教育心理学记忆口诀【可编辑范本】

PAGEPAGE1教育心理学口诀(2０19）1。教育心理学发展初创时期代表人:“陪儿撕扑克”－——裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克２。完善时期布鲁纳成果：“会煮(主)盒(合)饭(反)会主合反性研究(布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了)3.皮亚杰的认知发展阶段理论:“感煎(前)巨(具)蟹（形）”－—感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段４。加涅关于学习的分类：Ａ.学习水平:“心机（所（锁言别（辨)改（概原题信号学习刺激连锁学习言辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B．学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略程序教学的原则:“22低错误率小步子自定步积及学科的基本结构的教学原则:“冻结成墙动结程强化78冻了得煲会盖炒饭动了得保持、回概操反馈10。A鸡舍校训激发兴趣,维持好奇心；设置合适的目标;培养恰当的自我效训练归因B.外部学习动机的激发与培养:“外表期望美的反馈外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C。学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控恰当的评定妥善进行奖妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1。认识过程:包括感知觉，记忆，想象,思维。口诀是:口诀是:感知寄相思，分别对应一个字(下同）4比因相近律。口诀:联想一下鼻音相近3。良好记忆品质的特点：准确性,准备性,持久性，敏捷性口诀:记住口诀:记住准备吃米4.防止遗忘的方法:(１)(１)及时复习，经常复习(及时)（3)集中复习与分散复习相结合(集散中心)(4)反复阅读与试图回忆相结(约会)(6）运用多种感官参与复习(感官)3（5）复习（5）复习方法要多样化(方法)(２)合理分配时间（分配）口诀：及时到集散中心约会,用感官方法分配时间5.思维的八大品质:广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀:思维光着身子,肚皮灵敏,逻辑还很严谨６。思维的八个过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀:分综比分抽更概括具体和系统。完型格式特可靠。格式塔心理学派也称为完形心理学，代表人物有韦特海默、苛勒、考夫卡.5。华生开创行为学(滑行）。华生是行为主义学派开创者。6。人本主义在罗马罗马赫尔巴特四段教学法:明了、联想、系统、方法口诀:小明联系小方一行二知两革命，认知神人三势力。一行二知两革命。“一行”是指行为主义的兴起被称为心理学发展史上的“第一次革命”；“二知”是指认知心理学的兴起被称为心理学发展史上的“第二次革命"。49。认知神人三势力认知精神人本三七:三大势力,七大流派三、学习理论5成败在于能不能围城:围－韦纳,城—成败归因理论杜拉拉笑了:班杜拉的自我效能感学习策略煮花生，特见效：学习策略训练的原则，主体性原则、内化性原则、生成性原则、特定性原则、有效监控原则成就动机理论:阿特金森、麦克里兰(阿麦）四、教师心理课堂纪律的类型——课堂纪律，让我焦急,教师促成，集体促成操作性条件反射经典性条件反射（应答)旺旺仙贝6夹心饼干1１.学习策略的特征:“操控内外移动”操作性和监控性的有机统一；外显性和内隐性的有机统一；主动性和迁移性的有机统一.１2.精加工策略：“三鸡精,一提升一提问，一生成”记忆术、做笔记、联系客观实际、运用背景知识,提问、生成性学习1３.计划策略:“画蛇牛给四分”计划、设置目标、浏览材料、设置思考题、分析1４.监控策略:“孔总提速食”监控、阅读时对注意跟踪、对材料自我提问、考试时监控速度和时间15。调节策略：“到岳父家应试，要采用调速策略”重新阅读、复习调节、调整阅读速度、使用应试策略16。努力管理策略:“几年认准归心力"激发内在的动机;树立正确的学习信念;选择有挑战性的任务;调节成败的标准；正确归因;心境;自我奖励7PAGEPAGE10学习策略的训练原则：“煮花生特见效”主体性、内化性、生成性、特定性、有效监控、个人效能感训练学习策略的教学模式：“到河玩教程"指导合完交程１9。影响学习迁移的因素:“精装智能厕所的采购师”对学习情境状智力与能策料的特点;原有的认知结构师的指导２0．促进学生有效的迁移：“才情和芳容成为迁移的目标”精选教材情方容、合理处理教学程序、确立具体和现实的教学目标２１。操作技能的特点：“操作技能课外展客外展开性２２。心智技能的特点:“心智技能观内奸观内简缩性２3.操作技能的形成阶段：“跟保定的模特整得很熟”操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练24。操作技能的培训要求:“操作培训很简单，试讲练反复动”示范与讲解；练习;反馈；动觉２5．心智技能的形成阶段:“心智技能定槽内”原型定向、原型操作、原型内化影响问题解决的因素：“情定原油机”问题情境;定势与功能固着；原型启发；已有知识经验；情绪与动机学生问题解决能力的培养:“双量三练一思考提高学生知识储备的数量质量；教授与训练解决问题的方法和策略;提供多种练习机会；训练逻辑思维能力；培养思考问题的习惯创造性的特征：“特流通独特性、流畅性、变通性创造性的培养:“培养创造性的竟是个人社会环境师个认知能力3０家庭、社会、同伴群体、认知失调、态度定势、道德认知3１.态度与品德的培养方式：“说好的约定怎么又变了呢？—-奖还是惩有效的说好约定辨奖惩罚３2.学生不良行为矫正的基本过程:“悟空变新”醒悟阶段、转变阶段、自新阶段33。教学设计的特点:“直系演,易显造作"指导性；系统性；预演性;易控性；突显性；创造性；操作性学生、发现合作学习、情境教学３5。个别化教学模式：“个别掌握计算机程序”个别、掌握学习、计算机辅助教学、程序教学3６.心理健康的标准：“人性的社会意识情结”人际关系协调;性别角色分化；社会适应良好；自我意识正确；情绪积极稳定；人格结构完整３７。评估性会谈的专门技术:“听鼓反问"倾听、鼓励、反映、询问38。心理辅导的原则：“理个发，主张你全整”理个发主全促进学生整体性发展３9。教师成长的途径:“教师姓威廉姆斯”微格教学;专门训练；观摩和分析优秀教师的教学活动;进行教学反思４0。布鲁巴奇教学反思的方法：“思想流动”反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究41。教育心理学作用:“艳遇理疗”帮助教师结合实际教学进行研究;帮助教师预测和干预学生；为实际教学提供科学的理论指导;帮助教师准确的了解学生一、教育观(一）素质教育观口诀:“提素”“个性”“创"“两全”（１）素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是促进学生个性发展的教育(3)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（４)素质教育是面向全体学生的教育(５）素质教育是促进学生全面发展的教育(二)新课改的教学观口诀:学习过人学习者为中心”(2)学习过(4）人”二、学生观口诀：二独一发(2）学生是独特的人(３）学生是具有独立意义的人（１)学生是发展的人三、教师观（一）教师角色的转变口诀:“开"“促"“放”“研”“学”(2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(3）从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者(二）教师行为转变口诀:你我他它(１）在对待师生关系上,新课程强调尊重与赞赏(2)在对待自我上,新课程强调反思（3)在对待教学上,新课程强调帮助、引导(4）在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作四、新课程评价观四、教师职业道德口诀:“三爱”“两人”“一终身”（１）爱国守法——教师职业的基本要求(2)爱岗敬业－—教师职业的本质要求(3）关爱学生—-师德的灵魂人—-教师天职和道德核心(5)人（６)终身学习——教师专业发展的不竭动力1。口诀：壬颁布、癸实施、资本丑男女、长期戌美国２.具体知识点:壬寅学制颁布癸卯学制实施的现代最长深远的学制。记忆技巧：培根首提出(首次指出应该把“教育学”作为一门独立的学科）纽斯来实现(《大教学论》(16３2)标志着教育学成为一门独立的学科)巴特去规范(《普通教育学》(1８０6）标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生)（（１776,德国柯尼斯堡大学洛克画白板（卢梭爱自然(代表作《爱弥儿》、自然主义教育)裴齐要心理（教育学心理学化)杜威来三即(教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造)２.教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、福禄贝尔、夸美纽斯、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧:卢洛浮夸，裴斯孟子。3记忆技巧：双孔特干涩,喷射点水分４。教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧:直起弓,寻找一英（因)里外的狐狸当粮食。５.德育方法:陶冶法、品德评价法、锻炼法、说服教育法、榜样示范法。记忆技巧:淘宝在唯品会上讲段（锻)子,这给奇葩说起到了榜样作用.8.外铄8.外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧:外出寻找落花生9.内发论代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧:内服(弗洛伊德威(威尔逊（格赛尔梦搞不懂（董仲舒）6。教学方法：a.。语言性教学方法:讲授法、谈话法、读书指导法；ｂ.直观性教学方法:演示法、参观法；ｃ。实践性教学方法：实习法、实验法、练习法;ｄ.研究性教学方法:讨论法、发现法。记忆技巧：动嘴(语言）、动眼(直观）、动手(实践)、动脑（研究)动嘴：教授在讲坛(谈)读书动眼：眼馋（参)动手：2动脑：武王思考如何讨伐（发）纣7．贯彻直观性原则的要求aa选择直观教具和现代化教学手段；ｂ直观要与讲解相结合；c语言直观记忆技巧:只管宣（选择）讲(讲解）语。10。学校教育在影响人的发展上的独特功能10。学校教育在影响人的发展上的独特功能a规范ｂ学校教育具有加速个体发展的特殊功能c延时a规范ｂ学校教育具有加速个体发展的特殊功能c延时的价值d特殊个性的功能记忆技巧:关键词(规、加、即、延、特殊、个)快递公司规定：加急快件不得延误，必须满足每个人的特殊需求．11。贯彻启发性原则的基本要求是a主动性。c动手，培养独立解决问题的能力．d民主ｂ启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。记忆技巧:受到教学启发，一头小猪动手把一个农民给毒(独)死（思)了。1２.贯彻循序渐进原则的基本要求是a系统性进行教学．b重点与难点的教学。c由由由简到繁。记忆技巧:教育科学系主任抓住了重难点的救命稻草游到(由…到)了岸边。１3.贯彻理论联系实际原则的基本要求是a书联系实际。b乡土教材。cc运用知识的能力。d技能训练的关系．记忆技巧:林书豪在乡下训练运球技能。良好态度与品德的培养（d价值辨析c利用群体约定b树立良好的a有效地说服e给予恰当的奖励与惩罚记忆技巧:（诚儿子被一群（榜做好人,但他不听,终受到应有的惩罚．德育原则:教育的一致性因材施教长善救失导向性（重在向)疏导性(重在疏）课堂与生活相结合(课堂内外）集体教育与个别教育相结合（平行管理）尊重学生与严格要求相结合（严慈相济)记忆技巧：记忆技巧：一连营(因)长,双导三结合(学生课上集体要尊严)。心理学的主要流派神分析格式塔派,.个体心理发展８阶段，乳婴幼童少青年老．感前具0至2形生,１1敢煎巨蟹）人格特质奥尔波,人格维度艾森克。流体晶体智力说,有卡特尔和霍恩.多元智力加德纳（加多宝)，三维智力吉尔福（三维吉祥物）。海德的共变原则,凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格.教育学与心理学中的“第一”中国1、中国的《学记》是1、中国的《学记》是世界上最早的教育著作。2、我国教育家杨贤江写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。3、“思想自由,兼容并包"是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想．西欧１、１、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》，但它们尚不具备比较完整的教育体系.２、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作,标志教育学成为一门独立学科。5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一部现代意义上的教育学著作,第一个提出要使教育学成为科学．(没有说要成为一门独立的学科)6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。８、1929年苏联教育理论家凯洛夫,首先以马克思主义理论为指导,编写了《教育学》８、1929年苏联教育理论家凯洛夫,首先以马克思主义理论为指导,编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文,在解放初期，在我国流行最广、影响最大。９、现代学制最早出现在西欧。1０11、１87９年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。强调教育的自然性的教育学家:亚里士多德—-－注意到儿童心理发展的自然特点亚里士多德—-－注意到儿童心理发展的自然特点教育破坏了。弗洛伊德——-人的性本能是最基本的自然本能格塞尔、阿诺德——-—成熟机制对人的发展的决定作用威尔逊-—-基因复制是决定人的一切行为的本质力量注重儿童发展的教育学家:杰———儿童心理学被称为第一的教育学家：乌申斯基—俄国（苏联)教育心理学的奠基人桑代克-——现代教育心理学的奠基人泰勒-——当代教育评价之父杜威—－现代教育学代言人认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森.心智动作五三段,加里培林安德森。学习动机内驱力,先行组织奥苏伯。1。教育起源说:这部分主要考查人物、观点。口诀：本能生利西，心理仿孟禄，米凯爱劳动2。夸美纽斯：考查其思想较多,主要对思想进行总结.口诀：夸的独立与大泛,班级百科循自然赫尔巴口诀:一个原则,两个基础,三个中心，四个阶段：主要考查人物和理论的一一对应。口诀：姆有掌握,纳来结构,瓦根找范例,高度赞发展，巴班斯基最优化，全面和谐好斯基５．内发论和外铄论:主要考查代表人物。口诀：内发论（内服(弗洛伊德)威(威尔逊）力大，格（格赛尔）外爱做梦（孟子)，搞不懂(董仲舒))；外铄论(外婆荀找洛华生）6.我国学制的发展历程:主要考查影响国家、特点。口诀:壬颁布,癸实施,资本主义丑男女，长期戌美国7。新课改下的教师观：主要考查多选题和案例分析题。口诀：开促放研（学习制作泡菜,打开醋瓶子放点盐）８。新课改下的学习观:主要考查多选题和案例分析题。口诀：两独一发9。新课改下的教学观:主要考查多选题和案例分析题。口诀:学习过人10.教学过程的基本规律：考查内涵、例子以及案例分析。口诀:掌法教学,直接传11。教学原则:考查内涵、例子、名言俗语等,多种题型备考.口诀:直起弓,寻找一英（因）里外的狐狸当粮食１2.德育过程的规律:考查内涵、例子和案例分析。口诀：长期转化两统一13。德育原则:考查内涵、例子、名言俗语等，多种题型备考。口诀：一连营（因)长，双导三结合（学生课上集体要尊严）1４。班级授课制的优点:主要考查多选题和简答题。口诀：【多导体统治人才】15。教学工作的基本环节:主要考查多选题。口诀：备上作辅检1.20世纪以后教育的特点①教育的终身化。②教育的全民化。③教育的民主化。④教育的多元化。⑤教育技术的现代化.【口诀】全民多现身2。简述教育与政治经济制度的关系政治经济制度对教育有制约作用，具体体现在：②政治经济制度决定教育的领导权③政治经济制度决定着受教育的权利①政治经济制度决定着教育目的【口诀】两权一目的(两圈一亩地）教育对政治经济制度的影响作用体现在:①教育培养合格的公民和各种政治人才②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设3。简述个体身心发展的一般规律①顺序性人的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。因此，教学上要做到循序渐进,不能拔苗助长.②阶段性个体在不同的年龄阶段有身心发展不同的特征和主要矛盾,面临着不同的任务.因此，教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，有针对性．③不平衡性个体同一方面的发展在不同阶段是不均衡的,教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，适时而教，抓住关键期。④互补性个体某一方面的机能受损后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,因此教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失。⑤个别差异性从群体的角度看,男女具有不同的特点,从个体的角度看,每个人都具有独特性,因此教育必须因材施教，有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。学校教育在人的身心发展中主导作用的表现①学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。②学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。③学校教育具有加速个体发展的特殊功能.④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。【口诀】严（延时价值)规范(社会性规范），塑（加速个体发展）个性(发展个性),总之要发展。发达国家学制改革发展的主要趋势①幼小要衔接③义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长④普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展⑤高等教育大众化、普及化终身教育体系的建构【口诀】幼小要衔接，义务要延长，普职相融合,高等要大众，学历非学历、终身要建立６.确立我国教育目的的依据①我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说②受教育者的身心发展规律③特定的社会政治、经济、文化背景④人们的教育思想【口诀】社会和个人两方面。小猪(马)佩奇(全面）身(心)上纹,我要做个社会人。24PAGEPAGE25７.课程标准的含义及作用课程标准的概念:①课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。⑥程内实附耀师傅带)③其核心部分是课程目标。④课程标准的作用：是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。【口诀】概念+结构＋作用。8。我国现阶段的教学任务①使学生掌握系统的现代科学文化知识（基础知识),形成基本技能、技巧.②发展学生智能,特别是培养学生的能力和创造力③发展学生体力,促进学生的身体健康。④培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质.【口诀】双基＋五育(德智体美劳全面发展)9.教学过程特殊性的具体表现教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性具体表现为:认识的间接性认识的交往性认识的教育性有领导的认识【口诀】建（间接性)交(交往性)育人.1０。教学过程的基本阶段①激发学习动机②领会知识③巩固知识④运用知识⑤检查知识【口诀】一动机四知识,回国用到它（查)11。知识学习的过程:①获得②保持③提取【口诀】如获至宝,提走一、常用德育原则(1）教育的一致性与连贯性(2)因材施教（3)长善救失(4）导向性原则（重在向)（5）疏导性原则（循循善诱原则，重在疏）（6)课堂与生活相结合（课堂内外）（7）集体教育与个别教育相结合(平行教育)(８)尊重学生与严格要求相结合记忆口诀１：一连营（因）长,双导三结合二、导向性原则的贯彻要求记忆口诀2：政治目标要实现(1）坚定正确的政治方向。目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。（3)要把德育的理想性和现实性结合起来。三、疏导原则的贯彻要求表正面教育。(2）因势利导,循循善诱。(３)讲明道理，疏导思想.记忆口诀3:疏忽啦,手表(表扬)因（因势利导)为很正(正面教育），所以被盗(讲道理）了四、尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求(2）要求教育者对学生提出的要求,要做到合理正确,明确具体和严宽适度。（尊重和信赖学生。(３）执行记忆口诀4:先提要求:后尊（尊重）旨(执行)五、长善救失原则的贯彻要求（1)要“一分为二”地看待学生。(2）发扬积极因素,克服消极因素。(3）引导学生自觉评价自己,进行自我教育。记忆口诀5：一(一分为二)个人发（发扬)自（自我教育）肺腑六、说服法的基本要求(1）明确目的性知(３）时机待人.记忆口诀6：话说木（目）织时代七、一堂好课的标准（1）目标明确（２)重点突出(5）表达清晰内(6)组织严密(7）气氛热烈法得当记忆口诀7:标点表内组气法八、直观性教学原则的贯彻要求（１）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2)讲解语言直观。运用感知规律,突出直观对象特点传授观察方法与程序，培养学生直观能力让学生充分参与直观过程记忆口诀8：植(直观）入宣(选择)讲(讲解）语(语言）九、启发性教学原则的贯彻要求（1）调动学生学习的主动性。（3）让学生动手,培养独立解决问题的能力。（4)发扬教学民主。(２)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。记忆口诀９:收到启发教学,小猪(主动)动手把农民(民主)毒死（独立思考)了十、循序渐进原则的贯彻要求（1）按教材的系统性进行教学。（2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。(3)由浅入深,由易到难,由简到繁。记忆口诀1０:教科系主任（教材系统)骑上一头猪（主要矛盾）抓住猪毛,循序渐进地游到(由..。到..。）了岸边十一、理论联系实际原则的贯彻要求（1）书本知识的教学要注重联系实际.（4)。(2）运用（3)正确处理知识教学与技能训练的关系．记忆口诀11:阿联在乡(乡土教材)下训练运(运用知识)球技能十二、讲授法的基本要求（１)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。（2)启发。(3）艺记忆口诀12:法西（系统)斯(思想）不讲科学，所以要起（启发）义(艺术）十三、谈话法的基本要求(1)要准备好问题和谈话计划。（２)提出的问题要明确,富有挑战性和启发性,问题的难易要因人而异.（3）要善于启发诱导。(４)要做好归纳、小结。记忆口诀１3：刘备问（问题）计（计划）孔明（明确）,启（启发）用并将其归(归纳）入帐下十四、外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆口诀14:外出寻找(荀子）落(洛克）花生十五、内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆口诀15:很多人不懂(董仲舒）,格格（格赛尔)的两个儿子（高尔顿、霍尔、孟子）为什么要微(威尔逊）服（弗洛伊德)私访十六、现代学制的发展趋势a．加强学前教育及其与小学教育的衔接;b。提早入学年龄,延长义务教育年限；c.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；ｄ。高等教育的类型日益多样化；ｅ.终身教育受到普遍重视。记忆口诀16：时间线索记忆：学制趋势有5点，第一幼小要衔接,第二提早入龄延义年，第三普职教育统一搞,第四高等教育要多样;第五终身受重视十七、如何激发学生的学习动机abd。正确指导结果归因,促使学生继续努力。记忆口诀１7：抓关键词(情境、难度、反馈、结果归因)女生追男生，结果反而男生难为情记忆口诀1８:理解性的记忆——要想学生感兴趣,首先创设好情境；学生上课要积极,反馈结果多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控;要想学生有动力,归到努力才更努力十八、新课改教师角色的转变a．教师是课程的开发者ｂ促进者ｃ教师d.研究ｅ记忆口诀1９：终身学习开、促、放、研十九、良好师生关系的特点a。尊师爱生ｂ．民主平等c。教学相长d.心理相容记忆口诀2０:关键词:平、师生、教、心口诀：石杨平(平等)老师给学生讲教育心理学二十、如何建立良好的师生关系a.发扬教育民主b。了解和研究学生c。树立正确的学生观ｄ。树立教师威信e.提高教师自身的素质ｆ．正确处理师生矛盾记忆口诀21:关键词：发、了、2树、提、处。口诀：光头强发现了2颗树,提起锯子开始砍,树木被加工处理成了筏子二十一、教师职业素养身体素养b心c.能力素养d知e道记忆口诀24：是不是喜欢一个人：身心能知道二十二、如何树立教师的威信a。培养自身良好的道德品质ｂ.培养良好的认知能力和性格特征c。注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d.给学生以良好的第一印象e。做学生的朋友与知己记忆口诀２5：朋友知己之间也要培养彼此的好印象。（怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩)二十三、教育改革与发展规划纲要—工作方针a优先发展育人为本c．改d促记忆口诀２6:忧郁改粗体二十四、教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)记忆口诀２7:卢洛浮夸，裴斯孟子二十五、教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆口诀29:双孔特干涩二十六、教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆口诀30：直起弓，寻找一英(因）里外的狐狸当粮食二十七、教师职业道德规范的要求爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习１。简述古代教育的特点:第一,教育与生产劳动相脱离；第三,教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。第二，教育具有阶级性和等级性；口诀:【古人有阶级、劳教相脱离