22 寓言四则一等奖创新教案

22寓言四则一等奖创新教案22寓言四则

赫耳墨斯和雕像者

【教学目标】

1．了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意；

2．多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；

3．展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理。

【教学重点】

1．把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意。

2．多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维。

【教学难点】

1．多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维。

2．展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

今天我们来学习一篇寓言。对寓言，我们同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国寓言：《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。

看过导读的同学都应该知道，寓言就是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们就通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起来探究。

二、人物介绍

在正式进入课文学习之前，我们先来认识一下伊索这个人物。伊索，公元前6世纪古希腊著名的寓言家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。《伊索寓言》并非伊索本人而作，是由后人汇编而成的。《伊索寓言》实际上就是古希腊流传于民间的讽喻故事。请注意，把“讽刺性”“哲理性”“文学作品”这三个词语标注在课本上。今天我们学习的《赫耳墨斯和雕像者》以及下一篇《蚊子和狮子》就是选自《伊索寓言》。

接下来认识几个希腊神话中的大人物，并了解他们的地位及各自的职责。（介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。）

宙斯：众神之王，至高无上的主神天神。

天后赫拉：宙斯的妻子，妇女的保护神。

赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神之使者，宙斯的儿子。

三、初读课文，整体感知

1.读读写写

雕像庇护爱慕虚荣

（我们对赫耳墨斯的地位和职责有了初步的了解，接下来我们就进入本篇寓言的学习。）

2．学生自由朗读课文，读准、读通课文。（先自由朗读课文，把课文都读准、读通。）

3．学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

4．全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。

5．总结寓言寓意。（本文适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。）

四、抓住联系，深入体悟

1．赫耳墨斯为什么来到人间？

（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）

2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）

3．在文中找出表现赫尔墨斯动作的词语。说说赫尔墨斯三次问话、神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？

（想知道——问道——笑着问道——心想——问道；一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。）

4．那结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？

爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，爱慕虚荣的人一文不值，根本不值得同情。（也点明了本文的寓意：爱慕虚荣的人反而不被别人重视。）

5．请大家用几个成语或四字词语来评价赫耳墨斯的性格特点。

爱慕虚荣、极其自负、目中无人、狂妄自大……

6．多角度提炼寓言寓意。

对本文的学习，我们了解到《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。

通过对本篇课文的学习，我们同学有什么样的体会呢？

①人要有自知之明，清楚地认识自己。

②在一个岗位要尽到自己的责任。

③一个人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会作了多少贡献。

……

在这里我还想告诉大家，不被人重视的人不等于没有价值，赫耳墨斯的雕像虽然不被人重视，但其身为商人的保护神是毋庸置疑的，我们不能否定他的贡献，我们同学也一样，不管是在学校还是以后步入社会，都有可能不会得到别人的重视，但我们也要活出自己的价值来，不能随着别人的眼光而活着。

五、发挥想象，续写故事/作业

我们都知道，寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？我们来思考一下，当赫耳墨斯听到自己的雕像只能算做“添头”，白送后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请我们同学发挥想象，课后为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化？

六、总结

寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。希望同学们走进寓言时能看到生动活泼的故事，离开时能带走更多属于自己的体验。

蚊子和狮子

【教材分析】

本文讲述了蚊子打败了强大的狮子最后却被蜘蛛吃掉的故事，以此来告诉我们时刻保持清醒的头脑，不要忘乎所以。世上万事万物，各有所长与所短。

这一则寓言是用来讽刺骄傲自大的人。这一则故事是以动物喻人，语言精练，具有强烈的想象色彩。本文结构安排上，先叙述故事，然后点明寓意。

【教学目标】

1．流利地朗读课文；

2．了解寓言的故事情节，总结寓意；

3．多角度概括寓意，培养发散思维能力；

4．续写寓言。

【教学重点】

了解寓言的故事情节，体会寓意。

【教学难点】

多角度概括寓意，培养发散思维能力。

【教学准备】

1．多媒体课件。

2．学生读课文，查工具书，排除字词障碍。

【教学过程】

一、导入新课：

上节课我们学习了《伊索寓言》中的《赫尔墨斯和雕像者》，今天我们再来学习其中的一则寓言。

二、初读课文，感知内容：

1．学生自由读课文，注意语气。

2．分角色朗读课文。

三、再读课文，感悟寓意：

1．概括故事内容。

明确：蚊子扬长避短战胜了狮子，又因骄傲自满被蜘蛛吃掉。

2．蚊子为什么能打败狮子？（画出文中关键词）

明确：专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。（扬长避短）

3．蚊子又为什么会败给蜘蛛？（画出文中关键词）

明确：吹起喇叭，唱着凯歌飞走。（得意忘形）

4．这则寓言的寓意是什么？

课文揭示寓意的句子：这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

5．一个故事从不同的角度，可以读出不同的道理。你还可以读出什么寓意？

明确：每个人都有自己的弱点；

要时刻保持清醒的头脑；

胜利时要有危机感；

尺有所短寸有所长；

螳螂扑蝉黄雀在后；

得意于一时的胜利会导致失败……

四、品读细节，深入思考：

1．蚊子对狮子说的是否是大话？

明确：并非大话，事实证明了，他对双方特点有清醒的认识。

2．文中两次写蚊子吹着喇叭的情形，是否相同？

明确：第一次是充分分析敌我条件，充满胜利的信心，算是冲锋的号角。

第二次是得意忘形，借喇叭炫耀自己。

五、发挥想象，续写故事：

1．蚊子将要被蜘蛛吃掉时，会不会有什么意外发生呢？

2．蚊子将要被吃掉时，蜘蛛会对他说些什么呢？

穿井得一人

【教学目标】

1．理解课文，积累溉、汲、居、及、国、道、于等词语。

2．理解审慎对待传言的道理。

【教学重难点】

重点：分析语言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

难点：疏通文意，理解寓意。

【教学过程】

一、情景激趣

本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论·察传》，中的一段。当时，魏国有信陵君，楚国有春申君，赵国有平原君，齐国有孟尝君，被称为“四公子”他们都礼贤下士，结交宾客，名扬四海。吕不韦认为秦国如此强大，而自己也是堂堂秦国丞相、秦王的仲父，不应该被他们比下去，所以他也招来了文人学士，门下食客多达三千人。吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下，综合在一起成为八览、六论、十二纪，共二十多万字。自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》。他还把书的内容写在布匹上，并将之刊布在咸阳的城门，上面悬挂着一千金的赏金，遍请诸侯各国的游士宾客，若有人能增删一字，就给予一千金的奖励。但是最后也没有一个人能够做到。

二、探究生趣

第一步，泛读课文，理解文意。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置。用序号标出情节结构。

（一）积累语言

溉汲：打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。

及：待，等到。

道：讲述。

闻之于宋君：有人向宋国国君报告。闻，听到，这里是“使听到”的意思。

问之于丁氏：向丁氏问这件事。于：介词，向、对。

（二）探究结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

告人曰：吾穿井得一人。

闻而传之者：丁氏穿井得一人。

宋君问之：穿井得一人之使。

作者感叹：以讹传讹不如无闻。

第二步，精读课文，翻译理解。

（一）翻译课文。

抽同学翻译，教师点评梳理：

译文：

宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋国国君派人向丁家询问，丁家答道，“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。

（二）理解课文

1．丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？

明确：我家打井得了一个劳动力。

2．有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”？

明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。

3．这则寓言故事说明了一个什么道理？

明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。

4．作者写这个故事的目的是什么？

明确：说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。

5．这个故事对我们有怎样的启示？

明确：在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神。

第三步，熟读课文，现代审视。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

（一）课堂探究：

1．你赞成课文中的观点吗？为什么？

2．学了本文你获得了怎样的启示？

（二）拓展阅读

原文：

得十良马，不若得一伯乐；得十良剑，不若得一欧冶；得地千里，不若得一圣人。（《不苟论赞能》）

译文：

得到十匹好马，不如得到一个伯乐；得到十支宝剑，不如得到一个欧冶。得到方圆千里之地，不如得到一个圣人。

（三）总结固趣

《穿井得一人》讲述了这样一个故事：宋国有个人家打井节省了一个劳动力被误传为从井中挖出了一个人。告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。寓言的本义是说求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。引申到做学问既要注意“经典”的原意，又要躬身实践。其实，在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。

杞人忧天

【教学目标】

1．理解课文，积累“崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤”等词语。

2．理解“杞人忧天”的含义。

【教学重点】

分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

【教学难点】

联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情景激趣

《左传》有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。

列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视。唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君”。北宋景德年间加封“至德”，号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言，气伟而才奇，简劲宏妙，对后世有深远影响。

二、探究生趣

（一）泛读课文，理解文意。

1.积累语言

杞（qǐ）人躇（chú）步跐（cǐ）蹈舍（shì）然中（zhòng）伤星宿（xiù）

崩坠：崩塌，坠落。

身亡所寄：没有地方存身。（亡，无，没有。寄，依附，依托。）

忧：忧愁，担心。

晓：告知，开导。

若：你。

行止：行动，活动。

星宿：泛指星辰。

只使：纵使，即使。

中伤：伤害。

四虚：四方。

躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。

舍然：消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除，消除。

（二）精读课文，翻译理解。

1．翻译课文。

杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。

另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：