PEP四年级英语下册全册教案及教学反思

Unit1Myschool第一课时一、教学内容PartALet’stalk&Look,askandanswer二、教学目标1.能在情景中运用Where’sthe…It’sonthe…floor.Isthisthe…No,itisn’t.Isitnexttothe…进行提问和回答。2.正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。3.能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’desk,nextto,secondfloor.三、教学重难点1.学习句型“Where’s…”“Isthisthe…”以及肯定和否定回答：Yes,itis./No,itisn’t.2.初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。3.区分nextto与near。四、教学准备1.教学课件、录音机、磁带、单词卡。2.学生自己设计的校园简易图。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.教师播放Let’ssing的歌曲OurSchool，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。2.复习四上学过句型：Whereis…It’son/in/near…教师询问：WhereismyEnglishbook启发学生用已学过句型回答。教师继续提问：IsitonMike’sdesk引导学生回答：No,itisn’t.It’sontheteachers’desk.Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’stalk(1)教师出示一张学校图片询问学生：“Whatisthis”学生回答：“School/Ourschool.”。(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.在学生直观形象的掌握first，second这两个重要单词，并扩展单词third。接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型:A:Whereis…B:It’sonthefirst/second…A:Isthisthe…B:Yes,itis./No,itisn’t.(3)教师提出问题“Whereistheteachers’office”和“Isitnexttothelibrary”，让学生通过阅读教材Let’stalk部分找到答案。(4)教师第一次播放Let’stalk的录音，学生静听。教师再次播放录音，让学生跟读并模仿。(5)请学生翻译“Theteachers’officeisnexttothelibrary.”让学生结合实际情况用…nextto…介绍自己班级所在位置。(6)重新展示学校图片，让学生分组提问：Whereis…Isiton/nextto…巩固句型练习。(7)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师让小组成员两人一组，分角色表演对话，选出最佳表演奖。激励学生熟练所学句型，并进行口语交际。2.Look,askandanswer(1)根据对话找位置：对本部分教材图片进行改编(如：空出teachers’office和classroom3)，教师提问，学生根据图片找出相应的位置：T:Whereistheteachers’officeS:It’sonthefirstfloor.T:Isitnexttoclassroom2S:Yes,itis.让不同小组展示答案。(2)分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。(3)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)1.教师出示Let’stalk课件，将部分内容对进行挖空,让学生分角色补全对话内容。2.让学生抄写Look,askandanswer部分的对话。让学生注意书写格式、字母大小写和标点符合。Step4总结(Summary)教学反思：本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。第二课时一、教学内容PartALet’slearn&Let’sdo二、教学目标1.能熟练运用句型Whereisthe…It’sonthefirstfloor.来进行问答2.能听、说、认读本课时的词汇：library,teacher’soffice,firstfloor,secondfloor。3、能听懂Let’sdo的指令，并按指令做出相应的动作三、教学重难点1.学生能够学习掌握单词的正确发音：teachers’office,firstfloor,secondfloor,library,并注意名词所有格的形式。2.结合上一课时的要求，熟练运用句型Whereis….It’sonthe…..Isthisthe….Yes,itis.No,itisn’t.进行问答和交际。3.能正确运用Let’sdo的指令。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.复习上节课所学句型:Where’sthe…Isthisthe…教师创设情境询问学校场所位置，学生用It’sonthe…floor.No,itisn’t.The…isnexttothe…句型来回答。2.在情景练习中复习单词：first,second,library,teachers’office。Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’slearn(1)运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题：Whereishe引导出：Heisinthelibrary.并且领读所出现的新单词library。用相同的办法学习playground，garden，teacher’soffice.(2)展示所有图片，让学生看一段时间后，用电脑隐去某副图片。此时该处是空白(如：garden),教师提问:Whatisit学生快速说出单词，接着练习其他新单词。(3)运用教学图片，引出短语thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.师生进行交际问答，引出本课句型:T:WhereisthelibraryS:It’sonthefirstfloor.(4)教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。然后让小组内学生进行口语交际练习，并展示表达效果。（本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最佳小组，可给以适当奖励。）(5)通过课件展示以library,teacher’soffice,playground,garden为内容的四段对话，并让学生编新对话。S1:Wow,thebuildingisbig.S2::Yes.WhereisthelibraryS1:It’sonthefirstfloor.S2:WhatcanyoudointhelibraryS1:….T：Whatcanyoudointhe…引导学生说出readabook/sayhello/playfootball/waterflower.(为Let’sdo的内容学习做好铺垫)2.学习Let’sdo(1)教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。完毕后换词卡：library,teacher’soffice,playground。(2)教师播放录音，学生静听。教师再次播放录音，学生跟读。(3)用课件展示Let’sdo中的四个图片（没有文字），让学生听录音，并指出相应的图画。(4)继续观看Let’sdo的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。然后分组进行练习(4)小组竞赛：让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在那儿干什么，在规定时间内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小组，给予奖励。Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)游戏：传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，如：Gotothelibrary.Readabook.在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。Step4总结(Summary)教学反思：在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。如：琅琅上口的chant,简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。第三课时一、教学内容Let’sspell二、教学目标1.能够根据er的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。2.能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。3.能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。三、教学重难点1.观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单词的正确发音和书写。2.能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。四、教学准备教学课件、录音机、磁带。五、教学过程Step1热身(Warming-up)让学生思考回忆上节课所学习的句型：Where’stheteacher’sofficeIt’sonthesecondfloor.然后请学生上台表演对话。Step2新课呈现(Presentation)1.Read,listenandchant(1)依次出示本部分的图片，引出单词。(2)在课件中出示这4个单词，播放录音，学生跟读。(3)请学生观察这些单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：单词都以er结尾。(4)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好er的音。(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。2.学习Choose,writeandsay(1)教师带读这三组单词，学生跟读。(2)教师让学生独立完成这部分的练习。(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。3.学习Look,listenandwrite1.老师带领学生观察本部分的图片。2.教师播放录音，学生完成本部分的任务。教师核对答案。3.请学生朗读这两个句子。然后分小组读，分男生女生读。Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)活动1：小组书写比赛。抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。活动2：看看谁记得快。将学生分为若干小组，教师出示图片，每个小组快速说出图片中的单词，看哪个小组最先全部完成单词记忆。Step4总结（Summary）教学反思：由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英语句子书写的错误，较有效果。第四课时一、教学内容PartBLet’stalk&Let’splay二、教学目标1.能够在恰当的情境中运用句型：HowmanystudentsarethereinyourclassIsthatthecomputerroomDoyouhavealibraryYes,wedo.Thisway,please.2.能够听、说以下词汇：class,forty,way。3.能够让学生发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学词汇和句型，培养学生对学校的热爱。三、教学重难点1.能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2.能够在情景中运用句型HowmanystudentsarethereinyourclassIsthatthecomputerroomDoyouhavealibraryYes,wedo.Thisway,please.3.能够在语境中理解Howmanystudentsarethereinyourclass的意思，并能正确发音。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼设计图。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.教师先提出问题：Doyoulikeourschool导出主题讨论：What’sinourschool鼓励学生用新学的单词来回答问题。2.教师提出新问题：Howmanystudentsarethereinourclass为Let’stalk内容做好铺垫。Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’stalk(1)承接上一个谈论话题，教师展示课本课件图画(陈洁和一个外国朋友)：“Yes,ourschoolisbigandnice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.导入新课。(2)播放课件，学生边听边观察。(3)教师创设情景：教师用手指向远处的图片(computerroom)提问：Isthisourcomputerroom引导学生答：Yes,itis.(4)教师提出问题：Isthat…的用法有什么不同。(教师重复刚才的动作，让学生在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较)然后教师向学生解释this/that的区别。(5)教师播放录音，学生跟读。(6)分角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁，男生们扮演外国人，进行对话。然后请一个男生和一个女生分角色朗读。(7)让学生以小组为单位以部分知识为基础进行自编情景对话。(8)小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进行表扬和指导。2.学习Let’splay(1)教师拿出准备好的卡片(正面带有教室名称，反面写有楼层)，教师随意展示一张卡片并提问：T:DoyouhavealibrarySs:Yes,wedo.T:WhereisitSs:It’sonthesecondfloor.(根据卡片提示进行回答)(2)要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生对话进行问答，提示学生可以拓展词汇和句型，如加入：IsthattheclassroomStep3:巩固与拓展(Consolidationandextension)1.教师把Let’stalk部分课件内容挖空,让学生分角色补全对话内容。2.猜一猜：教师拿出所准备的图片（写有教室名称和楼层），老师让学生依照图片的提示做出相关动作，其余的学生用句型“Isthis/that...”提问，猜测图上是什么地方，做动作的学生用“Yes,itis./No,itisn't.”作答。Step4总结(Summary)教学反思：本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。第五课时一、教学内容PartBLet’slearn&Look,askandanswer二、教学目标1.能正确听、说、认读单词artroom,computerroom,musicroom,gym和playground。2.正确理解与朗读对话内容，用句型Doyouhavea…Yes,wedo.进行问答。三、教学重难点1.正确运用句型Doyouhavea…Yes,wedo.进行问答。2.掌握五个新单词artroom,computerroom,musicroom,gym和playground的认读和拼写。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.教师播放Let’ssing的歌曲Ourschool，师生同唱，活跃课堂气氛。1.复习已学过句型：Isthatthe…Doyouhavea…启发学生用已学过句型回答。Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’slearn(1)利用课件展示一幅浇花图片，教师提问：Wheredowewatertheflowers学生回答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses学生说出：Inthecomputerroom(2)利用课件，展示计算机房，音乐教室，美术教室，体育馆，操场五幅图片及英文单词，分别问学生：Dowehaveacomputerroom/musicroom/artroom/gym/playground。引导学生根据学校的实际情况回答，以此引出新词组，并板书这些单词和词组。(3)教师利用课件快速转动的几个单词:artroom,computerroom,musicroom,gymandTVroom,教师点击任意一个单词，学生快速读出这个单词，加强单词的熟练程度。(4)播放录音，学生跟读三遍。(5)课件展示学校简易图（显示楼层），利用课件，教师和事先安排好的学生进行对话：T:Thisisourschool.S:Cool!DoyouhaveamusicroomT:Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.对话完毕，请学生小组内互问其它词汇，教师巡视提问，最后抽选几组学生上台表演不同对话。(6)展示新的学校设计图（只出现空框），利用上述对话，请两个学生随机组编对话，第三个学生立即在课件上指出所提到的位置，其他同学评价对错。每组有一次机会，老师积分。2.Look,askandanswer(1)猜一猜：在黑板上画出artroom,computerroom,musicroom,gym和playground的卡片。让学生仔细观察十五秒钟,闭上眼睛，教师迅速用准备好的纸张覆盖文字。教师提问,抽选一名学生回答并揭晓：T:DoyouhaveacomputerroomS:Yes,wedo.T:WhereisitS:It’sonthe…floor.让不同小组展示对话，揭晓答案，并累计加分。(2)小小设计师：让小组成员设计自己理想的学校图纸，并标明具体位置，然后向大家介绍自己理想的校园：Thisismyschool.Thisisourmusicroom.It’sonthesecondfloor.Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)1.表演与对话：一名学生做动作（如：做打电脑），另外两名学生对话：A:DoyouhaveacomputerroomB:Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.(根据实际回答)2.游戏.我是小记者请一位同学扮演电视台记者，用句型Doyouhavea…采访其他同学。学生轮流做小记者采访。Step4总结(Summary)教学反思：利用设计图纸或课件给学生创设情境，让他们更好地理解对话内容。第六课时一、教学内容PartBReadandwrite&Let’scheck&Let’ssing&storytime二、教学目标1.能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和回答。2.能自主阅读短文并完成练习。3.会唱歌曲Ourschool。4.能听懂并理解storytime的情节和故事内容。三、教学重难点1.能掌握重点句子：“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。2.能灵活运用句型Doyouhavea…/Whereis…/Isthat…提问并作答。四、教学准备教学图片、录音机、磁带、教学课件。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.教师播放本单元的歌曲“Ourschool”，学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。2.出示本课PartALet’slearn和PartBLet’slearn情景图片，复习单词。3.教师出示两篇“Let’stalk”课文图片。带领学生一起朗读Unit1的两篇“Let’stalk”。4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。Step2新课呈现(Presentation)1.学习Readandwrite(1)让学生自行阅读Readandwrite中的四组对话材料，并在阅读第一遍时把询问的地点和楼层以及关键词圈出来，先确定某个教室的楼层。教师指导学生找出提示性关键词，推断各个教室的具体位置。学生将数字编号填入相应的位置，师生核对答案。(2)播放录音，学生跟读录音。(3)让学生再重新观察课件上的图片，然后根据图片完成课件提出的问题：T:DoyouhaveanartroomS:_______________________T:WhereistheartroomS:_______________________(4)让学生根据分布图组编自己小组内的对话，教师指导学生进行句型拓展。(5)书写比赛（lookandwrite）：让学生抄写本部分的句子，并进行组内评选，对书写最棒的学生给与表扬。2.学习Let’scheck(1)先让学生观察图片，猜测听力内容。(2)播放录音，让学生根据录音内容进行排序，师生核对答案。再次播放录音，让学生复述所听到的内容。(3)让学生观察Lookandcircle的图片，然后对照图片圈出对应的选项。3.学习Storytime(1)教师介绍故事背景：一群小动物正在参观河马先生的学校，让学生记住小动物们参观了哪些地方。(2)教师播放录音，学生静听。播放第二遍录音，让学生逐句跟读。(3)教师出示课件，学生根据课件分角色朗读课文。教师及时纠正学生错误。(4)教师第三次播放录音，鼓励学生把部分句子翻译成汉语，鼓励抢答。Step3巩固与拓展(Consolidationandextension)1.歌唱比赛：让学生小组比赛唱歌曲ourschool，评选最优小组。2.抄写Lookandcircle中的词汇，评选最棒书写小能手。Step4总结(Summary)教学反思：除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给学生提供运用语言的机会。Unit2Whattimeisit第一课时一、教学内容PartALet’stalk&Let’splay二、教学目标1.能在情景中运用“WhattimeisitItis…o’clock.It’stimefor….”。2.正确理解与朗读对话内容，并用所学的语言描述时间及活动。3.能理解“Let’sgo!”和“Gohome.”两个词组和句子。三、教学重难点1.能熟练掌握句型Whattimeisit”和回答以及句型“It’stimefor…”的用法。2.能听懂和运用句子：Schoolisover.Timetogohome.3.区分和。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、自制钟表图。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.教师打招呼：Goodmorning,kids!然后师生看视频，听英文歌曲：Ticktocktime.为下一个环节猜谜语做铺垫。2.猜一猜：Ithasaround/squareface.Ithastwohands.Itcansingasong"tick,tock,tick,tock".Whatisit引导学生回答。3.教师出示自制钟表图，展示表盘，让学生用英文读出数字1-12。Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’stalk(1)教师用课件出示一张钟表图片，提问：Whattimeisit提示学生回答：It’s…o’clocknow.教师带读o’clock和now。教师重复提问，让学生抢答。(2)拨钟游戏：请小组内学生利用手工钟表转动到整点，相互提问和回答上一环节的对话。(3)教师播放录音，让学生跟读并提示注意语音语调。(4)课件出示一个张课程表（科目和放学时间），教师转动钟表，提示学生完成对话：T:WhattimeisitnowS:It’s…o’clock.T:It’stimeforclass.当时间出现到放学时间时，教师引出：Schoolisover.Timetogohome.这两个句子。(5)观看课件，让学生根据课本图片进行配音练习，并随机提问。(6)展示新的一组时间和作息表，让学生分组巩固句型练习：WhattimeisitnowIt’s____o’clock.It’stimefor_______.让小组成员两人一组，交换提问和回答，选出最佳表演奖。激励学生熟练所学句型，并进行口语交际。2.学习Let’splay(1)请学生观看课件上的图片，学习不整点的时间表达法,并理解和的意思。(2)展示课件图片（时间，地点，动作）如：打篮球的图片。教师和基础较好的学生对话：T:WhereareyouS:I’minBeijing.T:WhattimeisitthereS:It’s./.It’stimetoplaybasketball.更换图片，让不同小组内成员派代表和教师进行问答。(2)让小组成员根据课件图片提示，组编自己小组对话。组内成员两两对话表演，一人画出钟表时间并作出相应的动作，评选最佳小组。Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit一名学生说句子：It’s_______o’clock。It’stimefor________./It’stimeto_________.另一学生做出相应的动作，看看两者的表演是否一致。鼓励各小组学生进行比赛。表扬胜出者。Step4总结(Summary)教学反思：在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。本人营造了一个轻松而又愉快的学习环境。以clock的图片引导学生讨论并猜测词义，进而引导出本单元的标题‚Whattimeisit‛,并复习1至20的基数词，以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。接着以接龙游戏对前一课的核心句型‚Whattimeisit-It'soneo'clock.Whattimeisit…进行问答练习。简单知识点的复习，让学生有了表达自我的欲望和冲动，制造了愉快的语言学习环境。第二课时一、教学内容PartALet’slearn&Let’sdo二、教学目标1.能熟练运用句型WhattimeisitnowIt’s____o’clock.It’stimefor______.来进行问答。2.能听、说、认读本课时的词汇：breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass。3.能听懂Let’sdo的指令，并按指令做出相应的动作，理解Let’sdo…句型结构。三、教学重难点1.能够学习并掌握breakfast,lunch,Englishclass等词汇的正确发音。2.结合上一课时的学习，加深对“WhattimeisitIt’s_____o’clock.It’stimefor…”的理解和运用。3.掌握Let’sdo中短句的意思。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、词汇卡片。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.铃声响起，教师看手表提问：Whattimeisitnow,kids学生答：It’snineo’clock。教师继续：It’stimeforEnglishclass.导出新单词。2.转动手中钟表，在情景练习中复习单词：o’clock,kid,now。Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’slearn(1)出示课件中上英语课的教学图片，并提示描述：It’stimeforEnglishclass.。利用音乐课，体育课图片，运用上述句型引导出：musicclass,PEclass.出示早出早饭，吃午饭和吃晚饭的图片，根据图片提示学习：breakfast,dinner,lunch。(2)播放教学录音，学生静听。再次播放教学录音学生跟读。(3)出示本部分的课件，图片上文字挖空，让学生快速说出每幅图片的词汇。(4)课件展示图片，学生通过pairwork进行口语交际练习，并展示表达效果。（本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最佳小组，可给以适当奖励。）(5)读一读，连一连：通过课件展示一列情景图片，另一列展示钟表时间，教师和学生对话（学生根据图片造句）举例：A:WhattimeisitnowB:It’sseveno’clock.It’stimeforbreakfast.Let’seatsomerice.请一位学生根据对话，给图片和钟表连线。2.学习Let’sdo(1)播放录音，让学生跟读。(2)打乱Let’sdo中的六个图片（没有文字）的顺序，让学生再听录音，给图片排序。(3)继续观看Let’sdo的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。然后分组进行练习。让学生尝试翻译句子(4)小组竞赛：让每一组派两个人上台来表演做动作，一人做动作，另一人大声说出句子。(如：It’stimeforlunch.Let’shavesomechicken.配上吃鸡肉的动作)。在规定时间内，猜出几个加几分。然后评出优胜小组，给予奖励。Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)学生分组做游戏“看图配文我来做”：利用课件重新展示Let’slearn的图片(只配时间),让每个小组抽选两幅图片组编对话：A:WhattimeisitB:It’s_________o’clock.A:It’stimefor_______.Let’s_________.小组轮流表演，选出最佳一组。Step4总结(Summary)教学反思：在学习新词breakfast,Englishclass,lunch,musicclass,PEclass,dinner时，以相应场景和图片引导学生猜测词义和理解核心句型。以图片辅助教学的方式，刺激了学生视觉，并结合听、说读、做，帮助学生更好的理解本课时的单词和句型。教师辅以肢体动作，在Let'sdo部分教师带领学生做动作，调动学生积极性的同时，养自己和学生的情感，师生互动效果良好。第三课时一、教学内容Let’sspell二、教学目标1.能够根据ir,ur的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。2.能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。三、教学重难点1.观察回忆字母组合ir,ur在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单词的正确书写。2.能够根据ir,ur在单词中的发音以及规律来进行单词选择。四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片等。五、教学过程Step1热身(Warming-up)用课件出示Let’slearn的学生根据图片回忆所学习的句型：WhattimeisitnowIt’sseveno’clock.It’stimeforbreakfast.Let’shavesomehamburger.Step2新课呈现(Presentation)1.Read,listenandchant(1)依次出示本部分的图片，引出单词。(2)在课件中出示这4个单词，播放录音，学生跟读。(3)请学生观察四个单词，看学生能发现什么区别。师生一起总结：前两个单词中包含字母组合ir，后两个单词中都包含字母组合ur。(4)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好字母组合ir和ur的音。(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。2.Read,listenandcircle(1)教师请学生看Read,listenandcircle的四组单词，鼓励学生读一读，培养学生运用发音规律正确朗读的语音意识。(2)教师播放录音，请学生圈出听到的单词。师生核对答案。(3)鼓励学生说说更多包含ir和ur的单词。分小组比赛，看哪组说的单词多。Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)游戏1.Passiton教师利用课件呈现Let’sspell的目标词汇，请某一小组的第一个学生选一个词，小声传给下一个学生，以此类推，传到最后一个学生时，去这个学生大声说出所听到的单词，请第一个学生判断最后这位学生说的是否正确。游戏2.小组书写比赛抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。Step4Summary教学反思：本节课主要学习字母组合ir和ur在单词中的发音。教师可以让学生自己感知发音规律，并将其归类，能让他们更熟练地掌握字母组合ir和ur在单词中的发音。第四课时一、教学内容PartBLet’stalk&Let’splay二、教学目标1.能够听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…2.能理解Hurryup!I’mready.等句子的含义。3.能够让学生在真实情景中自然熟练的运用所学习的句型进行日常交际。三、教学重难点1.区别It’stimeto…和It’stimefor…的用法。2.能够正确描述时间。四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.学唱Let’ssing的歌曲It’stwelveo’clock.播放录音，学生先熟悉歌曲。再次播放录音，学生跟唱。活跃课堂气氛。2.教师提问：Whattimeisit学生回答：It’s…o’clock.教师继续用It’stimefor….引导学生回答：It’stimeforEnglishClass.教师接着引入本课的教学：Yes,it’stimeforEnglishclass.Areyouready启发学生回答：Yes,I’mready.Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’stalk(1)出示一幅吃早餐的图片，教师先提出问题：Whattimeisitnow学生回答:It’s____o’clock.借此复习所学习句型和时间表达法。教师导出：It’stimeforbreakfast./It’stimetoeatbreakfast.为下文句型做铺垫。(2)教师出示教学图片，师生对话(教师提示回答)：T:WhattimeisitS:It’s______o’clock.T:It’stimefor_______./It’stimeto_________.在学生的回答过程中，教师提示学生注意区别for和to的用法，课件呈现他们的不同用法，如：forbreakfast,forlunch,forEnglishclass,formusicclassTogotoschool,togotobed,togetup通过对比使学生明白for后面跟名词和to后面跟动词。(3)播放录音，学生跟读，教师纠正发音。学(4)分角色朗读课件内容：女生们扮演妈妈，男生们扮演男孩，进行对话。然后请一个男生和一个女生分角色朗读对话。(5)播放本部分课件，对话挖空，请学生给图画配音。(6)教师展示一张自己的作息表(时间和活动)，让学生以小组为单位自编情景对话：练习句子It’stimefor________./It’stimeto_________.(7)小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师进行指导。2.学习Let’splay(1)让每个小组拿出准备好的卡片(正面带有时间,反面写有动作)，教师让卡片正面朝对学生：T:WhattimeisitS:It’s_______o’clock.T:It’stime_________________.(教师提示学生用forsth/todosth回答问题)请小组轮流回答。(2)要求小组内两人一组，仿照师生对话对卡片内容进行提问，提示学生可以拓展词汇和句型，达到熟练运用所学习的句型和词汇。如加入：Let’seatsomechicken.Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)你问我答：学生设计写出自己的学校活动表，然后和同桌相互提问，各自用英语表达自己的日常活动。如：It’sfiveo’clock.It’stimetogohomenow.Step4总结(Summary)教学反思：这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都以活动形式让学生主导课堂。所有活动设计，都围绕‚WhattimeisitIt's…o'clock.It'stimefor…展开，借此在活动中突出难点。以图片辅助教学，刺激学生视觉，并结合听、说、读、做，帮助学生更好的理解本课时的单词和句型。第五课时一、教学内容PartBLet’slearn&Let’splay二、教学目标1.能够听、说、认读本课时的四个动词词组：getup,gotoschool,gohome,gotobed。2.能够理解并正确使用句型：It’stimeto….三、教学重难点1.能够听、说、读、写以下词组：getup,gotoschool,gohome,gotobed。2.能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。

3.能够根据日程表展开问答。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、词汇卡片。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.师生一起演唱歌曲It’stwelveo’clock，活跃课堂气氛。2.复习时间表达法：教师用手臂做时针和分针，不断变化时间（出现整点、非整点、几点半），并提问：Whattimeisit学生根据所学知识快速回答：It’s…o’clock.直到学生回答It’sfiveo’clock.后，教师补充一句:Oh,it’stimetogohome.为新课的学习做好铺垫。Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’slearn.(1)利用课件展示gohome,getup,gotoschool,gotobed四幅图片，教师提问：Whattimeisit,鼓励学生抢答。(2)教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。(3)重新排列配有时间的图片，教师点击任意一个图片，学生快速配出句子，如：It’s7:30.It’stimetogotoschool.加强词汇和句型的熟练程度。(4)画画说说：让学生模仿Let’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.教师巡视提问，最后抽选几名同学上台做汇报表演。(5)利用上述图片，学生两两组编对话：S1:WhattimeisitS2:It’s_______o’clock.S1:It’stimeto___________.鼓励学生表演对话时候，并配以动作（起床、上学、回家和睡觉），评选最佳小组。2.学习Let’splay(1)师生一起看教材，仔细阅读日程表。(2)猜一猜：小组内抽选三个同学，A提问时间（并表达动作或模仿），B回答时间，C用it’stimeto_______.回答。如：A:WhattimeisitB:It’s4:50.C:It’stimetogohomenow.让不同小组轮流做游戏，评选最佳搭档。(3)小小设计师：让学生模仿日程表设计自己喜欢的一天，并选择其中一项活动和同桌组编对话。Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)1.我是小记者请一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的每天的日程；学生轮流做小记者来采访。2.我来展示学生先在4人小组内交流日程，然后小组推荐优秀者在全班交流。Step4总结(Summary)教学反思：在本课教学时，我充分利用情景图，实物钟把学习内容和日常生活有效的结合起来，让学生在看、听、读的同时，会说、敢说、能灵活运用所学知识。第六课时一、教学内容PartBReadandwrite&Let’scheck&Let’ssing&storytime二、教学目标2.能自主阅读短文并完成练习。1.能够完成听力任务。3.会唱歌曲It’stwelveo’clock4.能听懂并理解storytime的情节和故事内容。三、教学重难点1.能掌握重点句子：WhattimeisitIt’steno’clock.的正确书写。2.能灵活运用句型It’stimeto…/for….并理解Justaminute的意思四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.教师播放本单元歌曲“It’stwelveo’clock”，学生跟唱;男女生比赛唱歌曲。2.出示本课PartALet’slearn和PartBLet’slearn情景图片，复习词汇。3.教师出示两篇“Let’stalk”课文图片。带领学生一起朗读Unit2的两篇“Let’stalk”。4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。Step2新课呈现(Presentation)1.学习Readandwrite(1)先观看图片，熟悉图片内容，然后指导学生阅读Readandwrite中的四组对话材料，并在阅读第一遍时把不理解的单词圈出来。再次阅读材料，指导学生找出提示性关键词，给图片编号。(2)播放录音，学生跟读录音。(3)请小组内学生分角色朗读课文，达到熟读程度。挑选三组根据课件提示请学生配音朗读。(4)画一画，说一说：让学生画出三幅钟表时间(10点、6点、9点)，然后两人一组编新对话：A:WhattimeisitB:It’s10o’clock.A:It’stimefor_______/to_______.(5)书写比赛（lookandwrite）：让学生抄写Lookandwrite的第一组对话，再自己画出第二个时间，编写对话并抄写。进行组内评选，对书写最棒的学生给与表扬。2.学习let’scheck(1)让学生观察图片，猜测听力内容。(2)播放录音，学生给图片编号。再次播放录音，师生核对答案。(3)让学生熟悉Lookandmatch图片上的时间，并用英语表达出各个时间。读句子，划出各个关键词，如：breakfast,lunch,getup等。指导学生根据常识，连接时间和句子。3.学习Storytime(1)教师利用多媒体课件播放部分图片，并提出Whattimeisit引导学生回答It’sseven.教师继续表达It’stimeto_______.引导学生根据图片进行回答。(2)教师播放第一遍录音，学生静听。播放第二遍录音，让学生逐句跟读录音。(3)教师出示课件，请学生根据课件分角色朗读课文。教师及时纠正学生错误并讲解：I’mlateforschool./Wait./AprilFool!的意思。(4)教师第三次播放录音，鼓励学生把部分句子翻译成汉语，鼓励抢答。Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)1.听一听，画一画，做一做：让学生四人一个小组，A提问WhattimeisitB回答时间，并表达动作，C用笔画出钟表，并标出时间，D根据指令做出动作。（比一比，哪个小组为最佳搭档。）2.学生在小组内分角色表演storytime的故事。Step4总结(Summary)教学反思:本节课是本单元的最后一个课时，旨在了解学生对所学单词和句型的掌握情况，同时培养学生的阅读理解能力，从学生的反馈来看，学生掌握本单元的重点词汇和句型较好。Unit3Weather第一课时一、教学内容PartALet’stalk&Let’splay二、教学目标1.能在情景中运用“CanI...进行问答。2.正确理解与朗读对话内容，学会如何表达自己请求，学会表述天气。3.能听懂、会说并恰当使用新单词cold,hot等.三、教学重难点1.学习句型“CanI…”以及肯定和否定回答：Yes,youcan./No,youcan’t.2.初步感知情态动词can引导的一般疑问句。3.了解becareful的含义。四、教学准备多媒体课件、磁带、录音机、单词卡片。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.复习已学过句型：WhattimeisitIt’s____o’clock.教师询问时间，启发学生用已学过句型回答，并表达出It’stimeforEnglishclass.让学生进入上课状态。2.在开新课前，教师假装口渴，提出“CanIhavesomewater”根据旧知识，学生会回答“Yes,youcan.”回答完毕后，教师喝一小口热水，口中说“Hot,hot”。Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’stalk（1）教师出示本部分课件，先指着窗外：It’ssnowing.It’ssocold(做寒冷动作)，然后介绍人物：ThisisMike,andthisishismother.WhataretheytalkingLet’sgoandlisten.(2)教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。(3）教师指着Mike图像（以Mike身份）提出问题“CanIgooutside”和“CanIhavesoup”，让学生带着问题观看Let’stalk的课件。鼓励学生回答问题，教师可给予指导。(4)，让学生根据课件分男生和女生进行配音，巩固熟悉句型。(5)让小组成员两人一组，参考图片，分角色进行表演，可适当拓展对话，然后选出最佳表演奖。激励学生熟练所学句型，并进行口语交际。2.Let’splay(1)教师展示Let’splay的图片，让同学们猜一猜小松鼠和妈妈说些什么，结合Mike和妈妈的对话分角色配音：A:CanIgooutsidenow,mumB:No,youcan’t.It’scoldoutsidenow.(2)请学生模仿这组对话编写新对话。Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)1.教师将Let’stalk部分内容挖空,让学生分角色补全对话内容。2.创意练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s…

CanI…B：Yes，youcan./

No,youcan’t.Step4总结(Summary)教学反思：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并学会运用句型CanIgooutside/havesomesoup征求对方许可，教学效果良好。第二课时一、教学内容PartALet’slearn&Let’schant二、教学目标1.能听、说、认读本课时的主要单词：warm,cool,hot,cold,weather2.学会运用“It'scold/hot/cool/warmin...”正确表达各地的天气。三、教学重难点1.学生能够学习掌握单词的正确发音，如：weather。2.熟练运用句型It'scold/hot/cool/warmin...来介绍我国几个城市的天气特点。3.了解温度的表达方式。四、教学准备多媒体课件、磁带、录音机、单词卡片。五、教学过程Step1热身(Warming-up)教师站在窗前，指着天空说“It’swarmoutside.CanIgooutside”引导学生复习所学习的句型，并导出新单词weather。教师继续：It’swarmhere.What’stheweatherlikeinBeijing/LhasaLet’slistentotheweatherreport.Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’slearn(1)教师播放一段熟悉的天气预报前奏，再播放Let’slearn的录音，结束后教师再重复：It’saweatherreport.接着教师领读weatherreport。(2)教师展示Let’slearn课件，学生看图片，教师提出问题：Isitaweatherreport学生答：Yes,itis.教师再问：IsitcoldinBeijing点击句子It’swarminBeijing.引导学生答出：No,it’swarminBeijing.(3)教师出示几幅图片，用来教授新单词：cold,cool,warm,hot（教师领读单词）。(4)展示天气预报图，启发学生利用图片说句子：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing….(6)教师出示中国地图，边指边说：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing学生回答：It’swarminBeijing.教师接着提问：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa学生分别回答：It’scoldinHarbin./It’shotinHongKong./It’scoolinLhasa.(7)鼓励学生用warm,cool,cold,hot描述我国其他著名城市的天气状况：It’swarm/coolin…如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin….进行简单纠正。2.学习Let’schant(1)播放Let’schant录音，让学生先熟悉节奏。(2)让学生说说在儿歌中听到的句子或单词。(3)再次播放录音，师生起立，教师带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)1.小小天气预报员：每个小组整理一份天气预报，每人仿照课文表演城市天气预报。教师找基础较好的学生在班里表演，教师及时指导和做出评价。2.根据Let’schant部分的歌谣，自编新的歌谣，每个小组哼唱歌谣。Step4总结(Summary)教学反思：是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课围绕weather一词展开，学习四个关于天气冷暖的单词，并运用所学内容当一回天气预报员，在培养学生的自主学习能力和合作精神。本节课的重难点得以突破，学生学习效果总体不错。第三课时一、教学内容Let’sspell二、教学目标1.掌握本节课的字母组合ar和al在相应单词中的发音，让学生进一步理解并掌握音标拼法的单词记忆法。2.能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词。三、教学重难点1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ar/al在单词中发音的规律。2.能够根据ar/al在单词中的发音以及规律来进行单词选择。四、教学准备多媒体课件、磁带、录音机。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.师生问候。2.复习上节课学过的有关天气的单词。教师提问：Theweatheriscool.CanIplaytheball学生答：Yes,youcan.教师继续问：It’scold.CanIgooutside学生答：No,youcan’t.Step2新课呈现(Presentation)1.Read,listenandchant（1）教师出示可见课件图片，让学生观察单词中红色部分。（2）播放录音，学生跟读。（3）让学生以“开火车”等多种形式朗读arm,car,card,ball,tall,wall这几个单词。让学生在小组内互相检查组员是否能正确朗读。3.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏，提高学生的积极性和英语趣味性。2.Read,listenandnumber（1）学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。（1）播放录音,让学生跟读并划出字母组合-ar/al。（2）再次播放录音，让学生进行排序，师生核对答案。3.Look,listenandwrite（）让学生观察图片，根据图片信息，补全句子。让小组内成员互相核对答案。（2）教师领读句子，学生跟读三遍。Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)1.游戏小组书写比赛抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。2.组编小短文让小组合作，组编含有字母ar/al的小短文，看看谁编的做快。Step4Summary教学反思：通过学习，学生能够根据ar/al的发音规则读出生词，在听录音为单词标序号的练习中也完成得较好，但学生拼读的能力不是一朝一夕能练成的，自然拼读教学任重而道远。第四课时一、教学内容PartBLet’stalk&Let’splay二、教学目标1.理解和掌握句型What’stheweatherlikeinBeijingIsitcoldin…Howabout…的用法及答语。2.能够听、说本部分出现的新单词:world,degree。3.引导学生了解一些国家的国旗、重要城市及天气情况，开阔视野，增长见识。三、教学重难点1.理解和掌握句型：What'stheweatherlikeinNewYorkHowaboutBeijingIt's...degrees.2.熟悉几个重要城市的名称和地理位置。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡片。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.教师先提出问题：Isitwarmnow引导学生做出回答。继续提问：IsithotinHarbininwinter引导学生：No,itisn’t.It’scoldinHarbin.2.教师用好奇语气提出新问题：What’stheweatherlikeinNewYorkIsitcoolorhotLet’sgoandlisten.Step2新课呈现(Presentation)1.学习let’stalk(1)播放录音,学生带着问题边听边观察。请学生回答问题。(2)展示课本课件图画：ChenJieisinBeijing.MikeisinNewYorknow.Theyaretalkingaboutweather.(3)重新播放录音，学生大声跟读录音。教师点拨degree的用法。(4)分角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁，男生们扮演Mark，进行对话。然后请一个男生和一个女生分角色朗读。(5)播放课件，请学生给图片中挖空内容配音。(6)让学生以小组为单位以部分知识为基础进行自编情景对话,巩固重点句型：A:What’stheweatherlikeinHarbinB:It’scold.HowaboutLhasaIsitcoldA:No,itisn’t.It’s15degrees.(7)小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进行表扬和指导。2.学习Let’splay(1)教师分别出示五个国家的国旗和这五个国家的首都(NewYork,London,Sydney,Toronto,Beijing),教师领读各个城市的名称。(2)展示Let’splay的图片，让学生观察图片中的温度和天气符号。(3)师生一起根据图片，组编对话：A:What’stheweatherlikein_____B:It’s_______(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固句型。)Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)活动：小组内成员表演打电话游戏。成员用What’stheweatherlike询问对方所在城市的天气情况。A：What’stheweatherlikein…B：It’s…Howabout…A：It’s…Step4总结(Summary)教学反思：大部分学生能够在情景中运用句型What’stheweatherlikein…问某地天气情况；NewYork,London,Sydney,Toronto,这几个词还需多熟练练习。第五课时一、教学内容PartBLet’slearn&Let’splay二、教学目标1.能正确听、说、认读本课的重点单词：cloudy,windy，sunny，rainy，snowy。2.能够听懂、看懂英文天气预报，并能简单的表达天气情况。三、教学重难点1.掌握句型What’stheweatherlikeinBeijingIsitcoldin…及其正确的答语,进一步复习巩固本单元的重点单词和句型。2.了解Sydney,London,Moscow,Singapore这些城市在地图上的位置，并能正确表述这些城市的天气情况。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、词汇卡。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.学唱歌曲Thunder。教师播放歌曲录音，学生熟悉歌曲节奏。再次播放录音，学生跟唱。2.复习已学过句型：What’stheweatherlikein…It’s…教师询问：What’stheweatherlikeinBeijing（出示天气炎热的图片），引导学生用hot作答。教师接着提问:HowaboutLondonDoyouknow（出示下雪的图片），学生在教师的提示下用snowy作答。Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’slearn(1)教师通过课件，逐一向学生展示snowy，rainy,cloudy,sunny,windy等单词和单词所表示的天气符号。(2)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。(3)用课件出示天气符号，让学生说出对应的表示天气的单词。(4)让学生观察课本上的图片，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置，如：Moscow，教师领读单词。教师提问：What’stheweatherlikeinMoscow学生结合图画和文字提示回答：Moscow.然后就其他城市提问。(5)小小天气预报员：根据上述对话，总结五个城市的天气，让后让小组内分别准备一篇天气预报，每个组员预报一个到两个天气预报，如：Here’stheworldweather.Todayit’shotandsunnyinSydney.Andit’s…教师巡视，然后抽选小组到讲台上进行表演。2.学习Let’splay(1)让学生看课本图片，熟悉本部分的词汇。教师带读，学生跟读。(2)猜一猜：让小组成员分别设计两张卡片（正面写城市名称，反面写天气状况），A同学拿出卡片，正面面对B同学，让其猜测天气。对话如下：B：It’srainyinQingdao.A:Yes./No,it’s…(展示正确词汇卡)Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)1.表演与对话：让学生结合两部分组编对话：A:What’stheweatherlikeinSingaporeB:It’scloudyandcool.IsitcoolinKunmingA:No,it’swarminKunmingnow.请学生替换句中画线部分。2.活动：教师出示标有天气英文单词的大转盘，转动指针，指针停止时问：What’stheweatherliketoday学生指针指向作答。Step4总结(Summary)教学反思：本节课主要学习有关天气的形容词，教授新课前，让学生唱歌曲，为进入新课的学习做好准备，教学中注重新旧知识之间的联系，设计形式多样的活动，帮助学生在操练中巩固。第六课时一、教学内容PartBReadandwrite&Let’scheck&Let’ssing&storytime二、教学目标1.能自主阅读短文并完成练习。2.会唱歌曲Thunder。3.能完成本课时的听力任务。4.能听懂并理解storytime的情节和故事内容。三、教学重难点1.掌握两个重点句子：“Isit...Yes,itis./No,itisn't.”的正确书写。2.能够熟练掌握单元的词汇和句型。四、教学准备多媒体课件、录音机、磁带。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.教师播放本单元歌曲Thunder，师生同唱，活跃课堂气氛。2.出示本单元PartALet’slearn/PartBLet’slearn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。3.教师出示主情境图，复习本单元重点句型。4.学生以小组为单位分角色表演本单元两篇“Let’stalk”课文。Step2新课呈现(Presentation)1.