31脱身妙计 教学设计

31脱身妙计教学设计教学目标：.相识2个字，会写6个字，积累词语。.学会默读课文，并能边读边思索，明白印度鸟用什么计谋脱身，重返蓝天。从而感悟：遇到困难时，只要肯开动脑筋，用才智就会变更自己的命运。.分角色朗读全文。教学重点、难点：明白印度鸟运用的脱身妙计。教学准备：小黑板、字卡、挂图。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、说《三国》，论计谋。我们都看过电视连续剧《三国演义》。诸葛亮知天文晓地理,熟读兵书，足智多谋。你们知道他的哪些计谋呢？（空城计、离间计、调虎离山计、苦肉计……）二、引入课题，审题。.都说人是最聪慧的，可是有一种名叫印度鸟的动物竟然也会运用计谋，也会运用脱身妙计。（板书课题。）.齐读课题，审清题意。（构思特殊新颖独特，能摆脱束缚得到自由的好计策。脱身，抽身，摆脱束缚。）三、初读课文。.用自己宠爱的方式初读课文，要求读正确、读顺，看看课文主要写了一件什么事？.默读课文（不动嘴唇，不出声，不指读，读懂），思索:印度鸟是用什么妙计脱身的？.反复朗读自己最感爱好的段落和句子，沟通有难度的生字词。标记存在疑问的地方。四、检查反馈。.课文写了一件什么事？故事讲了一个印度鸟的同伴，为了帮助印度鸟重新飞向蓝天，急中生智，想出了一条脱身妙计：印度鸟装作难过而死麻痹商人，最终重获自由。.你知道印度鸟是用什么计谋脱身的？（印度鸟请商人给它的挚友带口信，说自己失去了自由，很苦。商人带到口信后，它的同伴装作难过而死。当商人回到家乡把这件事告知印度鸟后，聪慧的印度鸟也装死栽倒在笼子里，骗过了商人,重获自由。）师小结：用两个字概括印度鸟所运用的脱身妙计 诈死（装死）。.出示小黑板认读：类、愣。（通过口头组词加深理解和记忆O）.出示字卡学习6个会写字。重点指导：临：左边不要写成”。类：上下结构，上面的米字最终一笔是点。五、正确流畅地朗读全文。沟通自己读懂了哪些词语的意思。六、课后作业。朗读课文。抄写生字。其次课时一、回顾旧知，引入新授。上节课我们学习了课文，知道印度鸟运用的是诈死这条妙计麻痹商人，从而脱身获得自由。这节课，我们接着学习31课《脱身妙计》，看看这条计谋妙在何处？（用着重号标记“妙”字。）二、精读课文，体会计谋之“妙”。（一）指导学生有感情地朗读。“带什么对我并不重要，我只希望你现在把我放走。”印度鸟说。“那可不行！你是我花钱买来的，我怎么能放你走？”——干脆提出获得自由的要求遭到拒绝。留意读出不容协商的口吻。“那——“印度鸟低头想了想说，“请你给我的亲朋好友带个口信吧，就说我被关在笼子里，没有自由，很苦很苦。”——可怜巴巴地提出特殊简洁的要求，让商人满口应承。实际是印度鸟在向同类求救。让同类帮助想方法。留意读出难过、可怜、无可奈何的语气。朗读并比较。一只鸟从树上掉下来，商人没想到鸟儿也这么重感情。一只鸟儿听了以后，噗的一声从树上掉了下来，一动也不动了。商人一愣，想不到鸟儿也像人一样，这么重感情啊！（下面一句的描写细致具体，尤其是加上“噗”这个象声词，以及“文风不动''这个词语，写出了小鸟难过而死的情景，显得真实感人。商人看到这个情景一愣：他没有想到会是这种结果，所以被鸟儿之间的感情感动了。）“你说什么？那个摔死的可能是我的妈妈。”印度鸟说完，也一头栽倒在笼子里，再也不动弹了。（读“也”“再”语气要稍重。）——印度鸟运用母子情深进一步麻痹商人，并且聪慧地用上了同伴教授的方法：栽倒，不动弹。最终商人打开笼子，鸟儿飞走。（二）综合体会计谋的“妙”处所在。（借用亲情、协作默契、诈死逼真、机智灵敏，让商人充当计谋的传递人从而简洁被麻痹等。）（三）探讨：你宠爱印度鸟吗？为什么？（学生自由发表三、拓展延长。.有感情地朗读课文最终两个自然段，体会印度鸟获得自由的心情。.想象印度鸟飞向蓝天后的生活。.谈谈