多元化教学法在小学体育教学的应用获奖科研报告

多元化教学法在小学体育教学的应用获奖科研报告【摘要】当前，伴随着新课改的不断推进，我国小学体育教学的开展也在不断深入。从培养人才到培养综合性的高素质人才，我国的教育總目标已逐步实现转型。社会是不断地发展的，只有全面的人才能够积极地适应社会的变化，改善生活。因此教育的培养方式也需要及时转换思路，体育学科的地位正不断向中心化移动。综合性的人才不仅仅是知识性的，更需要以强健的体魄为基本条件，而体育课程能帮助学生正确、科学地锻炼自己的运动能力，培养良好的生活习惯。

【关键词】多元化教学法;小学体育教学;应用

将多元教学模式运用到小学体育教学中，对满足学生体育学习需要有重要意义，符合我国教育事业发展方向。此外，采用多元化的教学模式，可以有效地提高学生的体育学习热情，并能促进学生运用多种方式提高体育能力，改善目前的教学问题。小学体育是学生学习生涯的基础阶段，教师要不断提高自身的专业能力，运用多元化的教学手段，促使学生能够积极、主动地参与到课堂中来，本文通过以下几个方面来激发学生学习体育的积极性，形成良好的体育锻炼意识和身体素质。

一、借助趣味游戏，提升学生兴趣

游戏意味着快乐，在游戏中学习可以让学生更好地融入课堂环境，强化对知识的学习。热爱游戏是小学生与生俱来的能力，教师应在教学方法上有所更新，创造富有趣味的体育教学课堂，让体育课堂与游戏相结合。创设趣味课堂很重要，游戏在体育学习过程中起着至关重要的作用，把灵活有趣且含有体育内容的游戏引入课堂，使学生认识到学习、运动也可以多姿多彩，在活跃、愉快的课堂环境中，学生会对体育知识学习产生更大的兴趣。

例如，在开展“抛球”动作训练时，首先笔者会需要明确本课教学目标：初步培养学生手持轻物掷准的动作，在此基础上提高学生准确投掷的能力，以及培养学生热爱环境、保护环境能够热爱劳动的优良品质。为使学生在长时间的重复训练中不再觉得无聊，笔者会采用“模拟飞行小队”和“投掷”内容结合起来。首先，笔者带领几个同学组成一个飞行小队，然后模拟飞机“俯冲”“升”“飞”等动作，然后将学生分成若干组模拟飞机，通过模拟准备活动，笔者会对投掷内容进行导入，并在教授完标准单手抛投等动作后，将学生按照模拟飞机的小组进行划分举行投掷比赛，投掷纸球，最后由小组算出总分，以确定在本次比赛过程中，哪一组成绩最佳，可作五十米测验，成绩最后一组进行200米测验，激发学生的拼搏精神。在教学过程中，笔者会通过游戏的方式，让学生掌握肩上屈肘的正确挥臂投掷方法，锻炼学生的目测能力、准确度以及一定的时空概念，还通过游戏的方式来强化学生的多次练习。

二、开展分组教学，培养协作精神

在现代体育课的教学过程中，分组教学是一种很常见的实际有效教学环节。在体育教师已经对同学们做好新课内容教授以后，教师还可以把分组教学融入课堂，作为一种回顾新课程内容的方法。根据项目的开展情况、班级人数规定好所需分成的小组数量，让同学自己分组，让学生积极参与体育教学过程，每组成员要相互密切配合，按照体育教师的安排有序地开展活动。

例如，笔者会把篮球带到教室里，并告诉学生们今天要进行一项叫“运球接力赛”的活动，在整个过程中，每两名同学为一个单元，每四个单元为一个小组，在这个过程中，单元和单元之间要相互传递，要求不能用手触摸，身体的其他部分也可使用，假如在传球的时候，球掉下来了，那么这种传球就被认为是无效传递，两个同学需要回到起跑线上重新开始，只有四个球都传递完完才能算出总分，确定的时间内，看哪一组能拿到最多的分数，那一组就算成功了。教学实践过程中，经常会出现篮球落地等现象，笔者会引导学生用正确的态度来看待这一现象，虽然这四个单元中也许三个都做得很好，这个单位只有一个单位出了问题就会影响最终的成绩。在这种团队协作下可以有效地建立学生的集体荣誉，锻炼学生的身体协调能力，使学生能充分感受到体育课堂的参与感。

三、实施分层教学，有效分层锻炼

学生的学习是以班为单位的，学生普遍存在分层现象，一些人肢体协调身体运动能力强，部分人在运动时感到疲劳。教师面对学生对体育活动的不同表现，应采取积极措施，探索科学的教学方法，为学生创造一个良好的学习环境。以班级为单位的教学工作开展起来很难顾及到不同层次学生的学习情况，学生对知识的接受程度不同导致对知识的吸收程度不同，学生对体育教学水平的认知与理解不一致，造成体育教学效果不足。为此，教师要不断改进自己的教学模式，实行因材施教，为不同的学生创造不同的学习环境，充分理解学生，总结学生之间的差异，对不同层次的同学进行不同层次的教学计划设置，充分调动每一位同学对体育学习的热情和热情，让学生从不同的起点出发，努力达成同一个目标。

总之，在小学阶段进行体育教学，可