系统之美-武华森VIP

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思系统之美-武华森系统之美-武华森6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思系统之美-武华森1系统之美PRESENTEDBYWuHuasen决策者的系统思考作者简介德内拉梅多斯达特茅斯学院副教授、统分析师世界上最伟的“世界模Thinking型Ⅲ”主创人员,也是“学习型大的系统思考大师之一,是知名组织之《第五项修炼》作者彼得圣吉的老师系统之美增长的极限决策者的系统思考简而言之,丹娜引领了社会观念变革的先河,促使人们觉醒,改变看待这个世界和系统的方式,以此改变当今社会的发展进程课堂提问是十分重要的教学行为,更是一种教学艺术。如果教师发问的策略把握得好,问题提得及时、恰当,学生就想说,会说,也就能体现出这种教学行为的有效性。因此,在阅读教学中,教师不仅设计问题时要讲究策略,提问时也要讲究策略,要做到有效提问。一、合理把握提问时机,培养学生质疑的勇气《论语•述而》云:“不愤不启,不悱不发。”就是说教师在上课时,要抓住发问的时机。学生在学习中难免碰壁,教师在关键处一点,他们便会豁然开窍,教学也就能实现由局部向整体的推进。因此,教师在备课时就要精心准备,尤其是重点难点的地方,要事先有所安排和考虑。如《故乡》中有句话:“阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……只看见院子里高墙上的四角的天空。”对这句话的理解,一位学生说,我有点懂,但说不明白。这正是学生学习中的“愤悱”状态,需要教师点拨。在让学生充分阅读的基础上,教师引导:(1)“无穷无尽的希奇的事”指哪些?(2)“我往常的朋友”指谁?(3)“高墙上的四角的天空”又指什么?学生联系语境,逐渐明白了其中之意。教师再通过读来点拨:将“阿”与后面“高墙上的四角的天空”联系起来想一想,结合上下文内容,整句朗读,反复诵读,深入体会。学生读得非常投入。尤其是“阿”字,融少爷“我”的种种情感于一体,在赞叹中凸现出少年闰土的形象。领悟少爷们的心声,使学生真正感悟到了其中隐藏着的深刻内涵。正所谓“一语破的,一语解惑,一语启智,一语激情”。提问的内容尽可能选那些能触动学生内心体验的问题,教师要关心来自学生身边的,以及和学生的生活密切相关的问题,这样才能引发学生思考的兴趣。最后要教学生学会提问。学起于思,思源于疑,教师不仅要“解惑”,还要让学生“生惑”,教会学生发现问题,提出问题,这样才能不断促进学生创造性思维的发展。让学生有问,能无中生有,生成问题,激发学生的探究欲望;让学生敢问,有问题敢于提出来,勇于和老师、同学分享;让学生善问,问问题也有技巧,要培养学生透过现象触及本质的本领。在提问中,对有独到见解的学生,教师要予以鼓励;对发问积极、讨论踊跃的学生,教师要予以肯定;对不善于发问和不积极参与的学生,教师要提出希望,有意识培养他们质疑问难的勇气和兴趣。二、留出思考时间,给学生自由发挥的余地现、新的感悟和新的理解。三、面向全体学生,遵循教育民主化原则石中英先生在《教育哲学》一书中提出教育民主化有四项原则:平等、参与、自主、宽容。首先,面向全体学生,将问题分层,利用问题的系统性,由简到繁,由易到难,设计阶梯式的问题,这样就能给学生指出攀登的途径,学习比较困难的学生也能当堂积极思考。其次,对学习困难学生应以表扬鼓励为主,循循善诱。在课堂提问中,教师常常会遇到有发言热情但缺少思维方式或能力的学生,他们不会说却抢着说,往往答不对,还干扰了正常的教学秩序。对此,教师不应怒形于色,而应循循善诱。学生站起来说“不会”或答不对,情况是复杂多样的,有时是对题意没有正确领会,有时是由于紧张而无从说起,有时是虽基本掌握但还不够满意,因而不敢回答等。这时,教师不应马上叫学生坐下,可以再重复一遍问题,鼓励作答,也可以改变提问的角度或添加辅助性的问题引导作答。如教学《范进中举》,在解决小说描写了怎样的社会环境这一问题时,可从浅处提问:范进中举前后,众乡邻、胡屠户及张乡绅的态度有何不同?通过引导对比,学生就会较容易地理解当时社会的世态炎凉,从而对这个问题作出比较全面、准确的回答。这种深题浅问的方法,可以化难为易,四两拨千斤。作为一位有爱心和有责任感的教师,不应该放弃回答问题的任何一个学生,即使多次启而不发,也可请学生先坐下,让他听别人回答,然后再请他复述一遍。这种做法对转变差生,大面积提高教学质量是大有益处的。第三,鼓励求异。这是教育民主化宽容原则的具体体现。教师应允许学生有不同的见解,并要做好提问中的评价工作。在新课程教学中，注重情境的创建与小组讨论等教学方法的应用。但是依然要注意到，教学方法与教学策略终究是为了达到教学目标，在使用教学方法的过程中不能舍本求末，这样不符合新课标提出的提高学生能力、帮助学生成长的真正要求。一、新课程下小学数学课堂教学中存在的问题1.教学目标虚而不实目标是工作展开的保证，没有目标，行动就难以取得成果，对于教学活动来说也是如此。教师对教学方法的选择和应用也都基于教学目标。很多教师在教案中只是将教学目标形式化，没有将其实际应用到教学中。这就导致了课堂教学中常见的为了教学而教学，为了创新而创新的情况，这种教学环境下，学生自然是难以取得学习成果的。2.教学方法生搬硬套教学方法是在具体的教学中为了完成教学任务、达到教学目标而采用的策略。在有了明确的教学目标后，就应当聚焦于教学方法的提升上。教学方法一向是我国教育工作者的主要探究方向，也是新课标改革的重点。尽管如此，在我国的教学过程中依然存在着一些问题与缺憾。常常出现的情况是教师在教学过程中布置了习题或者作业，然而作业虽然很多，却忽视了作业的本质责任，也就是让学生在课后更好地巩固知识；大量重复单调乏味的题目并不能达到巩固知识的效果，反而降低了学生的学习效率和学习热情，这显然是不可取的。3.教学定位不切实际教学定位是教师在教学中所坚持的原则。只有具备提高学生能力的意识，学生的能力才能从沉睡中被唤醒。教师的各项行为，在课堂中的教学表现，以及教学方法都取决于教师的教学定位。在这方面的典型问题是探究性学习和常规学习的失衡问题。新课标教学大纲强调了学生探究性学习的重要性。然而这种教学方法是要与既有的教学方法相互协作而发挥作用的。如果教师不能正确把握两种教学原则之间的平衡，就会产生反效果。如果过度放开学生，教师又缺乏管束，学生的自主学习就难以走入正途，难以取得良好的学习效果，学习效率也随之降低。如果过度使用传统教学方式，则又显得过于枯燥，不符合新课标的要求。二、提高小学数学课堂教学效率的对策1.明确教学目标教学目标的意义在之前已经有所提及，可以说，教学目标的制定是其后各类教学行为的基础。要注意的是，在新课程标准下，对于教师的教学目标做了革新，教师需要改变既有的教学概念与教学目标，积极适应新的时代。教师应当充分把握课本内容，知识体系，以及学生的爱好与接受能力，确定教学的层次。学生在系统化的教学目标之中也就能够拾级而上，高效掌握所需的知识。2.经历有过程的数学学习新课程标准强调了教学过程要注意“四基”的培养。所谓“四基”，就是基本知识，基本技能，基本思想，基本经验的简称。对于小学数学的特殊环境来说，必须让学生在合作中展开学习，在活动中认识知识、掌握知识。教师应当将这些基础认识与学生需要掌握的知识联系起来，这样学生既能将自身学习到的知识应用于实际，又提高了学习乐趣。举例而言，在学习单位的课程中，教师应当灵活应用实际的标准与事物使学生获得对各类单位的认识。单位如果脱离实际，那么也就失去了其意义。对于“米”这个单位，教师可以形象地指示：“从我们得而校门口到那里的电影院约为半公里。”对于“升”这个单位，教师可以拿出瓶子对学生示意“这是一升”，之后再倒入水槽给学生演示。这样，学生就能够对单位的含义及其意义有明确的认识。3.使用科学的教学方法科学有效的教学方法对于教学能够起到有效的作用，正确地加以使用也是很重要的。对于抽象和复杂概念的理解一向是教学中的难点，因此教师必须积极地将那些艰深的教学内容加以简化，使学生便于理解。通过一些诸如鸡兔同笼、进水管出水管、汽车追自行车等问题激发他们的学习兴趣与意识，富有趣味的问题从来都不是没有意义的，而是包含着所需的知识，以及对数学相关思维方法的深远思考。另外，教学氛围对学生学习效果的作用也是显而易见的。教师通过肢体语言和教学引导能够建立有利于学生学习与知识掌握的学习氛围。这也是教学方法中的重要步骤。教学氛围的营造一方面需要教师对学生的长期了解与相处，另一方面是对教师教学策略和具体的肢体语言和口头语言表达方法的挑战。对于教师工作的开展来说，必须在经验和体会中加以提取与精炼，形成自身独特的一套教学理论与方法。在教学过程中，教学的目标、方法、原则这些问题实际上都立足于教师的教学能力，也就是教师对幼儿心理和学习能力的掌握，以及对知识的认识与教授策略。所有的教学能力提高应当立足于这几个基本方向。通过提高这些能力，整体地提升教学成果。1系统之美PRESENTEDBYWuHuasen决策者的系统思考作者简介德内拉梅多斯达特茅斯学院副教授、统分析师世界上最伟的“世界模Thinking型Ⅲ”主创人员,也是“学习型大的系统思考大师之一,是知名组织之《第五项修炼》作者彼得圣吉的老师系统之美增长的极限决策者的系统思考简而言之,丹娜引领了社会观念变革的先河,促使人们觉醒,改变看待这个世界和系统的方式,以此改变当今社会的发展进程研究的出发点业老板经理人长、普通职员0想把业务做大做强,但驱动业务成0如何组织、协调相关部门完成长的关键因素究竟是什么?板交代的任务o面对“调皮”的孩子企业做到了一定规模之后,似乎遇如何更好地与老板以及“创业o如何抓好他的学业到了成长的“天花板”,徘徊不前,元老”进行沟通与协作?究竟应该如何突破、再创新高如何解决你看不惯的一大堆问o如何与家庭成员和睦相处?面对竞争加剧、价格大战,究竟应跟进还是不跟进?如何带领团队如期、高质量地o面对一个突发事件?面对产品质量问题、销售不畅等困完成任务?究竟应该采取怎样的对策?0面对项目延期,加班是否能够o如何快速有效地处置?面对工作与家庭的矛盾,究竟应该何妥善处理?面对其他部门的指责,你应该工作应酬与身体健康的冲突如何反馈和应对竟应该如何兼顾团队中,每个人的看法都不相同、争吵不休,如何达成共识、形成合力?管理团队能力不强,究竟如何提高他们的能力0如果你的孩子不愿意“子承父业你是否考虑过企业的前途系统思考缺乏我们不是决策高手系统思考缺乏症1.很多人只是机械地应对,专注于事件层面的响应1.只见树木,不见森林而井未触及问题产生的根源2.只看眼前,不看长远3.只看现象,不见本质2.很多问题的成因似乎很复杂,各种因素相互影响痛医脚难以理出头绪5.本位主义,局限思考3.很多对策并未抓住问题的本质,只是“治标不治本”的“症状缓解”,或者不全面地解决问题导致“按下葫芦浮起瓢”,到处敦火、应接不暇4.很多决策反而产生了一连串的副作用,使局势更加恶化系统思考的重要性系统思考是你应对复杂性挑战、做岀睿智决策、与系统共舞的核心技能。只有重新找回人们的直觉,停止相互指责和抱怨,看清系统的结构,认识到系统自身恰恰是问题的根源,Q找到重塑系统结构的勇气和智慧,这些问题才能真正得以解决。本书所讲的就是观察和思考世界的不同方式序本书结构部分:系统的结构和行为1.系统基础2.系统大观园第二部分:系统思考系统的三大特征2.系统的六大障碍3.系统的八大陷阱与对策第三部分:改变系统系统的12个杠杆点系统的15大生存法则与系统共舞PUTTHENAMEOFYOURCOMPANYHERE章节第一部分部分:系统的结构和行为1.系统基础2.系统大观园PUTTHENAMEOFYOURCOMPANYHERE基础系统三要素系统三要件功能