评价标准针对学生的个性化特点进行评价，评价最终是为了激发学生学习的兴趣与学习的动力，提升学生的学习力。在小学英语学习中，强调将学生学习的趣味性与知识的应用性相结合，提高学生的知识实用能力，这就要求教师在个性化评价中关注课堂中对学生的评价、在作业反馈中进行个性化的评价、为学生建立个性化成长档案袋，真正将实施个性化评价的举措落实在日常教学工作中。学生个性化观点评价。英语课堂中实施个性化教学的最终目的是实现学生的个性化发展，学生个性化发展的重要体现是能够形成自身个性化的观点。学生个性化观点的形成不仅要求学生投入课堂听讲，更能对学习内容进行深度内化，运用批判性思维与创新性思维，分析与解决问题，最终形成自己独特的个性化观点并表达出来。这是课堂教学中的亮点，也是学生课堂听讲的反馈。作业反馈中个性化评价。作业反馈是教师对学生学习成果的检测，是帮助学生对课堂学习知识再巩固的有效途径。对学生的学习成果采用不同的学习标准进行针对性评价是实现学生个性化学习的前提，对待优秀的学生，评价要客观公正，切不可助长他们的骄傲的情绪；对学习困难的学生如果作业情况完成质量比较好，教师要给予一定的鼓励。评价不可千篇一律，没有针对性，富有感情的评价方式不但可以给予学生自信和鼓励，还能提升他们的学习兴趣。建立个体成长档案袋。成长档案袋是学生成长过程中搜集、记录整理的过程性资料。教师利用成长档案袋可以帮助学生在成长过程中有过程性资料的记载，注重学生成长的过程，看到学生成长的过程而不是从最