刍议数学教学中核心素养的渗透

刍议数学教学中核心素养的渗透近年来，随着教育改革的不断深入，数学教育中的核心素养概念逐渐得到大家的关注和认可。在数学教学中，怎样渗透核心素养成为当下教学需要思考的问题之一。本文拟就此话题进行探讨，以期对教学实践有所启示。

一、关于核心素养的基本意义

所谓核心素养，就是指一个人在特定领域中所必须具备的、能够反映出其真实内涵、被广泛承认和认可、具有持续价值的基本思想、价值观和能力。而在数学教学中，核心素养是指学生需要具备的数学思想、数学方法和解决问题的能力等，这是培养学生数学素养、提高学生数学学科综合素质所必不可少的要素。

在数学教学中，核心素养主要包括了以下几个方面。

1.数学思维能力。指学生通过分析、归纳、推理等数学思维方式来解决问题和应用数学知识。

2.数学方法能力。指学生掌握基本的数学运算方法和技能，能够灵活运用对数学问题进行解决。

3.数学科学精神。指学生具备追求数学真理、强调证明、严谨、系统、抽象等科学精神。

4.数学语言能力。指学生能够准确理解、掌握和运用数学专业语言和符号。

5.数学实践能力。指学生能够将数学知识应用于实际问题的解决中，具备创造性和探究性。

二、核心素养渗透的必要性

将数学核心素养渗透到数学教学中，一方面可以提高学生学习效果，通过发掘新颖的、充满创意的解题方法，激发学生的学习主动性和创造潜力，从而提高他们的数学素养；另一方面，这也可以提高教师的教学水平，强化他们对数学知识的掌握和理解，进而优化教育教学质量，丰富学生的数学课堂体验。

具体来说，核心素养渗透的必要性可以从以下几个方面进行理解。

1.数学教学思维方式的变化。传统教学方式注重数学知识的讲解和应用，忽视学生的数学思维能力提高。而将核心素养渗透到数学教学中，可以改变传统教育模式的单调性，培养学生的数学思维能力，在数学教学过程中侧重于学生的思维方法交流，从而增强学生的创新意识和创造力。

2.提高学生的数学能力。核心素养是学生在数学学习过程中的必要素质，渗透核心素养可以帮助学生在数学学习中快速掌握新的数学知识和方法，构建知识体系，提高数学运算能力，为今后的数学人才培养奠定坚实的基础。

3.增强学生学科能力综合素质。在渗透核心素养的过程中，学生在数学领域中的学科综合素质呈逐渐增强的趋势，形成积累和追求的思维方式，从而可以快速掌握新知识、掌握新技能，更好地提高他们的学科技能水平。

三、核心素养的渗透策略

将核心素养渗透到数学教学中，需要教师制定一定的教学策略。下面是一些可行的渗透策略。

1.制定综合性课程教学计划。综合性课程教学计划是将不同学科领域相互融合、咬合的一种教学方式，通过综合性课程的教学，对于数学核心素养的渗透提供了一种很好的途径。同时，运用综合性课程开展跨学科学习，可以帮助学生对于数学知识的关联性和内在联系有更深刻的认识，促进学生应用数学技能，在学习领域和现实问题中提升自己的数学水准。

2.构建求知图谱、探究性学习模式。通过构建求知图谱，可以激发学生的学习兴趣和热情，帮助他们掌握更多的数学知识。同时，探究性学习模式的开展也可以对于数学核心素养的渗透起到很好的促进作用。通过引导学生自主探究，并自行解决问题，学生在实践中不断加强其数学思维能力和创新意识。

3.营造和谐的数学环境。在教学过程中，可以利用音频、视觉等手段来营造温馨舒适的教学氛围，进而激励学生的学习兴趣和热情，提高其学习效果。同时，也可以适当加入一些趣味性的课堂活动和数学竞赛，以此激发学生数学兴趣，提高他们的专注度和积极性，进而推进数学核心素养的渗透和提高。

四、结语

总之，核心素养是影响教学效果和学生成长发展的重要要素，是教师们