教科版五年级上册《光》单元作业设计3

小学科学单元作业设计一、单元信息基本学科年级学期教材版本单元名称信息科学五年级第一学期教科版光单元自然单元重组单元组织方式序号课时名称对应教材内容1第一单元第一课有关光的思考2第一单元第二课光是怎样传播的课时3第一单元第三课光的传播会遇到阻碍吗信息4第一单元第四课光的传播方向会发生改变吗5第一单元第五课认识棱镜6第一单元第六课光的反射现象7第一单元第七课制作一个潜望镜二、单元分析（一）课标要求学习内容5—6年级学习目标识别来自光源的光，如太阳光、灯光，识别来自物有的光直接来自发光的物体反射的光，如月光。体，有的光来自反射光的物知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，体。都能使我们看到光源或该物体。光在空气中沿直线传播。行知道光在空气中沿直线传播。进中的光遇到物体时，会发知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光生反射，会改变光的传播方的传播方向会发生改变。向，会形成阴影。描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太太阳光包含有不同颜色的阳光中包含有不同颜色的光。光。将自己简单的创意转化为模型或实物。（二）教材分析1.知识框架有关光的思考光是怎样传播的光的传播会遇到阻碍吗光 光的传播方向会发生改变吗认识棱镜光的反射现象制作一个潜望镜2.内容内在逻辑分析光是一种电磁波。对于五年级学生而言，教师没有必要指导学生从光的本质去认识光。教学中应遵循课程标准的相关要求。本单元在课程标准中的三方面的内容要求，都是光在传播过程中发生的现象和对这些现象的解释，由此形成对光的一些基本认知。（1）光在受到一个物体或物质影响前能一直保持原方向传播。（2）光能够被吸收；能被改变传播方向，能产生折射和反射现象。（3）尽管太阳光用肉眼看上去几乎是白色的，但它是由不同颜色的光组成的。其他物体发出的或反射的光也是由不同颜色的光混合而成的。（4）有些物体折射或反射出来的光波进入人的眼睛后，可以被“看到”，就如同某些声波进入人的耳朵后可以被“听到”一样。沿着上述概念发展线索，教科书对本单元的学习内容做了如下安排：第1课有关光的思考 主要了解学生对有关光的前概念。第2课光是怎样传播的 主要研究光在空气中是如何沿直线传播的。第3课光的传播会遇到阻碍吗这是对光沿直线传播的进一步深入研究。当光遇到遮挡物时会因为遮挡物的不同出现通过、部分通过和不能通过三种情况。对本课所有实验现象的解释最终都成为光沿直线传播的证据。第4课光的传播方向会发生改变吗主要讨论当光从空气射入水中时，传播路径发生了怎样的改变。第5课认识棱镜我们看到的白光透过三棱镜后会发生折射，出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。第6课光的反射现象主要探讨光的反射现象。初步建立入射光与反射光的关系。对光的传播特点做进一步探讨，即光遇到物体会发生反射，反射光也是沿直线传播。第7课制作一个潜望镜主要利用光的反射特点制作潜望镜。（三）学情分析五年级学生对于光源和光的特点已经积累了不少经验，他们知道太阳是光源，电灯是光源，等等，但是他们对于光的传播规律，光的反射折射现象以及光的组成等的认识还比较模糊，零散，没有系统的认知。因此需要通过教师的引导，实际地去观察去发现光的特点和传播规律。三、单元学习与作业目标1.基于观察记录，能够辨别光源，能识别来自光源的光。在分析实验现象后能够发现光沿着直线传播；当行进中的光遇到物体时会发生折射或反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。了解潜望镜的内部结构和基本原理；知道光的反射原理在生活中应用广泛。2.能够实验探究光的传播方式，会观察光的折射，能推测反射光规律预测反射光位置。知道棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件；会做棱镜分光实验，能推测彩虹的颜色序列。3.能够认真观察、实验并实事求是地进行记录，合理地进行分析；学会合理地运用光。4.知道光与我们的生活息息相关。四、单元作业设计思路1.根据课程标准理清教学内容，认真分析教学背景；2.合理制订单元学习目标和作业目标；3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。五、课时作业第一课时1.作业内容判断下列物体是不是光源（填写序号）（1）绽放的烟花（2）耀眼的玻璃墙 （3）发光的萤火虫 （4）明亮的月光（5）发光的灯泡 （6）不通电的灯泡 （7）燃烧的火把 （8）波光粼粼的水面以上属于光源的是（ ）2.要求时间：5分钟3.评价设计参考答案或提示：属于光源的是（1）（3）（5）（7）4.作业分析与设计意图用图片展示生活中常见的光和能够发光的物体，引发学生的观察和思考：什么是光源？光源和非光源有什么区别？通过对比，归纳，明白光源是能够自己发光且正在发光的物体。第二课时1.作业内容做一做：（1）手影游戏（2）“小老鼠”钻管道活动步骤：①将房间的灯关掉，拉上窗帘保持黑暗。打开手电筒将光束照在墙上。②用手在光束下模拟小动物的形态，墙上便会出现栩栩如生的小动物形象。③准备激光笔和奶茶吸管，在吸管的一端打开激光笔，让光束通过吸管照在墙面上出现“小老鼠”（光斑）。④用手向不同方向、不同角度弯折吸管，在墙上寻找“小老鼠”的踪迹。⑤拍照记录活动过程。思考：为什么在灯光下会出现小动物的影子？为什么“管道”弯曲后“小老鼠”就不见了？时间要求：15分钟评价设计参考图片原理：光沿直线传播4.作业设计和意图通过活动的参加，同学们沉浸其中，更直观地感受到光沿直线传播，也会发现生活处处是科学；同时，为第三课《光的传播会遇到阻碍吗》的学习进行了铺垫。第三课时1.作业内容看图填空墙壁 白衬衫 玻璃窗 云层（1）光能完全通过的是（ ），能部分通过的是（ ），完全不能通过的是（ ）。A B（2）仔细观察图片，A图是（ ）天象形成的原因；B图是（ ）天象形成的原因。2.要求时间：10分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）玻璃窗，白衬衫云层，墙壁 （2）月食，日食4.利用课堂上探究总结的概念和规律分析生活中的常见现象和天文现象，同时深化对规律的理解和掌握。第四课时1.作业内容（1）趣味小实验：在不透明杯底放一小金属块（硬币也可以），从杯子上方（约度角）向下看，调整我们眼睛观察的位置，使杯子边缘正好挡住金属块，此时是看不到金属块的。接着向杯子里倒水，水即将倒满时会出现什么现象？？（2）课外拓展什么是海市蜃楼？海市蜃楼是一种光学幻景，是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像。根据物理学原理，海市昼楼是由于不同的空气层有不同的密度，而光在不同密度的空气中又有不同的折射率，也就是因海面上冷空气与高空中暖空气之间的密度不同，对光线折射而产生的。2.要求时间：15分钟3.评价设计参考答案或提示：将会看到金属块再次出现。原因：光的折射4.作业设计和意图根据所观察到的现象和已有的对光的传播特点的认知推测产生该现象的原因，让学生经历科学探究的一般程序和方法。同时，小实验和资料阅读会使得同学们了解折射在生活中产生的现象和影响，帮助他们建立用科学的眼光看世界的观念。第五课时1.作业内容如图所示，夏天的下午，游客在城市的中心广场面向东方观看广场上的喷泉时，看到在喷泉的周围出现一道美丽的彩虹，这种现象叫做 。这个现象说明太阳光是由 多种颜色组成的。2.要求时间：5分钟3.评价设计参考答案或提示：光的色散 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫作业设计和意图联系生活实际巩固课堂知识。第六课时作业内容（1）说一说①照明灯上为什么要装灯罩？②教室的墙壁为什么要涂成白色？（2）做一做在手电筒和小球之间放一本书，不移动它们的位置，怎么让手电筒照亮小球？2.要求时间：20分钟3.评价设计参考答案或提示：（1）①灯罩可以把灯泡发出的向上的光反射到下方，和本来向下的光合在一起，增加亮度。②因为白色物体反光能力较强。（2）方法不止一个。4.作业设计和意图通过对生活中常见事物和现象的思考，让学生更深刻地去理解光的反射现象；与此同时，让学生动手去做，去照亮小球，让他们明白不仅仅要懂原理更要学会用原理。第七课时作业内容自制简易万花筒材料：彩色碎胶片、花纹硬纸筒、花纹镜筒、花纹纸条、透明胶布，双面胶，透明塑料胶片、剪刀制作方法：（1）将透明胶片折叠成底边长3.5厘米的三棱柱状，并用透明胶布粘贴好接口处。（2）将三棱柱塞入花纹硬纸筒中卡住。（3）将彩色碎胶片均匀散在花纹镜筒的透明胶片上，并把齿轮状透明塑胶片卡在镜筒里。（4）将花纹镜筒套在花纹硬纸筒的一端。（5）将齿轮状硬纸片（中间有圆孔）套在硬纸筒另一端，并用贴了双面贴的花纹纸固定。万花筒就做好了。如图所示：说一说：万花筒里“万花”盛开的现象是什么原因导致的。2要求时间：30分钟3评价设计评价指标水平能按要求完成制作分工合理配合默契能说出万花筒的原理4作业设计和意图通过制作万花筒激发同学们的兴趣，培养合作精神和动手能力，体会光的反射在生活中的应用和奇妙之处。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容1.下图中，能用光沿直线传播解释的是（ ）A猴子捞月 B猪八戒照镜子

C雨后彩虹

D皮影戏2.下列物体不能制成三棱镜的是（ ）A玻璃 B水晶 C木材 D透明塑料3.关于潜望镜的制作原理，下列说法正确的是（ ）利用了两次光的折射原理。利用了两次光的反射原理。利用了光的色散原理。利用了一次光的反射原理，一次光的折射原理。4.将光的现象和原理用线连起来。杯弓蛇影 光沿直线传播 海市蜃楼光的折射凿壁偷光 立竿见影光的反射镜花水月 坐井观天一叶障目5.简答题光家族的成员在一起聊天

水中折筷灯光：我给黑夜带来光明，但同时我又让昆虫晕头转向，扰乱了它们的作息。激光：我给隧道工人指明方向，让他们把隧道挖得笔直，我还是医生的好帮手，有些疾病的治疗只有我能高效安全的完成，但我有时候也会被淘气的小朋友拿去玩耍，照射别人的眼睛，给别人带来伤害。霓虹灯光：我给城市带来色彩，让城市和黑夜变得光彩夺目，但同时我会让人们眼花缭乱，甚至危害他们的健康。……听完他们的对话，说说你的感想。（二）单元