课改个人工作总结（7篇）

第第页课改个人工作总结（热门7篇）繁忙而充实的工作结束了,回首过去,确定有很多困难,工作总结就是为了解决这些困难而做的。以下是我为大家收集整理的课改个人工作总结，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。课改个人工作总结第1篇数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有变化教学观念，变革教学行为，正确处理好学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值。下面结合本学期参加小学数学课程改革的教学实践，总结几点感受。一、变化教学理念和教学行为首先，在数学教学活动中，老师“应向同学供给充分的从事数学活动和交流的机会”，参加合作寻求解决问题的方法。促使“不同的同学在数学上得到不的进展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。其次，变化同学的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地倚靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是同学学习数学的紧要方式。”激励同学用眼察看、动手操作、动脑思考、发觉和把握数学学问。二、把握特点，活用教材与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重点变革，其突出了：凝视同学的生活阅历、紧密数学与生活的联系；确立同学的主体地位，制造良好的课程环境；提倡多样化的学习方式，培育同学的创新意识；关注同学的情感体验，制造宽松和谐的学习氛围。为了让同学感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学学问的显现，教材都供给了实在的生活情境，让同学在实在的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中取得数学学问。三、开发和利用教育资源，制造性地使用教材教学是老师和同学积极互动，共同进展，相互交往的一种活动，而教材给我们供给的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供给的各种素材并不是全部内容都适合每一位同学。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要快捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。在与课改同行的路上，我深知：实施新课程改革任重而道远，但是，课改引发我们深思，课改促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的生机，课改也引领了我们走进新的天地。课改个人工作总结第2篇3月23日至27日，我有幸赴太谷县试验小学跟岗学习了一周。在导师成××老师的引导下，我顺当完成了跟岗任务。一周的学习紧张又充实，我不仅看到了学校科学的管理制度、老师坚固结实的基本功和敬业精神，更体会到了孩子们在素养教育的旗帜下健康成长的欢乐。一、学校文化走进太古实小，给人的是一种美得熏陶和实实在在的校本教育。优雅的凤山书院里，孔子的雕塑下，在书海遨游该是多么满意的事情；学校里的宣扬栏记录着学校的进展历程和丰富多彩的学校生活；走廊里，张贴着介绍五十六个民族的图片、军事国防教育的图片、同学优秀作品、介绍太谷土特产和风土人情的图文并茂的张贴画等，让同学在学校的每一个角落里都受到精神的洗礼和爱国、爱家乡的思想熏陶。二、系统、科学的学校管理太古实小各项规章制度对同学习惯培育及健康成长都具有引领作用。比如在习惯养成上，有比较全面的《太谷实小养成教育一日规范指标》，对孩子们的课前面貌、升旗、眼保健操、课间队伍、放学路队等给出了实在的要求、评价标注；又依据孩子们的进展需求，订立出《养成教育跟进检查近期重点要求》，以这种阶梯式的要求，推动同学的持续进展。还有国旗下讲话和红领巾广播站的布置，都与各个时期、各个节气相吻合，让孩子们在不同的时期了解不同的节气，接受不同的时期的各项教育。比如：第一周的新学期寄语、常规教育，第二周的拥抱春天、播种绿色，第十周的孝顺、母亲节主题等。学校还利用晨会时间，要求各班坚持进行“一歌一曲一提示”活动，“一曲”促进学校的特色教育—笛子学习的推动，“一提示”活动重要是让同学本身走上讲台，把本身在学习生活中发觉的问题给同学们一个温馨的提示，既培育了孩子们主人翁的意识，孩子们也更简单接受伙伴们的建议吧。学校还会派同学会的干部随时抽查孩子们带零食的情况。由此可见，太谷实小不仅制度全面，更重在落实。太古实小实行的是大循环。即一个老师带班要从一班级带到小学毕业。我感觉这种大循环也是好处多多：1、老师谙习教材。经过大循环的老师对小学的一整套教材有一个系统的认得，学问把握全面。甚至老师经过几轮循环，不用拿教材就知道第几自然段是什么内容，重、难点是什么。2、老师谙习孩子们。每一个孩子有什么特点，老师都了如指掌，能针对性地进行教育。3、孩子们谙习老师的教法及要求。长期的朝夕相处，老师的一个眼神，孩子们都会心领神会。4、老师的责任心强。每个老师承包的是这个班的同学，要从一班级带到小学毕业，所以，老师不可能让其中的某个学期脱节，某个同学掉队，只能紧锣密鼓，芝麻开花节节高。三、教学方面我跟岗的是语文老师，听得最多的也是语文课。在他们的课堂上，对24字教学模式运用已得心应手，并已升华，不留明显的痕迹。全部的教学都仅仅围围着语文之本——同学听、说、读、写本领的提高。无论是给同伴的纠错还是本身学习收获的呈现，孩子们说得头头是道、妙语连珠。每天中午是练字时间，长期的坚持使同学的字一个比一个棒。课堂上孩子们的朗读令人叹服，没有对课文透彻的理解和感悟，根本不可能有那种声情并茂的朗读。这可能也和学校的导向有关，学校每个学期都要抽测同学的朗读水平，评出朗读特长生。每个班级抽出13名同学参加测试，计入老师的学期考核。所以课堂上老师就是捉住一到两个核心问题，引导同学反复朗读，在读中悟、在悟中读。在太谷的课程表上没有作文课，也没有作文、周记等正式作业，但孩子们的作文水平也令前去参观的老师们震动。老师就是以课文为载体，交给孩子们写作的方法。同时要求同学每人每周写两篇日记，日记的要求和作文仿佛。比如：带岗的成老师头一天讲了《天鹅的故事》一课。第二天，早读时间，我想去参加五班级的评教评学活动，就去跟成老师报个到。走进教室，老师正在讲“对老天鹅的描写是特写，对众天鹅的描写是场面描写，我们就仿照这种写法描述一下咱们昨天下午的拔河比赛……”这样的写作引导，既教给了同学写作方法，又使孩子们有什么可写，作文不再显得空洞。太谷实小的老师们还特别重视自身素养的提高。他们每天下午的5点到6点钟是教研的时间，各班级各学科的老师们聚在一起进行教研活动。还有老师们结成的“一帮一”结对活动，骨干老师带年轻的徒弟，共同进步。老师们也乐于研讨，在他们的办公桌上摆放着《说文解字》、优秀课堂评价语集锦等教学资料。四、小组评价太谷实小课改的成功最大的亮点是小组捆绑式评价。他们的小组评价有学校统一订立的标准，是10分制的，每个小组发放的都有储蓄卡，记录各小组的分数，是每月兑奖和期末评优的依据。每月固定的时间，同学可以拿着储蓄卡和老师的签条到学校兑奖，2000分，每人兑换一支笔，3000分每人兑换一张借书卡，5000分奖一个本，6000分嘉奖一本书。班级的评价版面上，半天一登记，五天的十个分数合起来就是一周的小组总分。表现优秀的组长和小构成员会有嘉奖。比如物质嘉奖、免写作业等。学校的标准是统一的，班主任还会依据班级工作的重点和需要对评价进行调整。比如：特别差的同学表现特别好，可以奖给100分。小组作业都得“A”嘉奖小组40分，有一人得“B”小组得20分，有一人得“D”小组就要扣掉40分。为激励学习好的同学带动完不成作业得“D”的差生，激励他们得特等的“S”可以挽救小组扣分一次，但作业得重补。周五下午第三节为班会课，基本程序为：1、小组内在储蓄卡上核算本周得分；2、班长核实分数；小组内分析讨论存在的问题和更改策略。3、班长给周冠军、亚军、季军、进步小组颁奖。大组长上台汇报组内存在的问题和更改策略。五、社团活动每周一次的社团活动丰富多彩。同学采纳自己愿意报名的形式，参加本身喜爱的社团。实在不愿参加社团的可以在固定的教室进行本身喜爱的活动，比如：练字、读书等。社团的老师也有校外聘请的，有声乐、器乐、空竹、素描、舞蹈等等。同学依据本身的喜好自由进展。六、家长的支持太谷实小的背后有一支强有力的家长队伍。他们给班级捐助奖品；依据需要给孩子们报辅导班；利用微信群和老师交流孩子们的学习情况；甚至自己愿意构成家长护卫队，每天十几个家长一班看护孩子们上、放学，这是对学校工作多大的支持啊！我们也应当想法设法争取家长的支持。一周的跟岗经过让我体会到：只要在各级领导的正确指引下，树立坚固的课改意识，踏踏实实、制造性地进行教育教学，我们的课改成功指日可待。课改个人工作总结第3篇一、以校为本，实施多层面、多形式的培训1、强化通识培训，让老师感知新课程。20xx年暑假以来，组织全体老师参加通识培训，使老师深入了解把握新课程。2、分组参加式案例培训，解读《纲要》和《标准》。20xx年—20xx年，组织老师参加了各级培训，学校也布置进行了学科培训。坚持"先培训，后上岗，不培训，不上岗"的原则，重要是结合学科特点和学科基本要求，在深入学习课程标准的基础上，进行各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与重要原则、基本框架、资料体系与特色和对老师的相关要求，改革传统的教学模式和方法，探究与课程标准相适应的教学方法。3、系统学习课改理论和实践阅历。几年来，学校在购置了很多有关新课程的书籍，《走进新课程》《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，每个教研组一套。还给全体老师印发了很多的学习材料，如从《人民教育》《山东教育》等期刊上选印了很多有关新课程的材料和优秀课例供老师们学习。实行团体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织全部试验老师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。试验老师在深钻新教材的基础上，全部任教一班级学科的老师上了2至4节新教材研讨课。课后，对每一节课都进行了评课、议课、说课，对新教材进行广泛、深入地研讨。老师们在培训中学习，在培训中提高，边培训、边实践、边提高。4、充分利用教育网络，扩大教育资源。充分利用荣成教育资源网、人教网、园丁网、中国基础教育网等扩大教育资料，提高老师对课程标准的理解，淡化对教材的依靠，激活他们的自动性、制造性。5、合理调整教研机制，强化对教研教改工作的领导。为了使教研工作更好的为课程改革服务，几年来，我们依据本镇实际，强化了对教研工作的领导。（1）学区成立了小学教研领导小组，将各校校长及教育主任纳入领导小组，并作了明确分工，与此同时，要求学校领导带头搞教研、写论文，每学期不得少于2篇。（2）在布局得不到适时调整的前提下，学区打破学校限制，成立镇级教研组，由学区统一领导教研教改工作。（3）强化激励考评机制，将教研教改工作直接与老师年终百分考核挂钩。我们规定，老师每上交一篇论文，交到中心完小，即奖分；推举参加联谊校评比，奖分；参加市评比，奖分；获奖，再视级别加倍奖分。参加优质课、课件评比，依此类推。镇教研组长也按学校教研组长的双倍计分。（4）更改教研形式，今后，我们在学校教研的基础上，进取开展学区教研，这样能够使全镇的同班级同学科有时间团体教研、团体备课。镇教研组间周活动一次，为双周的周四，每次半天。二、立足学区实际，以教研促老师业务素养的提高。近几年来，我镇老师队伍严重老化，师资气力薄弱。经过统计，小学老师60%的是老老师，剩下的40%的中青年老师也大都是中学老师淘汰下来的。师资气力的薄弱，严重制约着教研教改工作的开展。针对老师队伍严重老化，师资气力薄弱这一现状，几年来，我们结合教研教改、新教材培训、课堂达标、老师资质认定等加强对现有老师的培育、培训，渐渐使他们成长为教育教学工作的行家里手。1、坚固结实抓好新教材教学研讨活动。支持老师参加新课程的学习培训，要求参加人员回来要上交学习笔记，在镇教研组交流学习心得，将学习资料打印，向其他老师发放。与此同时，要上一节示范课，并引导其他老师上好教改课。三班级老师全员参加市级培训，要求试验班级老师把握课标，谙习教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，经过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的本领。进取参加联谊片的教研活动，进取参加各类培训及优秀论文、优质课的评比。2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求老师做到课堂教学达标。进取按教研室要求开展备课改革，使老师能正确认得与处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学区将加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控，教案与作业检查由学区统一组织人员按计划进行。3、抓好课改工作，提高提高老师业务本领。首先，我们要求人人要上教研课，参加教改的老师要上呈现汇报课，教研组长、骨干老师要上示范课。在此基础上，学区与各学校合力抓好校级课堂教学评优课活动、选拔与推举优秀老师参加联谊校、培训中心组织的各类比赛，进一步培育我镇的骨干老师。其次，充分利用每周的老师业务学习时间，组织老师观看教学录像，组织各校骨干老师上示范课，聘请有关专家来校上课引导，把提高老师上课和评课水平落到实处，带动一大批老师快速成长。最后，要求老师适时积累材料，总结得失，写出具有较高质量的教学一得或教学论文，每学期不得少于2篇。三、实现老师主角、教学行为和同学学习方式的变化老师已成为同学最真诚的合，最虚心的倾听者，最具慧眼的"伯乐"。老师的主角开始由"居高临下的权威者"向"公平中的首席"悄然变化；开始由传授者向促进者悄然变化；开始由管理者向引导者悄然变化。这种悄然的变化还体此刻，老师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，老师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使同学对学习产生了深厚的爱好与期望。课堂上，老师与同学一齐摘果实，猜字谜，教与学的活动在老师和同学的互动合作中变得生动趣味，激活了同学的思维，凝集了团体的智慧，提高了学习的效率。老师们还常常和同学一齐排演课本剧，共同动手布置识字园……老师与同学的合作学习，是一种启发，一种帮忙，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚同学回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指称赞同学的点滴提高。新课改实施以来给同学带来的最大变化是，开始尝试自主合作与自动探究所带来的愉悦和成功感。同学的学习行为开始由"被动"转向"自动"，理解式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与理解性学习交相呼应、相辅相成。课堂上老师能够提问同学，同学当然也能够考一考自我的老师，老师蹲下来和孩子说话，老师和同学共同讨论探究，共同读书学0%的中青年老师也大都是中学老师淘汰下来的。师资气力的薄弱，严重制约着教研教改工作的开展。针对老师队伍严重老化，师资气力薄弱这一现状，几年来，我们结合教研教改、新教材培训、课堂达标、老师资质认定等加强对现有老师的培育、培训，渐渐使他们成长为教育教学工作的行家里手。1、坚固结实抓好新教材教学研讨活动。支持老师参加新课程的学习培训，要求参加人员回来要上交学习笔记，在镇教研组交流学习心得，将学习资料打印，向其他老师发放。与此同时，要上一节示范课，并引导其他老师上好教改课。三班级老师全员参加市级培训，要求试验班级老师把握课标，谙习教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，经过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的本领。进取参加联谊片的教研活动，进取参加各类培训及优秀论文、优质课的评比。2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求老师做到课堂教学达标。进取按教研室要求开展备课改革，使老师能正确认得与处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学区将加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控，教案与作业检查由学区统一组织人员按计划进行。3、抓好课改工作，提高提高老师业务本领。首先，我们要求人人要上教研课，参加教改的老师要上呈现汇报课，教研组长、骨干老师要上示范课。在此基础上，学区与各学校合力抓好校级课堂教学评优课活动、选拔与推举优秀老师参加联谊校、培训中心组织的各类比赛，进一步培育我镇的骨干老师。其次，充分利用每周的老师业务学习时间，组织老师观看教学录像，组织各校骨干老师上示范课，聘请有关专家来校上课引导，把提高老师上课和评课水平落到实处，带动一大批老师快速成长。最后，要求老师适时积累材料，总结得失，写出具有较高质量的教学一得或教学论文，每学期不得少于2篇。三、实现老师主角、教学行为和同学学习方式的变化老师已成为同学最真诚的合，最虚心的倾听者，最具慧眼的"伯乐"。老师的主角开始由"居高临下的权威者"向"公平中的首席"悄然变化；开始由传授者向促进者悄然变化；开始由管理者向引导者悄然变化。这种悄然的变化还体此刻，老师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，老师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使同学对学习产生了深厚的爱好与期望。课堂上，老师与同学一齐摘果实，猜字谜，教与学的活动在老师和同学的互动合作中变得生动趣味，激活了同学的思维，凝集了团体的智慧，提高了学习的效率。老师们还常常和同学一齐排演课本剧，共同动手布置识字园……老师与同学的合作学习，是一种启发，一种帮忙，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚同学回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指称赞同学的点滴提高。新课改实施以来给同学带来的最大变化是，开始尝试自主合作与自动探究所带来的愉悦和成功感。同学的学习行为开始由"被动"转向"自动"，理解式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与理解性学习交相呼应、相辅相成。课改个人工作总结第4篇在全国浩繁的农村学校中，江苏省的洋思中学、东庐中学和山东省的杜朗口中学脱颖而出，成为课程改革的佼佼者。在正常的开学时间，每一天都有几十乃至几百人到这三所学校参观学习。这三所学校都是农村乡镇中学，他们原先的办学条件在当地都是最差的，他们的改革始于基础教育课程改革之前，但真正体现他们改革价值的是新课程改革。他们的办学理念和课堂教学鲜明地体现了新课程的特征，成了这次基础教育课程改革的排头兵，每一天都在吸引着全国各地的“朝圣者”前去参观学习。那么，他们到底为新课程贡献了什么从天津市教科院基础教育讨论所王X勤教授的点评中或许能够找到答案。1“先学后教、当堂训练”对传统教学的一场革命每堂课老师都不要先讲，先让同学自学建国以来，我们中小学的课堂教学模式基本都是“先教后学，课后作业”，在课堂上老师以讲为主，每堂课都是假定同学对这些问题一无所知，老师要不厌其细地系统讲授，生怕哪个学问点讲不透，同学不明白。假如课堂上有时间就练习巩固，假如没有时间就留到课后练习。江苏省泰兴市洋思中学对这种传统的课堂模式进行了颠覆性的改革，他们提出“先学后教、当堂训练”的模式，每堂课老师都不要先讲，先让同学自学。同学不是盲目地自学，而是在老师引导下自学，老师的引导要做到“四明确”，即明确时间、明确资料、明确方法、明确要求。比如：“同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学教材的第23页至24页（明确资料），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），5分钟后请回答下列问题（明确要求）”。仅有做到四明确，同学才能高效率地进行自学。“先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，老师依据同学的自学情景进行点拨，或规范其不精准的表述，或解答其怀疑的问题，或矫正其错误的理解。由于同学经过自学已基本把握了书上的学问，所以老师真正讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让同学“当堂训练”。洋思中学规定：“每堂课老师讲授的时间不能超过10分钟，同学练习的时间不能低于20分钟”。这些规定好像有些机械，但改革的初期，给老师一些基本的规定和模式便于老师遵从，一旦老师理解了新的课堂模式的意义，就能够依据同学的情景和教学的资料快捷变通。在洋思中学改革之前，国内已经有很多提倡同学自学的试验，如中国科学院心理讨论所卢仲衡老师主持的“中学数学自学辅导试验”，常州市邱学华老师的“尝试教学试验”，盘锦市魏书生老师的“中学语文教改试验”，等等。这些试验都为洋思中学的改革供应了理论基础和阅历，但在整个学校、在各门学科都推行“先学后教”的做法，洋思中学在全国确属首例。他们的做法体现了新课程所提倡的让同学自主学习、探究学习，变化老师和同学的教学方式。洋思中学的做法在全国引起了很大的轰动，被称为“洋思现象”。2“没有教不好的同学”大面积转化“学困生”不是仅仅打出一条标语，而是有一系列转化“学困生”的措施在全国的中小学，好像每个班都有“学困生”。个别转化“学困生”的阅历很多，但大面积转化“学困生”却往往难有成功的措施。在洋思中学的教学楼上有一条醒目的标语：“没有教不好的同学”。这是洋思中学的办学理念，也是洋思中学的努力探求。“没有教不好的同学”好像有些肯定，但它却对老师、同学、家长产生了震撼心灵的作用。对于那些已经失去上进心的同学来说，看到这条标语会重新鼓起上进的勇气——“既然没有教不好的同学，我确定也能变好!”他们在那里又找到了自信，又恢复了往日的朝气和勇气。对于那些职责心强的老师来说，看到这条标语会反复地责问自我：“既然没有教不好的同学，假如我的班内显现了“学困生”，确定是我的职责”，他会想方设法把同学教好。在洋思中学，我以往看到有的老师“怀着歉疚的心境”给同学补课，他们把同学的落后看成是自我的职责。对于那些已经对孩子灰心的家长来说，看到这条标语，对孩子的前途又充分了期望——“既然没有教不好的同学，我的孩子也确定会被教好”，所以他们不远千里跨省市把孩子送到这所偏僻的农村学校来。当然，洋思中学不是仅仅打出一条标语，而是有一系列转化“学困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度。前去参观的很多校长说：“这四清制度，就像四道拦河大坝，截住了同学后退的道路”。所谓“堂堂清”是指：每堂课所学的学问，同学必需当堂巩固，不留尾巴。每堂课的达标测试，要求同学独立完成，不能看书，不要讨论，老师要当堂批改。在下课时，可能有3名同学没有做完，4名同学没有做对，这7名同学没有做到“堂堂清”，就变化成了“日日清”，老师在当天的课外和自习时间就要找这7个同学补课辅导，使他们对当天所学资料适时巩固。每周星期五午时，班与班进行对调检查，重要是对那些所谓“学困生”的数学和外语进行检查和辅导，这是“周周清”。每个月的月考是“月月清”。另外，他们还有很多措施，如“从初始班级开始抓起”，从同学入学的第一天就要关注每一个同学，就要针对同学的实在情景实行不一样的措施。如有的同学基础学问差就要给他补课，有的同学学习习惯没有养成就要帮忙他养成良好的学习习惯，等等。不要等同学到了高班级才实行措施。另外，如把“学困生”按在前排，与好同学相伴而坐，削减他们的“求助”难度，实行“兵教兵”的战术，等等。正由于他们有很多实在而有效的措施，有职责心很强的老师群体，所以他们才敢向社会承诺：没有教不好的同学!3“上课要像考试一样紧张”重视提高课堂教学效率像考试一样紧张，就是要提高课堂教学的效率和节奏“上课要像考试一样紧张”，这是洋思中学前任校长蔡林森常常说的一句话。乍一听觉得有些极端：此刻同学负担过重，每一天作业都要做到晚上十一二点，假如课堂再像考试一样紧张，同学还有简便的时刻吗同学的负担不就更重了吗但认真一想也有道理：为什么此刻的同学负担重当然与应试倾向和努力探求升学率有关系，但也与有些老师的课堂教学效率不高有关系。有的老师课堂教学效率很低，同学在课堂上没有紧张起来，学问并没有真正把握，只能课上损失课下补，校内损失校外补。于是，作业越来越多，同学的负担越来越重。有的同学还要参加各种校外文化补习班，补的还是书本上的学问。假如同学在课堂上紧张起来，把应当把握的学问都把握了，课下就能够少布置作业或不布置作业，把课外时间还给同学，同学就有更多的时间进展自我的喜好特长。所谓“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务，所以同学的注意力高度集中，思维、写字的速度比平常都要快，人的潜能也得到最大限度地发挥。课堂教学都是40分钟或45分钟，为什么有的老师不留课后作业或作业很少而同学学习成绩很好而有的老师每一天都布置很多课后作业而同学成绩还不好根本的区分就在于课堂教学效率是否高。课堂教学的辩证法就是如此，课上老师讲得多了，同学自学和练习的时间就少；课上同学简便了，课后作业就多，负担就重。由于时间是个常数，同学要把握的基本学问也是一个常数。4“两案合一”教与学不再两张皮老师和同学共用“讲学稿”，老师的“教案”同时也是同学的“学案”为了上好一堂课，老师要认真备课，这是教学常识。但老师的教案往往是“讲案”，只讨论老师怎样讲，很少讨论同学怎样学，即使教案中设计了一些双边活动，也往往是自导自演、自问自答，如有的老师在教案中写道：“师问：……生答：……”就像一个设计好的话剧脚本，上课时只要把它演出来就行了，效果重要是看老师讲得生动不生动，同学搭配得好不好。有些老师的教案不允许同学看，由于同学一旦看了“教案”，老师在教案中设置的一些“包袱”就泄密了，上课时老师就没法施展教学艺术。实际上，在这种传统的教学方式下，教与学还是两张皮，老师讲的东西不必需是同学想学的东西，也不必需是同学不会的东西。而江苏省溧水县东庐中学老师和同学共用“讲学稿”，老师的“教案”同时也是同学的“学案”。“讲学稿”以同学的自学为主线，依照同学学习的全程来设计，充分体现了课前、课中、课后的进展和联系，重要包括四大环节：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延长。“讲学稿”在课前就发给同学，让同学自学教材。实际上教材的大部分基础学问同学在课前就学会了，上课时老师依照“讲学稿”检查和点拨，以学定教。同学会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，同学不会的东西正是老师要点拨的东西，同学感爱好的东西也是老师要补充的东西。没有剩余的废话，没有剩余的活动，没有故弄玄虚的东西，课堂效率高，真正实现了陶行知先生所说的：“同学学的法子，就是先生教的法子”。我们多年来苦苦探究的教与学的最佳结合点，在“讲学稿”中得到了体现，在同学的自学和老师的点拨中得到了落实。这是提高课堂教学效率和减轻同学负担的奥妙所在。启示：这三所学校的改革，虽然实在做法不一样，但有很多共同之处：都是农村薄弱学校，不甘被淘汰，发奋图强，从改革课堂教学入手找到了出路。这三所学校是中国农村最基层的学校。在改革初期，学校的校舍、教学设备、师资气力等各方面条件都是当地最差的。他们从课堂教学改革入手，变化了老师和同学的教学观念和教学方式，取得了优异的成绩，引起了各级领导和社会各界的重视，渐渐地改善了学校的办学条件，成为全国名校。他们能做到的，别的学校也应当能做到。都是学校的重要领导带头搞教改，用行政的手段推动课程改革，保证了新的教学模式在全校的推广。一所学校，假如不是重要领导亲自搞改革，用行政的手段推广新的教学理念，单靠老师的自发和自发搞改革，其力度和进展程度都不会很理想。这三所学校的校长都是新教学模式的创立者，他们带头上课、评课，以身示范，他们既是改革的领导者，又是改革的实践者。他们把课堂教学改革与学校的管理制度改革紧密结合起来，保证了教学改革的顺当进行。这三所学校都限定老师在课堂讲授的时间，都强调全校推行一种教学模式，这些做法看起来有些武断，但在改革的初期，假如没有必需的力度，往往坚冰难破、陋俗难改。一线老师们，既有改革的愿望，又有传统教学的惯性，异常是老老师，他们已经构成了一套较为完整的教学体系，并已驾轻就熟。虽然我们不能说这些做法都是科学有效的，但的确花费了他们不少的心血，他们中的部分人不乐意放弃已经谙习的东西去探究新的东西。随着课程改革的深入，当新的教学理念渐渐成为老师自发的行为，学校不必再作硬性的规定了，即使让老老师们再回到老路上去他们也不乐意回去了。当然，三所学校的改革也不是尽善尽美，异常是在当前社会、家长重视升学率的情景下，这三所学校也不能免俗，他们改革的成功与否有时候还要靠升学的成绩来说明问题。为了学校的生存，为了取得好的升学成绩，他们还不能完全取消同学的课后负担。这些问题仅有随着整个国家、社会和教育改革的进展才能渐渐得到解决。课改个人工作总结第5篇一、以校为本，实施多层面、多形式的培训1、强化通识培训，让老师感知新课程。20XX年暑假以来，组织全体老师参加通识培训，使老师深入了解把握新课程。2、分组参加式案例培训，解读《纲要》和《标准》。组织老师参加了各级培训，学校也布置进行了学科培训。坚持"先培训，后上岗，不培训，不上岗"的原则，重要是结合学科特点和学科基本要求，在深入学习课程标准的基础上，进行各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与重要原则、基本框架、资料体系与特色和对老师的相关要求，改革传统的教学模式和方法，探究与课程标准相适应的教学方法。3、系统学习课改理论和实践阅历。几年来，学校在购置了很多有关新课程的书籍，《走进新课程》《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，每个教研组一套。还给全体老师印发了很多的学习材料，如从《人民教育》《山东教育》等期刊上选印了很多有关新课程的材料和优秀课例供老师们学习。实行团体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织全部试验老师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。试验老师在深钻新教材的基础上，全部任教一班级学科的老师上了2至4节新教材研讨课。课后，对每一节课都进行了评课、议课、说课，对新教材进行广泛、深入地研讨。老师们在培训中学习，在培训中提高，边培训、边实践、边提高。4、充分利用教育网络，扩大教育资源。5、合理调整教研机制，强化对教研教改工作的领导。为了使教研工作更好的为课程改革服务，几年来，我们依据本镇实际，强化了对教研工作的领导。（1）学区成立了小学教研领导小组，将各校校长及教育主任纳入领导小组，并作了明确分工，与此同时，要求学校领导带头搞教研、写论文，每学期不得少于2篇。（2）在布局得不到适时调整的前提下，学区打破学校限制，成立镇级教研组，由学区统一领导教研教改工作。（3）强化激励考评机制，将教研教改工作直接与老师年终百分考核挂钩。我们规定，老师每上交一篇论文，交到中心完小，即奖分；推举参加联谊校评比，奖分；参加市评比，奖分；获奖，再视级别加倍奖分。参加优质课、课件评比，依此类推。镇教研组长也按学校教研组长的双倍计分。（4）更改教研形式，今后，我们在学校教研的基础上，进取开展学区教研，这样能够使全镇的同班级同学科有时间团体教研、团体备课。镇教研组间周活动一次，为双周的周四，每次半天。二、立足学区实际，以教研促老师业务素养的提高。近几年来，我镇老师队伍严重老化，师资气力薄弱。经过统计，小学老师60%的是老老师，剩下的40%的中青年老师也大都是中学老师淘汰下来的。师资气力的薄弱，严重制约着教研教改工作的开展。针对老师队伍严重老化，师资气力薄弱这一现状，几年来，我们结合教研教改、新教材培训、课堂达标、老师资质认定等加强对现有老师的培育、培训，渐渐使他们成长为教育教学工作的行家里手。1、坚固结实抓好新教材教学研讨活动。支持老师参加新课程的学习培训，要求参加人员回来要上交学习笔记，在镇教研组交流学习心得，将学习资料打印，向其他老师发放。与此同时，要上一节示范课，并引导其他老师上好教改课。三班级老师全员参加市级培训，要求试验班级老师把握课标，谙习教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，经过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的本领。进取参加联谊片的教研活动，进取参加各类培训及优秀论文、优质课的评比。2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求老师做到课堂教学达标。进取按教研室要求开展备课改革，使老师能正确认得与处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学区将加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控，教案与作业检查由学区统一组织人员按计划进行。3、抓好课改工作，提高提高老师业务本领。首先，我们要求人人要上教研课，参加教改的老师要上呈现汇报课，教研组长、骨干老师要上示范课。在此基础上，学区与各学校合力抓好校级课堂教学评优课活动、选拔与推举优秀老师参加联谊校、培训中心组织的各类比赛，进一步培育我镇的骨干老师。其次，充分利用每周的老师业务学习时间，组织老师观看教学录像，组织各校骨干老师上示范课，聘请有关专家来校上课引导，把提高老师上课和评课水平落到实处，带动一大批老师快速成长。最后，要求老师适时积累材料，总结得失，写出具有较高质量的教学一得或教学论文，每学期不得少于2篇。三、实现老师主角、教学行为和同学学习方式的变化老师已成为同学最真诚的合，最虚心的倾听者，最具慧眼的"伯乐"。老师的主角开始由"居高临下的权威者"向"公平中的首席"悄然变化；开始由传授者向促进者悄然变化；开始由管理者向引导者悄然变化。这种悄然的变化还体此刻，老师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，老师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使同学对学习产生了深厚的爱好与期望。课堂上，老师与同学一齐摘果实，猜字谜，教与学的活动在老师和同学的互动合作中变得生动趣味，激活了同学的思维，凝集了团体的智慧，提高了学习的效率。老师们还常常和同学一齐排演课本剧，共同动手布置识字园……老师与同学的合作学习，是一种启发，一种帮忙，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚同学回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指称赞同学的点滴提高。新课改实施以来给同学带来的最大变化是，开始尝试自主合作与自动探究所带来的愉悦和成功感。同学的学习行为开始由"被动"转向"自动"，理解式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与理解性学习交相呼应、相辅相成。课堂上老师能够提问同学，同学当然也能够考一考自我的老师，老师蹲下来和孩子说话，老师和同学共同讨论探究，共同读书学0%的中青年老师也大都是中学老师淘汰下来的。师资气力的薄弱，严重制约着教研教改工作的开展。针对老师队伍严重老化，师资气力薄弱这一现状，几年来，我们结合教研教改、新教材培训、课堂达标、老师资质认定等加强对现有老师的培育、培训，渐渐使他们成长为教育教学工作的行家里手。1、坚固结实抓好新教材教学研讨活动。支持老师参加新课程的学习培训，要求参加人员回来要上交学习笔记，在镇教研组交流学习心得，将学习资料打印，向其他老师发放。与此同时，要上一节示范课，并引导其他老师上好教改课。三班级老师全员参加市级培训，要求试验班级老师把握课标，谙习教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，经过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的本领。进取参加联谊片的教研活动，进取参加各类培训及优秀论文、优质课的评比。2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求老师做到课堂教学达标。进取按教研室要求开展备课改革，使老师能正确认得与处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学区将加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控，教案与作业检查由学区统一组织人员按计划进行。3、抓好课改工作，提高提高老师业务本领。首先，我们要求人人要上教研课，参加教改的老师要上呈现汇报课，教研组长、骨干老师要上示范课。在此基础上，学区与各学校合力抓好校级课堂教学评优课活动、选拔与推举优秀老师参加联谊校、培训中心组织的各类比赛，进一步培育我镇的骨干老师。其次，充分利用每周的老师业务学习时间，组织老师观看教学录像，组织各校骨干老师上示范课，聘请有关专家来校上课引导，把提高老师上课和评课水平落到实处，带动一大批老师快速成长。最后，要求老师适时积累材料，总结得失，写出具有较高质量的教学一得或教学论文，每学期不得少于2篇。三、实现老师主角、教学行为和同学学习方式的变化老师已成为同学最真诚的合，最虚心的倾听者，最具慧眼的"伯乐"。老师的主角开始由"居高临下的权威者"向"公平中的首席"悄然变化；开始由传授者向促进者悄然变化；开始由管理者向引导者悄然变化。这种悄然的变化还体此刻，老师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，老师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使同学对学习产生了深厚的爱好与期望。课堂上，老师与同学一齐摘果实，猜字谜，教与学的活动在老师和同学的互动合作中变得生动趣味，激活了同学的思维，凝集了团体的智慧，提高了学习的效率。老师们还常常和同学一齐排演课本剧，共同动手布置识字园……老师与同学的合作学习，是一种启发，一种帮忙，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚同学回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指称赞同学的点滴提高。新课改实施以来给同学带来的最大变化是，开始尝试自主合作与自动探究所带来的愉悦和成功感。同学的学习行为开始由"被动"转向"自动"，理解式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与理解性学习交相呼应、相辅相成。课改个人工作总结第6篇20xx年度，我担负初二班级两个班语文教学工作。做为市级语文骨干老师，在我校课改班级的工作中，严格要求本身，兢兢业业做好教育教学工作，积极探究，勇于进取，取得了肯定的成绩，个人的专业进展较快速。现将本年度个人情况总结如下：一、职业道德方面，做一个有修养的骨干老师我奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律已，以身作则，为人师表。在过去的一年里，我认真加强师德修养，提高道德素养。认真学习各类教育法律法规，进一步提高法律意思和法规观念；进一步培育本身的事业心、责任心，求上进，爱岗敬业，乐于奉献，勇于探究，积极进取。能与同事团结协作，相互敬重，友好相处；公平公正地对待同学，做到既严格要求又民主合理，耐性教育，竭力提高同学的成绩和实际本领。总之，我竭力做一个职业道德高尚的人民老师，努力做一个名符其实的骨干老师。二、专业进展方面，做一个学习型的骨干老师1、积极开展自主学习，提高素养。（1）每学期至少读一本名家的教育教学著作。如《邱学华与尝试教育人生》《给老师的一百建议》《发觉高效课堂密码》等。（2）广泛阅读有关教育教学的报刊杂志以及网站等。如：《中学语文教学通讯》《语文报》等，了解更多知名教育专家行家的观点，了解当前的教改动态。（3）收集先进的教育教学理论和案例，每天学习。学校配发的关于小组合作学习的辅佑襄助资料，如《高效课堂资料汇编（一、二、三、四、五）》等，只要有空我就拿出来阅读，做好真正把握这种小组合作学习的实质和模式，在教学操作中能得心应手，游刃有余。2、合作学习，加强“模式”构建探究：（1）参加教研组、备课组活动，与同事交流，在交流中提升进展本身。（2）每周参加备课组听课研讨，与同伴共成长。每周参加备课课组老师的轮番的研讨课，讨论每一节“尝试教学”课的最好上法。（3）在“1+1对子”帮扶中成长。我先后与我校高级老师侯宗平老师、龙光荣老师结成互助对子，得到他们的无私帮忙和有效的引导，在高效课堂的打造和尝试教学的运用上，成长得更快速更有效；在引导培育青年老师上，我也不遗余力，先后与张玉玉、凌洁结队帮扶，在她们的外出公开课、比赛课、讲学交流等方面供给了肯定的引导和帮忙。3、专业引领，深入“模式”构建探究：（1）参加有关专家讲座，观摩别人的高效课堂的。积极参加“魅力课堂”的打造，倾听来宜的知名教育专家的讲座，如高翔的“小组合作学习系列讲座”、卿平海的作文课、刘裕权教授“高效课堂”讲座等，20xx年11月，参加“陶研会学术年会暨第二届课博会”，广泛观摩各名校名师的课堂，深受启示，对本身教育教学有很好的引导意义。所以，只要有机会，我都会积极参听有关教育教学方面的讲座，对优质课呈现、比赛课、研讨课等，我一律不放过，从别人的课堂中找寻高效的、成功的因素，积极用于本身的教学实践。（2）积极参加各项专业培训。在小组合作教学模式构建的实践中，苏派专家团队定期进行专题报告和现场引导，我有幸在课改班级中，每次都能认真地参加活动，获益匪浅。同时通过自学、听课来不断充实本身。三、示范作用方面，做一个创新型的骨干老师要成为一个名符其实的骨干老师，必需有良好的教学技能，能深入研讨教材，吃透教材的内容，依据同学的情况，在教学环节的设计中，注意把握重点，分散难点，让同学更简单接受，较好地呈现教材，组织课堂教学；作为骨干老师，在教育教学工作方面要身先士卒，敢于探究，并欢乐地与他人共享阅历。我于20xx年即建立个人博客，将本身探究的成果、教育教学的阅历体会适时地放到博客上，这对促进本身的进取与反思有着积极的作用。对有个人价值的成果，博友也可共享，同事也可无偿取用。平常教学中形成的教学资料，我放入备课组公共邮箱，共同借鉴，取长补短，起到了肯定的示范引领作用。积极承当备课组、教研组分给的任务，自动承当导学案、课件的设计、制作与修改，承当紧要的考试试卷的制作，单元试卷、复习资料的整理等，做好精益求精，让大家有用，用起来顺手。自动承当公开课、示范课等，且对校内外上推门式示范课十多节次，在学校推动小组合作教学工作上，与备课组老师共进退，探究适合我校实际的最佳模式。积极送教下乡，到薄弱学校视导，到菜坝中学送教、视导各1次，全年听课58节。引导青年老师，帮忙他们快速成长也是骨干老师应尽的义务。引导区级骨干老师张玉玉、优秀老师凌洁，与她们结队帮扶，相互帮忙，共同进步。这一年来，由于本人在课改中的积极进取与较突出的成绩，被学校评为课改优秀老师、教研先进个人。四、教学成绩方面，做一个专业型的骨干老师骨干老师也是教学能手，作为专业型的老师，能立足课堂，切实提高课堂教学本领，不断地改进本身的教学，努力努力探求课堂的有效性与高效性，成为同学喜爱的老师，不断提高课堂教学的质量和效率。在课堂教学方面，我努力利用一切有益因素，形成对同学的教育和影响。开展“大阅读与小作文”训练活动，训练和提高同学的语文素养。一年来，同学不仅积累了不少的语文学问，更是养成了良好的语文学习习惯，作文水平也得到了提高。今年三年，我班同学参加“三驾马车全国作文大赛”，有八名同学分获二三等奖，我本人也因此被评为优秀引导老师。一些同学开通博客，与我的博客相联，共享作文成果，不少同学形成了本身的“作文集”。在语文学习上，我的同学喜爱学语文，爱语文，并有短期成绩与长期本领的意识，学习成绩较好，在每次全校性的考试中均能名列前茅，在20xx年学年统考中，平均分居第三位，我个人也因此获教学成绩一等奖第一名。五、讨论成果方面，做一个科研型的骨干老师骨干老师肯定要有讨论，做讨论型的老师，在行动中讨论，在讨论中行动；做反思型老师，在反思中成长，在反思中提高；做思考型的老师，在本身的教育教学活动中，学习有关理论，用有关的理论引导本身的教育教学工作，思考并解决有关问题。做专家型老师，使本身在讨论中，在反思中，在活动中，在思考中，渐渐从骨干老师成长为专家型老师，让教育家从我们的群体中脱颖而出。积极参加课题讨论，参加学校两项区级课题讨论：《中同学朗读爱好的激发与培育》和《中学语文专题系列作文讨论》，整理资料，讨论并试验，都取得了较好的成果。个人区级课题《中学语文大阅读与小作文教学实践讨论》于20xx年3月立项，已取得阶段性成果，现已进入试验阶段，并写出了肯定的讨论论文，《新课标下中学语文课外阅读的思考与实践》（《新课程背景下的学校教育探究》万卷出版公司熊艳主编），《构建专题序列小作文训练模式优化作文教学体系》（同上），另外，还有论文《语文复习中小组合作学习的运用》《采纳小组合作轻松写作文》在全校交流。这一年来，由于本人在课改中的积极进取与突出的成绩，两次被学校评为课改优秀老师、教研先进个人。课改个人工作总结第7篇本学期我校全面贯彻国家教育方针，在《国务院关于基础教育课程改革的进展的决议》的引导下，围绕教育部《基础教育课程改革与进展的决议》已提出的课程培育目标及改革的各项实在目标。以提高同学素养为宗旨，以培育创新精神和实践本领为重点。强调课程要促进同学身心进展，培育良好品德，强调基础教育要充足每个同学终身进展的需要，培育同学终身学习的愿望和本领。一、领导重视、健全机构我校成立学校课改试验领导小组，由校长任组长，副校长、教育主任任副组长、副教育主任、各教研组长构成课改试验小构成员。成立学科课改引导小组，课改课题引导小组。依据省市要求，订立我校基础教育课程改革引导思想实施方案、试验目的、阶段性任务、试验内容。二、全面培训、更新教育观念1、我校以校长负责、由分管教学的副校长组织全体老师参加马尾区老师进修校初级职务或高级职务岗位培训，提高了老师队伍建设。总务处对于参加培训老师的往还车费予以合理地报销，同时还订阅了相当部分有关课改材料，如《走进新课程》《基础教育课程改革通览》《课改与老师角色转换》等30几本的书籍。要求全体老师能适时借阅，在观念上有一个新的变化。三、与时俱进，求实创新抓课改1、以新理念为引导，促进教学常规的改革。落实教案、作业、效果的“三查”。组织集备、开课、评课、课题讨论的“四创新”活动。开展备、教、批、辅、考教学“五环改革”竞赛活动，渐渐形成符合课改精神的教学制度。2、组织同学参加学校各种竞赛活动，如欢乐杯作文竞赛，迎春杯数学竞赛，朗诵比赛，演讲比赛，美术、书法作品联展。积极动员，贵在参加，与课改的稳步进展紧密合拍。3、我校以区和本校订立的试验方案，实施新课程标准、新教材的试验。严格执行省颁课程计划、开齐课程、开足课时，按时完成各阶段试验任务。让全体老师变化传统的课程观念，变化教学方式，确立起新的课程和方法。在课程实施的过程中，培养一支勇于开拓创新、大胆探究实践、擅长交流合作的高素养的老师队伍。4、变重在讲授为重在学习引导、重在培育同学良好的学习与行为的习惯和自学本领。使课堂充分体现同学的主体地位与作用；使课堂教学真正成为以培育创新精神和实践本领为重点的素养教育主阵地；使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、