人教(部编版)五年级上册语文《白鹭》教案

第一单元花鸟关通过有感情地朗读课文，感受白鹭的2221口语1交际习 之 楚；学会修改习作，不断提高写作能力语文园2地文本分析

1教学目标610个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文能结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义激发对鸟类、对大自然的热爱之情。教学重点：教学难点了解作者运用多种方法对美进行描写的方法，并能模仿作者的语言进行写话。课时安排：2课会认“鹭、嫌、黛”等6个生字，会写“宜、鹤、嫌”等10个生字。理正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义识记生字新词，背诵课文凭借具体的语言材料感受白鹭的美一、激趣导入，揭示课教师出示白鹭的图片，以猜谜语的形式导入本课文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文二、初读课文，检测预介绍作者和白鹭的相关知识原8卷。白 中型涉禽（适应在水边生活的鸟类）。体羽全白，嘴长而尖直，翅学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺教师检测学生生字新词掌握情况出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字 hè 会写的字：适宜白 朱 嵌在玻璃 镜shào 望哨恩dài 嗜指导学生归类识字

量词归类：一（首）一（幅）画面一（种）量词归类：一（首）近义词：精巧——精美寻常——平常孤独——孤寂安稳——平稳反义词：精巧——粗糙寻常——异常孤独——热闹安稳引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写书书写指导［嵌］上下结构。上部“山”略扁，下部“欠”捺画宜舒展［匣］半包围结构。“甲”的末笔为悬针竖，写在竖中线右侧［韵］左右结构，左右宽窄相当。“匀”点、提左开右合易易错提示［鹤］右边是“鸟”，不要少写一点写成“乌［框］右边被包围部分是“王”，不要写成“玉”或“干［恩］上面是“因”，不要写成“田三、再读课文，整体感明确：“适宜”就是“刚刚正好”——色素搭配：不浓不淡、不艳不素玻璃框里的画面预设：教师出示白鹭清晨站在树梢的画面，引导学生体会整个画面的意境进而明白“悠然”的意思是安闲、闲适的样子明确：“恩惠”指给予或受到的好处课文采用了“总—分—总”的结构。）②作者从哪几个方面写出了白鹭的美？（栖息、飞行时的韵味。）③课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字（白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭低飞图。引导学生标出各自然段的序号，给课文划分层次结结构梳理第一部分（第1自然段）：写白鹭是一首精巧的诗第二部分（2~5自然段）：写白鹭颜色的配合、身段的大小都很适宜，十第三部分（6~8自然段）：写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人第四部分（第9~11自然段）：写白鹭实在是一首韵味无穷的诗四、课堂回顾，交流收教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现我们将深入课文去体会作者对白鹭的赞美，以及对大自然、对生活的热爱小结今天这节课上我们学习的重点是生字的拼写和词语的理解同时还初步了解了课文内容不少同学在课堂上都表现得很活跃， （示例：同学对于白鹭活动的画面的认识非常深刻，看来你的课前准备工作做得相当充分；同学在生字书写上进步很大给了老师很大的惊喜；同学对词语的理解非常准确，不知道你可不可以把好的经验在课后分享给大家；还有同学划分文章结构很有一套。老师希望同学们在今后引导学生交流收获熟读课文，交流识字经验摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子五、作业设计，巩固提完成本课对应训练文诗”这句话的意思。学习作者从多角度运用多种方法描写事物的方法凭借语言材料感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情一、温故知新，导入新听写词语，教师小结指导精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗小结：同学们对本课的重点词语把握得都不错但在书写时注意不要写错字，“配合”的“合”不要写成“和平”的“和”，“流线型”的“型”不要指名说说课文的主要内容教师过渡，导入新课过渡：白鹭——一种再平凡不过的鸟，然而作者以他独特的眼睛和心灵二、研读课文，重点探3自然段描写白鹤的“生硬”、朱鹭和苍鹭的“大”有什么作预设：要解决这个问题教师首先要引导学生弄清楚这里采用了哪种写作法，然后再结合具体的语境去分析运用这种写作方法的好处48全文的感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌预设：教师要让学生明白这是运用了欲扬先抑的写法欲扬先抑是一种描明确作者先指出白鹭不会唱歌的不足然后用反问句赞美白鹭如歌般优美这就使作者心中的白鹭的美得到充分的表现预设：这句话是文中的重点句，教师要引导学生从理解其含义、作用、表的情感等多方面去深刻理解学完这篇文章以后，你有怎样的启示预设：引导学生结合生活实际来谈感受教师引导学生欣赏白鹭之美白鹭精巧如诗示例师：诗给人的感觉是什么生：美，人们都说美得如诗如画师：散文诗有什么特点生：形象美、语言美、情感美，蕴含丰富，表现力强师：生：师：那作者是如何向我们展现这种自然天成、平凡而不易被人发现的美的预设：这是能看到的美②身段美——流线型结构。大小适宜，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短③清澄之美——白鹭低飞图。白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣④含蓄之美——白鹭无声图美在无声美在自然美在含蓄美在骨子里小结：白鹭是一种平凡的动物作者以自己独特的视角和感受抒写了它因三、拓展阅读，赏析名过渡：不管是清晨，还是黄昏，不管是觅食、栖息，还是飞行，白鹭总能出示课外阅读片段，指名朗读天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静 ——郑振铎《鸬鹚阅读与交流（四、读写结合，学有所获过渡：通过这节课的学习，同学们欣赏了白鹭如诗一般的美，同时也领略吧！教师出示“小练笔”，学生练习写话小练笔：写一首赞美白鹭的诗教师指导写法，学生练习小练笔是在茫茫烟海又是当最后一抹夕阳撒向大地在那水田里觅食在那小溪中嬉是那轻巧高雅的白五、背诵积累，作业设师：郭沫若怎么能把白鹭的形体特点写得那么细致呢生：是作者认真观察的结果（学生若有所思，教师等了片刻，无人举手。教师出示课件，学生齐读。师：再读课文5自然段。（学生齐读。师：读这段话你们发现了什么）师：你真的有一双慧眼！是啊，问句