布置案例论文教育故事

教师的十二项修炼修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。做一个幸福的老师幸福是一种态度， 幸福感不是来自生活经历本身， 而是来自我们面对生活的态度。 人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。有调查结果显示：54%的教师存在心理问题，近70%的教师感到心累、精神疲惫，48%的教师有焦躁、失眠等症状，36%的教师感到有时难以控制自己的情绪。为什么六成老师感觉没有 “幸福感”？应试教育下的中小学老师也很难成为真正的教学专家。应试教育下的老师把教育过程演变为无视学生需要的单一的知识的授受过程，远离了活生生的人和丰富多彩的现实生活，排除了教育对人的终极关怀和人生意义的探究，仅仅只重视了知识的强制的、非理性的灌输，它只需要学生被动地接受和服从现存的事实，而不需要学生思考，学生只能被动屈辱地被改造，他们毫无尊严可言，灌输完全否定了人作为人的独立人格和尊严，不需要他们“破”和“立”；教师在教学的灌输中特别注重同口径、同规格、标准化，把教育演变为技术原则和操作规程，教师如同在生产线上按照图纸复制产品那样生产学生，而不是让学生学会学习，学会生存，把人的情感、意志、信仰、理想、价值、交往等精神层面的东西几乎排除在教育过程之外；老师根本没有给学生传授生存、处事、做人以及再学习的本领，根本没有重视培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和培养学生高尚的思想道德品质，更不用说让人们进行自我建构了，现今的教育在教育中特别突出了教育的“知识中心主义”、“分数主义”。所以，中国的 “教育”不能称为“教育”，只能称为“教学”；“教师”不能称作“教师”，只能称作“教书匠”。应试教育不需要老师创造性的科学研究， 只需要跟着所谓专家的高考指挥棒走就行。 这种没有创造性的单调重复劳动只能使老师疲惫不堪， 疾病丛生，而根本没有创造劳动的喜悦与成长。-------

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颠覆！中国教育》（何竣阶）我们怎样才能成为幸福的教师呢？做一个爱读书和善与读书的老师。书能够影响人的心灵，人的心灵和人的气质又是相通的。一个人要想把自己打扮得可爱、漂亮或者具有吸引力，那就去读书吧。喜欢读书的人，学历可能不高，但一定有文化修养。有文化修养的人大都知书达理，处事冷静，善解人意。经常读书的人，一眼就能从人群中分辨出来。特别是在为人处世上也会显得从容、得体。与智者交流,与贤人低语,在不知不觉中,洗去心灵的尘埃,领悟人生的真谛,世间的情义,领悟人生是一条不断流淌的小溪。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善变。和书籍生活在一起，永远不会叹息。罗曼。罗兰如是劝导女人多读些书吧，读些好书，知识是惟一的美容佳品，书是女人气质的时装。书会让女人保持永恒的美丽。善待自己──别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。 保持心理平衡是维护身心健康的基石，有医学专家称心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。 只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。善待学生──努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力， 没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。善待同仁──做一个与人为善的人教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种。 正确处理这两种关系， 使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人情商高的反映。合作是第一位的，只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值。做一个快乐的教师，同时也引领学生享受学习，享受生活，做幸福的学生有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数次开方。其实这些都是说对了一半。因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身！薛瑞萍语：我所认识的优秀同行， 大多不把教参竟或大纲 “规定目标”放在眼里。教学在他们那里，更多是一种充满灵性——也就是不确定性的艺术活动。 其灵感，更多来源于自身阅读和成长体验，而不是专业培训。虽然学生的成绩也好，可是他们最值得骄傲的成绩，是试卷无法测评的。比如学生的个性、情感、兴趣、态度等等——而这些，才是最具有教育价值的东西。孩子爱读好书，就具备自我教育的能力。 我的学生可以没有课外作业， 但我的学生必须写日记。在教学中，我们更多关注的是学生和自己的感觉。 我们的成就感，建立在日复一日的师生共同成