茉莉花的教学设计篇

《茉莉花》的教学设计（精选11篇）《茉莉花》的教学设计（精选11篇）作为一名教师，总不可防止地需要编写教学设计，教学设计是根据课程原则的规定和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？如下是小编搜集整顿的《茉莉花》的教学设计，欢迎阅读，但愿大家可以喜欢。《茉莉花》的教学设计篇1教学目的：1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，深入唤醒学生的民族热情。2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。3、通过本课的学习，让学生深入理解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》，比较感受地方民歌的特点。教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、情境导入师：在雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，一起听一听她唱的是什么？（播放雅典奥运会闭幕式录像片断）师：在这举世瞩目的时刻，编导为何选择了《茉莉花》这首民歌。（生畅谈）2、欣赏茉莉花图片师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？点击播放课件，学生欣赏师：茉莉花洁白无暇，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民到中国做客的一颗真诚的心，因此在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。3、欣赏江苏民歌《茉莉花》播放录音，学生听赏。师：这首歌曲给你怎样的感受，它的情绪怎样？速度怎样？节奏呢？二、歌曲新授1、分析歌曲出示歌谱师：看一下歌曲是几拍子的？它的强弱规律是？旋律中出现了哪几种音，这样的曲调我们称为（五声调式），它属于其中的哪一种？（五声zhǐ调式）2、模唱歌谱用LU模唱。3、朗诵歌词4、学唱歌词直接跟琴唱出歌词找出难点并处理5、歌曲处理师：你觉得这首歌应当用怎样的速度演唱？尝试慢速、迅速，感受不一样的效果。师：最终一句连用了两个茉莉花，充足体现了什么？演唱时我们的力度要怎么变化？速度呢？加上反复记号，从头反复，最终一种音，提高八度。6、师小结这首《茉莉花》是我们江苏一带的民歌，体现了江苏民歌的音乐风格，你能概括一下江苏民歌的特点吗？（优美柔和、细腻婉转）三、欣赏比较1、欣赏东北民歌《茉莉花》师：除了江苏民歌《茉莉花》外，东北也有一首《茉莉花》一起听一下。师：（课件播放：东北《茉莉花》）这首东北民歌《茉莉花》给你怎样的感觉？生：热情、豪爽、夸张……2、曲式分析我们来看一下这首东北民歌是几拍子的，什么调式的？歌曲中还多加了衬词和拖腔，体现了东北民歌热情豪爽、夸张风趣的特点。3、欣赏河北民歌《茉莉花》师：一方水土养一方人，东北人那么热情，那么河北人怎样呢，一起听一听河北民歌《茉莉花》播放视频河北民歌看一下，这首歌曲是几拍子的，属于什么调式？这首歌曲旋律明快，体现了河北民歌刚直、爽朗的风格。师小结：河北《茉莉花》旋律特点：旋律音调明快，具有论述性，体现了刚直、爽朗的风格。三、拓展1、欣赏《图兰朵》中的《茉莉花》听一听歌剧《图兰朵》中运用的是哪一种版本的《茉莉花》？2、欣赏宋祖英《茉莉花》《茉莉花》的教学设计篇2教学目的：1.认识６个生字，理解“绽开”、“花蕾”等词语。2.理解茉莉花的特点，能写一句话。3.体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出爱慕之情。4.尝试背诵第４小节。教学过程：一.导入：1.播放音乐：茉莉花。2.学习生字：茉3.说说你对茉莉花的理解。二.整体理解：1.范读课文，想一想：你对茉莉花有了什么新的发现。2.交流。三.学习课文：（一）理解内容：1.自读课文，把描写茉莉花的句子用“―――”划出来。2.交流，出示一天，我和妈妈逛花市时买了一盆茉莉花，听摊主简介说，茉莉花开，满屋飘香。茉莉花一直是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一种个绿色的小苞，它们正在贪婪地吮吸着甘甜的露珠呢。茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无暇，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。过了一段时间，妈妈泡了一杯茉莉花茶叫我品尝，那味道真是好极了！1)自读，同桌读，指名读。2)学习生字：逛，副，疏，蕾，绽。3)正音：绽（开火车读）；记字形：逛，蕾；比较：副、幅；理解：稀疏，花蕾，绽开。4)积累词语：绿油油，你还能说几种这样的词语？5)在读一读这几句句子，发现了什么？（茉莉花在成长中一直在变化）（二）体会心情：1.茉莉花在变化，作者的心情也在变化，默读全文，看看他的心情发生了怎样的变化，把有关的词语用小圆圈圈出来。2.交流：焦急期望，不再关怀，惊喜，喜悦3.再读这５句话，体会作者心情的变化4.教师引读。5.用喜欢的方式读第四小节，试背。四.扩展积累：１.说说课文中你喜欢的词语，读一读，记一记。２.茉莉花颜色洁白无暇，似雪如玉，花香又是那么浓郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，种植茉莉花的点点滴滴又那样令人难忘，你喜欢茉莉花吗？你又会怎样向他人简介这种花呢？用一两句说一说，写一写。《茉莉花》的教学设计篇3教学内容:1、歌曲《茉莉花》2、综合练习教学目的：1、通过教唱歌曲，使学生愈加热爱我们的民间音乐和民歌。2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。3、培养学生对的的审美观和艺术观。教学重点：歌曲学唱教学难点：有感情的歌唱教学措施：听唱法、欣赏法、讨论法教学过程：一、组织教学二、导入新课：老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?《沂蒙山小调》(民歌)教师:对,民歌、中国的民歌和我们中华民族的历史同样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩。今天请大家欣赏几首民歌。民歌的题材有几种？(课件)同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？（放录音或者范唱）1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌》》3、《川江船夫号子》》4、《无锡景》板书：民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》江苏民歌茉莉花三、歌曲学唱1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）A、欢快活跃B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情3、歌曲体现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在体现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在体现青年男女之间的纯洁感情。4、歌曲教唱（1）随录音轻声跟唱2---3遍。（2）划拍唱-----难点纠正：（3）把学生在课堂上出现的轻易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一种特点。5、放开声音唱一唱。6、完整有感情的演唱。四、欣赏（课件）1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相似或者大同小异，旋律上既有相似的原因，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的体现了民歌的变异性。尚有的把它变化成了器乐曲。2、创编动作请同学们自己为歌曲编动作3、欣赏不一样地区的《茉莉花》《茉莉花》的教学设计篇4设计意图:《茉莉花》是一首广为流传的中国民歌，曲调优美，乐句鲜明，幼儿轻易接受！活动目的:1、激发幼儿对韵律的爱好，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。2、尝试用不一样的动作、表情大胆体现茉莉花的造型、神态。3、能积极积极的参与演出，体验演出的快乐。活动准备:1、茉莉花的图片2、乐曲《茉莉花》活动过程:一、导入部分:1、你们喜欢花吗？喜欢什么花呢？2、教师:我给大家带来了一首有关花的歌曲，大家听一听，歌曲中唱的是什么花？二、律动部分:1、歌曲中唱的是什么花？它是什么样子的呢？2、播放茉莉花的图片教师:小朋友们，你们有无见过茉莉花呢？幼儿:见过。我还会做茉莉花的动作呢。教师:我们一边听音乐，一边给乐曲茉莉花创编造型动作。幼儿:好呀。好呀。3、引导幼儿按乐句做“花开”动作，在句尾摆放茉莉花的造型。教师:“呀，茉莉花开得真漂亮，可以用这样多动作来表达的。下面我们听着音乐来看花吧。到每一句的句尾要摆放好茉莉花开的造型哦。”4、再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐一用身体动作加以体现。5、看图做动作。教师:图上的茉莉花都是同样的吗？哪里不一样样？教师:我们先来看一看这张(花蕾)。谁来学一学？假如把我们的身体作为花蕾可以怎样呢？教师:这张呢？可以用什么动作？教师:画面上有几朵？那我们同伴间可以怎样来体现，谁来试一试呢？教师:假如我们所有的小朋友都来体现一种茉莉花，可以怎么样呢？教师:这张呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？教师:我们一起来做一朵茉莉花好吗？三、结束部分:个人体现独枝花朵的造型。教师:你是一朵小小的茉莉花，怎样来开放。个体展示:(1)幼儿自由体现茉莉花的姿态。(2)选用个别幼儿提炼动作。(3)教师清唱，幼儿体现茉莉花。活动延伸:放学回家，在家里可以与父亲妈妈共同进行音乐演出，用手做小碗花来演出茉莉花！《茉莉花》的教学设计篇5设计意图：《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充斥花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。在此活动中，幼儿在自然、愉悦的气氛中聆听《茉莉花》，并用自己喜欢的方式去体现《茉莉花》，他们的整个身心是放松和愉悦的。活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种友好、充斥生机的情境。活动目的：1.感受民歌《茉莉花》优美的旋律，并积极地尝试用舞姿体现理解歌曲情绪。2.通过观测茉莉花的花瓣层次和错落造型。尝试用不一样的动作、表情和造型来体现对音乐的感受和理解。3.鼓励幼儿乐意与同伴合作进行舞蹈演出。活动准备：ppt、茉莉花图片、古筝演奏曲、茉莉花音乐，茉莉花茶。活动过程：一：随《新疆舞》的音乐跳入场。师：刚刚我们跳的这是什么舞？（新疆舞），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？指导细节：（引导幼儿体现出新疆舞的音乐节奏速度带给他们的感受和自己的体会，如很欢快，很快乐等）师：今天老师还带来了一件乐器，看看这是什么呀？你们懂得吗？（古筝）二：欣赏乐曲，感受乐曲节奏，情绪。（1）师：钱老师带来一首古筝弹奏的一段非常好听的音乐，那我们一起来听听吧。（播放古筝演奏茉莉花音乐）（2）师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？你有什么感受。指导细节：（引导幼儿说出自己的感受，乐曲的风格和开场音乐的不一样，如：很流畅、很舒缓、很优美等）师：这段古筝演奏的曲子是一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来节奏比较舒缓，给人的感觉很舒适、很优美。下面我们再来欣赏一次，这一次你可以跟着老师一起哼一哼，唱一唱，看看这茉莉花是怎样的形态。（歌曲茉莉花）三：简朴认识茉莉花，重点观测茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造型，观测理解花朵、花枝叶的姿态。(1)师：每一朵花长得同样吗?花瓣的姿态是怎样的?有的已经盛开了，有的是含苞欲放，有的花瓣……(2)师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(赋予茉莉花生命和情感。)这朵茉莉花很快乐，这朵茉莉花有点害羞……指导细节：（鼓励孩子用表情和肢体动作体现出茉莉花的造型。）四：演出游戏：我是一朵茉莉花。幼儿讨论：你想怎样让自己变成一朵漂亮的茉莉花。指导细节：（引导幼儿赋予茉莉花生命和情感，发明性地用动作体现茉莉花高高下低不一样姿态进行合作演出。）师：这样美的茉莉花，我真想去和他人分享你们的漂亮，那送给客人老师吧……小茉莉花儿们，你想绽放到哪位老师身边去？指导细节：鼓励孩子大胆互动，乐在其中，分享展示自己的漂亮。五：分享品尝茉莉花茶。展示了这样优美的舞蹈，都渴了吗？我们一起喝点儿东西吧？瞧？这是什么呢？干的茉莉花还可以泡茶喝哦，我们自己动手来泡一壶茉莉花茶，请客人老师也一起来喝点茉莉花茶吧！《茉莉花》的教学设计篇6活动目的1、感受音乐优美、柔和的风格。2、能用肢体动作大胆的体现音乐。3、尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。活动重点能用肢体动作大胆的体现音乐。活动难点尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。活动准备音乐《茉莉花》、茉莉花视频、图谱、舞蹈视频。活动过程一、谈话导入，激发幼儿爱好，潜移默化丰富幼儿花朵的形容词。师：小朋友上午好，小朋友们喜欢花吗？喜欢什么花？老师也非常喜欢花，由于花朵绚丽多彩，芳香扑鼻，洁白如玉，沁人心脾。二、视听结合，引导幼儿感受音乐的美，获得快乐的情绪体验。1、倾听音乐。师：老师带来了一首好听的音乐，听到音乐后你想到了什么？仿佛看到了什么？2、观看视频。师：这一首曲子是音乐家看着花开写出来的，看着花开会让人感到心情舒畅。这一次我们一起边听边看，看看音乐里的花是怎样开放的？师：音乐真好听，音乐里的花是怎样开放的？是一下子开的吗？是慢慢开的。是怎样慢慢开的？是不是一种小花骨朵，然后慢慢打开？（教师哼唱音乐，引导幼儿学一学）师：目前咱们再来看一遍，再来听一遍，这里的花是一下子开放的，还是一朵一朵开的？哦，本来是一朵一朵开的。那我问问小朋友，在一句音乐里，什么时候花儿开到最大？（最终）那一句话的最终在哪里呢？三、出示音乐节奏图谱，鼓励幼儿大胆的用肢体体现音乐的美。师：今天老师给大家带来了我的小花园，大家看，这些小花骨朵还没开哦，它们在静静地等我呢，在一句音乐里什么时候是最终呢？老师用嘴巴唱，你们用小手拍出来，老师操作花儿盛开好不好？师：这边的小花园还没有开花呢，谁乐意来试试看？（请一男一女）目前咱们再来玩一次，当花开到最大的时候，小朋友们把手举高给我看看好不好？四、根据音乐仿编舞蹈动作，感受合作演出的乐趣。1、师幼一起随音乐盛开。师：哇，花园里的花都开了，目前你们每个人都是一朵小花，你想当什么花？（有效回应幼儿的回答）来站到老师身边来，目前一看你们这一朵朵花会听音乐吗，到一句音乐的最终咱们就盛开好不好？2、教师哼唱音乐，幼儿演出。师：老师看看你们盛开的美不美。好，把你们最终的poss摆出来定住。小朋友们看，他们除了手打开了，尚有哪里动了？头、脖子、腰。3、教师哼唱音乐演出，引导幼儿用身体各部位体现花的开放。师：请小朋友看看老师开花的时候哪里动了？（手、脚、腰、头、眼睛）本来手、脖子、眼睛、腰、脚都可以动。那我们大家再一起来一次，把你的头、眼睛、脖子、腰都用上去，看看谁最美？4、引导幼儿5人开一朵花，培养幼儿合作意识。师：刚刚小朋友是一种人开一朵花，目前变难了，请小朋友五个人开一朵花，小朋友先告诉我开什么花好不好？给你们两分钟时间商议，一会跟着音乐来开一朵花。（四个人围成圈，蹲着慢慢的打开）尚有更好的措施吗？（一人蹲着当花心）师：小朋友们每一句音乐都开一朵花，那能不能四句音乐开四朵不一样的花呢？小朋友们回家跟父亲妈妈一起试一试好不好？五、欣赏视频，感受艺术家舞蹈的魅力。师：刚刚小朋友们听着好听的音乐变出了好看的舞蹈，那小朋友们想不想看一看舞蹈家们听着这个好听的音乐编出的什么舞蹈呢？师：宝贝，这首音乐是中国最著名的音乐，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。活动延伸：宝贝们刚刚我们分小组开花、四个人开花，那宝贝们想不想大三班所有的小朋友一起开一朵最大的花？那我们一起去操场上试试看好不好？《茉莉花》的教学设计篇7教材分析：《茉莉花》是一首由江苏民歌改编的民族管弦乐曲。这首乐曲的主题是我国广大流传的民间小调。我们简介的这首乐曲的主题细腻优美，它曾被意大利作曲家普西尼用于《图兰多》的歌剧中，作为公主的主题音乐。这个主题属单乐章的分节歌，音乐的构造均衡，它的第三、四乐句歌词的连成一片也促成了音乐委婉流畅的独特风格。此外，句尾的切分节奏，也给人以轻盈活泼的感觉。课型：思维训练课教学目的：1、通过欣赏《茉莉花》辨别乐器组的音色，从音乐要素入手，分析音乐进行的特点，感受作品中的音乐情绪及力度变化。2、联络乐曲中演奏乐器的变化，使学生理解民族管弦乐队的排列及特点。3、通过欣赏，熟记旋律指导学生用节奏反复变化音高的措施来续写乐段，培养学生的创作能力。教具：微机、电子琴、录音机、VCD等内容：a：音乐知识：谱表知识、民族管弦乐队b：欣赏：《茉莉花》c：创作重点：A、感受欣赏乐曲中主题音乐情绪的对比。B、辨别乐器的音色并感受其在乐曲中所创设的意境及作用。难点：A、用节奏反复、变化音高的措施续写乐段。B、学唱所欣赏的歌曲。教学环节：一、组织教学1、师生问好。2、导入新课：运用学生制作的乐器引起学生的爱好，进而导入音乐知识的学习中。3、通过学生亲手制作的乐器引起学生学习的爱好。二、音乐知识1、民族管弦乐队通过学习知识使学生理解民族管弦乐队的排列等2、谱表知识微机（显示）通过学习知识使学生理解民族管弦乐队的排列等。三、新授欣赏1、初听乐曲：a、这首乐曲好不好听？b、为何好听？c、用什么乐器演奏的？有几种段落？d、体现的情感是怎样的？2、简介作品：a、《茉莉花》是一首江浙一带人们非常熟悉的民间小调歌曲，歌曲既能反应出江浙一带的风土人情，又能反应出人们对委婉动听美的追求。b、乐器（民族管弦乐队）3、复听作品：A、歌曲在节奏、速度、力度上的特点。B、理解讲述歌曲情绪及形式特点。C、听其他形式的作品，感受效果及情绪。D、听演唱的效果并随音乐哼唱旋律。4、演唱歌曲：A、听音乐。B、练习节奏。C、初唱歌曲。D、深入演唱处理歌曲。自然导入欣赏。先给学生对曲子的整体印象并能辨别音色。用对比的措施感受不一样形式的音乐效果并通过演唱深入理解歌曲和指导学生掌握民族管弦乐队的演奏效果。通过完整复听深入提高学生感受理解乐曲能力。切分节奏XXX、XXXX前松后紧XXX前紧后松XXX四、创作1、深入感受在欣赏演唱过程中的旋律2、给出旋律并讲解创作规定和措施。3、学生创作、演示。4总结创作练习。复习法培养学生对音乐的想象力、发明力。五、总结1、小结。2、师生再会。《茉莉花》的教学设计篇8教学目的：1、在视听中初步理解多种演唱形式，体验多种形式的演唱效果。2、萌发对于歌唱的爱慕。教学准备：《茉莉花》、音块琴。教学过程：一、小朋友们，欢迎你们来到视听乐园，我们美妙的音乐视听旅程就要开始了。今天老师请了某些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们懂得吗？1、欣赏幼儿演出二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》2、懂得是什么曲子吗？对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。二、这首曲子最初是一首歌曲，由于非常受欢迎，因此许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听《茉莉花》的歌曲啊？1、欣赏女声独唱《茉莉花》今天我们简介一下多种演唱形式。由一种人演唱的形式叫独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。2、欣赏童声齐唱《茉莉花》①小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱同样的旋律叫齐唱。②请幼儿边看边跟唱。3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。（两声部对唱：任静、付笛声）①跟刚刚有什么不一样样。两个人对答式的演唱称"对唱"，根据声部的不一样还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。演唱形式不一样，一种人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。②你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏）1）、看歌词唱：好一朵漂亮的茉莉花，好一朵漂亮的茉莉花，芬芳漂亮满枝丫，又香又白人人夸。（一组唱一句）2）、改编歌词对唱：茉莉花是什么季节开放的。目前是什么季节？哪些花是冬天开的呢？让我们来唱一唱吧！好一朵漂亮的一一,好一朵漂亮的一一，一一满枝丫，一一人人夸。游戏：唱唱冬天的花。滚动大屏幕。4、简介合唱形式尚有一种很重要的演唱形式叫做合唱：由两组或两组以上的.歌唱者，各按每组的曲调，同步演唱同一乐曲称"合唱"。①分声部的合作演唱。②游戏：分三声部唱do、so，感受合唱的形式。③今天，我们音乐幼稚园中班合唱队正式成立了，我们来试着演唱一下吧！用茉莉花唱两声部。欣赏童声合唱《茉莉花》④重点引导幼儿听多声部。四、总结今天所学的某些演唱形式。今天我们欣赏了不一样演唱形式的茉莉花，有独唱、对唱、齐唱和合唱。每种演唱形式均有它自己的特色，带给我们不一样的视听感受。愿好听的歌声伴随大家快乐的成长。《茉莉花》的教学设计篇9教学内容：《茉莉花》教材版本：人教版小学音乐年级：小学四年级下册。课型：以唱歌为主的音乐综合课。设计理念：这是一节以唱歌为主,融入欣赏、演出于一体的音乐综合课。教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为重要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的气氛中,并以音乐审美为关键,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正到达生生互动,师生互动。教学目的：1、指导学生用柔美的声音纯熟演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。2、通过演唱、欣赏等活动感受不一样版本的《茉莉花》中所包括的文化差异。教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。教学用品：钢琴、录音机、磁带、多媒体。教学过程：一、导入1、教师弹奏《茉莉花》旋律，学生伴随琴声一边拍手一边进入教室。（教师钢琴伴奏）2、师生问好3、师：同学们，刚刚老师弹奏的的旋律你们熟悉吗？学生齐答：熟悉。师：你们懂得它的名字吗？学生齐答：茉莉花。师：哪些同学见过茉莉花？谁能说一说茉莉花均有哪些特点？生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。4、师：同学们说的都非常好。今天老师也带来某些茉莉花的图片，请大家和老师一起来欣赏一下。（教师使用白班展示图片）师：茉莉花的花叶是翠绿色的，花朵是洁白的，象征着纯洁，深受许多人们的爱慕，人们为了体现对茉莉花的爱慕，传唱许多赞美茉莉花的歌曲，今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》。（学生欣赏图片）二、初听歌曲。1、师：在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲。2、师：欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律，谁能说一说在演唱这段旋律的时候应当注意哪些问题？（教师使用白班观看旋律）生1：演唱时应当注意四四拍的强弱规律。师：你能回答一下四四拍的强弱规律吗？生1：强弱次强弱。师：非常好。师：尚有谁能说一说在演唱这段旋律的时候应当注意哪些问题？生2：还应当注意旋律中的有连线的部分，应当唱的连贯某些。师：说的非常对的，请同学们和老师一起把连线的部分试唱一下。生3：老师我觉得演唱的时候还应当注意附点四分音符时值，一定要唱满一拍半。师：非常帮！4、师：请全体同学和老师一起边划节奏边视唱旋律，在试唱的过程中要注意刚刚提出的几点规定。三、学唱歌曲1、师：下面，老师完整的弹奏一下这首歌的旋律，请同学们感受一下这段旋律给你带来怎样的感受？（教师钢琴伴奏）2、师：同学们说的都对。这一次我们就用“la”小声的跟着老师的琴声一起哼唱这首歌的旋律。3、师：同学们唱的不错，这遍我们把声音稍微放大某些，然后注意唱的连贯某些。4、师：假如这样动听的旋律加上美妙的歌词，又会有怎样的效果呢？打开书40页，看一下歌词，带着感情朗诵一下歌词？（学生有感情的朗诵歌词）5、师：读完歌词之后，我们再来感受一下这首歌曲。师：听完之后，你认为这首歌应当用怎样的感情来演唱？生1：优美。生2：快乐师：好，下面我们就带着优美、快乐心情跟一起演唱一下这首歌。（演唱第一遍的时候全班的节奏比较快，其原因是由于附点四分音符的时值没唱满，之后教师给与纠正。）师：根据我们刚刚所说的，我们再来带着感情演唱一遍。（教师钢琴伴奏）师：这次请同学们以小组为单位，在下面练习一下这首歌曲。（教师融入到学生当中分别指导每个小组，练习完之后，教师分别找小组上前面展示）四、背唱歌曲1、师：哪些同学能背唱出这首歌，能背唱的同学请合上书，背不下来的同学争取这遍唱完把它背下来。（大部分的同学都合上书伴随老师的琴声一起背唱歌曲）2、师：这一次请同学们合上书，我们一边拍手一边再来演唱这首茉莉花。3、师：同学们唱的真棒，假如这样漂亮的歌曲加上优美的动作一定会更美的。全体起立，同学们加上动作再来演唱一遍。五、音乐与有关文化。师：茉莉花的作品有诸多诸多，除了我们今天学习的之外尚有各式各样不一样的版本，有人演唱的、有不一样乐器演奏的，尚故意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中也采用了茉莉花为创作素材，接下来我们就一起来欣赏一下吧！1、师：首先老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有无你熟悉的旋律。（播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》）2、师：这个是歌剧《图兰朵》中的选段，同学们仔细听一下它的背景音乐，你们能听出它的背景音乐就采用了茉莉花为素材创作的。（播放歌剧《图兰朵》中的选段）3、师：这是我国著名歌唱家宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》。（播放宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》）4、师：这是女子十二乐坊演奏的民族器乐曲《茉莉花》它的民族乐器丰富，音色富有个性，体现出现代音乐的精神气质。你在这首民族乐曲中都认识哪些乐器？六、知识拓展不一样版本的茉莉花给我们带来不一样的感受，请同学们以小组为单位为这首歌曲创编一种适合它的舞蹈，我们比一比看哪一组编的最快动作作得最美。（学生们从座位上走下来，自己自由组合小组创编舞蹈，教师予以指导）七、课堂小结。通过这节课的学习，让同学们愈加理解茉莉花，愈加喜欢茉莉花这首歌曲，最终让我们再次演唱这首歌来结束我们这节课。教学反思：通过上《茉莉花》一课，我对自己的教学有如下几点感悟：1、对学生的关注不够。课堂检查不到位，不能及时发现和处理问题。这是一节以歌唱为主的音乐综合课，我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行二次加工处理，然后来赛一赛，让每个学生都参与进来。这样既能发挥他们的积极性又能培养学生对歌曲的处理能力。2、在音乐理论知识的教学方面过于枯燥。可以运用情境联想教学，让学生逐渐理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不一样的音符，这样一来，学生会比较轻易掌握。3、在欣赏不一样版本的《茉莉花》过程中，有些乐曲可以运用学校既有的乐器，给学生示范演奏，变化以往放录音让学生单纯欣赏的教学措施，使学生在欣赏的同步，既开拓了视野，有提高审美能力。4、让学生自由拓展知识、自由发明的时间太少，活动空间不够，这不符合新课标理念。音乐是听觉艺术，听是音乐课上必不可少的环节，除教材内容之外，要让学生们多搜集与之有关的音乐，最大程度开阔学生视野，不仅能提高学生感受力，也对课堂教学起潜移默化的影响。由此可见，在此后的教学过程中，还要注意情景问题设置上，力争在符合课堂教学目的基础上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生活动思维，提高课堂教学质量。根据音乐课堂教学的特点，充足运用多种形式诸如舞蹈、尝试对歌曲的改编创作、小品等灵活多样的形式，多角度学习。同步要多鼓励学生用饱满的情感在课堂上想唱就唱，充足唤起学生活泼好动爱跳爱唱的天性，给学生提供自我展示的平台，让音乐课真正的唱起来，动起来。《茉莉花》的教学设计篇10活动目的：1、通过让幼儿欣赏，使幼儿初步懂得《茉莉花》是一首苏南地区的民歌，使用了萨克斯演奏。2、根据图谱感受乐曲ABA构造，并能感受A段音乐的起止，能按音乐的节奏用动作来体现。3、鼓励幼儿乐意与同伴合作，分角色进行演出。活动准备：图谱、录音机及磁带、萨克斯活动过程：一：随《新疆舞》的音乐跳入场。师：刚刚我们跳了什么舞?(《新疆舞》)，你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢?(引导幼儿说出新疆舞的音乐很欢快，很快乐)师：今天老师请来了一位父亲老师，我们掌声欢迎，父亲老师手上拿的是什么呀?你们懂得吗?(不懂得)，那请父亲老师告诉我们吧。(这是萨克斯)你们尚有什么问题问父亲老师呢?(请几种小朋友上来问问题)二：欣赏乐曲，感受乐曲ABA构造。(1)师：今天，父亲老师还给我们用萨克斯带来了一段非常好听的音乐，我们一起来听听。(音乐一次、CD加萨克斯)(2)师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢?(引导幼儿说出很流畅、很舒适、很优美)师：这段音乐就是由萨克斯吹奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来比较慢，给人的感觉就向你们说的很舒适、很优美。好，我们再来欣赏一次，拿起你手中的小画笔，我们一起来画音乐吧。(音乐一次、CD加萨克斯)(3)师：你们画的真不错，闭上你们的小眼睛，看，谁飞来了?(蝴蝶飞来了)它飞到我的花园里。(出示图谱)(音乐一次、CD加萨克斯)师：你们发现我的花园图谱什么地方是同样的呢?(引导幼儿说出第一段和第三段是同样的)你觉得这段音乐说了些什么呢?除了蝴蝶在飞，你还想到了别的什么呢?(让幼儿自由地说，再请几种小朋友上来演出。)(4)幼儿随音乐自由地演出。(音乐一次、CD加萨克斯)三：欣赏A段音乐，感受A段音乐的起止。(1)组织幼儿听A段音乐，感受A段音乐的起止。师：蝴蝶来到花园里，飞一飞，歇一歇，飞一飞，又歇一歇，让我们来看一看它歇了几次呢?(A段音乐1次、停止)(2)启发幼儿用开花的动作表达A段音乐的起止。师：我们再来听一遍，当蝴蝶飞到花上歇一会的时候，我们手中的花就开一次。(A段音乐1次、停止)(3)启发幼儿用多种动作来表达A段音乐的起止。师：我们除了可以用开花的动作来体现这八个乐句外，你们想想看，还可以用什么动作来体现呢?(幼儿自由回答，并予以幼儿肯定。)目前，老师请小朋友边听音乐，边把你想的多种动作跳出来。(A段音乐1次、暂停)四：欣赏B段音乐，结合图谱体现B段音乐。师：花园里除了有蝴蝶飞，尚有什么想和花做好朋友的呢?(尚有小蜜蜂、有云彩、有蜗牛)谁来做花?(春天来了，花儿开了，小动物们和花儿一起唱歌跳舞啦。)(B段音乐一次)五：欣赏最终一段音乐，幼儿随音乐体现。师：天黑了，小动物们该回家了，它们飞一飞，歇一歇，飞一飞又歇一