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文档简介

探究“以生为本”理念在体育排球教学中的运用获奖科研报告摘要:现阶段,教育部门对于小学体育教学给出了新的理念,即以生为本,这主要是为了要求教师在注重本身课堂引导者地位的同时,也注重学生学习的主体的地位,结合学生条件及其发展需求,为学生实行相应的教学内容和模式,从而为学生提供充足的学习锻炼条件。在这样的背景下,小学体育排球教学在开展中,也应当将以生为本的理念者进行充分遵循,从学生的角度考虑,设置切合学生发展需求的教学项目和方式,注重学生能力的发展。

关键词:以生为本;小学体育;排球教学

引言

排球属于小学体育教学中的主要环节,对增强学生体质有明显的促进作用,然而,在以往的小学排球教学过程中,并没能体现明显的实效性。不仅如此,教师所遵循的思想和教学模式都较为刻板,使学生不能从现实的角度对排球教学的重要意义有深化的了解,并失去兴趣。针对这样的情况,教师就应当切实强化教学技术,进一步完善和优化教学模式,强化教学实效和水平,从而为学生体质的增强和学习能力的提高奠定基础。

1以生为本,突出学生的主体地位

要想对以生为本的理念进行充分、合理地遵循,教师就应当从学生能力培养的角度出发,充分尊重学生作为知识接受者的地位,为学生各方面能力的良好发展创造条件。为了切实实现这样的目标,并为学生高效学习奠定基础,教师就应当在以生为本理念的指引下,将自身的知识传输者身份转变为课堂引导者。并且在具体教学中结合学生本身的条件,设置相应的教学内容和模式,从而对本身课堂引导者地位和学生作为知识接受者的地位,给予高度重视。

2结合学生的具体实际安排排球课程

在以往的小学排球教学中,教师更多时候都会将教学时间局限于固定的四十分钟,充分结合标准的进度开展教学,没能充分掌握和体悟到学生的客观条件和锻炼状况,长此以往就可能会导致教学内容不能体现相应性,即同一化现象。要想对这样的现象做出根本上的改变。就需要考虑充分遵循以生为本的思想,摆脱对以往教学模式的依赖,并从学生实际条件的角度进行考虑,设置相应的教学进度和项目。不仅如此,教师还应当在具体教学中,细心观看学生在体育活动中的表现,以充分感受到学生的改变,以据此对教学方式和项目做出新的设置,以切实强化教学实效和水平。例如在为学生实行排球教学过程中,将首要项目设置为学生的练球环节,在此期间教师需要在合适的位置做为观众进行观看,以明确学生的专业能力。通过具体的观看和分析能够了解到,女同学练习的时间较长,同时也体现出了高度的积极性,其中一些学生已体现出了明显的基本功,而男同学的积极性相对来说就较为淡化,其中有一些男同学利用练习时间参与了其他的体育练习项目。针对这样的状态,教师就需要将教学项目流程做出重新设置,也就是在具体教学中,将提高学生体育兴趣做为首要环节,并将此环节加强重视。然后,再采取有效措施,让学生对排球及其教学意义有新的了解,特别是对于男同学来说,应当让其切实了解到练习排球的现实意义;最后是用二个月的时间让学生了解和学会排球的游戏要求,并达到可以参加正式赛事的程度。如此的教学状态,不仅是从学生的角度进行了考虑,也是对以生为本的理念进行了充分遵循。

3注重學生自我学习

在以往的小学排球教学环节中,教师更多时候都会将着重点落于理论知识传授方面。也就是说。在对排球赛事整体流程做出说明后,再亲自向学生展示规范的动作,然后,再为学生提供练习时间。教师的讲解主要依托于自身的教学经验,长期的教学使得教师形成自己的讲解方式,但这并不一定适合所有的学生,学生之间必然存在差异,同一化的教学讲解浪费了一部分学生的时间和精力。同时,这样的教学会使得师生之间的交流变少,教师不了解学生的学习情况,学生也不会主动向教师提问,导致学生的问题越积越多,逐渐失去学习的兴趣。因此,在“以生为本”的教学理念指导下,教师应当转变固化的教学方式,鼓励和引导学生进行自我学习,使学生可以根据自己的实际情况进行相应的学习训练,提高学习效率。

4改变排球考核的标准

为小学阶段学生实行排球教学就是为了增强学生体质,并促进学生在体育项目的参与中缓解理论学习时的紧迫情绪,放松心情,保证其心理素质的增强。然而在以往的排球教学过程中,教师对于学生的考核更多时候都会从量化的角度进行评分,如学生在指定时间内的投球次数、一百米用去多少时间等。这样的评分方式,会使学生产生很大的压力,导致学生不能以从容、轻松的状态参与体育教学和考试,也不能轻松实现理想的考核目标,继而弱化了教学效果。针对这样情况,教师就需要将以生为本的理念做出充分引入和运用,在此期间,教师还需要从根本上转变专业考试标准,为学生提供相应的选择空间,让学生能够结合本身的客观条件和喜好来选择考核项目,并多元化考核项目。这主要是为了解学生对于体育项目的兴趣程度及其锻炼进展。引导学生进行互评,促进学生相互监督,以强化排球教学实效。不仅如此,在具体教学中,也可以考虑师生共同评价的模式,教师的评价重视对学生的专业程度做出评定,学生在参与考试前,需要结合本身的实际条件来选择考试类型,如投球和拦板等。所有的学生个体都有三个考试项目,而教师需要取其中的最高分做为考虑结果。学生评价的重点,是学生在无需报名的条件下,引导学生进行互评,以达到扬长避短的目的。

结语

总而言之,将以生为本的理念充分融入到小学体育排球教学中,能够将以往教学中的同一化状态做出切实转变,能够保证教学理念的优化创新,促进小学体

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