高三数学二轮复习的一些建议

高三数学二、三轮复习的策略与计划高考数学复习通常要分三轮完成，三轮复习的侧重点：第一轮复习：过知识点，火力覆盖6个月，第二轮复习：专题讲座，重点打击2个月，第三轮复习：模拟训练，击中要害1个月，2月底一轮复习结束，从3月份开始进行二、三轮复习。首先要清楚为什么要进行二，三轮复习？二轮复习的目的和意义是什么？那么，第一轮复习的目的是将我们学过的基础知识梳理和归纳，第二轮复习是高考复习备考中不可或缺的重要一环，它最基本的目的是把学生头脑中的知识转化成试卷上的分数，这是现阶段高考的关键所在.在二轮复习阶段要扣准考纲要求，抓住高考必考的主干知识与主要题型，有计划地进行专项训练，做好知识的融会贯通，实现知识向分数的转化，要做一定数量的专题训练和综合训练题以熟练掌握解题方法及技巧，提高分析问题、解决问题的能力。因此，在高三数学二、三轮复习中，中宁一中二、三轮计划如下。

一、研究考纲，把准方向

为更好地把握高考复习的方向，教师应指导考生认真研读《课程标准》和《考试说明》，明确考试要求和命题要求，熟知考试重点和范围，高考数学试题的结构和特点、以及高考试题方向。以课本为依托，以考纲为依据，第二轮复习中，要在复习中做到既有针对性又避免做无用功，就必须吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，《考试说明》反映了命题的方向，不但可以使考生从宏观上准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不作无用功，而且可以使考生从微观上细心推敲对众多考点的不同要求，分清哪些内容只要一般理解，哪些内容应重点掌握，哪些知识又要求灵活运用和综合运用。既有横向的串联，又有纵向的并联。同时还应针对近几年的高考走向进行研究分析，捕捉高考信息，对于新增内容要让学生熟知，并且强调高考是怎样对新增内容进行考察的，新课程中增加的考试内容是比较好掌握的，值得注意的是有些传统内容在《考试说明》中或删减、或降低要求，有较大的变化，教学与复习中就不能依据过去的教学经验进行处理，所以要吸收新课程中的新思想、新理念，从而转化为课堂教学的具体内容，使复习有的放矢，事半功倍。

二、做好二轮专题训练，总结归纳题型

1、在二轮复习中，最重要的就是做好专题训练，总结归纳题型，把握各题型的特点和规律，把握解题方法，初步形成应试技巧。在知识专题方面可以进一步巩固第一轮单元复习的成果，加强各数学板块知识的综合。专题复习中应注意讲练相融，有机结合，特别是在课堂上要注意讲练结合，这样能及时反馈，及时发现问题并解决问题。对基础题型(三角函数、立体几何、概率，数列、参数方程与坐标系，不等式等)注重从题设出发的特性法，平时就要在基础题的训练上下功夫，做到见过的题型不失分，力求做到准、快、全，这样才能得到有效分。对综合题型注重通性解法，要求在完成通性解法的基础上，分析特性解法.训练解题能力(理解能力、分析能力、运算能力、作图能力等).有机整合专题考试、模拟考试、重点题型考试等.做到抓住题的关键点及得分点，规范解答，能得多少分是多少。方法专题是指对高中数学中涉及的重要思想方法，主要有函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类讨论的思想方法、化归与转化的思想方法……数学思想方法是数学的精髓，通过典型习题的训练，培养学生的总结归纳能力，领会其中的数学思想、学会应用，才能把数学知识与技能转化为分析问题解决问题的能力，使学生的解题能力和数学素质更上一个层次。2、二轮复习专题划分依据教材的三大主体知识：概率与统计、几何(立体几何与解析几何)、函数(代数函数、三角函数、离散函数)和高考题型特点把数学知识整合为八个专题.专题1：以小题考的8个知识专题2：函数与导数专题3：三角函数专题4：数列专题5：立体几何专题6：解析几何专题7：统计与概率专题8：参数方程与极坐标3、二轮备考整体安排与措施：1)历年试题整体研究找共性；(2)相同考点对比研究找变化；(3)不同题型分类研究找差距；(4)各省试题集中研究找动态；(5)近期试题重点研究找趋势.1.错位复习防止走偏8个专题选择8位经验丰富的老教师组织实施，复习结束之后，对本组老师进行培训，减少衰变。2.思维导图清晰脉络学生完成第1轮复习后，思绪纷乱、思维处于盲人摸象的游离状态，缺乏对知识的整体感知和方法的整合，所以引导学生归纳整合知识就显得尤为重要，每个专题用1—2节课足以完成，通过思维导图，让学生把基础知识和基本方法烂熟于心.3.高考真题切准方向围绕考纲，把专题分类别整合真题，学生做、老师讲，纵向研究考题走向，横向分析考题差异，明确考什么、怎么考.4.题组训练熟悉套路（1）针对真题老师下题海，优选试题指导学生做题，批改学生作业发现问题，分析成因消灭错误.2）针对学生的共性错误和考题方向，用中档题为训练素材强化解题思维，以问题为出发点，对学生进行结果导向的目的思维训练，让学生解决问题的思维更加敏捷、更加高效，从而提升学生解题的准确性.做好知识的融会贯通，解题能力的提升

近几年来，高考数学试题已逐步完成了由知识型向能力型试题的转化，每年“稳中求改”，也就是说试卷虽然年年有新题型、新情景出现，但总体还是稳定的，所以复习的着眼点是放在建构完整的“知识网络”上，重点做好知识的融会贯通，解题能力的提升，在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，主要是提高学生解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用“数形结合、分类讨论”等方法，解决一类问题、一系列问题。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。。现在有很多学生在考试中失分的原因在于知识点掌握的不全面，一道题考察好几个知识点，但是他只会其中的一两个知识点。因考虑不全面而失分，所以教师授课时应精心挑选讲评内容，压缩讲评时间，留出更多的时间让学生进行针对性训练与自我纠错、自我反思，哪些知识点经常放在一起考察，哪些知识点是自己没掌握的，因此，要研究知识点间的联系，题型的多变性。这就要求学生分析问题，解决问题的能力要提升。

四、提高答题的准确性，规范答题，抓住得分点

从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次分明结构完整。抓规范训练，提高解题速度与准确率，计算能力是数学中的最基本的能力，也是学生的薄弱环节之一。对一些成绩中等和中等偏下的学生来说。在平时，常看到有些同学拿着发回来的卷子，看到自己会做而做错的题目而沮丧，这一题不该被扣分的。”有些同学在仔细检查后，发现不是由于自己粗心马虎写错一个符号或数字，就把一道题的计算过程复杂化了，走了不该走的弯路，而导致不必要的计算过程错误，要知道每一道题的做题过程都是有各自的规律的，该写的步骤一定要写，不该写的不要写，否则就会失去得分点，因此，第二轮复习要通过让学生动手、动脑做题，培养学生正确应用知识、寻求合理、简捷的运算途径的能力，还要能根据要求对数字进行估算和近似的计算，在解题中提高计算能力。每次练习要求学生做到熟练、准确、简捷、迅速。选择题、填空题在考试中比例较大，分值较高，对高考成绩占有举足轻重的地位，其正确率和速度都直接影响高考成绩。所以有必要强化对解答选择题、填空题的方法指导，即如何利用排除法、特例法、估算法、图象法、递推验证等方法准确、快速地解选择题和填空题。高考复习学生需要大量练习，为了赶时间，他们往往只注重解题思路的寻找，不按规定格式解题，导出会而不对，对而不全。因此，作为教师要以身作则，严格要求，可通过对试卷的分析、评讲、示范表述给出评分标准，引导学生规范答题踩准得分点，减少过失性失分。

总之，我们都须“以纲为纲”，明晰考试要求，以不变应万变，才可能利用有限时间，取得满意效果。高考是学生人生的一次磨砺，也是教师教学成果的体现。“凡事预则立，不预则废”，只要我们从学生实际出发，制定适当的计划与目标，在日常教学中认真落实，那么通过第二轮复习，学生的数学素质必定有较大的提高，为高考做好准备。

高三数学二、三轮复习的策略与建议中宁一中单位：中宁一中备课组：高三数学组日期：2022年2月17日探讨六个问题问题1:三轮复习的侧重点;问题2:高考试题特点分析;问题3:如何解读考试说明;问题4:二轮复习整体安排;问题5:各专题的具体操作;问题6:试题命制11个原则.问题2—1:高考试题整体特点分析1.头低口宽、坡缓尾翘；2.注重基础、深入浅出；3.充满思辨、多题把关；4.能力立意、通则通法；5.立足传承、兼顾创新。问题2—2:问题2—3:各专题的问题2—5:试题知识分布特点1.传统内容在120分左右，约占80%；新增内容在30分左右（三视图5分、算法5分，选修10分，这三个知识点固定考；函数零点，含有一个量词的命题，茎叶图，定积分，这四个知识点动态考），约占20%.题型分布及分值2.高档题是传统知识把关：(1)第12题：函数与导数考查5年，立体几何考查2年，解析几何考查2年；(2)第16题：解三角形考查2年，数列考查4年，统计与概率考查2年，解析几何考查1年；(3)第20题：解析几何，主要考查直线椭圆、直线与抛物线的位置关系；(3)第21题：函数与导数，以单调性为核心考点，重点考查类三次函数问题.问题3:如何解读考试说明1.用6个有利于解读命题原则;2.用8性4度解读命题指导思想;3.用10稳解读命题的继承性;4.用微变化解读题型示例;5.用多走1步解读高考真题(1)有利于数学课程的改革;(2)有利于发挥数学学科的基础教育作用;(3)有利于考查学生对初等数学知识的理解程度;(4)有利于考查学生进入高等学校继续学习的潜能;(5)有利于《课程标准》的要求、《考试大纲》的要求、各地区的教育现状的高度统一;(6)有利于发挥高考命题的导向功能，推动数学新课程的课堂教学.1、试卷形式保持稳定；2、试卷结构保持稳定；3、考核目标保持稳定；4、考核范围保持稳定；5、考试内容保持稳定；6、考试要求保持稳定；7、主体知识考核稳定；8、试题难度保持稳定；9、《标准》与《大纲》对知识层次的考查要求基本一致；10、《标准》与《大纲》对能力考查的要求基本一致.(1)对比近3年（5年）的题型示例有无变化:若无变化，说明高考命题是稳定的；若有变化，说明在试题方向和难度上进行微调.(2)分析每1道试题考查的知识点、基本技能、基本思想方法；整套试题覆盖了多少个知识点；每年都考的知识点在不同年份的试题中如何变化；每年不考的知识点到哪儿去了；同一专题的不同知识点在近几年的考查规律；不同专题的知识点如何交汇设置；新增内容和传统内容在近几年试题中所占的比重.(1)历年试题整体研究找共性；(2)相同考点对比研究找变化；(3)不同题型分类研究找差距；(4)各省试题集中研究找动态；(5)近期试题重点研究找趋势.问题4:二轮备考整体安排1)历年试题整体研究找共性；(2)相同考点对比研究找变化；(3)不同题型分类研究找差距；(4)各省试题集中研究找动态；(5)近期试题重点研究找趋势.1.错位复习防止走偏8个专题选择8位经验丰富的老教师组织实施，复习结束之后，对本组老师进行培训，减少衰变。2.思维导图清晰脉络学生完成第1轮复习后，思绪纷乱、思维处于盲人摸象的游离状态，缺乏对知识的整体感知和方法的整合，所以引导学生归纳整合知识就显得尤为重要，每个专题用1—2节课足以完成，通过思维