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文档简介

语文园地二１.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。２.写一篇习作，介绍自己生疏的人的一件事。３.自主觉察引用人物的对话的三种不同形式。４.读读背背，收集积存名人名言。５.读成语故事，了解故事内容。写一篇习作，介绍自己生疏的人的一件事，并把事情写具体些生动。4课时〕一、谈话，导入课。二、分组进展。调整座位，各小组围坐在一起。仆人公。交代讲故事、听故事的要求：补充；讲完后评比本组“故事大王”１~２名。三、全班沟通。各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，教师颁奖。1~2名“故事大王”讲故事。四、畅谈感想。(学生畅谈感想。)五、课堂小结。迈进。〕一、谈话，明确写作内容。学习了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，的人，在他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、选材构思。填写下表。这个人为什么会留给你这样的印象呢？他身上有什么值得写的事？〕考虑一下，把事情想清楚：三、动笔起草。着重写清楚这个人在这件事中的举动、表现。四、修改抄写。各自修改，想想词句运用是否恰当，意思是否交代得清楚明白。抄写作文，教师交代格式和字迹要求。〔作文讲评〕一、读文猜人。教师选择几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名的小作者赐予表彰。佳作展现：小音乐家极了。告知你，她拉得一手好二胡，是同学们公认的“小音乐家”呢!争光。地走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起来。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚有节奏地在地上踏着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她的演奏美丽动听，观众们认真地听着，我也入了迷，仿佛回到了那炮火i”奏鼓掌。感动得眼泪夺眶而出。这是她几年来坚持苦练的结果，怎能不令人感动呢？是谁了吗？习作评析:开头点题，中间重点描写了参赛场面，最终回应文题。作文布局苦练习。议一议，为什么该同学没说知名字而我们也能猜出习作写的是谁？请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？〕二、再读赏识。请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后评评议议。三、张贴展览。教师选择优秀习作，在学习园地里张贴展览。〕一、我的觉察。轻读此题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。出示抄有此题内容的幻灯片显示，学生沟通觉察。指名读句子。学生沟通觉察，教师引导总结：边，也可以放在中间。齐读句子，体会引用人物的话的不同形式。二、日积月累。〔一〕读读背背。以使自己获得启迪，从中吸取力气，今日我们就来学一些吧。指名朗读沟通。教师相机正音指导。想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。〔这五个句子反映了五位伟人在积存、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻〕指名再读，师生评价。齐读稳固。敏而好学，不耻下问。——孔子学而不思则罔，思而不学则怠。——孔子读书破万卷，下笔如有神。——杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹〔二〕我会填。三、成语故事。各自轻声读故事，留意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

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