新人教版六年级数学上册分数乘法教案

义务教育教科书人教版数学六年级〔上〕六年级数学组六年级数学上册教材分析教材分析 这一册教材包括下面一些内容分数乘法位置与方向〔二，分数除法，比，圆，百分数〔扇形统计图数学广角--数与形等。数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学力量。〔二、形的根本方法，促进学生空间观念的进一步进展。条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计决问题中的作用，进展统计观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、比、圆、百分数、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践能力。教学目标1.理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进展简洁的分数四则混合运算。理解倒数的意义，把握求倒数的方法。理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。把握圆的特征，会用圆规画圆；探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。知道圆是轴对称图形，进一步生疏轴对称图形。理解百分数的意义，比较娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。生疏扇形统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。经受从实际生活中觉察问题、提出问题、解决问题的数学学问解决问题的力量。体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。好数学的信念。养成认真作业、书写干净的良好习惯。教学重点分数乘法和除法，比，位置与方向，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。教学难点分数乘法和除法、比，百分数。教学方法 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3度解决问题。4、加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。5、学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什问题的方法。6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。7、利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参与，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢快。8、培育学习数学的兴趣和自信念，使每位学生的力量有所提高。9、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。教学课时一单元：分数乘法1、分数乘法..................42、小数乘分数................23、简便运算..................14、分数乘法应用题............2................1三单元：分数除法1、倒数的生疏................12、分数除法..................93、整理和复习................1四单元：比...................4五单元：圆1、圆的生疏.................22、圆的周长.................23、圆的面积.................54、扇形.....................15、整理复习..................2确定起跑线................1六单元：百分数〔一〕.........9七单元：扇形统计图............2八单元：......................2九单元：总复习.............4教学进度表周次第一周其次周第三周第四周第五周第七周时间分数乘法(4)小数乘分数(2)，简便运算(2)解决问题(2)，整理和复习(2)位置与方向〔二〕(3)倒数的生疏(,1)国庆放假分数除法(5)分数除法(4) 整理和复习(1)第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周„„比(4)圆的生疏(2)，圆的周长(2)圆的面积(5)扇形(1)，整理和复习(2)，确定起跑线(1)百分数(4)百分数(4)，整理和复习(1)扇形统计图(2)，节约用水(1)。数学广角---数与形(2)总复习„„主备人发言稿本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的根底上进展教学的，学一样，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景实际应用的联系，培育学生应用数学的意识和力量。留意相关的已有学问的复习。是对单位“1”的理解。在分数乘法的计算中，还要用到约分的学问。所以，教师应留意让学生在已有学问根底上，自主建构学问。加强分数乘法的意义的教学。学。借助多种方式帮助学生学会分析数量关系的方法。系比较特别，借助多种方式帮助学生学会分析数量关系的方法。集体研讨记录第一单元分数乘法教学内容 分数的乘法，分数混合运算，用分数解决问题。教学目标 使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较娴熟的进展计算。通过观看比较，培育学生的抽象概括力量。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。经受分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进展分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法通过引导学生探究学问间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学学问的魅力，领悟数学美。教学重点 分数乘法的意义与算法。教学难点 在理解意义和算法的根底上能敏捷的应用其解决实际问题。教学方法 讲授法、体验法、比较法、探究法、动手操作法。教具预备 挂图、小黑板、课件等教学课时12课时1、分数乘法..................42、小数乘分数................23、简便运算..................1第一课时分数乘整数教学内容 第2页，例1及“做一做，练习一1-3题。教学目标 在学生已有的分数加法及分数根本意义的根底上，结合生活实例，通过对分数连加算式的争论，使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较娴熟地进展计算。通过观看比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培育学生的抽象概括力量。教学重点 使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学方法 直观演示法、探究法、合作沟通法。教具预备 小黑板等。教学课时 1课时教学过程教学过程：〔一〕铺垫孕伏〔投影片〕整数乘法的意义是什么？列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？51291186计算：1 2 3 3 3 3666

1010103 3 3计算 时向学生提问：这道题的什么特10 10 10点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都一样33引出课题。分数加法是否也有简便算法？今日我们学习分数〔板书课题：分数乘整数〕〔二〕探究知。教学分数乘整数的意义。1，指名读题。分析演示：〔不够9一块〕接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃2 了块，三个人吃了几个块？使从图中看到三个9 92339一共吃了多少块？〔3并标出？块〕订正时教师板书：2 ＋2 ＋9 92=222 6 2==〔块〔教师将3个双层扇形图片拼9 9 9 32成一个一块蛋糕的图片〕3观看引导：33数的分数一样。教师问：求三个一样分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：2 23。再启发学生说出3

23个相加的和。9 9 92比较9312×5提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进展〔让学生开放争论。通过争论使学生得出：一样点：两个算式表示的意义一样。2不同点：312×5是整数乘整数。9概括总结：教师明确：两个算式表示的意义一样，谁能用一句话概括出两算式的意义？〔引导学生说出都是〕教学分数乘以整数的计算法则。〔1〕推导算理：由分数乘整数的意义导入。293表示什么意义？引导学生说出表示求32 2 2 2个的和。板书：＋＋。学生计算，教师板书：9 9 9 922232923 6 2学生答后板书：

9 9

〔块〕教师说明：计算过3程中间的加法算式局部是为了说明算理，计算时省略〔边说边加虚线〕2329 9两个数有什么关系？〔相互争论〕观看结果：2 3 2×3观看结果：9 923〔3〕概括总结：

293〔相互讨论〕〔多找几名学生汇报〕使学生得出392是用分数的分子239变。293的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将3按简便方法计算。9【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培育学生的语言表达力量和规律思维力量】反响练习：21订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？22教师提示：乘的时候假设分子分母能约分的要先约分。61、2、3学生独立完成，集体沟通，重点让学生说一说思路。〔三〕全课小结。这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。板书设计分数乘法板书设计分数乘法教学反思其次课时其次课时分数乘法〔二〕教学内容3教学目标1、创设自主探究的学习情境，使学生在合作沟通、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，把握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。2、通过组织学生进展迁移、类推、归纳、沟通等数学活动，培育学生的类推、归纳力量。3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进展学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点 理解一个数乘分数的意义，把握分数乘分数的计算方法。教学难点 推导算理，总结法则。教学方法 直观演示法、探究法、合作沟通法。教具预备 小黑板、多媒体课件。教学课时 1课时教学过程教学过程：一、复习导入1、计算以下各题并说出计算方法。2×4 7×4 3×2 14×25 8 7 212〔板书课题〕二、探究知〔一〕一个数乘分数的意义2。3指名列出算式：12×3。提问：你是怎么想的？启发学生得出：求“332桶水共多少升？指名列出算式：121。2提问：依据什么列示的？2

12

桶是多少升？12L12L12

是多少。〔3〕14

桶水共多少升？指名列出算式：121。4提问：你是怎么想的？14

12L1是4多少。结合上面的几个问题，你知道“12×12

”和“121”这两个算式表示的意义分别是什么吗？412×12

12L12

12×4

12L1是4多少。总结：一个数乘分数的意义。一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。333是多少千克。10〔二〕分数乘分数的计算方法。3。12

公顷的地。种土豆的面积占这15

3。5问题一：种土豆的面积是多少公顷？提问：求“种土豆的面积是多少公顷？”实际上就是求什么？怎样列示呢？〔12

15

21〕512

1的计算方法。5①让学生拿出预备好的一张正方形纸表示一公顷，12

12

公顷。12

1。5引导理解：求12

15

是多少公顷，就是把1公251③观看沟通。12

15

是多少公顷，你是怎么想的？先让学生在小组内沟通，在组织全班沟通。12

15

15112顷平均分成〔2×5〕份，取其中的1份，即

1 ×2×51=1×11。2×5 101

×1==1×1=1

〔公顷〕2 5 2×5 10问题二：种玉米的面积是多少公顷？132 5⑵提问2

×3等于多少呢？你能用颜色表示15 23吗？5⑶学生动手操作，沟通计算方法和思路。与前面一样，也是把这张纸平均分成〔2×5〕份，不同的是要取其中的3份，可以得到：1×23==1×3=

3〔公顷〕5 2×5 10分数乘分数的计算方法。先小组争论，再汇报沟通。计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，〔板书〕三、稳固练习。41这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。上填一填。再指名汇报，并让学生说一说是怎么想的。52说一说思考过程。53这道题是运用所学的分数乘法计算学问解决实际问题，在加深对一个数乘分数的意义理解的同时，又可以稳固整数乘分数的计算方法。64、5先学生独立计算，并让学生说一说是怎么想的。四、全课小结。五、布置作业：练习二第３、４题。板书设计 分数乘法12×3312L，也就是求12L的3倍是多少。 ⑴种土豆的面积是多少公顷？12×1 1×2 21==1×1=1

〔公顷〕5 2×5 10⑵种玉米的面积是多少公顷？12L1是多少。23133〔公顷〕1×252×5 1012×14分数乘分数，用分子相乘的积作分子，4乘的积作分母。用分母相教学反思第三课时第三课时分数乘法〔三〕教学内容6、7、9教学目标把握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确娴熟进行分数乘法计算，提高学生的计算力量。在观看、迁移、尝试练习、沟通反响等活动中，培育学生的推理力量及思维的敏捷性。创设开放、民主、好玩的自主探究空间，鼓舞学生大胆猜测，培育他们勇于实践的思维品质。教学重点 把握分数乘法计算过程中的约分方法。教学难点 娴熟把握分数的约分方法，提高学生的计算力量。教学方法 沟通争论，加深理解；通过练习稳固，促进内化。教具预备 小黑板、多媒体课件。教学过程教学过程：一、复习导入3×30= 12×2=5 32×1= 7×3=5 3 8 4沟通时让学生说一说：⑴分数乘整数的约分方法。⑵分数乘分数的计算方法。2.导入课。今日这节课，我们连续学习分数乘法的相关学问。二、探究知⒈出例如题。无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是9 千米10／分。445叔每分钟游多少千米？⑴阅读理解。组织学生阅读题目，理解题意，得出：

。李叔910

千米／分。910⑵列式解答。

千米／分的4 。45让学生依据已经把握的计算方法独立解答，沟通解答过程。教师依据学生答复板书：9×4 =9×4 =36

〔km〕10 45 10×45 450 25⑶启迪思考。在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。在这里，我们是否也可以进展先约分呢？该怎样进展约分呢？学生独立思考，尝试计算。⑷沟通争论。通过沟通得出：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。约分时，分子的两个因数和分母的两个因数进展约分，即：1 29 4 9×41045 ＝〔千米〕25

305⑴学生独立解答，约分：⑵教师指导，分数乘法也可以这样直接约分。⒋试一试。9×410

还可以怎样进展约分呢？〔计算过程〕强调：分数和分数相乘，可以承受分子和分母穿插约分。⒌小结。三、稳固练习。51先让学生独立练习，再组织学生沟通汇报，汇报时重点沟通约分的方法。52先让学生阅读题目，理解题意，依据“速度×时间=路程”的数量关系列出算式，再让学生独立计算，最终组织沟通。53阅读与理解，求这个人的身高是多少米，就是求28235

是多少。学生独立解答，组织沟通订正。66学生独立解答，组织沟通订正。四、课堂小结。板书设计分数乘法板书设计分数乘法109×49×445=10×45 450=36 =225〔km〕109×445＝9×410×45＝225〔km〕教学反思第四课时分数乘法练习课教学内容 练习一第7、8至13题。教学目标 通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。通过练习，进一步稳固分数乘法的计算方法，提高学生的计算力量。在学习的过程中培育学生的合作意识及认真、认真的良好学习习惯。教学重点娴熟把握分数乘法的计算方法。教学难点培育学生解决实际问题的力量教学方法 合作探究法、沟通法。教具预备 小黑板、多媒体课件等教学课时 1课时教学过程教学过程：一、复习导入⒈复习旧知。⑴一个数乘分数的意义是什么？⑵分数乘法的计算方法是什么？⒉导入课。今日这节课，我们就一起来做一些和分数乘法有关的〔板书课题〕二、探究知。77这道题是进展分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进展沟通〔提示学生留意观看是否可以进展约分，能约分的可以先约分再乘〕7813这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中设计到很多课外学问，这些练习不仅可以加深学生对而且可以拓展学生的学问面，开阔学生的视野，增长学问。练习时，可以先让学生独立阅读并理解题意，然后再独立解答，最终组织沟通汇报。三、全课总结。你有哪些收获？还有什么不明白的地方？三、全课总结。你有哪些收获？还有什么不明白的地方？板书设计练习课分数混合运算提留意运算挨次教学反思第五课时小数乘法分数教学内容 教科书第8页及相关教学内容教学目标 在解决问题的过程中学习并把握小数乘分数的计算方法。经受小数乘分数的计算方法的探究过程，体会算法多样化的数学思想，提高计算力量。培育学生大胆猜测，勇于实践的思维品质。教学重点 把握小数乘分数的计算方法。敏捷选择不同的计算方难点 法，娴熟地进展小数乘分数的计算。教学方法 自主学习、重点讲解教具预备 小黑板、课件。教学课时 1课时教学过程一、复习引入⒈计算下面各题。3×15 21×25 33×1 5×45 3 8 5沟通时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。⒉把下面的小数化成分数，分数化成小数。5431.20.43.51.25855让学生说一说怎样将一个小数化成分数。⒊谈话导入课，并板书。二、探究知5。⑴学生阅读题目，理解图中的信息。⑵组织沟通。⒉解决问题一。⑴出示问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？⑵学生独立思考，列出算式：2.134提问：你是怎么想的？么不同？学生观看得出：以前学习的分数乘法是分数和分数相乘或分数和整数相乘，而这个算式是分数和小数相乘。⑶探究小数乘分数的计算方法。提问：小数乘分数，可以怎样计算呢？想一想，试一试。学生独立思考，尝试计算。汇报沟通计算方法，教师结合沟通状况进展板书。小数化成分数：2.13

=21×3

〔dm〕4 10 4 40分数化成小数：2.134

=2.1×0.75=1.575〔dm〕⒊解决问题二。⑴出示问题。⑵学生独立解答。⑶组织学生沟通汇报，教师结合沟通状况进展板书。❶小数化成分数进展计算。❷分数化成小数进展计算。❸⒋观看比较，回忆反思。么见解？通过沟通，启发学生明白：三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适合于全部小数化成分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不承受分数化成小数的方法进展计算；当小数和分母不能进展约分时，一般不承受小数和分母约分的方法进展计算。三种计算方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观看这个小数能不能和分母进展约分，假设可以进展约分，一般承受先约分再乘的方法。三、稳固练习8先让学生独立计算，再组织汇报沟通，沟通时让学生说一说为什么选择这样的方法进展计算。101先让学生独立计算，再组织沟通，沟通时让学生说说计算方法。102、3、4独立解答，讲评订正。四、课堂小结这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？五、布置作业练习册上相关习题板书设计小数乘分数板书设计小数乘分数⑴松鼠欢欢的尾巴有多长？4 104 404教学反思第六课时练习课教学内容 教材第8--9页及相关教学内容教学目标 使学生把握分数乘加、乘减混合运算的挨次，能正确地进展计算。在观看、猜测、尝试练习、沟通反响等活动中，培育学生分析力量，进展学生思维。在学习的过程中培育学生的合作意识及认真、认真的良好学习习惯。教学重点 把握分数乘加、乘减混合运算的挨次，能正确地进展计算。教学难点 把握分数乘加、乘减混合运算的挨次，能正确地进展计算。教学方法 自主练习、重点讲解教具预备 小黑板、课件。教学课时 1课时教学过程一、铺垫孕伏。出示复习题。5×6＋7×3 15×〔34－27〕 16×4－7×9〔35＋21〕×28 70－4×6 15不要求学生计算，只要说出下面各题的运算挨次即可。引出课题：刚刚复习的整数乘加、乘减混合的运算挨次，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算〔板书课题：分数乘加与乘减混合运算〕二、探究知。6。⒈学生读题，理解题意。提问：从题中你能获得哪些数学信息？45

m,1m。2⑵求“需要多长的木条？”就是求画框的周长。⒉学生独立列式。〔4＋15

〕×245

×2＋1×22⒊启发自学，沟通收获。9教师巡察，进展个别辅导。⑵指名沟通汇报。引导学生觉察：分数混合运算的挨次和整数混合运算的挨次一样。⒋学生独立完成计算，沟通汇报。沟通时，指名说说分数混合运算的挨次是什么?算，要从左往右依次计算；假设含有两级运算，要先算二级运算，后算一级运算。在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外的运算。)三、稳固练习105练习时，先让学生观看题目中的计算错在哪里，再进展独立改错练习。106学生独立完成计算，集体订正。117此题既复习了三角形和梯形的面积公式，又加强了分数混合运算的练习。118、9先让学生独立计算，再组织汇报沟通，沟通时让学生说一说为什么这样列式。四、全课小结。这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？五、布置作业板书设计 分数混合运算〔4＋15 22

×2

4×2＋1×5 2=13×2

×2＋110 5=13〔m〕

〔m〕5 5教学反思第七课时 分数混合运算和简便运算教学内容 教材第9页及相关教学内容。教学目标 通过创设自主探究尝试迁移合作沟通的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进展一些简便计算。在观看、迁移、尝试练习、沟通反响等活动中，培育学生的推理力量及思维的敏捷性。创设开放、民主、好玩的自主探究空间，鼓舞学生大胆猜测，培育他们勇于实践的思维品质。教学重点 理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进展一些简便计算。教学难点 娴熟把握运算定律，敏捷、准确、合理地进展计算。教学方法 探究法、合作沟通法、动手操作法。教具预备 小黑板、多媒体课件。教学课时 1课时教学过程一、复习导入⒈复习整数乘法的运算定律乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法安排律：(a＋b)×c=a×c＋b×c⒉能举例说明这些运算定律有什么用处吗？⒊用简便方法计算：25×7×4 0.36×101⒋谈话导入课。今日这节课，我们就来争论有关分数简便计算的学问。二、探究知⒈出示算式。学生计算后，会觉察每一行的两道算式结果相等，启发学生思考：每一行的两道算式结果相等，这是数字的巧合呢？还是有肯定的运算规律？⒉知道观看，觉察规律。①第一组运用乘法交换律。②其次组运用乘法结合律。③第三组运用乘法安排律。⒊总结规律。在分数乘法中，也能使用乘法交换律、乘法结合律、乘法安排律，整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。⒋运用规律进展简便计算。7。⑵让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，假设遇到困难可以在小组里争论沟通。指名板演：

5〕 (5

1)125 6 6 4沟通时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。三、稳固练习91学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。92这道题先算“1100”会使计算更简便。5011-1210、11、12题。学生独立计算，沟通时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。11-1213、14、15题。这三道题都是解决问题的练习题，都是与分数混合运算相关的问题，前两道是连乘的问题，第三题是乘加混合计算的问题。四、课堂小结你有哪些收获？五、作业完成练习四的第８-１０题。板书设计分数乘法的简便运算板书设计分数乘法的简便运算53〔1〕6351应用乘法交换律)(51)126 45635×1〕〔乘法结合律〕512112(应用乘法安排律)5616 4103132教学反思第八课时分数乘法应用题〔一〕教学内容课本第１3～１48，完成“做一做”和练习三的第１～3教学目标 联系生活实际，创设探究情境，使学生初步把握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。在观看、猜测、尝试练习、沟通反响等活动中，培育学生分析力量，进展学生思维。创设开放、民主、好玩的自主探究空间，鼓舞学生大胆质疑，培育他们的创力量。教学重点 理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点 抓住学问关键，正确、敏捷推断单位教学方法 课堂争论法、合作探究法、沟通法。教具预备 小黑板、多媒体课件等教学课时 1课时教学过程教学过程：一、复习１、先说以下各算式表示的意义，再口算出得数。12×3

2×14 5 2２、列式计算。1 3〔１〕2０的是多少？〔２〕６的是多少？5 43、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。二、授8【阅读与理解】⑴学生读题，理解题意。⑵依据题意，完成以下填空。先让学生在教材上填空，再组织沟通。【分析与解答】⑴用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。①学生折一折。1②计算萝卜地的面积：480×=240〔平方米〕2⑵折出红萝卜地的面积。沟通：怎样折出红萝卜地的面积？1 1红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的，4 4先折出整张纸的一半，再折出一半的1。4学生动手折一折。1计算出红萝卜地的面积：240×=60〔平方米〕4⑶列综合算式解答。480×1×12 4

=60〔平方米〕⑷争论不同的解法。小组沟通。组织汇报。先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几？1×1=12 4 81再计算出红萝卜地的面积：480×=60〔平方米〕81 1综合算式是：480×〔×〕=60〔平方米〕2 4【回忆与反思】⑴大家能用你宠爱的方法来检验一下这个答案的合理性吗？⑵学生尝试检验。⑶组织全班沟通。160÷240=或240÷4480=12只要学生检验方法合理，教师都有赐予确定。三、稳固练习14⑴学生独立解答。⑵组织沟通。指名学生依据阅读与理解、分析与解答、回忆与反思三个环节开放沟通。161、2、38都有两种不同解法。练习时，先让学生独立解答，然后小组沟通，最终全班讲评订正。四、课堂小结解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的一样点都是求一个数的几分之几是多少的应用题，不同点是分数连乘应用题要连续求一个数的几分之几是多少。解题关键是要找准每一步的单五、作业。练习册板书设计 分数应用题综合算式是：48012

1=60〔平方米〕4480×〔12

1〕=60〔平方米〕4教学反思

检验：60÷240=14

240÷480=12第九课时求比一个数多几分之几的数是多少的实际问题教学内容14--159，完成“做一做”和练习的三4、5、6、7教学目标学生自主探究解决“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题；进一步培育学生画线段图的力量，从而提高学生解答这类应用题的娴熟程度。通过学生自主探究解决问题，加深对两种应用题的生疏，同时培育学生比较、归纳的力量。通过应用所学学问解决生活中的实际问题，对学生进展学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点通过比照分析，正确娴熟的解决实际问题。教学难点通过比照分析，正确娴熟的解决实际问题。教学方法自主探究、争论沟通教具预备小黑板、课件。教学课时1教学过程一、复习旧知1.1”和比比赛。〔1〕三峡工程的发电量用在了东南沿海地区。72一瓶墨水已经用了。5学校图书馆儿童读物占全部图书的573物的是科普读物。8

，儿童读学生观看后，独立思考。汇报时，让学生找到单位“1”的量和比比赛，依据关键句说出根本的数量关系。⒉导入课。今日我们来连续解决生活中的问题。二、探究知1.94755婴儿每分钟心跳多少次？【阅读与理解】⑴学生独立读题。⑵沟通从题目中获得的信息。754②婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。5③求婴儿每分钟心跳的次数。9【分析与解答】⑴找到单位“1”4提问：题目中是把谁看作单位“1”？5⑵画线段进展分析。教师结合学生沟通状况板书线段图:⑶沟通解题思路。思路一：先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数，再求婴儿每分钟心跳的次数。思路二：先求出婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几，再求婴儿每分钟心跳的次数。⑷独立解答。教师巡察，辅导有困难的学生。⑸学生汇报算式，教师板书。【回忆与反思】⑴回忆分析题意时承受的方法以及承受这种方法的好处。⑵检验计算结果的合理性。先让学生自主检验，再组织沟通汇报。先求出婴儿每分