Unit 1 Where did you go on vacation-Section B 2a-2e 旅行日记阅读课教案

第第页Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionB2a-2e旅行日记阅读课教案Unit1Wheredidyougoonvacation

SectionB2a-2e

Part1基本信息

单元名称：Unit1Wheredidyougoonvacation你假期去哪里了？

课时主题：SectionB2a-2eDiaryReading旅行日记阅读课

教材：人教版GoForIt八年级上册

教学对象：初二（1）班学生

Part2背景分析

课程标准分析

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）中指出，义务教育英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标，其中英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等。

本课选自人教版教材GoForIt八年级上册，根据《新课标》中的学段目标的要求，学生能够达到三级目标（7-9年级）。针对本课内容，语言能力目标包括，围绕语篇内容，整体理解和简要概括主要内容，归纳学过的语法知识，梳理语篇的基本结构特征，运用所学语言描述事件表达情感态度；文化意识目标包括，通过语篇简要归纳文化信息，形成正确的价值观和积极向上的情感态度；思维品质目标包括发现语篇中事件的发展和变化，把握语篇的整体意义，发现同类型语篇的相似之处，根据语篇推断人物的心理；学习能力目标包括在学习活动中积极与他人合作共同完成学习任务，积极思考主动探究。

根据《新课标》中主题与语篇的划分，本单元属于“人与自我”主题范畴，涉及的主题群为“生活与学习”，语篇体裁属于应用文中的日记。

教材分析

本单元“Wheredidyougoonvacation”为人教版教材GoForIt八年级上册第一单元，主题语境为“人与自我”，涉及的主题群为“生活与学习”，本课时为本单元的第四课时，前三个课时基于主题语境对学生进行听、说、语法的训练，本课需要通过语篇阅读，将所学的词汇与语法进行巩固，并为下一课时的写作打好基础。

What：本课语篇Jane’sdiaryentriesabouthertriptoPenanginMalaysia是女孩Jane在马来西亚旅行两天的日记。日记中，Jane记录了旅行的时间、天气、地点、具体活动以及感受与心情。第一天，天气晴朗，Jane尝试了降落伞等活动，品尝了当地美食，旅行体验非常愉悦。第二天，Jane与父亲去爬山，但天气截然不同，阴雨连绵，Jane感觉又湿又冷，由于Jane的父亲没有带足够的钱，二人只够吃一碗饭和一些鱼，虽然各种因素让这一天的旅行不太愉快，但是Jane依然以积极乐观的态度对待这次经历。

Why：从Jane两天的游记中，可以看出，她两天的旅行经历截然不同，但无论天气如何，Jane依旧保持积极乐观的态度，使学生明白克服困难需要有坚强的毅力与乐观的精神。假期与旅行与学生的生活息息相关，通过谈论假期与旅行，学习Jane的乐观精神，学生能够逐渐养成健康的生活方式，培养积极的生活态度，具有一定的现实价值与教育意义。

How：通过4W1H分析法，学生能够在教师的引导下，了解Jane的旅行经历，阅读有一定篇幅的文章，并理解和掌握相关词汇表达，包括decide、tryparagliding、ridebicycles、wet、below、trader、umbrella等。同时学生能够通过复述Jane的假期旅行经历，复习一般过去时的用法，掌握日记体裁的格式，从而可以进行本单元旅行日记的写作。

学情分析

授课学生为浙江某初中初二（1）班学生，共32人，总体语言能力水平中等偏上，有良好的知识基础，对英语有较高的学习兴趣，上课较为活跃，能够积极参与到课堂活动中来。

在知识储备方面，首先是词汇层面，在七年级上册Unit7Howmucharethesocks以及七年级下册Unit3Howdoyougettoschool的学习过后，学生对于travel主题所涉及的相关话题，如交通、购物等已经比较熟悉，对相关的词汇也有一定量的储备。但是，学生可能对于涉及的旅游场所、娱乐项目等词汇比较生疏，如paragliding滑翔伞运动等。在时态层面，学生在七年级下册Unit11Howwasyourschooltrip与Unit12Whatdidyoudolastweekend中已经学习了如何运用一般过去时来描述过去发生的事情，对一般过去时的意义、结构以及应用功能都较为熟悉了，且在本单元前三个课时听、说、语法的训练的基础上，学生能够较顺利地进行阅读。在体裁层面，学生在七年级下册Unit11Howwasyourschooltrip中的SectionB2b已经接触过日记体裁的语篇，但经过一个暑假，可能对该体裁格式有所遗忘，教师需要重点强调，并为下一课时的写作打好基础。

在能力储备方面，学生经过一年的初中英语学习后，对于任务型教学、交际教学以及PWP阅读教学训练，已经养成了一定的学习行为习惯，能够听懂老师上课的指令，通过小组合作的方式，完成各项任务，在完成任务的过程中提升听说读写译各方面的能力。

Part3学习目标

学完本节课的内容后，学生能够：

通过4W1H法阅读语篇，获取Jane的日记内容，包括时间、地点、天气、人物、活动，并组织语言，根据提纲，复述旅行日记的内容。

通过观察两篇日记的格式与结构，概括总结日记的基本格式与要素。

通过参与小组任务，学习与他人合作的方法，愿意在活动中与他人合作。

学习Jane游记中的乐观精神，养成积极生活态度。

Part4评价任务

导学任务

Completethefollowingtablebasedonyourpreviewoftherequiredwordsbeforeclass.

预习检测单

课中任务

Readthediarycarefully,thencompletethefollowing4W1Hreadingsheet.Afterthat,haveagroupdiscussionononepartasmarkedinthesheet,thenpresentyouranswerstotheclass.

阅读记录表

WhenWhereWhatWhoHow

Monday(G1)(G2)(G3)(G4)

Tuesday(G5)(G6)(G7)(G8)

Accordingtoyourperformance,giveyourgroupascore.

合作自评表

评委标准组员一组员二组员三组员四

分工明确（20分）

积极参与（20分）

认真倾听（20分）

共同合作（20分）

氛围融洽（20分）

总分（100分）

评价等级及标准

分数标准A(15-20分)B(10-15分)C(10分以下)

分工明确角色分配合理，分工明确角色分配比较合理，分工比较明确角色分配不太合理，分工不太明确

积极参与积极主动参与比较积极主动参与不太积极主动参与

认真倾听认真倾听他人发言比较认真倾听他人发言不愿倾听他人发言

共同合作在分工明确的基础上共同高效完成任务，以讨论的方式共享观点在分工明确的基础上基本完成任务，以讨论的方式共享观点很少进行相互沟通

氛围融洽自主、合作、探究氛围融洽自主、合作、探究氛围比较融洽缺乏自主、合作、探究的氛围

RetellJane’sdiaryinyourownlanguagewiththe4W1Hsheet.Thengroupmembersgivecommentsandsuggestions.

小组评价表

评委标准组员一组员二组员三自评

内容全面（20分）

整体流畅（20分）

条理清楚（20分）

衔接顺畅（20分）

用词准确（20分）

总分（100分）

评价等级及标准

分数标准A(15-20分)B(10-15分)C(10分以下)

内容全面全面、准确、具体复述日记内容基本复述日记内容，缺少部分要点大量缺乏内容与要点

整体流畅表达流畅，意群、连读等处理恰当，节奏感强表达较为流畅，稍有停顿表达不流畅，常有停顿

条理清楚逻辑性强有一定逻辑缺乏逻辑性

衔接顺畅熟练运用衔接表达运用一定的衔接基本没有衔接表达

用词准确用词准确，语法基本无误部分用词不太恰当，语法有部分错误用词不准确，语法错误较多

ListentoanEnglishsong,thenfillintheblanks.

WhenI___young

I'dlistentotheradio

Waitingformyfavoritesongs

Whenthey______I'dsingalong

It_____mesmile

Those_____suchhappytimes

Andnotsolongago

HowIwonderedwherethey'dgone

课后作业

ImagineJanewenttoPenangHillagainandhadagreatday.Fillintheblanksinherdiaryentrywiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.

Thursday,July18th

Today_____(be)abeautifulday.MyfatherandI_____(go)toPenangHillagain,butthistimewe_____(walk)tothetop.We_____(start)at9:30a.m.and_____(see)lotsofspecialMalaysianalongtheway.Aboutonehourlater,we_____(stop)and_____(drink)sometea.Thenwe_____(walk)foranothertwohoursbeforewe_____(get)tothetop.I_____(be)quitetired,butthecity_____(look)wonderfulfromthetopofthehill!

Role-playwithyourpartner.OneofyouisJaneandtheotherisJane’sfriend.JaneistellingherfriendabouthertriptoPenang.Andthenreverseyourrole.Youcanuse2dforyourreference.Thengiveyourselfandyourpartnerscores.

同伴评价表

标准内容全面整体流畅条理清楚衔接顺畅用词准确

分数（1-5）

同伴建议：_________________________________________________

评价等级及标准

分数标准A(15-20分)B(10-15分)C(10分以下)

内容全面内容全面、准确、具体内容基本全面，缺少部分要点大量缺乏内容与要点

整体流畅表达流畅，意群、连读等处理恰当，节奏感强表达较为流畅，稍有停顿表达不流畅，常有停顿

条理清楚逻辑性强有一定逻辑缺乏逻辑性

衔接顺畅熟练运用衔接表达运用一定的衔接基本没有衔接表达

用词准确用词准确，语法基本无误部分用词不太恰当，语法有部分错误用词不准确，语法错误较多

Part5学习、教学与评价过程

(T-teacher,S-student,Ss-students)

Leadin(about3minutes)

T:Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.It’ssonicetoseeyouagain.HaveyouenjoyedtheMayDayholidayWheredidyougoDidyougoanywhereWhatdidyoudoonyourholidayYes,Crystal.

S:Goshopping.

T:Ok,youwentshopping.WithwhomOh,withyourmom.AnythingelseTom,whatdidyoudo

S:Playbasketball.

T:Oh,youplayedbasketball.It’sgoodforyourhealth,rightWhatelseJimmy,whataboutyou

S:Stayathome.

T:YoujuststayedathomeSo,youdidyourhomeworkathome,rightIstayedathome,too.Thanksforyoursharing.WeknowthatduetoCOVID-19,wearenotexpectedtotravelinanothercity.So,intoday’sclass,let’stravelwithJaneandreadJane’sdiaryandseewheredidshegoonvacation.

(Twritesdownthetitle“Unit1WheredidyougoonvacationSectionB2a-2eJane’sDiary”ontheblackboard.)

Body(about32minutes)

Prereading(about6minutes)

T:IguessallofyouhavepreviewedthenewwordsIassignedashomeworklastFriday.Class,amIright

Ss:Yes.

T:Ok,nowIwanttogiveyouashortquiztoseeifyouarelying.Areyouready

Ss:I’mready.

T:Good,takeoutthepaperIhandedouttoyoubeforeclass.Let’splayagamecalledCrossword.Firstly,readtheexplanationofeachword.Secondly,guesswhatthewordis.Andthenfillthewordintheblank.Allthewordsareselectedfromthevocabularysheet.WhatdidIsayjustnow

(Atthesametime,Tshowstheinstructionsonthescreen.)

Ss:Readandguess.

T:That’sgreat,youhave2minutes.Getstarted.

(TwalksovertoSsandguidesSswhodonotunderstandtheinstructionstocompletethetask.Atthesametime,TobservesandrecordstheperformanceofSs.)

T:Ok,timeisup.WhowantstoshareyouranswerwithusYes,Nancy.

(Tusestheprojectortoshowtheworksheettotheclass.)

T:DoesanyonehaveotherideasLily,youplease.

S:Number3isenough.

T:DoyouagreewithherRight,itshouldbeenough.Otheranswersarecorrect.Ifyouget10ormorewordscorrect,pleaseraiseyourhandandletmeknow.

(Abouttwo-thirdsoftheSsraisetheirhands.)

T:Wow,wonderful.Mostofyouhavedoneagoodjob.Nowopenyourbookandturntopage5.Herearetwopictures.CouldyouguesswhatJanewroteinherdiaryYouhave30secondstothinkaboutit.Vivian,youplease.

S:Maybethecity’sweather.

T:Right,thefirstis──sunny,andthesecondoneis──rainy.Yes,youareright.AnyotherideaWhatdidJanedoYes,Molly.

S:Paragliding.

T:Exactly,wecanseeabigparachuteinthefirstpicture.Class,readafterme,parachute,parachute.

(Atthesametime,Twritesdowntheword“parachute”ontheblackboard.)

T:Whatelsecanyousee

S:Maybesheclimbedthemountains.

T:Good,Iagreewithyou.Therearemountainsinthesecondpicture.

Whilereading(about14minutes)

T:Nowlet’sreadthetwodiariesquicklyandcheckyourprediction.Whilereading,thinkaboutthequestionsonthescreen.DidJanehaveagoodtimeonMondayWhataboutonTuesdayI’llgiveyou1minute.Let’sgo.

(Atthesametime,Twritesdown“fastreading”,“Monday”and“Tuesday”ontheblackboard.ThenTobserveSs’statuswhenreading.)

T:Ok,timeisup.WhocanshareyouranswerwithusIvy,couldyou

S:Mondaywasgood,butTuesdaywasnotgood.

T:Doyouagreewithher

Ss:Yes.

T:Verygood.JanehadagoodtimeonMonday,butshedidn’thaveagoodtimeonTuesday.

(Atthesametime,Tdrawsahappyfaceandasadfaceontheblackboard.)

T:ShefeltsodifferentonMondayandTuesday.WhyLet’sreadagainandcompletethe4W1Hsheetonthepaper.Doyoustillrememberwhatis4W1HWeuseditlastsemester.4W1HincludesWhen──MondayandTuesday,Where──wheredidJanego,What──whatdidJanedo,Who──whodidJanegowithandHow──howdidJanefeel.Afterfinishingyourownsheet,eachgroupshouldfocusononepoint,discusswitheachotherandchooseonereportertopresentyourfinalanswertothewholeclass.Youcanseethemonthescreenifyouforgetit.

(Tshowstheinstructionsonthescreen.)

T:Ok,Iwillgiveyou4minutes.

(Twritesdown“carefulreading”anddrawsthe4W1Hsheetontheblackboard,thenobservesandjoinsinSs’discussion.)

T:Timeisup.Group1,couldyoutellmewheredidJanego

S:Yes,Janewenttothebeach.AndGeorgetownandWeldQuay.

(TwritesdowntheplacesthatSsaysontheblackboard.)

T:Yes,beach,GeorgetownandWeldQuay.Good.AnyonehasotherideasForexample,thecityis

Ss:Penang.

T:Right,PenanginMalaysia,asyoucanseeonthescreen.

(Atthesametime,TshowsthepicturesofPenangandMalaysiaonthescreen.)

T:ThenonMonday,whatdidJanedo,Group2

S:Shetriedparagliding.ShehadMalaysianyellownoodlesandsherodebicycles.ShealsosawthehousesoftheChinesetraders100yearsago.

(Atthesametime,TwritesdownthephrasesontheblackboardandgivesSpositiveeyecontact.)

T:Exactly.Youfoundalltheinformation.Class,doyouagree

Ss:Yes.

T:Next,Group3.WhodidJanegowith

S:Herfamily,andshetriedparaglidingwithhersister.

T:Right.Sitdown,please.

(Twritesdownsthewordsontheblackboard.)

T:Group4,howdidJanefeel

S:Shefeltexcited.

T:Yes,shefeltexcited.Andshehadagoodtime,right

(Atthesametime,Twritesdownthewordontheblackboard.)

T:AndwhataboutTuesdayGroup5,wheredidJanego

S:ShewenttoPenangHill.

T:Yes,it’sabeautifulplace,right

(Tshowsthepictureofthehillonthescreenandwritesdownthewordsontheblackboard.)

T:AndGroup6,couldyoutellmewhatdidJanedo

S:Shewalkeduptothehill,andateonebowlofriceandsomefish.

(Twritesdownthephrasesontheblackboard.)

T:Nice.Butsomethingterriblehappenedwhenshewasclimbing,rightWhathappenedYes,Monica,youplease.

S:Itsuddenlystartedraining.Andtheydidn’thaveanumbrella.

T:Yes.So,didherfeelingchangeLet’sinviteGroup8totellushowdidJanefeelfirst.

S:Shefeltterrible.

T:Terrible.That’snotquiteright.AnyonecanhelpherNooneLet’slookatthelastsentence.

T:AlthoughJaneexperiencedaterribleday,shestillfeltsatisfiedaftereatingthefood.So,wecansay,sheisapositiveperson.Readafterme,positive.Itmeans乐观的inChinese.Maybenexttime,ifyouareintrouble,youcanalsofindthegoodsideandbepositive.Ok

(Twritesdownthewordsontheblackboard.)

T:Thenthelastone,whodidJanegowith,Group7

S:Herfather.

(Twritesdownthewordontheblackboard.)

T:Yeah,correct.Allofyouhavedoneagoodjobinsearchingthedetails.Now,youhave1minutetogiveyourowngroupascore.

(Tjoinstheevaluationprocessofeachgroupandasksthemifthereareproblemsingroupdiscussion.)

Postreading(about12minutes)

T:NowwehavealreadyknownwhatJane’svacationislike.Couldyouretellherdiarywiththe4W1HsheetYouhave1minutetoprepare.Thenshowyourstorytoyourgroupmembers.Everyoneshouldgiveyourselfandyourgroupmembersscoresaccordingtotherulesonthepaper.DoyouknowwhatImeanAnna,whatdidIsay

S:First,retellthestory.Thengivescores.

T:Exactly,youareagoodlistener.Youcanstartnow.

(TlistenstoSs’retelling,recordstheirperformanceandgivesadvices.)

T:Timeisup.WhowantstohaveatryAnyvolunteersOhyes,Jason.Chooseoneday.

S:OnTuesday,JanewenttoPenangHillwithherfather.However,itstartedtorainandtheydidn’thaveanumbrella.Theywaitedforalongtimeforthetrain.Andtheywerewetandcold.Evenworse,theydidn’thaveenoughmoney,sotheyonlyhadalittlefood.ButittastedgoodbecauseJanewasveryhungry.

(Twritesdownsomelinkingexpressionontheblackboard.)

T:Youspeakveryfluentlyandyouusemanylinkingwords,likehowever,evenworseandso.Let’sgiveJasonabighand.

(Atthesametime,Tpointstotheexpressionsontheblackboard.)

T:HaveyounoticedanydifferencebetweenadiaryandaregulartextYes,Jack,whatdoyoufind

S:Monday,July15thandTuesday,Jul