北京的春节教学设计

《北京的春节》教学设———2014224盈盈教材分人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。教学目（一）认知目标学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点（二）能力目标培养学生读中理解，读中想象的能力提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力（三）情感目标（一）统文化。 教学准（一）多媒体课件（二1.2第一课【主要目标要求学会本课十四个生字，正确读写生词正确流利地朗读课文，理解生词的意思理解课文内容，了解写作的顺序【教学【教学过程预设一、谈话导入，共话春节，激发兴（一学生汇报搜集关于春节来历的资料（二）出示北京春节童谣，导入课齐读童谣二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走）导入课文的年文化。(l893196824)191819241926年7二、整体感知，理清过程，了解写作顺（一）学生自由读课文，提出学习要求．读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号．北京的春节给你的印象是什么（二）反馈检查．学习生词，指导书写．解决疑难 交流对北京春节的感受（三）浏览课文，理清顺序北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束了解课文内容，理清课文的顺序师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的（本文思考2：本文选取和组织了哪些材料 上年货儿童放假新年“彩排”除夕以前除夕 学生汇报了解课文的写作顺序完成表三、品读感悟，细赏风俗，体味特色文品读“腊八 换词理解“农业展览会②到年底蒜泡得色如翡翠醋也有了些辣味色味双美使人忍不住要多吃几个饺子引导抓住“翡翠色味双美体会作者叙述的精妙指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗品读“二十三四、小结，布置作业（一）教师总结延伸（二）布置作业有感情地朗读课文一、回顾全文，情境导、同学们，上节课我们出读了第六课，与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春（热闹、忙碌、喜庆、团圆、再回忆回忆：作者是按什么顺序来写的北京春节的呢 （（节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束）二、分清详、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细又把什么内容写的比快速默读课文，把详写的内容用括号括起来 （的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求 （一）腊八课件出示句子写作方法和北京丰富多彩的年文化。教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第6《北京的春节本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。本文作热爱。教学目标．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语 学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。教学点的好处。学情分析春节是我国传统的节日主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表教前准备：教学时间：一、导入新课，揭示课、播放背景音乐《喜洋洋还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走特的民风民俗和魅力十足的年文化。、生读题目(l89—1966)1918年以优1924《四世同堂》等“人民艺术家二、初读课文，整体感儿提出来．检查生字我会写：旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺我会读：轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿多音：万象更新正月间断分 )的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文三、再读课文，理清脉一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。、作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢板书：腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初——元宵——正月十、观察板书，你有什么发现？（本篇文章是按时间顺序来写的学生默读课文，注意找出具体时间对应的主要活动出示课件：以四人为一个学习小组，试填下表师生共同完成并订正以上表格春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容四、诵读课文，升华感受吧。、学生有感情地诵读课文、学生自我展示诵读情况、师生共同评议朗读情况京过春节的隆重和热闹五、教师小来。下节课我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味【评析：第一课时的教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）——读一读（感知理一理（内容）——读一读（品味，为第二课时的细节讲解做好铺垫三、感受北京春节的年一番，你喜欢哪天呢？预设：除夕元宵（根据学生的实际回答，随机重点教学“除夕”与“元宵”两天（1）除夕 ）说说读着这段文字，看到了什么。用文中的一句话来说就是（2）生1：体现在大家做相同的事：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新生2：体现在大家都很兴奋：家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的3：体现在浓浓的亲情：在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭①人们的活动“家家赶做年菜“男女老少都穿起了新衣“在外面做事的人除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭” 除夕对人们来说是非常重要的。还有“除了很小孩子，没有什么人睡觉说明大家都在庆祝除夕，语言严谨。②味、色、音：的红火绚丽，写得有声有色、热闹非凡！指名读）） ） ） 为了下午能继续热闹。3）引读下午的情景②人们的活动“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年 传统习俗，人们轻松“小孩子们则爱逛庙会……赛马、赛骆驼的比赛呢 小孩子自由自在的玩耍，玩花样很多，令人向往 ）生1、种类多：有的……有的……有的……有的……还有。2数量多处处张灯结彩整条大街像办喜事有名的老铺子要挂出几百盏灯来。生出示画面，指导学生读好两个部分）红火而美丽。 得老舍先生由衷赞叹“这的确是——美好快乐的日子味儿！板书：年味了解文章写作的详个日子中，老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写你们看出来是哪几个日子了吗？生答。请生说说他为什么这么安排预设：这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最热闹的日子文字并不华丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。印象深刻。一、学习目标、有感情的朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯、感受春节的热闹喜庆气氛。引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣、学习课文顺序得当、有详有略的写作方法，感受作者的语言特点化的丰富内涵。四、教学准备：课件、学生课前搜集有关春节民俗的资料。 程一、回顾全文，谈话导6（生齐读《北京的春节》,在上节课的①感受到了北京春节的热闹喜庆②作者是按照时间顺序来写这篇课文的③作者主要抓住腊八、除夕、初一、十五进行详细描写的（十五。④从腊八这天感受到了北京的春节忙碌的味道（板书：忙碌）⑤作者凝练，通俗淳朴的语言特点（贴“春二、深入片段，感受热闹，体会表达方法学习其他印象深刻的段落。学完的同学举手示意。（一）团圆、热闹——除夕的味、课文第7除夕真热闹”具体写出了人们的哪些活动，你从中感受那是、生汇报漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。这是一种通宵达旦的热闹。同庆的热闹。师：这样的画面让你想起了哪首诗啊？（指名背诵《元日④在外面做事的人必定回来吃团圆饭。这是一种团团圆圆的热闹、看来除夕的事情可真多，除夕——生：真热闹指导朗读指名读第4自然段。谁能读出除夕的热闹喜庆？（评价（）、这段中还有不明白的地方吗？（守岁①你们明白什么是守岁吗②说关于“岁”的传自己的父母增寿。④现在我们过年还有守岁吗？（三）喜庆、悠闲——初一的味出示句子：正月初一的景象与除夕截然不同初一与除夕有什么不同之处呢？（点击“截然不同”变色）生1：人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年生2：除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，正月初一人们可以出去生3：除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早生4：大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。除夕的晚上要赶做年、庙会上有哪些好玩的呀？（生回答行详细的描写，今天啊老师把北京的庙会也搬到了咱们的课堂上，大家也可以来逛逛。（此时，人们载歌载舞，欢庆着佳节的到来）是比较——生：悠闲的（板书：悠闲） 生：正月初一的光景与除夕截然不同。（四）红火、美丽——十五的味宵高潮到了（点击出示句子）你怎么理解这句话、请同学们认真读课文第11、生自学（教师下巡视、全班交①正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽（出示句子②那你从这句话中品出了元宵节的怎样的味道（板书：红火③文中的哪些地方写出了这种红火而美丽呢生1：一两条碧绿的长龙，很好看（师评价：你有一双慧眼，注意到了花灯的种类很多）人们还会吃元宵，预示新的一年快乐吉祥。生2：有名的老铺都要挂出几百盏灯来┅┅┅（师评价：你是一个细心的孩子你发现了灯的数量很多）生3:家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……灯很多，所以很热闹。生4：街上有各种冰灯，小孩子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人很多，就会很热闹。5：小孩子要买各种花炮燃放，即便——（放花灯图片,描述：元宵节前夕，街上早早地挂上了各式的灯笼，把节日的街头装扮地焕然一新，到了夜晚，灯光亮了，到处喜气洋洋，人们纷纷涌上街头猜灯谜，闹花灯，你们瞧，这是……）生：元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。此时，就让我们再一次诵读作者笔下的元宵——事，红火而美丽。三、回顾总结、领悟写 师：人生：又开始了忙碌的生活意留了一部分给你们，大家试着把它完成。⑵学生补充，交流（评价：抓住主要日子、抓住重要活动、语言凝练）(2人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第6、学习本课14个生字，识记字形，读准字音。准确理解有关词语统。神不散”的特点，培养阅读散文的能力。 力。第一课一、创设情境，揭示课、同学们，我们刚过完春节不久，来，我们来分享一下过春节的感受（生用一个词语概括自己的感受。初步渗透“文眼”意识）先生描绘的北京的春节。齐读课题。二、通读全文，整体感知，理清脉（1）（2）．把握文眼。可谓是“百里不同风，千里不同俗（13，我们一边听读一边用心感受，找出文中反映北京春节特点的一个句子（渗透读法：读散文要学会抓文眼。板书关键词分外热闹（渗再从有疑到无疑的过程（老师板书：春节前：腊八——腊月二十三；过春节：除夕——正月初一——正月十五；春节结束：正月十九）还有看不明白的地方吗 三、学习“春节前的准备渗透学习方法16然段如果让你用文中的一句话概括这几个自然段你会选哪一句？．汇报交流，师生互动，相机引导自由读“过腊八”自然段，说说你的发现（大人熬粥忙，小孩分享乐）“腊八你仿佛看到了什么样的情景？感受到人们此时的心情了吗？哪句话最引起你的注意？（热气腾腾、庆祝丰收，暖暖的感觉、喜悦）从“熬”字，你感受到什么？（想象人们沾着醋大吃饺子那酣畅淋漓的动人情景）读着，我们不禁受到感染，过年真好！——齐读句子，感受那温暖的感觉、欢乐的气氛。“大事“过小年”句“彩排又甜又黏①反复读文段，一边读一边感受，那个词语让你尝到了甜美的味道②③满口甜美，糖丝如须，哦，牙齿被粘住了，这个时候，你心里充满怎样的感觉？用你．引导视角：作者是从谁的角度观察这一切的？（渗透“视角”意识第二课一、复习导人印象深刻。老北京春节最突出的特点是什么？（过得分外热闹）的是什么；也通过读课题，感受到北京春节习俗的独特魅力。气氛。把词串读出节奏（出示词语）色味双美又甜又黏万象更新灯火通宵日夜不绝截然不同张灯结彩有声有光各形各（设计意图：描述性词语的画面感很强，通过朗读词语，整合声音感知、视觉形象与情绪感受，激活学生相关生活场景的内心视像与情绪记忆，带着对春节的整体印象走进课文二、感知想象，品读感（一）走进“除夕感受“热闹”的独特内涵（出示课件根据你对春）受到除夕特有的气氛了吗？（真热闹）热闹（鼓励添词，板书：家家热闹）①老北京春节的除夕，真热闹！你从哪些方面感受到除夕的“热闹”？老师要考考你们会??“）②师生互动，全情品悟“点★互动之一（小伙子现在正是除夕你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢（）★（师提示：融进自己的体验（评价，指导朗读：报道得真好，突出“家家把除夕的热闹气氛传达出来了）我们大家都来感受一下这一盛况（高潮）★）③探究：同学们知道“守岁”习俗的来历吗？（补充课外资料，促进学生品悟）（出“一夜连双岁，五更分二天通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意。这种习俗后来逐渐）④创设情境，朗读品味：在这阖家团圆的除夕之夜，我们不能忘记了这些人——★把握关键词，体会心情：反复读读句子，感觉到哪个词语触动了你的心？们吗？（出示）了谁？★激情朗读句子他们是何等的归心似箭（指名读读出你的感受。⑥小对“一家人”剪不断、割不舍的亲情会倍加珍惜！）（2）过渡：与家家热闹的除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢（二）走进“初一感悟休闲中的热到底是怎样的一番光景？学生自由读，想象品味（（引导学生寻找恰当的关键词，板书：人人休闲对比感悟写法对比除夕的热闹，正月初一则是另一番光景，这与“分外热闹”是否矛盾（）相机引思：既然是比赛，为什么不赛个谁第一第二呢（活、追求美好的民族心理和文化传统，突出北京春节习俗的独特魅力）（三）走进“元宵读写体验情景★互动之三当我们合上书本灯市的热闹景象留在你脑海中了吗？你留下了什么？你老北京的春 ．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛．学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点了解老北