温州青少年足球发展的现状与对策

温州青少年足球发展的现状与对策

0青少年足球发展现状作为一所普通高中，他近年来带领学校学生参加了温州高中、温州青年足球比赛和温州青年足球比赛。他统计了温州青少年足球的现状。运动员的数量每天都在减少，运动员的技术水平下降，整个运动员的体力下降。是什么原因导致了这样不容乐观的结果呢？国家队的战绩不佳和运动员不近人意的思想素质，家庭、学校、社会无视青少年足球运动的重要性，也许是导致青少年对足球的热爱程度降低的主要因素；还有青少年学业负担过重，升学压力过大，也会导致孩子们无意愿无精力参与足球活动。诸多原因造成了如今温州青少年足球的发展停滞不前。作为一线热爱足球的体育工作者，对青少年足球的发展感受颇深，更深怀忧虑。纵观温州足球的历史，只有在青少年中不断开展系列足球活动，才能促进温州足球的发展；放眼未来，如果温州青少年足球发展的好，就可以造就下一代温州人的健康体质，建立下一代温州人在市场竞争中立于不败地位的精神意志。温州足协不能因为追求快速建筑“摩登高楼”一味培养“尖子”而放弃稳固的基础建设，没有根基的摩天大厦最终都是“楼倒到”、“楼脆脆”。温州体育发展应该拥有金字塔建筑理念，有稳固的基础，才有巅峰的造就。为此，笔者试图从分析温州市青少年足球现状的成因入手寻求发展温州市青少年足球发展之路。1是否需要家长更独立？有报道显示，温州的青少年，尤其是男孩子，男子汉气概越来越弱，越来越女性化，究其原因不难发现，家长培养孩子成才的意志决定了孩子成长的路径，家长强大羽翼护佑之下长大的孩子大多成为家长意志的衍生人，尽管家长的出发点是为了孩子拥有锦绣前程。很多温州家庭为孩子选择的课外培训是学音乐、学钢琴、学画画、学书法，几乎都是些文人的活动，男孩们从小就缺少参加激烈对抗性的活动时间和机会，而是久而久之他们就缺少了竞技比赛时的那种竞争心态和那股霸气劲儿。现在的温州青少年大多是独生子女，他们特别地独立，关键是在“独”字上，缺乏集体主义精神，缺乏团队精神。他们从小就无法体会齐心协力团结一致，去共同完成一个目标的成就感。也是因为独生子女的缘故，家长更加疼爱孩子，更加期待孩子未来从事的是轻松稳定有提升空间的事业，他们害怕孩子在参加体育活动中受伤，他们更害怕孩子将来以“体力”谋生。因此，很多父母不愿意自己的孩子参加足球等过于剧烈的体育活动，甚至错误地认为参加足球活动与孩子的远大前途相互冲突。是的，在运动时有磕磕碰碰是不可避免的，但从另一个方面考虑，一次小伤能够让孩子在今后的学习生活和运动中懂得保护自己，在疼痛中也能让孩子学会承受和忍耐，变得成熟，这正是培养成功人士应具备的基本素质。何况，文弱书生不是现代社会更不是未来社会的栋梁，社会的发展决定了体能素质和人文素质并举是选用人才的总趋势。所以在这样“独”的家庭背景下，就更需要家长更新观念，积极引导和支持男孩参加激烈对抗性的活动，支持女孩参加适当的体育锻炼。家长有必要与孩子互动起来，互相给力，参与足球等体育运动，培养孩子运动健体的兴趣和技能，共建和谐家庭。2足球运动对于提高学生审美能力的影响现在要在全日制普通中学组建足球队开展正常训练的难度也许不低于中国队冲出亚洲，这一点笔者深有体会。校领导视球队如“鸡肋”，组建球队既是办学形式的需求也含有为校争光期望，而放任自流既为节省开支也为短期内产出不抵付出的；班主任和文化课教师同意学生参训是迫于学校行政压力，不愿学生参训是担心学生耽误功课成绩下降甚至影响全班同学的学习总分和全校的升学率。这样，我们的球队只能在夹缝中勉力生存。但学校开展足球运动真的如一般领导和教师所担忧的那样吗？科学地说，足球是一项特殊的运动，是个人和集体的魔幻组合，有其独特的魅力。只有运动员在场上相互配合、团结协作，坚持集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益，才能完成比赛并取得理想的成绩，因而可以培养学生的集体主义道德观念。足球运动又是同场对抗性项目，激烈的对抗可以培养学生的竞争意识和勇敢、顽强、拼搏、奋进的意志品质。足球比赛时间长达90分钟甚至更长，需要良好的体能，可以培养学生吃苦耐劳、克服困难、艰苦奋斗的思想作风。另外，足球运动还能够教会学生“胜不骄，败不馁”，遵守规则，服从裁判，尊重对方，这些都有助于学生养成良好的思想道德品质。足球又具有智育与美育功能。在比赛中，运动员要综合利用视觉、听觉、触觉、位觉和本体感觉，对场上瞬息万变的形势要做快速判断分析，并在短时间内完成动作，因而可以提高大脑的反应速度和思维敏捷性，提高人的观察能力和时空感知能力。我国古代文学家苏轼曾讲到：“厚自养炼多少妙，养生有术文思涌。”很好地阐述了健康与智力可以相互促进的道理。著名生理学家巴甫洛夫说：“我毕生热爱脑力劳动和体力劳动，或许更热爱体力劳动。当手脑结合在一起的时候，我就感到特别愉快，我衷心希望青少年们能够沿着这条唯一能保证人类幸福的道路继续前进”！他所说的道路，就是体育与智育的结合。运动员在比赛场上，临场发挥的高难度技术动作堪称艺术，观看高水平的足球比赛实际上是在享受足球运动的魅力。所以，参与足球运动，可以提高学生的审美能力。可见，青少年校园足球运动是能够服务于素质教育的，是素质教育的一部分，同时也说明学习与踢球不矛盾，给那些担心孩子踢球会影响学习的家长、教师和学校一个很好的解释说明———踢球能够促进学习进步，是学校培养人的一种重要方式和途径，希望学校大力支持学生踢足球。3高校校园足球运动的现状笔者曾经做过调查，温州青少年开展足球运动不仅面临家庭、学校教育中的误读，还有社会环境等诸多方面的压力。温州是一个极具市场经济活力的沿海城市，笔者多年生活工作在温州这座城市，深刻感受到足球场地的制约也是温州青少年足球发展的客观因素。场地缺乏这个问题不只是在温州，在全国的多数城市，场地都很有限，因为大多城市地域狭小，如果倒退10年、20年，在公共体育场、家属大院踢球的孩子是很常见的。随着城市改造的进行，平房拆除、高楼立起后，很多新建小区并未预留应有的运动场所，而周围建立禁止入内的绿地，让孩子们拿球四顾心茫然。仅剩下的那么几处运动场所，也都改为收费踢球，对孩子们来说，随意踢球已成了一件奢侈的事。除了公共体育场外，学校的场地许多都是不符合要求的水泥地，既不适合锻炼，更不适合踢球，即使有场地，现在的一些学校因为害怕学生受伤，不愿意承担责任和保养草坪昂贵的费用，禁止学生踢球。然而，温州近二十几年来，房地产产业的兴起，出现了“地王”一说。什么是“地王”？就是出忽人们想象的昂贵地价。地产商为了获取高额利润，温州政府也为了提高GDP，大力支持“地王”经济发展形式。另外，政府为了自己的“政绩”更加出色，一味去建造一个又一个大型公园。当然，不可否认的是，搞这些固然是没有错，但政府没有想到要均衡发展，没有想到要空出一部分土地让青少年活动，政府只是将外表打扮得光鲜亮丽，却没有从根本，从下一代的健康，从祖国的花朵抓起。虽然国家教育行政部门有心重点开展校园足球运动，但目前的硬件缺乏问题只能令他们有心无力。近几年中国足协强调将重点发展青少年足球，而青少年足球发展的主体正是在中小学，如何打开这个局面，做到真正的普及提高，让足球人从学校合格中走出来，教育部门和足协乃至整个社会都有许多工作要做。4创设自主学习的集体学习体育教师是直接面对学生，能够引导学生学习足球，发展足球运动。所以，体育教师的正确引导，对青少年足球兴趣的产生、技术进步、未来发展等都有很大的影响。足球教学不能一味地要求技术技能的系统性和完整性，只要做到充分调动起学生的积极性，引导学生变被动为主动，这就是一线体育教师的最终目的和最成功的地方。在教师的积极作用下，只要学生想学、肯学、主动学，把教学过程变成探索过程，让学生找到更多乐趣、获取更大的进步，这就是体育教学的成功。针对足球这一项目，在实际教学中，要怎样做才能更好地引导学生在教与学的互动中开展自主学习呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。首先，体育教师应该注重以人为本，以学生为主体，合理地安排教学内容与制定教学计划。我们要主动摆脱习惯性思维方式的束缚，多为学生着想，合理安排教学计划，必要时要适当调整进度。这种调整，不是对学生无原则的迁就和退让，而是为化解诸多不利课堂教学的主客观因素所采取的有目的、有效果的行为。其次，培养学生在团队中自主学习，教会学生科学有效的练习方法。体育教学不只是为了增强体质或者培养体育尖子生。我们倡导的“自主学习”，不仅要让学生学会本领，更重要的是教会学生学习的方法，使学生从“学会”变成“会学”。从多年教学经验，我总结出，在团队中更容易开展自主学习。学生之间都有技术技能的差距，他们在一起学习过程中能够取长补短，互帮互助，少了“老师”这个枷锁，反而能够学得更加轻松自如，学习效果也自然变好。这些都是在不断地实践中得到的结论。再者，建立信心，是推进学生学习的重要方法。无论是做任何事情，一旦没有信心就不能很好的完成。体育教学也是一样，若是屡战屡败，学生就会因为失败而灰心气