雷锋叔叔你在哪里

5雷锋叔叔，你在哪里教材简析：《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。全诗立足于儿童视角，跟随儿童的步伐去寻找雷锋的足迹。作者用拟人的手法，通过小溪、小路的对话将雷锋叔叔故事娓娓道来，故事中蕴藏着无私奉献、全心全意为人民服务的雷锋精神。全诗语言极具现代诗的特点，优美而富有韵律，内容简介明了又富有画面，给读者留下了充足的空间去想象画面中的故事——雷锋“冒细雨抱小孩”“踏荆棘背大娘”。教学目标：1.正确认读13个生字，学写9个生字。2.能正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的节奏与韵律。在反复诵读中领会无私奉献、全心全意为人民服务的雷锋精神。3.根据课文内容想象画面讲故事，并学讲身边的雷锋故事，能把故事说清楚，说完整。教学重点、难点：1.认识13个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.能按笔顺正确书写9个生字。3.能用不同的方法猜出“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”的意思。4.能正确，流利，有感情的朗读诗歌。5.能根据课文内容用自己的话说一些想象到的画面。教学准备：查找有关雷锋的资料。课时安排：2课时前置作业：预习课文，自学生字词，读通读熟课文；搜集有关雷锋的资料。素材选择：雷锋，原名雷正兴，1940年12月18日出生于湖南省望城县的一个贫农家庭。1947年母亲去世，年仅七岁的雷锋成了孤儿。1960年正式入伍，同年11月加入中国共产党。入伍前，他先后在乡、县当过通讯员，在农场当过拖拉机手，在鞍山钢铁公司当过推土机手，并多次获嘉奖。参军后，雷锋勤学苦练基本功，各项科目成绩都是优良。他克己奉公，助人为乐，为集体，为人民，做了大量好事。1962年8月10日，他写下人生中最后一篇日记，日志中写道：“毛主席教导我们：‘虚心使人进步，骄傲使人落后。’这是千真万确的真理。”1962年8月15日，雷锋因公殉职，年仅22岁。一部可歌可泣的《雷锋日记》令无数读者为之动容。“雷锋精神”，激励着一代又一代人。问题设计：你知道哪些关于雷锋的故事吗？第一课时课时目标：1.会认13个生字,会写9个生字。

2.用自己的方法了解词语的意思。

3.初步感知课文内容。

教学过程：一.情景导入,初识雷锋

1.出示带有毛泽东题词的雷锋画像,介绍雷锋事迹。

2.交流有关雷锋的故事。(小组之间或同学之间交流)

3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。

4.今天这堂课,我们共同学习《雷锋叔叔,你在哪里》。(板书课题,齐读课题)二.初读课文,自主识字

1.自由读课文,总结课文写了关于雷锋叔叔的哪些事,并画出本课的生字。

2.出示生词并认读。

曾路过蒙蒙泥泞脚窝顺着足迹

年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要

自由读,指名读,“开火车”读。

3.老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

4.猜一猜下面词语的意思,并说一说自己用什么方法猜的。

泥泞年迈晶莹寻觅

(教师提示:联系上下文的方法;整合词语中汉字的意思的方法等)

泥泞:因有烂泥而不好走。

年迈:年纪大。

晶莹:光亮而透明。

寻觅:四处寻找。

5.再读课文,要求把课文读正确、读流利。

6.认为能够把课文读流利的同学可以读给同桌或老师听。

7.指名读课文。三.指导写字,展示交流

1.出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,比一比谁的记法最巧。(分组学习——全班交流)

2.观察每个字在田字格里的位置,思考:你发现了什么?(学生自由说)

3.教师范写,重点指导。

出示“洒、温”:读读这两个字,仔细观察它们有什么异同。

(1)偏旁相同。(2)“氵”中三点的位置要排好。

冒:上边“日”要宽些,下边“目”要窄些。4.学生练习书写,要求把字写规范、美观。5.展示并交流评价。四、课堂作业完成本课《习字册》。第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文,注意有问有答的特点。

2.读句子,想画面,并能根据课文内容,说一说画面。

3.通过朗读、感悟,懂得奉献爱心、乐于助人。

教学过程：一.复习导入

1.复习字词。

(1)出示生字新词。

(2)指名读,齐读。

2.谈一谈通过熟读课文,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。(学生自由说)二.品读感悟

1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读将情感表现出来。指名读课文,师生评价。

2.请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪里。(学生读课文,画出相关的句子)

3.你能寻找一个合作伙伴,用问答的方式来读第1~3节吗?

(学生分组讨论、练读。)

4.分组读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。

5.通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?(指名说)能通过读表达出来吗?(全班齐读)

6.读读最后一节。

出示:哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。最后一句话是什么意思呢?雷锋叔叔已经活在我们心里了;生活中处处都有活雷锋;我们都能成为雷锋叔叔,奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为……三.想象画面

1.出示句子。

沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔……

顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔……

2.小组内讨论省略号部分应补充的内容。

(教师提示:围绕雷锋做的好事来说。)

3.学生自由发言。四.课堂总结

1.我们也去找一找身边的雷锋吧。学生说一说身边的好人好事。

2.想一想,你以后要怎么做?

3.由各小组发出倡议,学习雷锋精神。

(1)倡议全校学生向雷锋叔叔学习,帮助有困难的人。

(2)组织互助小组,帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。

(3)倡议父母一齐加入到学校的互助小组中,为了把世界变得更美好而贡献自己的力量。五.作业布置

1.抄写生字新词。

2.独立完成本课同步指导。六.板书设计小溪边——抱着孩子冒着细雨留下足迹雷锋叔叔，小路上——背着大娘奉献爱心你在哪里踏着荆棘乐于助人洒下汗滴乘着风——四处寻找哪里需要在哪里《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思一、抓动作词，展开想象，体会人物品质因为本文是诗歌，我就注重了对文本的诵读感悟。教学过程中，让学生抓重点词句来理解悟读、展开想象。孩子们通过多种形式的读，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥泞、荆棘”等一些重点词的含义，并根据已有的经验展开想象，面前自然而然地浮现了那感人的画面……有的说：“我仿佛看见雷锋叔叔脱下雨衣给孩子穿上，抱着孩子，焦急地走着，自己被雨淋湿了，也不再乎”；有的说：“我仿佛看见雷锋叔叔背着年迈的老大娘气喘吁吁地走着，路边的荆棘在他的腿上划了好几道口子，扎进自己的脚里，但他仍忍着痛继续前进。”从孩子们的话语中，我感受到他们深深被雷锋精神感动了，水到渠成的体会出了雷锋助人为乐的精神。二、扶放有度学用结合《雷锋叔叔，你在哪里》一文，共有5个小节。第1、2小节与第3、4小节结构相同，都是一问一答的形式。课堂上，采用了“由扶到放”的教学方法。第1、2小节以“扶”为主，带领学生一起学习第1、2小节，先让学生放声读课文，读过之后，找出描写动作的词语“抱着、冒着”。接下来鼓励孩子们展开想象，想象一下雷锋还会有哪些动作，然后通过讲故事的形式，使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验就深刻了。这一部分的学习运用“读句子、抓动作、想画面”的方法，给学生以明确的学习课文的方法，为接下来的学习奠定基础。第3、4小节以“放”为主。让同桌运用刚才的学习方法合作学习第3、4小节，学用结合，培养了学生的自学能力。三、拓展延伸，学习雷锋精神在学习第5小节时，问学生：“你还知道雷锋叔叔做了哪些好事吗？把你搜集的资料说给大家听。”学生的搜集的资料毕竟还是有限，我就随机补充了雷锋做好事