小学综合实践活动《纸编花篮》教学设计学情分析教材分析课后反思

山东科学技术版五年级下册《纸编花篮》教学设计一、教学目标：学问与技能目标：通过学习纸编小篮子，了解纸带穿编的根本步骤，把握纸编的根本制作方法，依据材料的特点设计并制作出简洁的生活用品，感受纸编的乐趣。过程与方法目标：学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的有用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培育看图动手操作力量及设计工艺制作意识。情感态度与价值观目标：在编织学习活动中，通过沟通与共享激发学生对纸编工艺的兴趣，培育学生的观看力量和动手力量，鼓励学生主动去求知、去探究、去实践的欲望，体验劳动的成就感。通过利用废旧报纸编织作品，培育学生学会利用各种身边的各种媒材，变废为宝，加强创意识。重点：学习把握纸带穿编的方法。难点：用纸带穿编的方法制作简洁的生活用品〔小篮子〕。本课教学资源建议：PPT设计制作多媒体课件；以及实物投影仪，有利于展现编织根本方法与技巧图片，发挥多媒体资源在教学中的作用；编织工艺品彩条；编织好的小篮子假设干个；给编织作品上色的丙烯颜料。学具预备：每人预备适于进展纸编的纸条、彩笔、剪刀等。课前收集纸编织的方法和技巧等相关学问，试着编织小篮子。〔一〕创设情景，激趣导入1.展现教师范作，激发学习兴趣学习指导语：同学们教师给大家带来一件纸编工艺品，看，是什么呢？是用什么材料做的？你想知道是怎么做成的吗?课堂小结：同学们观看的真认真，这么秀丽的小篮子是用废旧的报纸和宣传纸编织而成，既美观又环保，而且还可以作购物篮或储物篮。它不但可以装饰我们的生活，还给我们的生活带来美的享受。2今日我们一起走进纸编工艺品的世界。共同学习《纸编小篮子》 〔板书课题〕〔设计意图：通过赏识教师的编织品，让学生产生编织的念头，激发学生对活动主题探究的兴趣。〕〔二〕自主学习，合作探究1拆解范作，学习挑压法学习指导语：我们在学习纸编小篮子之前，首先要了解编织的根本方法一一挑压法；课前教师让大家收集并尝试学习挑压法。把握了这种方法，就能编织出秀丽的工艺作品。下面，每个小组的工具箱里有教师预备的平面的穿编范例， 小组相互沟通一下编织方法，在编织时有什么规律，要留意什么？完成以下表格：我们小组觉察的规律编织时纸张的要求我们小组觉察的规律编织时纸张的要求编织时应留意2检查小组自学状况，准时确定表扬学生。课件展现：教师讲解的挑压法的步骤同学们总结的真不错，看来都把握了纸编小篮子的方法，真不错。先将 6根纸条平直放在桌上，取纸条①〔如下图〕，放在6根纸条的一端，将这6根纸条从第一根开头隔一根取一根压紧纸条①。 再取纸条②，紧靠纸条①〔如图所示〕，和原来的6根纸条编在一起。这样，6根纸条中压在①的下边的，正好把纸条②压在下边了。编织纸条①的方法叫挑一压一，编织纸条②的方法叫压一挑一。由于挑压根数和方法的差异，形成多种平编法，包括压一挑一、压一挑二、压二挑二等多种组合。〔三〕教师示范立体篮子制作方法1.看课件教师示范编织小篮子的步骤，总结方法。学习指导语：我们刚刚了解了编织的方法，知道了编织时应留意的事项，我们一起来看看用废旧报纸制作小篮子的方法，制作步骤。并在小组内总结制作方法。完成表格。〔课件播放如何制作小篮子〕2学生观看制作步骤并总结制作方法，完成表格编织小篮子的步骤是编织小篮子的步骤是制作步骤：1折条2编底〔正方形、长方形〕3编围4收边〔四〕赏识课件探究装饰方法小篮子根本方法把握了，怎么让它更加秀丽美观呢？大家有什么建议？ 小组争论一下。检查学生汇报状况，赏识课件，总结装饰方法a编好后涂色装饰b用剪贴方法添加花纹装饰c利用不同颜色纸条穿编〔五〕实践体验学习指导语：理论是通过实践验证的，现在就用我们的小手一起编织出秀丽的工艺品吧。小组合理分工，共同完成作品。设计底座外形预备纸条小组挑压穿编装饰教师在学生动手制作作品时进展指导，对学生制作时遇到的困难赐予帮助。学生遇到不会的或者不明白的地方，可以问教师，问同学。 〔课件出示：温馨小提示。〕*②編织篮子四边冇肯定难度，寒相互帮助协作完成出*③注直:刀具的安全使用，保持数室干净。*④折纸条吋不但礎掩短和宽窄适冇，保证纸条冇韧件。课堂小结：同学们请看，通过大家的努力一件件作品多么精巧呀！用它装饰我们的生活是多么奇特的一件事呀！〔设计意图：本环节的设计考虑编织方案的可行性，并让学生自主探究，合作学习，学生在合作沟通中力量得到提升，为下一步活动的有效开展创设条件。〕〔六〕作品展评小组介绍自己作品，全班互评，沟通优点和缺乏，教师总结，制作上的技巧是决定了作品的好坏的直接缘由，如纸条的裁剪均匀、经纬线拉紧等，底边和收边的处理。课堂小结：看到同学们用了不同的编织方法让普一般通的纸带变成了一件件艺术品。我们在编织时可以用多种颜色纸条的穿插编织成好看的纹理，更加秀丽。〔七〕拓展与创

编织物会课堂小结：穿编在生活中还有很多运用，可以使用不同的材料进展穿编，还有其他编法。只要你开动脑筋，动手制造，就会有与众不同的作品诞生。1.赏识了解绞编法穿编的其他作品〔小果篮、装饰图案、创意篮子等〕〔设计意图：展现生活中的各种穿编作品，拓展学生的视野，启发学生的创造设计意识，培育学生收集信息的力量。〕〔八〕板书设计挑压法的步骤：1234、收边山东科学技术版五年级下册《纸编花篮》学情分析五年级的学生在日常生活和学习中观察过很多的民间编织品，并对简洁的编织有了肯定的生疏，但真正能够自己尝试编织的同学却很少。在四年级的美术课也已经涉及到纸编织的学问和技法， 因此多数学生对编织感兴趣，缺少的是对编织技法的系统学习。因此，通过《编织小能手》的教运用情境教学法、赏析教学法、教师呈现纸编工艺品，引导学生观看这些作品，并参与式教学法让学生清楚制作过程，学生动手实践，同时鼓舞学生小组共同合作，试着编织物品。在学生进展练习时，可以播放轻松、欢快的乐曲，使学生始终处于一种开心给与相应的指导。在学生完成作品的根底上，可鼓舞学生在小组里展现、评价自己创作的作品；作品评价应多样化，激发学生的兴趣。教师进展总结，提出要求，鼓舞学生进一步尝试创，利用所学的技能编织出的作品。山东科学技术版五年级下册《纸编花篮》效果分析教学环节设计第一环节：创设情境，激趣导入

目标指向通过报纸编织的小篮子，激发学生编织的欲望

评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析让学生产生编织的念头，激发学生对活动主题探究的兴趣。其次环节：自主学习，合作探究

步骤，总结方法。其次环节：教师示范立体篮子制作方法第四环节：赏识课件，探究装饰方法第五环节：实践体验第八环节：作品展评山东科学技术版五年级下册《纸编花篮》教材分析、教学内容在整个课程教材体系中的定位《纸编花篮》是山东科学技术版《综合实践活动》教材五年级下册的第三个主题。编织是一件富有制造性的活动，它是我国古老的民间艺术，它题材广泛，寓意深教材中较完整地归纳了编织的历史及其特点和编织的方法，意在通过动脑动手，培育孩子的感知力量，实现学习与玩耍、想象与表现、实践与生疏的结合，起到科学地开发儿童智力，制造性地深化儿童的学问构造，有效地开发儿童智，产生进一步争论的兴趣，提高学生的综合实践力量。二、教材内容的重难点分析纸艺穿编的乐趣， 进一步激发学生对纸编工艺的兴趣，培育学生动手力量。山东科学技术版五年级下册《纸编花篮》评测练习编的根本制作方法，依据材料的特点设计并制作出简洁的生活用品，感受纸编的乐趣。学生在活动过程中，体会穿编这一工艺制作的有用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培育看图动手操作力量及设计工艺制作意识。在编织学习活动中，通过沟通与共享激发学生对纸编工艺的兴趣，培育学生的观看力量和动手力量，鼓励学生主动去求知、去探究、去实践的欲望，体验劳动的成就感。通过利用废旧报纸编织作品，培育学生学会学生作品赏析山东科学技术版五年级下册《纸编花篮》课后反思这节课的难度不在于纸带的穿编过程，而在于纸带的制作过程，小组合理分工，共同完成作品。有的同学负责设计底座外形，有的负责预备纸条，有的负责装饰预备，最终相互我在下课前展现了民间精巧的穿编工艺品，作为课后的拓展，让学生理解艺术是在生活中创作出来的，宠爱生活，觉察生活中的美，并用自己勤劳的双手制造生活中的美。常言道：“授人以鱼”不如授人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取作品的，这样的过程是孩子一次欢快感受、探究、觉察的过程，也是潜移默化培育自己各方面力量的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着乐观、自主的态度。自由的观看、赏识、自主的尝试、体验、与伙伴一起争论、合作。创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂气氛活泼、轻松、公平。山东科学技术版五年级下册《纸编花篮》课标分析一、《小学综合实践活动课程标准》目标之内在联系的整体生疏与体验，进展学生的创力量、实践力量以及良好的共性品质。留意转化学生的观念，生疏综合实践课，以的学习状态走进综合实践活动课。五年级学生受年龄和学识的限制，受原来课程模式的影响，接触社会比较少，一下子全部放开，学生将会束手无策。因此，以主题活动为切入口，学生从大的主题中查找和确定自己的争论专题，让学生初步感受争论活动的全过程。通过开展综合实践活动，培育学课程价值实现中的定位：《