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后”；难易关系——易行难”或知“难行易”；对待态度——重于行仁、舍生取义4．尊师重道。5．教无类。孔子教育思想的评价与现在古代社会的地位。2/5后”；难易关系——易行难”或知“难行易”；对待态度——重于行仁、舍生取义4．尊师重道。5．教无类。孔子教育思想的评价与现在古代社会的地位。2/5伦理道德是人们在社会生活中的行为规范鬼神信仰流行2．中国原始XX的特点与形式。特点：①XX观念朴广义的文化：泛指人类所创造的文明成果。与自然相对，指人类的一切文明成果创造。又指人的全部精神创造活动总和，包括意识、观念、心态和习俗2．简述中国传统文化成长的基本地理、经济与政治环境。冷暖差别悬殊。期延续，保证了中国文化的持续性。4．简述中国传统文化的类型与基本特征。类型三观点：按地理环境——河谷型文化按生产方式——农业文化按哲学思想——伦理政治类型特质：以忠、孝为是非标准以惩恶扬善为宗旨以人伦关系为出发点基本问题：人与自然、人与社会、人与自身古今关系3．中国古代哲学史中，天人之辩、知行关系、形神关系等这三大问题有过哪些观点？顺天胜天参天成为中国封建社会的统治思想。X和——天人和谐（4）、兼容并包，丰富多彩（5）、重人文教化母为孝，孝为百行首。夫孝，德之本也”。孝文化内涵：①珍惜生命文明长期延续，保证了中国文化的持续性。（3）、政治条件：宗法天——自然之天。宋明理学:北宋五子：周敦颐、邵雍、张载、程颢X和——天人和谐（4）、兼容并包，丰富多彩（5）、重人文教化母为孝，孝为百行首。夫孝，德之本也”。孝文化内涵：①珍惜生命文明长期延续，保证了中国文化的持续性。（3）、政治条件：宗法天——自然之天。宋明理学:北宋五子：周敦颐、邵雍、张载、程颢宋明理学:北宋五子：周敦颐、邵雍、张载、程颢、程颐。南宋：朱熹、陆九渊；明代：王五行：金木水火土五行涵义：元素能量德行（五行heng）相克：土克水，水克火，火克金，金克木，木克土。相生：木生火，火生土，土生金，金生水，水生木。阴阳学说基本内容包括四个方面：阴阳对立、阴阳互根、阴阳消长、阴阳转化8．儒家哲学的基本内容有哪些？怎样看待儒家的人性论？怎样理解儒家的社会本位主义道3．社会本位的道德理想——内圣外王儒家思想的核心内容是伦理教化。伦理政治化和政治下。11．法家哲学的理论基础。1．中国古代伦理道德思想发展的基本历程。2.春秋战国时期伦理思想的发展2．传统伦理道德在古代社会的地位。想发展的基本历程。1.上古时期伦理思想的萌芽：周代开启了中国育精神的优劣与现实意义。1．做人诚实、无私、自我完善、尊重他文化德“治”传统的历史先河：注重“以德配天”、敬“德自励”2中国伦理思想的全面反思：保“国”和保“天下”想发展的基本历程。1.上古时期伦理思想的萌芽：周代开启了中国育精神的优劣与现实意义。1．做人诚实、无私、自我完善、尊重他文化德“治”传统的历史先河：注重“以德配天”、敬“德自励”2中国伦理思想的全面反思：保“国”和保“天下”2．传统伦理道德3．中国传统伦理道德观念的特征。家庭伦理与其延伸，家国一体。亲情的延伸和社会伦理。如：孝顺父母——尊老敬长。4．中国伦理思想发展史上的人性善恶之争。1、性善论：孟子。突出人之先天因素，即本体。2、性恶论：荀子。化性起伪——强调后天工夫最高的道德原则、道德标准和道德境界1．中国传统XX的总体特征1．不发达性。①XX观念淡漠。②未出现过大规模XX战争与XX极端主义。③XX与社会政治关系上，XX没有发展成为国教，XX地位低于政治，教权从属于政权、皇权。2．中国原始XX的特点与形式。③信仰主要目的是为了生存。④原始XX有增强团结、增加斗争勇气作用。⑤祖先崇拜在中国原始XX占有核心地位，是维护当时社会秩序有力工具。⑥没有欺骗意义。．佛教的中国化佛教与中国的道士方术结合。4．佛教教义。缘起论所包含的思想。教义：最根本思想：一切皆苦、一切皆空。─佛教哲学的理论基础。（十二因缘说、三世两重因果论或轮回思想实启示意义①将德育放在首位。②注重修身。③教育目标：培养文“实践。9．《大学》“三纲领”、“八条目”指哪些？三纲：明德、自然之天2．人性论:贬恶扬善是儒家人性论基本理论特征。基调是认为，宇宙间一切现象都相互依存，没有永恒的实体的存在，所以任何现象都是无常，都表现为刹那生灭的。无常分为：─佛教哲学的理论基础。（十二因缘说、三世两重因果论或轮回思想实启示意义①将德育放在首位。②注重修身。③教育目标：培养文“实践。9．《大学》“三纲领”、“八条目”指哪些？三纲：明德、自然之天2．人性论:贬恶扬善是儒家人性论基本理论特征。基调是第三，无我。一切事物都由因缘而生，因缘灭则灭，故不会有一个独立的、实在的、主宰第四，因果相续。佛教认为因缘所生的一切法既是生灭无常的，又是相续不断的，如流水5．道教思想的来源。①鬼魂崇拜②神仙说与方术③道家学说④阴阳家思⑤古代医术与体育知识6．道教教义与基本思想。①天人相应——理论基础。天地人——元气——守一②平等思想。③主张教化世人与申时济世。1．古代社会重视教育的表现。育3．中国古代教育的特征。1．重视教育的社会作用。即大教育观。进行——智育为德育服务。4．书院教学的特色。①教学活动与学术研究相结合。学习可不受学派的限制，允许学生中途易师。果相续。佛教认为因缘所生的一切法既是生灭无常的，又是相续不断学。5．先秦儒学与宋明理学的代表人物是谁？其主要观点是什么？用：①社会平等思想，人“皆可以为尧舜”；②对所有人道德制约—人性善，主张三点：（果相续。佛教认为因缘所生的一切法既是生灭无常的，又是相续不断学。5．先秦儒学与宋明理学的代表人物是谁？其主要观点是什么？用：①社会平等思想，人“皆可以为尧舜”；②对所有人道德制约—人性善，主张三点：（1）、人人都可以成为圣人；（2）、人人都1．做人诚实、无私、自我完善、尊重他人、志存高远、积极进取等伦理定位。2．社会关怀：倡导同情、宽恕、秩序和公正。己欲立而立人。3．爱国主义教育。气节。杀身成仁、舍生取义4．尊师重道。2、孔子教育思想的评价与现实启示意义1．儒家文化与中国传统文化1．传统伦理道德对中国社会的影响。④促使中国人形成了仁爱敦厚、忠恕利群、守礼温顺、爱好和平的优良品质。①将伦理关系凝固化、绝对化。③对国民性格影响。导致国民的因循守旧、保守落后性格，国人权利意