初中地理教学如何培养学生人文素养获奖科研报告

初中地理教学如何培养学生人文素养获奖科研报告摘要：初中地理教学涉及到的理论知识包括从中国地理到全球地理，但光有知识是不够的，在初中地理教学中还应注重对学生人文素养的培养。人文素养指的是对祖国、土地的敬爱，以及对自然的保护、对地理生态的情感等等。在实际的教学过程中，教师要在向学生传授地理知识的同时也实现其人文素养的提升。本文探究了初中地理教学培养学生人文素养的意义，并指出了几项培养人文素养的措施，旨在提高我国初中地理的综合教学质量。

关键词：初中地理;地理教学;人文素养;培养

初中地理教学中培养学生的人文素养，需要以人文地理作为媒介，让学生的人文素养能够得到有效的提高。初中地理教师要加强对人文素养重要性的认知，并通过文学、生活教材等途径让学生能够在获取知识的同时也发展道德和感情，对学生进行全方面的培养，强化地理中的人文意识，下文笔者将对具体措施展开探究。

一、初中地理教学培养学生人文素养的意义

（一）为学生人格的塑造和未来的学习打下基础

初中地理知识海纳百川、有文有理，覆盖知识面极广。地理教学不光只涉及地理知识，对历史、文学、人文民俗等多方面知识均有涉猎，因此在地理课程中融入人文素养的培养，是塑造学生人格和人文素养的重要途径。而初中地理又是学生未来地理知识学习生涯的入门基础，对学生将来的知识学习起到了关键作用。可以说，初中的地理教学是对学生人文素养培养的关键点。

（二）贯彻地理课程改革

教育改革推行以来，新课标对初中地理教学提出了培养学生的地理学习积极性和主动性的要求，同时还要求通过地理教学能够培养学生正确的科学态度与地理审美。新课标的要求让初中地理教学不再是仅传授地理知识，更要重视学生学习意识的培养、审美和态度的养成等等。因此，培养学生人文素养也是贯彻地理课程改革的关键途径，是学生精神世界提升的重要环节。

（三）地理教学方式的转变与提升

初中地理教师在授课过程中起到的是指导、点拨和解惑的作用，在地理知识的教学上以学生为主体;但在对地理知识的人文因素进行探究和拓展、树立学生正确的态度和精神上起到主导作用。这种指导是教师地理教学方式的转变与提升的重要体现，也是提高学生人文素养的必经之路。

二、培养学生人文素养的方法探究

（一）教材内容丰富化

初中地理教学的目的在于让学生能够受用终身，因此在教学过程中要充分对教材内容进行拓展，贴近生活，从而培养学生的人文素养，而不是仅仅照本宣科。举例来说，在七年级的《地球表面形态》这一章，教师可以通过收集素材让学生领略东非大裂谷的壮美、喜马拉雅山的巍峨、极地的神秘、海洋的辽阔等等;又或是《天气与气候》一章的教学过程中，通过多样化的素材让学生领略晴空万里、雷电交加、狂风呼啸，或是海市蜃楼等自然气候。通过这些，让学生体会到自然的精致美、神秘美、力量美，实现对学生自然审美的培养，激发学生对自然的敬畏和热爱之情。

（二）结合实际生活和时事

对学生人文素养的培养包括对学生价值观、人生观的塑造，以及对科学、艺术、社会和道德精神的培养等，这种全面的培养是无法只通过课堂教学完成的。在实际的初中地理教学过程中，教师要充分结合实际生活，注重实践教学，鼓励学生参与社会实践社会调查;组织学生开展户外地理兴趣活动;还可以让学生多关注日常天气、测量气温、观察气候与社会变化的联系;发现地理特点与人文养成的关系等等。除此之外，初中地理教学还应充分结合时事，让学生关注民生动态，加强对生活中地理有关知识或现象的了解。具体可以包括火箭的发射、水位的升降、海洋污染、堤坝修建、地震泥石流等，让教材源自生活再用于生活。

學生人文素养的培养是让学生树立正确价值观、审美观的过程，教师要充分引导学生将生活实践中的地理有关现象与情感和态度相联系，提高学生的社会精神和道德精神。实际生活中存在很多可以进行引导教学的案例，例如在《水资源》的教学部分，教师可以让学生认识到长江、黄河、冰川等水资源对人类社会的重要生命价值，激起学生对自然的爱护和敬畏之心;或是通过介绍九寨沟、青藏湖等，让学生理解这些水资源的审美和经济价值;亦或是对黄河断流、海洋污染等水资源的破坏现象进行分析，树立学生保护自然资源的是非观等等。初中地理教师要充分将地理知识和学生的实际生活实践相结合，从生活中找到地理人文因素，从而培养学生的人文素养。

（三）丰富教学方式，提升教学文学性

从中国到世界，从山河湖海到风雨雷电，初中地理涵盖了太多知识，很多地质景观、气候现象都无法只通过书本的图片、文字与口头描述让学生充分理解，因此，在教学过程中教师要丰富自身的教学方式，提升教学的文学性。随着科技的发展，越来越多的媒体可以运用在教学当中，教师可以通过播放电影、视频、模拟动画等方式，让学生能够更生动、更有趣味地了解地理人文知识。不仅如此，教师还要提高自身的教学文学性，在地理教学过程中引入文学性的语言、诗句等，充分将地理知识与人文进行结合，让教学更有感染力。例如，可以引用诗仙李白著名的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”诗句，展开对长江三峡地质和水流特点的介绍，促进学生人文素养的提高。

结语：

综上所述，初中地理教学中人文素养的培养是全面的、渗透至日常生活中的。