Lesson8Thepandasareplayingfootball!（教案）接力版英语五年级上册

Lesson8Thepandasareplayingfootball!【第一课时】【教学目标】1.知识目标(1)能听、说、认读、会写单词wonderful。(2)能听、说、认读句子“Whataretheydoing?Theyare…”。2.能力目标(1)能准确模仿本课录音内容，并能按正确的意群及语音、语调朗读对话。(2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Whatis…doing?I's…Whatare…doing?They’re…”询问并回答正在进行的活动。3.情感态度、文化意识、学习策略(1)引导学生积极思考、对英语学习有兴趣，乐于模仿。敢于开口。(2)能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。(3)通过本课的学习使学生进一步懂得保护动物的重要性，引导学生养成在动物园内自觉遵守人同规则，不乱投食喂动物的好习惯。【教学重难点】1.教学重点。能听、说，认读句型“Whataretheydoing?Theyare…”，并能够在情景中正确运用，讨论正在进行的活动。2.教学难点。现在进行时单复数形式的正确运用。【教学准备】1.教师准备。课本，单词卡、教学挂图、自制转盘、配套音响、媒体课件等。2.学生准备。课本。【教学过程】1.热身活动。(1)师生用英语互致问候。(2)歌曲欣赏Whatareyoudoing?(详见本课资源库)(3)头脑风暴。教师利用多媒体课件呈现动物的单词和活动的话题。引导学生快速说出话题词。例如:Teacher:Whatanimalsdoyouknow?Whatactivitydoyouknow?Students:Dog,monkey…2.新知呈现与操练。(1)教师出示第42页的挂图，师生一起看图。教师介绍语言情景：“Lookatthepictures.Thedadisinthekitchen.Theboyisinthelivingroom.Whatishedoing?”，教师可以利用教学挂图继续询问:“Whatanimalsaretheytalkingabout?Whataretheydoing?”，学生根据情景进行回答完成以下表格：AnimalsWhataretheydoing?教师板书并教学句型“Whataretheydoing?Theyarejumping/playingfootball/ridingbikes…That'swonderful.”。(2)教师引导学生观察板书并思考句型结构、和学生一起总结现在进行时的语用功能。(3)教师播放录音，学生模仿跟读。学生分小组朗读，小组展示朗读。3.巩固拓展。学生分小组表演动作，其中一名学生提出问题：“Whataretheydoing?”台下学生看表演回答问题“Theyare…”。(2)问答练习。教师引导学生打开课本第13页并询问：“Whatanimalsdoyousee?”，教授新单词horse。学生两人一组看图问答，一名学生问：“Whatis…doing?Whatare…doing?”另一名学生回答：“I's/Theyare…”。(3)Fillintheblanks。打开课本第46页，教师引导学生观察动物园里的动物正在进行的活动，并完成短文填空。4.总结。教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。【作业布置】1.听录音，跟读录音若干遍，2.两一画自己喜欢的动物并在小组内交流自己的作品。【第二课时】【教学目标】1.知识目标。(1)能听、说、认读、会写单词him、take、back、angry、them。(2)能听懂会说、认读句子“Theoldmanissellinghats.Somemonkeysarelookingathiminthetree.Heissleepingunderthetee.Themonkeysaretakinghishatsaway.Theoldmanwantstogethishatsback.Heiswavinghishat.Themonkeysarewavingtheirhats,too.Theoldmanisangrywiththem.Heisstampinghisfoot.Themonkeysarestampingtheirfeet,too.”。2.能力目标。(1)能借助图片读懂关于现在进行时的小故事并回答问题，包括具体描述和细节性的问题.整体性和情感性的问题；能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。(2)能小组合作完成图画书的制作，并熟练运用本单元的主要语言谈论图画书中正在进行的活动、能够简单交流自己喜欢的图画书及其原因。(3)了解元音字母。在闭音节中的发音。3.情感态度、文化意识、学习策略。(1)培养学生的观察和思考能力，引导学生初步形成英语思维意讯。(2)培养学生合作学习的能力。(3)能根据元音字母o的发音规则拼读、拼写单词。【教学重难点】1.教学重点。能在图片成情景的帮助下，熟练运用核心句型谈论正在进行的活动。2.教学难点。能在实际生活中，综合运用现在进行时来谈论正在进行的活动。【教学准备】1.教师准备。课本、配套音响、教学桂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。2.学生准备。课本【教学过程】1.热身活动。(1)师生用英语互致问候。(2)师生通过唱诵歌谣复习字母o的长音发音。TheoldmanputtheCokeonthenote.Theoldmanputthenoteonhisnose.Canoldmanputhisnoseonhistoes?No.hecan't.Hecanputhisnoseonthebox.(3)猜一猜。教师把多媒体课件的两面停留在上一环节最后一个画面处，引导学生猜测：“What'sinthebox?”。随后，教师呈现单词box、fox、frog、doll、dog，让学生读一读并找出他们的共同点。总结发音规律：都含有字母o，o发/ɒ/，学生说出名称后，教师呈现单词卡，引导学生做拆音练习，例如：dog:/d//ɒ//g//dɒg/.进行音形对应练习。(4)听音拼词。教师读出符合发音规律的单词，引导学生用字母拼出该词，例如:/lɒt/,lot。2.新知呈现与操练。(1)教师出示故事中人物oldman的图片并介绍故事中的人物“Look!Whatdoyousee?Yes,anoldmanandsomemonkeys.”(2)教师逐图呈现，提出问题，引导学生阅读并找出答案。注意阅读方法的指导。如画出关键词等。教师出示板块三的图一说:“Whataretheydoing?”，引导学生阅读图1找出答案：“Theoldmansellinghats.Somemonkeysarelookingathimonthetree.”教师根据回答板书句型同时学习新词him。教师出示板块三的图二并提出具体问题：“Theoldmanistired.Heissleepingnow.Whatarethemonkeydoing?”，学生维续阅读找出同题的答案，教师根据回答版书句空同时学习新词take…away。教师出示板块三的图三。教师继续提出问题：“Theoldmanwantstogethishatsback.Sowhatishedoing?Whatarethemonkeysdoing?”学生继续阅读找出问题的答案：“Heiswavinghishats.Andthemonkeysarewavingtheirhats,too.”，教师根据回答板书句型。同时学习新单词back。教师出示板块三的图四。教师介绍情景语言“Theoldmaniswavinghishats.Andthemonkeysarewavingtheirhats,too.Sohowdoestheoldmanfeel?”，引导学生猜一猜，激发学生思维。然后呈现图片教学“Theoldmanisangrywiththem.”。提出具体问题：“Theoldmanisangrywiththem.Heisstampinghisfoot.Whatartethemonkeysdoing?”。学生继续阅读找出问题的答案：“Themonkeysarestampingtheirfeet,too.”。教师根据回答板书句型。教师出示板块三的图六。教师介绍情景语言“Butnowtheoldmanisveryhappy.Why?”，引导学生预测主人公情感变化的原因，后呈现答案“Theoldmangetsallhishatsback.Howdoeshegetallhishatsback?”制造悬念，激活学生思维展开想象。设置问题“What'stheoldman'sgoodidea?”。激发学生阅读的积极性找出答案。(3)教师鼓励学生根据自己对故事的理解进行思考：“Ifyouaretheoldman.What’syouridea?”。鼓励学生大胆说出自己的想法。教师可以给出提示，帮助学生积极表达自己的观点。“IfI'mtheoldman.