初中地理-《世界的居民》教学设计学情分析教材分析课后反思

第三章《世界的居民》测试讲评课教学设一、教学设计思苏霍姆林斯基曾说过促使学生进行反思与自我评价。1、对试卷中自己所出现的错误进行归类2、通过小组讨论，总结做题方法3、针对考试中出现的典型错误，有的放矢的复习相关知识点4、总结经验，掌握考试方法【【教学关键关注学生运用地理知识解决问题方法的培养与应用，初步理解自然地理与人文地理的关系。二、教学媒体和课前准【【针对学生课前下发试卷卷后感悟查找自己易错题型并完成通过努力可以改错的部分【【针对教师应对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。将学生分小组，使每组内有好，中，差三个层次学生。统计解答题的得分，计算各题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌制作课件。三、教学过程【第一环节课前纠1措施。〖设计意图①学生由于考场气氛，时间紧张等因素导致一些题目的失误，可能试后或下发试卷时②在学生错误的解题过程中，若隐含着某种积极因素，教学时可以其不明白入手，引导学生对错误深入分析，得出正确结论。这不仅使“错”者茅塞顿开，还可引起“对”者的再次思考，使不同层次的学生都得到益处。【第二环节课堂讲（一、考试情况分析并指出存在问题〖设计意图〗德国的教育家第斯多惠说过时肯定，积极点燃他们智慧的火花;对于那些本身基础不好，本次考试仍不理想的同学，教在的潜能。（二）试卷问题分【【试卷分析生活中地理知识的应用，切实落实了“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的理念。考点分布选择填充所占比第一1-6；18212242第二第三7-15；2723；1138第四【答题分析16-20；1524；520选择题题123456789答BDDCCBBDCC出错人651663124出错题答DCBADDDABD出错人542220001出错℅℅℅填充题：出错较多的集中在了21的第1题和4题；再就241题25题的第3小题。主要表现为不会、回答问题时不能一一对应、语言表述不规范等本节课内容有大致的了解，确立本节讲评的内容重点（注组长职责：（）帮助小组成员弄明白错题错在哪；2）组员职责：（1先（2（3后做此类题目该注意的问题，完成“改错向导”的错题分析24题第1小题；〖设计意图〗针对13题等题目进行强化训练，深化学生对知识的理解和应用，起到举一教学实践表明让学生说出自己正确的解法，让其体验作“老师”的成功感，既能激发“优等生”探索的兴趣和思维的欲望要想方设法调动其主观能动性，将课堂气氛不断推向高潮。（五）、拓展延读右图，完成下列问题（1）从三声叹息可以看出世界面的三大问题分别是 、 。你认为哪一问题是首要问题？ ，请你说理由： （2）请提出解决“第一声叹息”的措 （3）针对世界面临的严峻形势们必须做到 ）①实施可持续战略②实行计划生③坚持保护资源、环境④正确处理B．①③④C．①②③（4）地球母亲讲语才能让遍布全

1）人口问题、资源问题、环境问题；人口问题；超过资源和环境的承受能力，造成资源的过度消耗，而对资源的过度利用，会加剧环境的破坏。（2）实行计划生（4）英〖设计意图〗借助此题，强化读图做题的能力，既要注重对图的审视，提取关键有效的信息，还要注重做题方法的选择，同时还要注意答题的规范和语言的准确。这样，既巩固了本节课的重难点同时使学生领悟解决问题的策略，掌握并积累了有效的学习方法（六、课标解读与回扣课【课标解读1．人口与人种··举·举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响·说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区·运用·运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要布地区··说出世界三大宗教及其主要分布地区·运用·运用图片描述城市景观和乡村景观的差别·举例·举例说出聚落与自然环境的关系·懂得保护世界文化遗产的意义【回扣课本1、影响世界人口分布的主要因素；指图标划识记世界人口分布的稠密区和稀疏区。2在地图上指出三大人种的主要分布地（P54）和世界三大宗教及其主要分布地（P58再次让学生明确本章节在世界地理中的位置及教材中对本章节内容是如何要求的，从而让学生从整体上了解中考中对这部分内容会如何考查。（七）评测练习，开展自我评价与小组评价1.某地区在一年里平均1000人当中，出生并成活25个婴儿，死亡10人，该地区的人口自（ B．35‰C．15‰D．15%2（2014年泰安）某地区“人口自然增长率等于零”的含义是A．表示该地区不出生婴儿B．表示该地区出生率等于零C．表示该地区死亡率等于零D3（2010年福州中考）为服务，迎接上海世博会，组委会向社会招募了大量懂英语的志愿者，因为英语是（）A、世界上使用人数最多的语言B、世界上使用最广泛的C、联合国规定的唯一工作语言D、上海世博会唯一指定外4.人口增长过快带来的问题是（①森林减少草原遭破坏水土流失土壤沙化；②粮食及生活用品赶不上人口增长的需要③劳动力短缺国防兵源不足；④生活水平会大幅度提高。ABCD5（2013年昆明）世界上信徒最多的宗教，其代表建筑66（2014•烟台）烟台市某居民欲购买一栋楼房，他相中了城郊一处依山傍海、远离闹市花园式小区，他可能考虑的是该小区 A气候优越，适宜人 B物产富 C环境优美，空气清新D交通便数人口稀少的原数人口稀少的原③湿热的热带雨热带沙漠地寒带亚寒带地青藏高原地7、阅读下图7、阅读下图，回答问题⑴图中人口稠密的四个地区是＿＿＿＿（填数码，这四地人口稠密的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵写出图中四个人口稀少地区的数字，并简述其原因⑷数码④所在地区的居民多信仰＿＿＿＿教；数码②所在国家通用的语言是＿＿〖设计意图〗试卷中所反映出来的问题大部分是教学过程中的重点和难点学生不大可能内容，以巩固课堂效果。（八）我的收一、选择题，重审题，巧选直接法，对知识掌握非常熟练。2.加强审题、读图意识，关注题目中特殊经、纬线〖设计意图〗：正如《教学论》所说：“复习不是为了修补坍塌的建筑物”，而是“添建层新的楼房”，此环节旨在拓展学生的思维空间，培养学生的学习能力第三章《世界的居民》测试讲评课学情分学生学情分析1、学生学习习惯分析本班有32人。他们是刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理2、学生的年龄特点和认知特点七年级学生年龄一般在133275.3%100%90.73、学习者已有的准备力有所提高，收集和分析地理信息的能力有所体现，为本章内容的学习奠定了初步基础。4、确定帮困扶优措施则要求全部完成。5、提高教育教学成绩的措关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，转化后进生充分发挥教师主导作用。进行学法指导和探究性学习，提高学生思维能力系。第三章《世界的居民》测试讲评课教学效果分析一、从教学环节上来其次，教学进程设计，充分调动学生主动性，体现以学生为本，以学生为主体的教学原并有机结合自身实际，收到了良好的效果。二、从教学效果上来１、强调了学生的主体地位，寓能力培养于活动之中2、注意创设教学情境，增强教学活力从学生心理特点出发，根据学生所处的错误，精心创设教学情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中学习知识，有效增强教学的活力，发展学生的智力。3