早期经验的理论与实践

早期经验的理论与实践

中国有句谚语：“看三个大，看七个大。”这话虽有些偏颇,但充分说明了一个人早期经验的重要性。近些年来,早期教育的热潮一浪高过一浪,许多年轻的父母们虽然有些不甚明白其中的道理,但凡有些经济基础的他们宁可牺牲血汗钱也不让自己的孩子输于起跑线上。早期经验真的有那么重要吗?让我们聆听一下三位世界著名的心理学家——弗洛伊德、阿德勒和霍妮的分析。著名的心理学家、精神分析的创始人弗洛伊德很重视童年经验或亲子关系,他认为儿童从出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段,每一个阶段都有一个特殊的区域成为里比多兴奋和满足的中心,此区域称为性感区。据此,弗洛伊德把心理性欲划分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段。弗洛伊德认为,儿童在这些阶段中获得的各种经验决定了他们成年的人格特征。例如口唇期(0~1岁)婴儿的口唇活动如果没有受到限制,成年后性格倾向于乐观、慷慨、开放和活跃等积极的人格特征;婴儿的口唇活动如果受到限制,成年后性格倾向于依赖、悲观、被动、猜疑和退缩等消极的性格特征;肛门期(1~3岁)幼儿大小便排泄对成人的人格有很多的影响。肛门排泄活动如果不加限制,成年后性格倾向于肮脏、浪费、凶暴和无秩序;肛门排泄活动如果严加限制,成年后性格倾向于清洁、忍耐、吝啬和强迫性;性器期(3~5岁)阶段儿童的恋母情结(或伊低普斯情结)和恋父情结(或称爱勒克屈拉情结),如果获得正当的解决,儿童认同父母的价值观念,导致超我的形成和发展,就会形成与年龄、性别相适应的许多人格特征。而且弗洛伊德把口唇期、肛门期和性器期这三个心理性欲阶段称为前生殖阶段,他认为它们是人格发展的最重要阶段。弗洛伊德指出成年人格实际上是在人生的前五年就已形成。这些理论从生物学或性本能的角度说明人的早期经验在人的人格形成和潜能的储备上占有重要的地位。阿德勒是奥地利著名心理学家和精神病医生,个体心理学的创始人。他认为,儿童在四五岁时已形成了个体的生活风格——个人追求优越目标的方式(这是一种标识个体存在的独特方式,是作为一个统一整体的自我在社会生活中寻求表现的独特方式)。它是以原型的方式无意识地表现出来的,儿童自己还意识不到。原型的内容包括人生的目标和实现目标的策略等。至于儿童形成的是什么样的生活风格,则要取决于他的生活条件和家庭及社会环境。如果儿童体验到某种自卑感,那么他对这种自卑感的补偿就是他的生活风格。如果他把某人作为自己的榜样,或把某种现象作为自己的追求目标,那么他的生活风格就会在这种追求中得到发展。因此,尽管人们生存的世界是相同的,但由于每个人生存的具体环境各异,便形成了每个人各自不同的生活风格,形成了各具特色的人。阿德勒还认为,每个人在一生中必须树立牢固的社会兴趣,才能解决人生所面临的三个重大问题,即职业活动、社会任务和爱情婚姻。它们能否得到正常发展则取决于儿童时代母子相互作用的性质,它深刻地影响着儿童长大后对待他人的态度。阿德勒指出“活动程度”影响着个体心理发展的形式和水平,而个体的活动程度是儿童在生活早期经过任意创造而开创的,它一旦形成又会影响个体一生的发展。阿德勒的理论从一个侧面部分强调了社会和家庭环境因素对儿童早期经验的影响及这种影响对人一生发展的作用。精神分析的社会文化学派的领袖人物霍妮尽管反对夸大早期经验的作用,但还是很重视早期的亲子关系的。“我将环境及其困难置于问题的中心。但在全部环境因素中,涉及性格形成的最主要的因素是一个孩子成长于其中的人际关系。‘神经症’最终是由人际关系的障碍决定的。”[霍妮:《精神分析的新道路》,英文版,78页,1969。]这种障碍往往首先存在于神经症病人童年的家庭成员之间,特别是亲子关系之间。儿童必须得到成人的帮助才能满足需要,如果父母不能给予儿童真正的爱,就会造成儿童的不安全感。霍妮将这类父母行为称为基本罪恶。[霍妮:《我们内心的冲突》,英文版,41页,1945。]一个儿童的父母如果经常表现出这类行为,就会使儿童产生敌意。霍妮称这种敌意为基本敌意。这样儿童就陷入一种既依赖父母又敌视父母的不幸处境之中,由于无能无助之感,由于害怕,由于敌意所导致的内疚之感等等,使他不得不压抑这种敌意。基本敌意及其压抑使人陷入焦虑,霍妮称之为基本焦虑。它指人将基本敌意泛化到一切人甚至整个世界,从而感到世间的一切事物和一切人都潜伏着危险,这是一种内心不知不觉地积累并到处蔓延渗透的孤独和无能之感,一种自觉渺小、无足轻重、无依无助、被抛弃、受威胁的体验,一种置身于一个充满欺诈、嫉妒、背叛和荒诞的世界中的感受。这种感受是一块随时有可能滋生神经症的肥沃土壤。霍妮从社会文化的角度分析了儿童的早期经验,尤其是亲子关系,对人一生中患神经症的基础作用。这三位著名的心理学家尽管在各自的理论领域有很多分歧,而且各有各的不足之处,但有一点是相同的,即强调了儿童早期经验的重要性。并且各自分析的侧重点不同,分别从生物或本能、心理和社会的角度进行了阐述和分析。从以上理论可以看出,儿童的早期经验的确不容忽视,我们应以科学的、辩证的态度继承中国传统的对待儿童早期经验的观念和方式,使我国的优生优育的政策真正落实,使我们的后代成为一个有责任心的、有自身和社会价值的、愉快而健康的公民。那么,父母们应该怎么做才能使孩子拥有良好的早期经验呢?如果只从家庭因素考察的话,我认为家庭环境是基础,父母的素质,尤其母亲的素质是关键,教育方法是手段。第一,家庭环境。家庭是儿童成长的第一所学校,也是铸造孩子良好性格的重要场所。家庭环境的优劣直接影响儿童的身体健康及学习成绩,而且对儿童心理健康产生正反两方面影响。据我国最新资料表明,我国儿童有焦虑或忧郁问题的发生率达6%~7%左右,这些儿童显得孤僻、易激动,烦躁或交往不良。其中学龄儿童学习成绩下降,且易出现违纪行为。许多研究显示,许多儿童心理不健康问题的发生,其多数与家庭环境不良有十分密切的关系。对于男性儿童来说,家庭矛盾及父母离异是焦虑或忧郁产生的主要根源。对女性儿童来说,不仅可因家庭矛盾或父母离异而产生心理问题,还与家庭亲密度、情感表达、知识性、娱乐性等有关。如果女孩生活在一个缺乏温暖、缺乏亲情、呆板而毫无情趣的家庭中,亦易出现焦虑或忧郁症状。由此可见,在儿童成长过程中,家长应当积极为孩子提供一个和睦友爱、富有亲情或情趣的家庭环境,尽量减少家庭矛盾,尤其是父母要成为孩子的表率,不为小事斤斤计较,做到心胸豁达、乐观,使孩子受到良好熏陶,减少焦虑及忧郁等不健康问题的发生率,促进儿童身心均得以健康发育。第二,母亲的素质。俗话说:“一百位老师,不如一位母亲。”母亲是孩子成长过程中最重要的精神导师,是孩子灵魂世界的第一奠基人,是孩子社会化过程中的引路人,因此,家庭中母亲的素质是非常重要的。如果母亲的世界是毛病百出的世界,孩子不可能没有问题。据资料显示,如果是男孩子,男孩子的问题一般出在母亲身上;如果是女孩子,问题一定是母亲带来的。母亲对待孩子的态度对儿童性格的形成有非常重要的影响。如果母亲的态度是民主的,儿童的性格就是独立的、直爽的、协作的、亲切的、社会的、创造的;如果母亲的态度是专制的,儿童的性格就是依赖的、反抗的、情绪不安的、以我为中心的、大胆的。因此说明,儿童性格的形成与母亲的影响有直接关系。另外母亲的素质也会影响孩子的智商水平,据美国一份资料披露:父母均是小学文化程度的儿童平均智商为98.3;初中文化者的孩子智商可为103.3;父母高中毕业的孩子智商可为108.1;大学专科以上文化的父母的孩子智商则达109.9。以上分析是把母亲作为一个个体,若把母亲作为一个群体,它的影响又会如何呢?据某些专家预言,母亲群体素质如何直接决定了我们民族子孙后代的素质和我们社会的发展方向,从社会化的角度看,母亲素质是我们民族的素质之源。第三,教育方法是使儿童拥有良好早期经验的重要手段。由于孩子个性特征的千差万别,教育方法也多种多样,下面介绍几种使用广泛的教育方法。1.父母之间相互体恤孩子看着父母的背影长大,父母的态度直接成为孩子的生活模型。父亲和母亲必须像一根橡皮筋那样联结着,相互体恤,因为孩子是看着父母之间相互体贴的心灵纽带成长的。父母之间生活和睦主动打招呼,孩子在与小朋友交往时自然也会关系融洽、主动打招呼。2.家长应该注意引导和孩子在一起谈话时,家长不能一本正经,要以孩子一样的心情,以孩子的处境或角度谈话。而且应注意引导,帮助孩子判断事物的善恶,表示出应该采取的态度。可是有时家长很难马上判断出好坏,那时父母不能回避,应该和孩子一起想办法,努力寻找最合适的解决途径。这样做,可以加强父母对孩子的权威性和孩子对父母的信赖。3.家长对孩子的态度在孩子满不在乎的言行中,往往潜伏着能反应孩子心灵变化的重要信息。如果父母没有注意或者即使注意到也没有采取相应的对策,结果