2023年有关补差工作计划汇总六篇

2023年有关补差工作计划汇总六篇补差工作安排篇1

光阴似箭，日月如梭，新的学期又要起先了。随着素养教化的深化开展，教化形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必需大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，培优补差工作就显得特别重要示，依据学校实际，经探讨，特制订培优补差工作安排如下：

一、指导思想：

学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不行少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素养的目的，我们依据教化理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教化家巴班斯基“班内分组理论”，实施特别教化安排，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享胜利。

二、摸清底子，做到有的放矢。

学校要求各班班主任和各任课老师依据上期学生的学习状况，摸清底子，对班上按学生成果分开类别，以做到对培优补差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。

三、扎实做好培优工作

1、成立课外爱好小组，通过活动进行培优。

对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课老师成立课外爱好小组，赐予“精科”，也就是细心选择一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们簇新感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习主动性，从而逐步提高优良学生的学习成果。

2、做好优良学生的“补差”工作

因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是特别重要的，为此，我们要求各任课老师做好这部分学生的思想工作，使他们喜爱这一科目，按部就班，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为

优秀的接班人。

四、仔细落实补差工作

（1）、帮助他们树立自信念。后进生形成的缘由是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长指责教化不当造成的等，所以，我们老师首先应当帮助他们分析查找落后的缘由，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信念，再依据详细状况把比较差的功课补上去。

（2）、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，详细有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，刚好做好记录，课后刚好解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。

（3）、削减作业量，仔细查漏，专项训练。

训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成果好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并刚好讲评。

（4）、坚持不懈地关爱后进生。

1、多激励少指责。后进生普遍自信念不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必需多关爱他们，多激励他们，多和他们谈心。只要发觉他们有进步，哪怕是很小的进步，也要刚好表扬他们，激励他们再接再厉。只有主观主动性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

2、组织互助小组进行帮助。本学期，学校安排接着以班级为单位，组织互助小组，实行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生赐予帮助。

20xx-2

补差工作安排篇2

一、指导思想

不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。学困生的主要目标是放在课本学问的驾驭和运用上。提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。

二、学生状况分析

本班46人，从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如李雪、李上林、张伟业等，且担当班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、定内容：

培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

四、培优补差对象：

依据学习进程和学生状况定人

五、主要措施：

1、仔细备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。

2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通、听取建议看法。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、依据学生的个体差异，支配不同的作业。

7.采纳一优生带一差生的一帮一行动。

8.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

9.课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

10.采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

11.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

六、学习时间

为每周二下午辅导辅导优秀生、周三辅导学困生。对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。

补差工作安排篇3

一、指导性安排

为了提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固和提中学学生的学习成果，帮助差生取得适当的进步，让差生在老师和优生的帮助下逐步提高学习成果，培育更好的学习习惯，形成基本的语文实力。实施优秀培育安排，发觉并培育一批语文尖子生，挖掘他们的潜能，从语文实力的培育入手，培育良好的学习习惯，形成扎实的基础和读写实力，帮助老师开展协助活动，从而提高全班的语文素养和成果。

二、学生状况分析

从上学期的学习状况和对学问技能的驾驭状况来看，大部分二年级学生学习主动性高，学习目标明确，上课仔细，质量好，各科作业完成刚好，如国鑫、郭善元等。而且担当班干部能起到很好的模范带头作用。然而，少数学生，如李和张，基础学问薄弱，学习看法差，书写潦草，有时不能做作业。所以这学期除了在教学过程中关注学生的个体差异之外，我打算下大力气提高学生的学习爱好，让优秀的学生得到更好的发展，让潜在的学生通过培育人才，协助潜在的学生，取得更大的'进步。

第三，设置内容：

训练主要是接着提高学生的阅读实力和写作实力。介绍或举荐适量的课外阅读，让资优学生拓宽阅读范围，汲取更多的课外学问，尤其是在作业中，赐予更多的指导，提高写作实力，定期支配肯定难度的练习让他们完成，全面提高语文实力。

协助工作的内容是教学生敢于做题，会做题，支配基础内容让他们驾驭，至少要写单词，支配先摘抄。培育差生的口语表达实力，在课堂上创设情境，让差生尝试发言，敢于发言，然后努力做到擅长发言。

四、培训对象：

国鑫郭善元徐哲李传华

五、协助对象：

不及物动词主要措施：

1、细心打算每一个培育优秀学生和协助他们潜水的教案，结合学习过程中的爱好和学问。

2、加强沟通，了解潜在学生和优秀学生的家庭，了解详细状况，尽量消退学习中遇到的困难。

3、做好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通和听取建议。

4、沟通思路，有效解决潜在学生学习困难。

5、坚持协助潜水工作，每周不少于一次。

6、实行“一个好学生一个坏学生”的行动。

7、请向优秀学生介绍自己的学习经验，向差生学习。

8、在课堂上创建机会，用学生的思维和方法去影响差生。

9、采纳激励机制，确定差生的每一次进步，激励他们不断进步，在优秀学生中树立榜样，给他们展示的机会，激发他们的学习热忱和胜利感。

10、充分了解贫困生目前的学习方式，赐予正确的引导，向正确的方向发展，从而保证贫困生改善目前的学习不良状况，提高学习成果。

补差工作安排篇4

为顺当完成本学年的教学任务，提高本学期的教化教学质量，依据我所教学生的实际状况，在今后的教学过程中，仔细备课、上课、批改作业，优质完成每一节课的教学。课外培优措施，特制定培优补差安排，用高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中，力争在20xx年中招取得好成果，让学校、家长放心。

第一步、制订目标。

针对学生现状，先核定学生层次，再加大培优补差的力度，以缩小优、中、差之间的差距，扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更专心，更好发挥优势，弥补劣势，才能最终达到目标。

其次步、教学基本思路。

1.仔细学习大纲，驾驭各学问点的教学要求，即常识介绍、了解、理解、驾驭等层次；要探讨教材，即重点、难点。做到驾驭教材。

2、要细致备课。各课题做到备大纲、备教材、备学生。如备系统学问复习课时要做到如下几点：第一，复习概念，采纳“比较”法，比较概念的“形”，复习名称相近，相像或易混淆的概念；比较概念的“域”，复习应用条件和范围不同的同类概念；比较概念的“同”，复习“内涵”或“外延”存在肯定关系的概念；比较概念的“异”，复习不同类的概念。其次，复习元素化合物学问时，擅长抓住核心。即：物质的性质确定存在、制法、检验和用途。仔细抓住对比，如：H2、C、CO既有相像性，又有肯定的差异性；留意抓住规律，学问分散、零碎，但却包含着很多规律，只要留意分析，挖掘和总结，就能驾驭这些潜在的规律，如酸碱盐和氧化物的反应规律。第三，化学计算的过程要规范，在方法的选择、格式的规范，运算的精确及有效数字的运算法则等方面，严格要求学生，在严密的计算中培育学生严谨的科学看法。第四，试验教学要做到在理解驾驭中关注运用，并把试验教学的重点转移到以基本操作技能训练和基本试验方案设计的实力培育上来。第五，对课本上的有关学问要适当记忆，记忆的方法有：要点记忆法、图示记忆法，韵语记忆法，谐音记忆法，数轴记忆法，趣味记忆法等。

3、要精编习题。习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利

于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。进行习题教学时，选择题以概念，理论为主，适当充溢元素化合物学问和化学试验方面题；填空题以元素化合物学问为主，适当增加概念理论方面的题；试验题以基本操作、物质的鉴别鉴定、重要的演示试验和学生试验、综合试验（组合装量图）为主，化学计算以化学式和化学反应方程式计算为主。

4、要讲究教法。要仔细上好每一节课，探讨不同课型的教法。如上复习课时，要把学问进行网络，把学问进行列表比较，把学问系统，便于学生驾驭；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习主动性。提高优生率。

第三步、实行有效措施。

（一）思想方面的培优。

在教学过程中，利用课余时间，通过与学生接触，了解学生的思想、心态，随时驾驭学生的思想动态，做学生的知心挚友，详细做法如下：

1．走进学生的生活，到学生宿舍里与学生生活、交谈、了解学生的生活习惯与生活作风、言谈举止。让学生能与老师谈心、说真心话。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

（二）文化方面的培优。

利用课余时间和每天下午的第四节课，以及班上的自习课，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导，从而使每个“苗子”都得到全方面的提高，最终实现“一高”，即提高特长率、

（三）有效培优补差措施。

1、订出教学安排，订出奋斗目标，对学生进行分层教学，为分三层，因材施教。第一层（学习优秀层）的同学，要求其根据订出的目标，力争在每此考试中取得优异的成果；其次层（中层）的同学，以在下次考试中取得好成果为目标，激励他们一心一意投入到学习中来。第三层（学习稍差）的学生，在学习、思想存在问题的学生，则提出各方面详细的要求，希望他们在短时期转变。

2、培优补差过程必需优化备课。功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。在培优补差中留意三点：

（1）、个别突破。针对个别偏科状况严峻的学生，实行强科\让弱科\的方法—把强科\略微缓下来，改上较差的弱科\，通过对其进行培优补差，单兵训练，提高总分。这须要各科任老师协作，班主任协调，共同提高本班学生总体成果。

（2）、争分夺秒。充分利用课间休息时间，有针对性地找一两个培优学生，解决他们一两个学习上，思想上的问题，再利用课余时间，如每天晚餐后一段时间、自习课，对不同素养学生，进行分类分批培优（根据班上所订培优补差安排）。

（3）、让学生尽早接触中考题型。从本学期就起先编辑、整理往年各省市的中考试卷让学生训练，基本每周四晚自习进行一次测试——“周考”，每月底进行一次“月考”，重视检测：单元测验、月底测试题，要切合学生实际，起到检查所学学问的作用，并能为教学供应反馈信息，刚好调整教学方法和手段。每次考试都要仔细批改评阅，建立学生错题档案，以此作为培优补差的依据。有针对性的短期效益训练，可以弥补化学学习和复习上的随意性和盲目性。依据考试状况进行个体分析：哪些学问丢分，哪些学问得分，以及丢分的缘由，须要怎样解决，从而实行相应的措施进行辅导，来全面的提高个体的综合实力。

在今后教学中，我会更加酷爱教化，探究改进教学方法，仔细分析学生，仔细落实化学学问点的教学，加强化学用语、基本概念的教学，打好基础，实现创新学习和培育思维实力，留意学法指导（包括非智力品质的培育和学习方法、技巧的点拨），加强和落实试验教学及“促优补差”，争取中考中取得更好成果。

补差工作安排篇5

指导安排：

提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助后进生取得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅困活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。

制定目标：

在这个学期的培优辅困活动中，培优对象能根据安排提高读、说、写的综合语文实力，成果稳定在70分左右，并帮助老师实施辅困工作，帮助后进生取得进步。心得体会范文辅困对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高，特殊是应对语文考试的实力。

制定内容：

培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。辅困的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们学习，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达实力，堂上创建情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

主要措施：

1、课外辅导，利用课余时间。

2、采纳一优生带一后进生的一帮一方式。

3、请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。

4、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5、对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并支配课外作品阅读，不断提高阅读和写作实力。

6、采纳激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

7、充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习困的状况，提高学习成果。

8、重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。

9、必要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。

总之，不管是优等生还是困等生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的爱好，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的爱好，吸引他们的留意力，在课堂之外，则尽