用丰富的课程成就学生的发展

PAGEPAGE4用丰富的课程成就学生的发展四川博睿特外国语学校陈武一、我们的课程观教育就是培养人，促进人的发展。我校秉持“一切以学生的发展为中心，实现学生、教师和学校的共同发展”的办学理念，正是把“人的发展”明确定义为我校的核心工作，践行真正的教育。什么是发展？发展是进步和提高，是增加和增强。什么是人的发展？我们认为，人的发展应该是全面的发展，它不仅仅是知识的增加，更应该是能力的提升；它不仅仅是知识的传承，更应该是知识的创新；它不仅仅是身体的增长，更应该是体能的强健；它不仅仅是道德意识的明了，更应该是道德行为的成熟；它不仅仅是心理健康的增强，更应该是心理能量的强大；它不仅仅是精神世界的丰富，更应该是人格的完善。人的全面发展理论给学校教育工作划定了清晰的目标和工作路径。由此可知，应试教育绝对不是真正的教育，升学率绝对不是学校工作的最大指标，教育质量也不等同于考试成绩。人的发展也应该是全面发展基础上的个性化发展。不同的个体，具有不同遗传素质，在社会生活实践中处在不同的境地，扮演不同的角色，具有不同的人生经历，必然形成不同的个体倾向和心理特征。正如“世界上没有两片完全相同的树叶”一样，世界上绝没有两个完全相同个性的人。所以，任何一个人的个性发展总是在全面发展基础上的选择性发展，这样的个性发展必然能激发每一个人的身心潜能，形成独特的个性特长。人的个性发展的理论给学校校本课程开发提供了理论依据。工厂化式的人才培养模式不适合个性化人才的培养，流水线般的、操练式的教学方式也培养不出创新人才。学校要为学生的个性化发展创造最适合的条件，提供尽可能多的选择。人的发展并不只是追求结果和收获，过程中的体验和感悟有时胜过结果。学生不一定要成为艺术家，但一定要有对艺术的欣赏感知能力；学生不一定要成为体坛明星，但一定要参与运动来强身健体；学生不一定要成为科学家，但一定要有探索的精神。要实现人的全面发展和个性发展，只有通过目标明确、组织严密、系统完善、计划性强的学校教育活动来实现。这种学校教育活动就是课程。课程将学生、教师和学校紧密联系在一起。学生通过课程的学习和体验获得全面发展和个性发展，教师通过开发课程、践行课程、深耕课堂、评价课程得到专业的发展和人生价值的实现，学校借助课程的平台，通过人才的培养和教师的成长而得到发展。二、我们的课程设计基于以上的认识，围绕我校“一切以学生的发展为中心，实现学生、教师和学校的共同发展”的办学理念，我们在课程的设计上进行了一些创造性的尝试。我校学生的全面发展沿着四个维度来实现，即在“生命力、学习力、创新力、人格力”方面的提升和发展，实现四大目标：优异的学课程中，探究实践课程和环境文化课程以及人文艺体课程的大部分属于校本课程的领地。学校在课程开发中，空间巨大，大有可为。三、我们的课程实践在认识课程理论，构建课程体系基础之上，是课程价值的实现课程的实施。我们在四大课程体系的具体实施中进行了卓有成效的探索。首先是国家课程的高效校本化实施。国家课程主要涉及基础学科课程，其目标就是对学生学习力的提升，实现“优良的学业和持续的学力”的发展目标。要实现我校“前瞻的国际视野，卓越的教育品质，强劲的品牌张力”的办学目标，根据学生的实际水平，我们对国家课程进行符合教育规律调整、补充和完善，让学科课程更适合学生的发展，从而更高质量的完成国家课程的育人目标。我们构建了适合博睿特学生学业与学力成长的有效的教学形式、训练拓展、检测考核、总结评价的标准与程序，使教学过程形成整体实施的“学——教——练——测——结”序列化体系，力求通过六到九年的努力，形成以教材为载体的教与学的有效的校本化基础学科课程。学科课程建设的大致框架为：例题选择——习题巩固——训练强化——拓展提升——总结回顾。学科课程建设的原则为：导学设计为首——自主探究为主——训练检测为载体——思考总结为核心——学力发展为根本。学科“生态课堂”研究：新授课课型——练习课课型——复习课课型——评讲课课型——辅优课课型——提升课课型——实验课课型。通过探索形成大致的生态课堂模板，教师个性化的创造运用。其次，开发校本必修课。在高质量完成国家课程校本化的同时，为了学生的全面发展，我校组织教师开发了六门校本必修课，编写了相应的教材。校本必修课进入排课序列（见下表）。《游泳》培养求生技能，是“学会生存”的必备条件之一，也是我校特色课程；每一个博睿特孩子在初中毕业之前必须学会游泳。《生活与礼仪》瞄准人格力的提升，培养尊重、包容、仁爱的高贵品质，形成高雅文明的言行举止，打造未来职场素养；《生命与健康》学习健康常识、感悟生命价值、培养珍爱生命的意识，让学生掌握一定的生存技能，养成预防疾病，特别是传染病的良好习惯；《国际理解》学习了解世界人种、国家、民族、宗教、语言、文化等方面知识，打开国际视野，培养国际素养，学会国际交流；《阅读》陶冶性情，启迪品质生活。校本课程（必修）课程名称七年级八年级九年级生活与礼仪110国际理解110生命与健康110游泳5月、6月、9月集中安排。书法110阅读111班团会111再次，提供丰富的选修课，让学生选择。开设选修课，既是提升学生“四力”的需要，更是学生个性化发展的需要。我校选修课在四大课程体系基础上再细分为十大类，每一类别包含若干课程。选修课程既有学校指定教师进行开发，也有教师根据个人特长爱好，结合学生的实际需要和兴趣所在开发。选修课一般以学期为一个完整的课程周期，也有以学年为周期的。每学期结束时，课程与教学中心将指定选修课和新开选修课目录整理出来，让教师利用假期进行课程准备。新学期开学前将各门选修课在网上进行公布并做图文并茂的介绍。学生在网上进行选择。课程中心进行统计和调整后，开学时，选修课与必修课同时进入运作。选修课让学生有了对学习的自主选择权，学生也学会了如何进行选择；学生对自己选择的课程抱有非常大的期待，非常珍视每周仅有的两节选修课；选修课执行走班教学的方式，学生很喜欢这种独特的教学组织方式，获得了不一样的体验。校本选修课程体育技能类乒乓球、羽毛球、篮球、足球、网球、游泳、田径、武术、健美操、啦啦操、定向越野书画艺术类美术、书法、电脑绘画、摄影、陶艺、茶艺、厨艺音乐舞蹈类声乐、器乐、合唱团、民乐团、舞蹈（爵士world、拉丁舞、民族舞）人文知识类趣味中西方文化、世界经典电影赏析、性格与心理、亚洲旅游文化、兵要地理、励志成功探究、世界名人史、千古帝王探究实践类课题研究、宇宙的奥秘、机器人、航模、科技制作、小发明、动物解剖、社会实践（慰问养老院、走访气象站、参观自来水厂，参观污水处理厂，环境考察）学科拓展类趣味数学、奥数竞赛、数理思维训练、阅读与写作、文言文语法语言文学类日语、德语、韩语、诗歌朗诵鉴赏、世界名著导读手工操作类十字绣，手绘Pop、厨艺、剪纸设计制作类服装设计表演类播音与主持、演讲与辩论、英语话剧、戏剧编导、英语演讲第四，开展社团课。选修课满足了所有学生的兴趣和爱好需要。但对于特长非常突出，某些方面非常拔尖的同学，普惠性质的选修课难以满足他们的发展需要。为此，学校对这部分同学开设社团课。目前学校有17个社团。社团课让学生特长更突出，成绩更优异。第五，精心打造环境文化课程。博睿特英伦风范的建筑群，给人予国际化的视觉冲击；生机勃勃的生态环境，让人顿感生命的活力。整个校园优美整洁，每个角落精致打造，处处洋溢着育人的芬芳，不仅让人身心愉悦，也陶冶审美，让言行高雅。校园文化丰富多彩，食堂的墙面有学生精彩的舞台照，让师生用餐时也浸润着优雅的回忆；楼梯墙面是历届毕业同学的集体照，表明学校对曾经的学子的珍爱和惦记；教学楼休闲吧和主题吧，寝室的休闲区等处都摆放着图书，校园弥漫着书香气息；教学楼内的书画走廊展示学生的书画作品；还有历史长廊，科技走廊，文学走廊，名校走廊等，整个教学楼就是随处可以学习的教材。校风学风更是名副其实的隐性课程。校风纯朴，教风严谨，学风浓厚，正气张扬。在博睿特校园，同学们脸上总绽放着友善的笑容，见到老师总是有真诚的问候，让人如沐春风，心旷神怡。尊重体现在每一个师生身上，和谐融入了博外人内心。学校实施科学、人文的管理，奉行“精致铸就卓越”的核心价值观。用制度来规范每一个行为，用品质来衡量每一项工作。这种良好的氛围自然更能熏陶出心胸开阔，诚实守信，举止高雅，开朗仁爱，严谨好学的学生。德育课程通过序列化、模块化的校会、班会、社团活动、艺体活动，陶冶情操，规范言行，激发潜能，树立信心。我们体会到，实现人的全面发展和个性发展，从课程的设计到实施，必须做到尊重。尊重学生的身心发展规律；尊重教育规律；尊重学习规律；尊重学生的个性特点；尊重学生的人格尊严。也正因为尊重了这些科学规律，我们的课程才让博睿特学子实现了良好发展。四、我们的收获课程建设最大的受益者莫过于学生。由于高效实施国家课程校本化，学生学科成绩大幅提升。无论是学年考试还是中考，我校成绩均名列全市前茅，连年得乐山市初中教学质量一等奖。校本必修课的开设，提升了学生的相关素养。比如，《国际理解》课程打开了学生的国际视野，每个寒暑假我校均有学生前往友好学校访问交流；2015年暑假，我校成功举办了首届中外学生夏令营，50多名中外师生汇聚博睿特，一起生活学习交流，留下美好印象。校本选修课和社团课的开设，培育了学生的爱好和特长，为学生将来的事业选择打下了一定基础。社团课程让我校体育队屡获佳绩。最让我们欣慰的，是博睿特学子阳光大气的气质，彬彬有礼的修养，高雅有节的举止，侃侃而谈的自信。博睿特课程建设成就了教师。短短三年，我校教师快速成长，形成了优质的教师团队。在最近两年乐山市级赛课中