《钢筋平法识图》教学教案

《钢筋平法识图》教学教案教师学年第 学期《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师 授课班级

1平法的根底学问教学地点授课日期

年 月 日第 周 星期 第 节

学 时 2教学目的

平面整体表示法的概念有一个根本的生疏，为进一步的学习打下根底。学问目标

把握平法的定义；了解平法的诞生背景、形成与进展历程；把握学习平法的地位、作用和意义。教学目标教学重点教学难点教学任务或案例教学资源

力量目标素养目标

具备初步的平法学问。具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。平法的概念及其科学性钢筋混凝土构造的材料和构造体系生疏平法原理教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕平法识图，即是设计者完成构造施工图的依据，也是施工、监理、造设计完成后，要依据“平法”的制图规章把设计意图表达出来，绘制构造才能看懂构造施工图纸，然后依据施工图表达的内容，建成高楼大厦。是在“识图”上，即能“看懂”图。其次局部：讲解知〔65min〕1、平法定义：建筑构造施工图平面整体表示方法〔以下简称平法，是把构造构件大改革。的主导技术之一。2、平法的创始人3、平法的正式诞生1995年8月8日，一篇题为《构造设计的一次飞跃》的文章登载在经正式通过了中华人民共和国建设部的科技成果鉴定。4、平法的进展建筑构造施工图设计的进展，经受了三个时期：

授课改进意见90〔又称配筋图法；二是8090法；三是90年月至今已根本普及的平法。5、平法学习步骤第三局部：随堂练习〔10min〕平法的定义是什么？第四局部：课堂小结〔5min〕本章简洁介绍了平法的根本定义及平法的诞生、形成与进展。程中的地位、作用和意义赐予了应有的评价和客观的总结。第五局部：布置作业〔5min〕每人翻阅整套平法施工图。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师 授课班级

模块2钢筋的根底学问教学地点授课日期

年 月 日第 周 星期 第 节

学 时 2教学目的 通过钢筋根底学问的学习，具备初步生疏钢筋的力量。了解钢筋的根本性质学问目标 2.把握钢筋的受力分类3.把握钢筋的表示方法教学 力量目标 具备生疏钢筋的力量。目 1.具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保标素养目标

持乐观向上的职业精神和学习态度；具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 钢筋的受力分类教学难点教学任务或案例教学资源

构造钢筋通过图纸查找工程所使用钢筋教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕争论，引发大家的思考，关注构造施工图的识读。其次局部：讲解知〔65min〕一、钢筋的受力分类架立筋、箍筋、分布筋和构造筋，分别介绍如下：

授课改进意见钢筋混凝土构件中。用以固定箍筋位置。箍筋：多配置于梁、柱内，用以固定受力筋，及承受剪切应力。缩所引起的温度变形的作用。者。二、钢筋的种类和符号预应力钢筋。HPB300、HRB335、HRB400、RRB400和HRB500等。其中HPB300为热轧光圆钢筋，HRB335、RRB400的强度、代号和规格详见表所示。牌号 HPB300HRB335HRBF3356～50400540HRBF5006～505006～50400540HRBF5006～50500630HRB500

公称直径d(mm)6～226～50

屈服强度标fyk300335

极限强度标准fstk420455实际工程中，混凝土构造的钢筋应按以下规定选用：、HRB500、HRBF400、HRBF500HPB300、HRB335、HRBF335、RRB400、HRB500、HRBF400、HRBF500箍筋宜承受HRB400、HRBF400、HPB300、HRB500、HRBF500钢筋，也可承受HRB335、HRBF335钢筋。预应力筋宜承受预应力钢丝、钢绞线和预应力螺纹钢筋。三、有抗震设防要求的框架和斜撑构件，其纵向受力一般钢筋的钢筋应符合以下要求：钢筋的抗拉强度实测值与屈服强度实测值的比值不应小于1.25;钢筋的屈服强度实测值与屈服强度标准值的比值不应大于1.30;钢筋最大拉力下的总伸长率实测值不应小于9%。当施工中需要对力设计值相等的原则进展。第三局部：随堂练习〔10min〕查找案例工程的钢筋使用状况。第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕列出实际工程的钢筋信息。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师

3柱平法识图〔3.1柱编号3.2.1柱的列表注写方式〕授课班级 教学地点授课日期

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学 时 4教学目的 通过对柱平法编号的学习，能够读懂柱编号及柱列表里每一项内容的含义。学问目标教力量目标学目标

把握柱编号含义把握柱截面尺寸把握列表注写形式包括的内容。把握柱表中每一项含义。读懂图纸上柱类型和截面尺寸。具备识读列表注写柱的内容的力量。具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；素养目标

具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 柱编号的含义、柱列表注写内容教学难点教学任务或案例教学资源

柱列表注写内容读出图纸上柱子有关编号的信息识读指定图纸柱列表注写方式教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕架施工图绘制通常有两种方式，一是整榀绘图，二是梁柱分开分别绘图。前者需在构造平面图上对每一榀框架进展编号，如KJ-1、KJ-2、随后把梁柱配筋画在一起整榀出图；而后者则直接对每一根柱KZ1、KZ2、KZ3…然后梁柱分开绘制出图。逐个绘制配筋详图。其次局部：讲解知〔65min〕一、平法柱的编号框支柱、芯柱、梁上柱和剪力墙上柱，编号见下表。柱编号由类型代号和序号组成。1.关于柱截面的规定抗震柱的截面尺寸，宜符合以下各项要求：截面的宽度和高度，四级或不超过2300mm，一、二、三级且超过2层时不宜小于400mm;2层时不宜小350mm，2450mm。2。截面长边与短边的边长比不宜大于3。

授课改进意见柱轴压比限值的规定。平法柱截面的几何尺寸表达bXhb1、b2h1、h2KZ1别注写。其中b=b1+b2，h=h1+h2。当截面的某一边收缩变化至与轴线重合或偏到轴线的另一侧时，b1、b2、h1、h2db1b2h1h2d=b1+b2=h1+h2。一、柱平法施工图列表注写方式的主要内容〔一般承受适当比例绘制一张柱平〔含柱截面对轴线的偏心状况〕与配筋的具体数值，并配以各种柱截面外形及其箍筋类型图的方式。柱平法施工图列表注写方式包括柱平面布置图、柱断面及箍筋类型、柱表、构造层楼面标高及构造层高四局部内容。的关系；柱的编号为KZ1、LZ1KZ11LZ11梁上柱。和柱中心线与轴线重合两种形式。在施工图中柱的断面图有不同的类型，其号及箍筋等。其含义介绍如下：柱编号：柱编号包括柱的类型代号和序号。所不同。表示柱与轴线的关系。b〔Xh〔Y方向为建筑物纵向的尺寸，hd纵筋的方法表示。柱子断面可以是正方形或矩形。角筋：角筋指柱四个大角的钢筋配置状况。bh123…；二是箍筋的肢数，注写在括号里，前一个数字表示b方方向的肢数，后一个h的间距。〔简称构造标高列，内容包括楼层编号，简称层号。楼层标高表示楼层构造构件上外表的高度，即构造标高。〕分别表示各层楼的高度，单m构造层楼面标高构造层高上部构造嵌圃部位标高为-0.030第三局部：随堂练习〔10min〕第四局部：课堂小结〔5min〕够识读图纸。第五局部：布置作业〔5min〕识读施工工程图纸中柱编号信息、识读施工工程图纸柱列表注写内容。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师

3柱平法识图〔3.2.2柱的截面注写方式〕授课班级 教学地点授课日期

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学 时 2教学目的 通过学习这局部的学问，能够对柱截面注写形式有所把握。学问目标

把握柱截面注写内容。把握柱截面注写含义。教学目标教学重点教学难点教学任务或案例教学资源

力量目标素养目标

具备识读柱截面注写形式的力量。具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。截面注写内容钢筋信息读出指定图纸柱截面注写内容教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕截面上注写该柱截面与轴线关系的具体尺寸。其次局部：讲解知〔65min〕一、柱平法施工图截面注写方式的主要内容需要每个柱段绘制一个柱平法施工图，而列表注写方式不用。筋图上直接引注的内容有柱编号、柱高〔分段起止高度、截面尺寸、纵向钢筋及箍筋，KZ1。柱高。此项为选注值。当需要注写时，可以注写为该段柱的起止层数，也可以注写为该段柱的起止标高。例如：注写为“4～124129“12.370～37.47012.370m，37.470m。截面尺寸。截面尺寸同列表注写。例如：650×600，表示柱截面h600mmD柱截面直径，例如：D=600。截面，均注写全部纵筋。当矩形截面的角筋与中部筋直径不同时，按“角筋十bh图上原位注写中部筋。

授课改进意见当承受对称配筋时，可仅注写一侧中部筋，另一侧不注，箍筋：包括钢筋级别、直径与间距；当圆柱承受螺旋箍时，需在“L当箍筋沿柱全高为一种间距时〔如柱全高加密的状况例如：φ10@100/200，表示箍筋为HPB30010mm，加密区间距100mm，200mm，第三局部：随堂练习〔10min〕读出指定图纸截面注写柱的信息。第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕识读实际工程图纸柱截面注写形式。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师

模块3柱平法识图〔3.3柱标准构造详图〕授课班级 教学地点授课日期

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学 时 4教学目的 通过学习，把握柱筋构造状况，到达具体分析的程度。学问目标

把握柱箍筋构造把握柱纵筋构造教学目标教学重点教学难点教学任务或案例教学资源

力量目标素养目标

具备正确分析柱筋构造的力量。具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。柱纵筋构造顶层、底层构造分析案例工程柱钢筋构造状况教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕与根底柱中间节点：柱与柱柱顶节点：柱与屋面梁其次局部：讲解知〔65min〕一、柱根底插筋构造

授课改进意见二、柱纵筋构造第三局部：随堂练习〔10min〕第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕对实际工程图纸进展分析。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师

4梁平法识图〔4.14.2.1梁的平面注写方式〕授课班级 教学地点授课日期

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学 时 4教学目的 通过学习，使学生具有识读梁编号和梁平面注写的力量。学问目标力量目标教学目标素养目标

把握梁编号信息把握梁平面注写方式具备识读梁平面注写形式的含义的力量。具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 梁平面注写形式教学难点教学任务或案例教学资源

梁配筋信息读出案例工程有关梁的信息教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕导入课〔提问方式：除了柱子可以以平面的方式进展表达外，梁能不能也进展平面表达的识读。其次局部：讲解知〔65min〕一、平法梁施工图概述传统梁施工图的表示方式传统梁的配筋表示方式是在每张构造平面布置图上对每根梁进展编Ll、L2…，然后在另一张图纸上对全部编号的梁逐个绘制配筋详图。假设梁根数太多，一张图纸画不下则需要画两张，甚至更多。

授课改进意见平法梁施工图的表示方法平法梁施工图是在构造平面布置图上承受平面注写或截面注写方式表达的。梁平面布置图，应分别按梁的不同构造层〔标准层，将全部梁应标注其偏心定位尺寸〔贴柱边的梁可不注。传统配筋图，可在该梁的构造平面布置图上进展标注，见以下图不需绘制梁截面配筋图和相应的截面剖切线及截面号。1.平法梁的编号号、跨数及有无悬挑代号几项组成，应符合下表的规定2.平法梁截面尺寸的表达当梁为等截面时，用bXh表示；当梁为竖向加腋时，用bXhGYc1×c2(b);部与端部的高度值，即为bXh1/h2，见图(c)。三、梁平法施工图的两种注写方式计内容可在一张图纸上全部表达清楚。实际工程应用时，通常以平面注写为主，截面注写为辅。梁平面布置图，应分别按梁的不同构造层〔标准层其相关联的柱、墙、板一起承受适当比例绘制。层号，以及供给梁顶面相对标高高差的基准标高。〔贴柱边的梁可不注。1.梁平法施工图平面注写方式筋具体数值。写与原位注写不全都时，原位注写取值优先。标高及构造层高两局部。位注写等。轴线网和梁的投影轮廓线与常规表示方法一样。梁的集中注写内容和方式12“300X650”300mm，650mm。2值。这里，φ8表示直径为8mm的HPB300级钢筋，斜线“／”为区分加密区斜线后面的“200”表示非加密区的箍筋间距为200mm“(2)”括号中的表示箍筋的肢数为两肢。HRB33525mm。〕或受扭钢筋配置，该“G4φ10”4φ102φ10。40.100)”表示梁顶面标高比本层楼的构造层楼面标凹凸0.1m。假设此项为正值，其含义见特别提示。夹层楼面标高的高差。粱的原位标注内容及含义加箍筋及吊筋和修正集中标注中某项或某几项不适用于本跨的内容。向梁的左边表示梁的上部配筋，标注在右边表示下部配筋。下分开。相连，注写时将角部纵筋写在“+”前面。当梁中间支座两侧的上部纵筋不同时，须在支座两边分别标注；一边省去不注。当两大跨中间为小跨，且小跨净尺寸小于左、右两大跨净跨尺寸纵筋注写在小跨中部。写在括号内。在梁下部重复做原位标注。所在位置的主梁和次梁的截面尺寸而定。当在梁上集中标注的内容，如梁截面尺寸、箍筋、上部通长筋或标注在该跨或该悬挑部位，施工时应按原位标注数值取用。Y间用“／”分隔。a0标注的支座上部纵筋后面括号内加注具体伸出长度值，见以下图。第三局部：随堂练习〔10min〕争论案例工程有关梁的信息。第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕识读实际工程图纸梁的信息。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师

4梁平法识图〔4.2.2梁的截面注写方式〕授课班级 教学地点授课日期

年 月 日第 周 星期 第 节

学 时 2教学目的 通过学习，使学生具备识读截面注写方式的梁的信息。学问目标力量目标教学目标素养目标

把握梁截面注写方式的有关学问。具备识读截面注写方式的梁的信息。具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 截面注写方式各项含义教学难点 配筋信息的识读教学任务或案例教学资源

读出案例工程梁配筋信息教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕开放争论，引发大家的思考，关注梁构造施工图的识读。其次局部：讲解知〔65min〕

授课改进意见当某梁的顶面标高与构造层的楼面标高不同时，应继其编号后在“”中注写梁顶面标高高差。截面注写方式既可以单独使用，也可与平面注写方式结合使用。当表达中的集中注写方式在截面注写方式中用截面图表示。ao方式表达时，应在梁端截面配筋图上注写的上部纵筋后面括号内加注具体伸出长度值，第三局部：随堂练习〔10min〕读出案例工程梁的相关信息。第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕识读实际工程图纸梁的有关信息。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师

4梁平法识图〔4.3〕授课班级 教学地点授课日期

年 月 日第 周 星期 第 节

学 时 4教学目的 通过学习，使学生具备分析梁配筋构造的状况的力量。学问目标力量目标教学目标素养目标

把握梁钢筋构造的根本学问。具备分析梁配筋构造的状况的力量。具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 梁钢筋的构造教学难点 边支座的构造教学任务或案例教学资源

分析案例工程梁钢筋构造状况教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕梁钢筋的三维是怎样的呢？其次局部：讲解知〔65min〕一、抗震楼层框架梁纵向钢筋构造 端支座弯锚二、抗震楼层框架梁纵向钢筋构造 端支座直锚三、抗震楼层框架梁纵向钢筋构造 中间支座

授课改进意见四、抗震楼层框架梁纵向钢筋构造 上部纵筋第三局部：随堂练习〔10min〕第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕分析实际工程图纸梁钢筋的构造状况。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师

模块5板平法识图〔5.1有梁楼盖平法施工图的表示方法〕授课班级 教学地点授课日期

年 月 日第 周 星期 第 节

学 时 2教学目的 通过学习，使学生具备识读有梁楼盖平法施工图的表示方法的力量。学问目标力量目标教学目标素养目标

把握有梁楼盖平法施工图的表示方法的根本学问。具备识读有梁楼盖平法施工图的表示方法的力量。具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 有梁楼盖平法表示方法教学难点 配筋信息的识读教学任务或案例教学资源

识读案例工程有梁楼盖平法施工图教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕其次局部：讲解知〔65min〕一、有梁楼盖板的编号〔非主梁密肋不计一样编号的板块可择其一做集中标注，其他仅注写置于圆圈内的板编号，以及当板面标高不同时的标高高差。板块编号按下表的规定。二、有梁楼盖板的板厚h=×××〔为垂直于板面的厚度截面厚度时，用斜线分隔根部和端部的高度值，注写为h=×××／××30，40;无30。预应力板可适当增加；当板的荷载、跨度较大时宜适当减小。现浇钢筋混凝土板的厚度不应小于下表规定的数值。

授课改进意见三、有梁楼盖板平法施工图的注写方式的表达方式。板平面注写主要包括板块集中标注和板支座原位标注。现浇混凝土有梁楼盖板平法施工图平面注写方式，见以下图。板块集中标注的内容不同时的标高高差。板块的编号和板厚5LB1LB2LB3LB4LB5。其中54编号。板厚从LB55(LB5)的厚度当设计统一注明板厚时，此项可不注。贯穿纵筋〔当板块上部不设贯穿纵筋时则不注，并以BTB&TXX&Y内〔XB〕XXcYYcY〔XY设计者应注明配筋间距的定位尺寸。8/10@110，表示直径为8mm的钢筋和直径为10mm的钢筋二者之间间距为l10mm，直8mm110mm210mml10mm2倍。板面标高高差高差则注，无高差不注。板支座原位标注的内容力钢筋。〔或梁悬挑部位〔梁或墙绘制一段适宜长度的中粗实线〔当该筋通长设置在悬挑板或短跨板上部时，实线段应画至对边或贯穿短跨，以该线段代表支座上部非贯穿纵筋；并在线段上方注写钢筋编号〔如①、②等，配筋值，横向连续布置的跨数〔注写在括号内，且当为一跨时可不注，以及是否横向布置到梁的悬挑端。伸长值。第三局部：随堂练习〔10min〕第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕对实际工程图纸进展识读有梁楼盖平法施工图的表示方法《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师

5板平法识图〔5.2楼板相关构造制图规章〕授课班级 教学地点授课日期教学目的

年 月 日第 周 星期 第 节通过学习，使学生具有识读楼板相关构造的力量。

学 时 2学问目标力量目标

把握楼板相关构造制图规章学问具有识读楼板相关构造的力量。教学目标素养目标

具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 楼板相关构造制图规章教学难点 各种注写内容教学任务或案例教学资源

分析案例工程楼板相关构造教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕其次局部：讲解知〔65min〕纵筋加强带注写的有关事项纵筋加强带JQD的引注。纵筋加强带的平面外形及定位由平面布置力需要，加强贯穿纵筋可在板下部配置，也可在板下部和上部均设置。后浇带的注写内容HJD后浇带留筋方式等由引注内容表达，包括：为：贯穿留筋〔GT)，100%搭接留筋〔100%)。C××。宜承受补偿收缩混凝土，设计应注明相关施工要求。者在图中注明与图示不全都的部位及做法。局部升降板的引注内容配筋图。300mm，300mm时，应补充绘制截面配筋图。加腋板的引注内容内容表达。

授课改进意见。板开洞的引注内容内容表达。当矩形洞边长或圆形洞口直径小于或等于1000mm，且当洞边无钢筋长度。当矩形洞口边长或圆形洞口直径大于1000mm，或虽小于或等于1000mm板翻边的引注内容300mm图纸施工。角部加强筋的引注内容配置。角部加强筋将在其分布范围内取代原配置的板支座上部非贯穿纵筋，且当其分布范围内配有板上部贯穿纵筋时则间隔布置。第三局部：随堂练习〔10min〕识读案例工程楼板相关构造。第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕完成实际工程楼板相关构造的分析。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师

5板平法识图〔5.3有梁楼盖板标准构造详图〕授课班级 教学地点授课日期

年 月 日第 周 星期 第 节

学 时 2教学目的 通过学习，使学生具备识读有梁楼盖板标准构造详图的力量。学问目标力量目标教学目标素养目标

把握有梁楼盖板标准构造详图的学问。具备识读有梁楼盖板标准构造详图的力量。具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 有梁楼盖板标准构造详图。教学难点 细部构造教学任务或案例教学资源

识读案例工程有梁楼盖板标准构造详图教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕其次局部：讲解知〔65min〕一、板在端部支座的锚固构造

授课改进意见二、不等跨板上部贯穿纵筋连接构造三、悬挑板钢筋构造第三局部：随堂练习〔10min〕第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕分析实际工程有梁楼盖板标准构造详图。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师

6剪力墙平法识图〔6.16.2剪力墙平法施工图的表示方法〕授课班级 教学地点授课日期

年 月 日第 周 星期 第 节

学 时 4教学目的 通过学习，使学生具备识读工程剪力墙图纸的力量。学问目标力量目标教学目标

把握剪力墙构造的根本学问把握剪力墙平法施工图的表示方法具备识读工程剪力墙图纸的力量具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；素养目标

具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 剪力墙平法施工图的表示方法教学难点教学任务或案例教学资源

配筋信息识读案例工程剪力墙的配筋信息教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕其次局部：讲解知〔65min〕面注写方式表示。三类构件组成。在剪力墙柱表中表达的内容，规定如下：一、注写墙柱编号〔见上表〕和绘制该墙柱的截面配筋图；此外，

授课改进意见1、对于约束边缘端柱YDZ，bc×hc。该柱在墙身局部的几何尺寸按本图集YDZ的标准构造详图取值，设计不注。当设计者承受与该构造详图不同的做法时，应另行注明；2GDZ，需增加标注几何尺寸bc×hc3、对于约束边缘暗柱YAZ、翼墙(柱)YYZ、转角(柱)YJZ，其几何尺寸按本图集YAZ、YYZ、YJZ的标准构造详图取值，设计不注。当设计者承受与该构造详图不同的做法时，应另行注明；4、对于构造边缘暗柱GAZ、翼墙(柱)GYZ、转角墙(柱)GJZ，其几何尺寸按本图集GAZ、GYZ、GJZ的标准构造详图取值，设计不注。当设计者承受与该构造详图不同的做法时，应另行注明；〔如为框支剪力墙构造则为框支梁顶面标高。约束边缘角墙(柱)YJZ〔或箍筋。全部墙柱纵向钢筋搭接长度范围内的箍筋间距要求。第三局部：随堂练习〔10min〕识读案例工程剪力墙配筋信息。第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕识读实际工程的剪力墙信息。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师

6剪力墙平法识图〔6.3剪力墙洞口的表示方法6.4地下室外墙的表示方法〕授课班级 教学地点授课日期

年 月 日第 周 星期 第 节

学 时 2教学目的 通过学习，使学生具备识读剪力墙洞口、地下室外墙图纸的力量。学问目标力量目标教学目标

把握剪力墙洞口的表示方法把握地下室外墙的表示方法具备识读剪力墙洞口、地下室外墙图纸的力量。具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；素养目标

具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 地下室外墙的表示方法教学难点教学任务或案例教学资源

剪力墙洞口的表示方法识读案例工程相关内容教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕其次局部：讲解知〔65min〕力墙平面布置图上原位表达洞口的具体表示方法位尺寸。二、在洞口中心位置引注：1、洞口编号，2、洞口几何尺寸，3、洞口中心相对标高，4、洞口每边补强钢筋，共四项内容。具体规定如下：1JD××〔××为序号YD××〔××为序号；2、洞口几何尺寸：矩形洞口为洞宽×洞高〔b×hD；〔地〕面标高的洞口中心高度。当其高于构造层楼面时为正值，低于构造层楼面时为负值。4、洞口每边补强钢筋，分以下几种不同状况；纵筋，即洞口每边加钢筋≥2Φ12且不小于同向被切断钢筋总面积的50%，本项免注。

授课改进意见例DJ3400×300+3.100，表示3号矩形洞口，洞宽400，洞大于构造配筋，此项注写洞口每边补强钢筋的数值。例DJ2400300+3.1003Φ14，表示2号矩形洞口，洞宽3Φ14。800〔在标准构400此项表达。例 DJ5 1800×2100 +1.800 6 20 Φ8@150，表示5号矩形洞口，洞宽1800，洞高2100，洞口中心距本构造层楼面1800，洞口上下设补强暗梁，每边暗梁纵筋为6 20，箍筋为Φ8@150。当圆形洞口设置在连梁中部1/3范围〔且圆洞直径不应大于1/3梁高〕时，需注写在圆洞上下水平设置的每边补强纵筋与箍筋。300800〔请参考比照本图，设计仅需注写六边形中一边补强钢筋的具体数值。第三局部：随堂练习〔10min〕识读工程图纸相关的内容。第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕识读实际工程图纸相关内容。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师

6剪力墙平法识图〔6.5剪力墙标准构造详图1〕授课班级 教学地点授课日期

年 月 日第 周 星期 第 节

学 时 2教学目的 通过学习，使学生具备分析剪力墙标准构造的力量。学问目标力量目标教学目标素养目标

1.把握剪力墙标准构造具备分析剪力墙标准构造的力量具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 剪力墙的具体构造教学难点教学任务或案例教学资源

细部构造识读案例工程相关内容教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕其次局部：讲解知〔65min〕一、剪力墙柱钢筋构造

授课改进意见二、剪力墙身水平钢筋构造第三局部：随堂练习〔10min〕识读案例工程相关内容。第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕识读实际工程图纸相关内容《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师

6剪力墙平法识图〔6.5剪力墙标准构造详图2〕授课班级 教学地点授课日期

年 月 日第 周 星期 第 节

学 时 2教学目的 通过学习，使学生具备分析剪力墙标准构造的力量。学问目标力量目标教学目标素养目标

1.把握剪力墙标准构造具备分析剪力墙标准构造的力量具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 剪力墙的具体构造教学难点教学任务或案例教学资源

细部构造识读案例工程相关内容教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕其次局部：讲解知〔65min〕一、剪力墙身竖向钢筋构造

授课改进意见二、剪力墙梁钢筋构造三、剪力墙洞口第三局部：随堂练习〔10min〕识读案例工程相关内容。第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕识读实际工程图纸相关内容教学模块名称授课教师

《平法钢筋图识读》讲义凝土板式楼梯平法施工图制图规章〕授课班级 教学地点授课日期教学目的

年 月 日第 周 星期 第 节通过学习，使学生具备识读楼梯信息的相关力量。

学 时 2学问目标力量目标教学目标

了解钢筋混凝土楼梯的根本特性。把握钢筋混凝土楼梯的根本构造要求。把握现浇混凝土板式楼梯平法施工图制图规章具备识读楼梯信息的相关力量具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；素养目标

具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 现浇混凝土板式楼梯平法表示方法教学难点教学任务或案例教学资源

细部构造识读案例工程相关内容教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕其次局部：讲解知〔65min〕一、生疏钢筋混凝土楼梯楼梯供紧急时逃命之用。楼梯的构造特点设有踏步供建筑物楼层之间上下通行的通道称为梯段。踏步又分为踏面〔供行走时踏脚的水平局部〕和踢面〔形成踏步高差的垂直局部。楼梯的分类必需设置楼梯。钢筋混凝土楼梯的特性预制装配式的，局部现场浇筑和局部预制装配的三种。二、现浇混凝土板式楼梯的注写方式达方式。本书楼梯包含12〔16G101-2〕的详图局部。

授课改进意见1.楼梯平面注写标注方式的方式来表达楼梯施工图，包括集中标注和外围标注。2.楼梯集中标注的有关内容楼梯集中标注的内容有五项，具体规定如下。梯板类型代号与序号，如AT××。梯板厚度，注写为h=×××。当为带平板的梯板且梯段板厚度和平P打头注写平板厚度。梯板支座上部纵筋，下部纵筋，之间以“/”之间以梯板分布筋，以F说明。楼梯平法施工图的剖面标注识图方法。楼梯外围标注的有关内容等。1.剖面注写的方式写方式分平面注写、剖面注写两局部图。楼梯平面注写的有关内容配筋、梯梁及梯柱配筋等。楼梯剖面注写的有关内容向尺寸、楼层构造标高、层间构造标高等。梯板集中标注的内容梯板集中标注的内容有四项，具体规定如下。梯板类型及编号，如AT××。梯板厚度，注写为h=×××。当梯板由踏步段和平板构成，且踏步段梯板厚度和平板厚度不同时，可在梯板厚度后面括号内以字母P打头注写平板厚度。部与下部纵筋的配筋值分隔开来。F一说明。1.列表注写的有关内容表达楼梯施工图。2.列表注写方式示意列表注写方式的具体要求同剖面注写方式，仅将剖面注写方式中的第6.5.4第三局部：随堂练习〔10min〕识读案例工程相关内容。第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕识读实际工程图纸相关内容。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师

7楼梯平法识图〔7.3板式楼梯标准构造详图〕授课班级 教学地点授课日期教学目的

年 月 日第 周 星期 第 节通过学习，使学生具备识读楼梯构造详图的力量。

学 时 2学问目标力量目标教学目标素养目标

把握板式楼梯标准构造的学问具备识读楼梯构造详图的力量具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 现浇混凝土板式楼梯标准构造教学难点教学任务或案例教学资源

细部构造识读案例工程相关内容教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕楼梯的钢筋构造和前面的构件构造一样吗？其次局部：讲解知〔65min〕第三局部：随堂练习〔10min〕识读案例工程相关内容。第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕识读实际工程图纸相关内容。

授课改进意见《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称授课教师

8根底平法识图〔8.1独立根底〕授课班级 教学地点授课日期教学目的

年 月 日第 周 星期 第 节通过学习，使学生具备识读独立根底信息的力量。

学 时 2学问目标力量目标

把握独立根底平法的表示方法。具备识读独立根底信息的力量教学目标素养目标

具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 独立根底平法学问教学难点教学任务或案例教学资源

配筋信息识读案例工程相关内容教材、图集、实际工程图纸教学体会课课堂组织和教学过程设计次第一局部：引入课〔5min〕进展表示吗？其次局部：讲解知〔65min〕一、独立根底平法施工图的表示方法图设计。与根底平面布置图一起绘制，或将根底联系梁布置图单独绘制。定位尺寸一样的根底，可仅选择一个进展标注。二、独立根底编号1.各种独立根底编号按下表。三.独立根底的平面注写方式

授课改进意见独立根底的平面注写方式，分为集中标注和原位标注两局部内容。〔与根底底面基准标高不同时〕和必要的文字注解两项选注内容。板截面外形有阶形和坡形两种：注写独立根底编号1〕一般独立根底当根底为阶形截面注写为h1/h2/……；当根底为坡形截面注写为h1/h22〕杯口独立根底a0/a1，h1/h2/h31〕一般独立根底筋，XXYYX&Y2〕杯口独立根底注写高杯口独立根底杯壁外侧和短柱的配筋注写根底底面标高面标高直接注写在〔〕内。必要的文字注解底板配筋长度是否承受减短方式等，可在该项内注明。第三局部：随堂练习〔10min〕识读案例工程相关内容。第四局部：课堂小结〔5min〕第五局部：布置作业〔5min〕识读实际工程图纸的相关内容。《平法钢筋图识读》讲义名称授课教师授课日期名称授课教师授课日期授课班级教学地点学 时 2教学目的通过学习，使学生具备识读条形根底信息的力量。

8根底平法识图〔8.2条形根底〕学问目标力量目标教学目标素养目标

把握条形根底平法的表示方法。具备识读条形根底信息的力量具有正确的情感态度：诚恳守信，认真负责，在工作中保持乐观向上的职业精神和学习态度；具有正确的价值推断力量，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，留意安全和劳动保护；培育学生的团队协作力量，依据工作任务合理分工，相互帮助、协作完成任务。教学重点 条形根底平法学问教学难点教学任务或案例教学资源

配筋信息识读案例工程相关内容教材、图集、实际工程图纸教学体会课课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一局部：引入课〔5min〕其次局部：讲解知〔65min〕一、条形根底平法施工图的表示方法1、条形根底平法施工图，有平面注写与截面注写两种表达方式，设施工图设计。2、当绘制条形根底平面布置图时，应将条形根底平面与根底所支撑面基准标高不同之处的范围和标高。3、当梁板式根底梁中心线或板式条形根底板中心与建筑轴线不重合注。4、条形根底整体上可分为两类：：梁板式条形根底。该类条形根底适用于钢筋混凝土框架构造、框架-剪力墙构造、局部框支剪力墙构造和钢构造。平法施工图将梁板式条形根底分解为根底梁和条形根底底板分别进展表达。和砌体构造。平法施工图仅表达条形根底底板。二、条形根底编号三、根底梁的平面注写方式位标注，施工时，原位标注优先。2、根底梁的集中标注内容为：根底