部编版五年级下册语文 22手指【教案】

PAGEPAGE1▶▶教学目会认“弦、揿、搔”等13生字，读准1多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15字，正确读写“拇指、搔痒”等14词语。了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话▶▶教学重难了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处▶▶教学策识字写生可以自学。阅读理所蕴含的道理。语言运▶教学▶教学准预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业准备资料：多媒体课件▶教学课▶教学课第▶▶会认“弦、揿、搔”等13生字，读准1多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15字，正确读写“拇指、搔痒”等14词语。了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言▶教学▶教学过板块谜语激趣，导入新五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（猜器官指名学生猜谜底。（手指2.“观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中吧。板块初读板块初读课文，了解大初读课文，找中心句请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。（指名学生读）示课件。课件出示一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短理清文章的结构快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。（总—分—总了解课文的段落大意根据文章“总—分—总”的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？（指名学生说）相机出示件。 4.概括课文的主要内容。 谁能根据课件上的提示，概括出课文的主要内容？（指名学生说头，那就根根有用，根根有力量。指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字。（学生观察—老师范写—学生练写解课文内容打下基础。板块 细读课文，了解大拇学法指导键词是我们学习这篇课文的主要方法。品读第1然段请同学们放声朗读第1然段，用横线画出关键句。（指名学生读）一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短指名学生读作者是从哪几个方面来写五根手指的？（姿态、性格、长处、短处作者运用了什么修辞手法？（指当成人来写。）用笔圈出这句话中的关键词。（板书：各有所长、各有所短3根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！研读第2然段，了解大拇指探究大拇指的姿态①指名学生朗读第2自然段，其他同学边听边画出描写大拇指姿态的句子有一个。③作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？（使大拇指的姿态跃然纸上。）④大家注意一下“他”这个字，你有什么体会？（矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。）⑤你能读出这句话的趣味性吗？（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读悟类似的句子。探究大拇指的性格①用笔画出描写大拇指性格的句子l但在五指中，却是最肯吃苦的ll痒，人舒服后，感谢的是其他四指。l③大拇指有什么性格特点？（肯吃苦，但不贪功，默默奉献④谁能读出大拇指肯吃苦的精神。（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读探究大拇指的作用①用笔画出描写大拇指作用的句子③说说大拇指有什么作用。（扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃④这段话在句式上有什么特点？（排比句肯吃苦”的性格？（相帮、死力、拼命、用劲）⑥你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读描写大拇指，语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到实际生活中与之相似的人。板块借助表格，学生自【设计意图】指导学生运用找关键句和关键词的方法，品读第1然段。引导学生研读第2板块借助表格，学生自了解文章的构段方式请同学们仔细观察一下第2～5自然段的构段方式，你发现了什么？（这几个自然段的构段方式是一来请同学们按照学习第2成下面的表格。课件出示手 姿 性 作 启大拇无名指、小

肯吃苦、默默奉

四人小组讨论交流，合作学习。（学生自学，老师巡视，了解学情，相机指导集体反馈，深入研究全班交流汇报。指名各小组代表反馈表格中的内容，老师适当引导。（击，补充课件上表格的内容）完成课后习题第1根据填好的表格，说说五根手指各有什么作用。（指名学生说指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。化。让学生在完成表格的同时，加强对五根手指各自特点的认识，进而受到启发。▶▶课时目感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话▶教学▶教学过板块介绍手指，感受风趣的语了解作者这篇课文最大的特点就是语言很风趣，我们来了解一下本文的作者丰子恺。（课件出示作者简介引导学生介绍手指笔下的手指。第一次介绍手指四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自己的话来介绍。（组内互相介绍）第三次介绍手指要补充或改进。（集体反馈成果）仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。猜一猜这段话描写的是哪根手指。（中指这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？（指、食指分别比作关平、周仓。）形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。用风趣的语言介绍无名指和小指谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？（指名学生介绍—学生评价似的句子体会体会，再抄写下来。10.得益彰。板块练习板块练习仿写，学会运出示图片，引导学生仿写不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的片，请大家仔细观察。（课件出示人的五官图） 〖KH-+3mm〗=KJ（〗JZ〗XC嘴.TI〗提出仿写要求课件出示：的，扁扁的……请仿写鼻子的同学接着往下写中……学生边思考边仿写。（学生自由仿写学生边读边修改自己的小练笔学生在讲台上展示自己的小练笔眼睛，平凡的小事、普通的事物也会让我们有所启发。板块领悟板块领悟道理，总结全作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人大拇指肯吃苦、默默奉献的性格让你联想到了生活中的哪些人？（清洁工、老师、妈妈食指机敏、敢于探险的性格让你联想到了生活中的哪些人？（险家……）中指养尊处优的性格让你联想到了生活中的哪些人？（我自己、富豪老师的要求做，抬起大拇指……有什么感觉？再抬起食指、中指……刚才的实验说明了一个什么道理呢？（指名学生说）用丰老先生的话来说就是——（学生接读）有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。你从这句话中获得了怎样的启示呢？（团结就是力量通的手指所阐明的人生哲理！让我们牢记它吧，再齐读一遍——（学生接读）丑之分了。推荐阅读生丰子恺读本》，这两本书可以让我们感受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格。起探索知识的奥秘。▶▶作业设见“状元成才路”系列丛书《创优作业10